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三年級科學測量教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級科學測量教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學測量教案 1
一、教學目標：
1.過程與方法；
（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。
2.知識與技能：
（1）認識到測量對科學研究的重要作用。
（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。
3.情感、態度與價值觀：
（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。
二、教學準備：
兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。
三、教學過程：
1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。
（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？
（2）學生用尺子測量。
（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
2.測量樹葉的長和寬。
（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？
（2）指導學生測量葉子的長和寬。
（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。
3.測量容積。
（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。
（2）認識量杯和量筒。
（3）指導學生使用量杯。
（4）測量自己的杯子能裝多少水。
4.測量質量。
（1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。
（2）學習使用小天平。
A、調整小天平，使它平衡。
B、測量物價的質量。
（3）測量一粒綠豆的'質量。
5.測量溫度。
（1）認識各種溫度計。
（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測量時間。
（1）認識秒表的使用方法。
（2）利用秒表測量100米的短跑時間。
（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。
7.認識各種測量儀器。
略
三年級科學測量教案 2
教學目標
知識與技能：
1、知道國際單位制中長度的單位。
2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。
3、知道測量存在誤差。
過程與方法：
1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。
2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。
情感態度與價值觀：培養學生主動與他人合作的精神。
教學重點
1、刻度尺的使用和測量時間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學難點
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準備
刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機。
教學過程
（一）引入新課
在生活、生產和科研中，人們經常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。
小剛到學校醫務室去體檢，醫務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）
講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。
（二）進行新課
一、長度的單位及測量
1、長度的單位
在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長度的估測
問題1：請目測一下黑板的長度。
（請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。）
問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。
（請兩同學同時在教室中走路進行估測）
3、長度的測量
長度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。
展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。
活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結果填入P22的表格中）。
（選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數據進行評價。）
活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
（教師巡視，并對同學進行指導。）
介紹：國際乒聯為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長度的測量
問題1.如何測量一個碗口的周長？
思路：被測長度的特點：
①曲線；
②規則（圓）。
測量方法：
①直接用卷尺測量；
②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線上轉圈；
③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。
問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？
思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。
測量方法：
①上網查找（現場上網查找，搜索關鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；
②借助福建省地圖間接測量。
問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？
思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：
①直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；
②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。
二、時間的單位及測量
1、時間的單位
在日常生活中，除了經常進行長度的測量外，也經常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的.基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的.時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時間的估測
活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）
3、時間的測量
講解：時間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。
活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認為速度較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結果判斷誰的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導學生閱讀課本P23信息窗內容）
[課堂小結]
利用多媒體顯現本節知識結構進行小結。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠立于不敗之地。
布置作業
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習冊題目；
3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。
三年級科學測量教案 3
教學目標
知識與技能
1、會用累積法測算一張紙的厚度，會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。
2、會用量筒或量杯測液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺”和“表”進行測量，提高估測能力。
過程與方法
通過一些實際的測量活動學會一些長度測量的特殊方法、提高學生應用所學的知識解決實際問題的能力和合作學習的習慣。
情感態度與價值觀
通過一些實際的測量活動，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習習慣。
教學重點
⑴練習使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。
⑵領會積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉換的思想方法。
教學難點
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時間。
教學關鍵
通過一些實際的測量活動，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習習慣。
教學方法
講授法、實驗法、交流法
教具準備
學生分組實驗器材：毫米刻度尺、圓規、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實驗器材：多媒體。
教學過程
導入
上節課我們已學過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計時工具測量時間，今天我們繼續討論幾個實際的測量問題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長度呢？這節課我們就來學習有關這方面的內容。
新授
1、長度的特殊測量方法。
⑴教師提出問題：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數，而不是頁數。
指導學生進行活動1：測物理課本的一張紙的厚度，
擬定測量方案和步驟
交流測量結果。
師總結。指出測量方法
⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為_____________mm；
⑵查出課本中紙的張數為______________張；
⑶用總厚度除以紙的張數，求得課本中一張紙的厚度為__________mm。（多媒體出示）
累積法：把若干個相同的微小量“累積”起來，變得可直接測量，將測出的總量除以累積的個數，便得到微小量，這種方法叫“累積法”
⑵教師提出問題：測量課本P14圖1-23曲線的長度？
學生思考、討論、交流。
師總結。指出測量方法：
“以直代曲法”：用圓規
“滾輪法”。用硬幣或圓環（實用于長曲線）
“化曲為直法”：用細軟的.棉線
指導學生進行活動2測量曲線的長度。
擬定測量方案和步驟(以直代曲法)
學生兩人一小組進行活動，教師巡回指導。
交流測量結果。教師小結
2、測量不規則形狀物體的體積。
提出問題：立方體、長方體、球形等形狀規則的物體的體積，可以用刻度尺測算出來，那么對一個任意形狀的物體，怎樣測量它的體積呢？
問題1：如何用量筒測出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結：用量筒或量杯來測量。
展示量筒和量杯實物，讓學生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測液體體積，讀數時，視線應液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問題2：如何用量筒測出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結
教育學生要愛護儀器。
3、長度和時間的估測。
要準確地測量長度和時間，都要用到測量工具，假如你身邊什么工具都沒有，你能否對長度、時間進行一些估測？
⑴長度的估測。
①先請同學們合作，測出你的手的中指的長度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長度是多少？走一步路的距離是多少？
②先用眼睛估測課桌的長度，再用你身體上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個結果之間相差多少？
學生分組進行測量活動。
講解：要提高眼睛的估測能力，就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長度有具體的印象，同時要多進行估測練習。
⑵時間的估測。
通過上節課對脈搏的測量，大家已經知道自己脈博跳動一次的時間，請同學們以它作為“表”估測時間。
師生共同活動：教師用停表測出一段時間，同時讓學生用身上的“表”估測這段時間。
課堂小結
通過本節課的學習你學到了些什么
（由學生自己小結，老師歸納）
作業
1、怎樣測出細銅絲的直徑，寫出你的測量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
教學反思
本節課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基礎。基于此考慮，我用了一節課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數法逐步找到其中規律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。
第二個重點處理了刻度尺的使用。學生有基礎，反而給教學帶來了一些負面影響，很多學生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時間自學并測量物理課本的長度，再指出數據的不科學性，給學生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學生的作用，但是由于活動時間在前，加上人數眾多，很耽誤時間，課堂效率不高。二、給學生三分鐘的時間自學使用方法并對比插圖找出你認為的關鍵詞，并嘗試理解其意思，若有疑問可以小組內討論，討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學生回答找到的關鍵詞，并板書到黑板。事實證明大多數學生能完成此項任務。最后師生共同討論關鍵詞的意義，解決疑難問題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習讀數，學生批判對錯，并找出原因。再留五分鐘時間進行活動測量。這種方法目的性更強，教學環節更加緊湊，教學效果要相對好一些。即使這樣，學生的數據依然會出現問題，如“單位多此一舉，沒有估讀等”。
三年級科學測量教案 4
導學目標
1、用適當的工具測量時間和長度
2、道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
3、通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法。
4、體驗探究長度間接測量的探究過程。
5、認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛。通過對長度和時間這兩個物理量的了解，體驗國際單位制的確定及測量方法。
導學重點
1、認識常用的長度測量工具和計時工具。
2、用刻度尺測量物體長度。
導學重點
1、長度的間接測量方法。
2、誤差和錯誤的區別
學法提示
體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力、通過進行簡單的測量，會正確使用簡單的測量工具。
一、預習導學 （利用10分鐘通讀教材填寫下列問題 ）
1、閱讀課文35頁了解國際單位制。
2、通常我們用什么工具來測量物體的長度？
3、認識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= m= dm= cm= mm= nm
4、通常我們用什么工具來測量時間？
5、認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)
二、問題精講
1、通過你的實際操作，你能歸納怎樣正確使用刻度尺嗎？
2、誤差是怎么回事？如何才能減小誤差？誤差和錯誤有何區別？
三、練習反饋
（一） 填空題
1、國際單位制中，長度的主單位是_____,測量長度的基本工具是_____.測量所能達到的準確程度是由______決定的，測量結果是由______和_______組成。
2、寫出下列長度單位對應的符號
米（ ）千米（ ）分米 （ ）厘米（ ）毫米（ ）微米（ ）納米（ ）
3、完成下列單位換算
1.2km=_____m=______cm=_______μm 357.8cm=___________m=_______nm
0.35cm=_______m=_______km 82mm=_______μm=_______nm=______m
1m3=______cm3=_______mm3 0.08cm3=_______m3
6×105 nm= m= cm
4、補上適當的單位：某同學的.身高158____ ，物理課本長度25.81______ ，我們大拇指甲寬11.2______。
5、認識長度單位的符號及單位間進率。在國際單位制中長度的基本單位是 ，符號 。常用的長度單位還有
6、在國際單位制中時間的單位是 ，符號 。1h= min= s.
2小時12分= s 6分02秒= s
7、 和 之間的差別是誤差。 是減小誤差的方法。
四、聯想變通
1、給下列各物體的長度填上合適的單位：
(1)中學生的身高1700 ；
(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；
(4)物理課本的寬為1.85 。
2、一張地圖的比例尺是1：500萬，則在地圖上長1 cm的鐵路線實際長度為______ km，地圖上1 cm2的土地實際面積為______ m2
反思總結
總結：
（1）本節內容涉及到的物理學研究問題的方法：
（2）本節內容的知識點：
作業超市
必做題：完成課本后面練習。
選做題：
1、高級：搜集人體部位的長度具有特殊關系的相關資料，完成《課程練習》60%以上習題。
2、中級：再次研長度的測量，完成《課程練習》40%以上習題。
三年級科學測量教案 5
活動目標：
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發進一步探究的欲望。
活動準備：
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動過程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。
二、故事引導，理解測量
1、導入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達見解。
1、引導孩子交流操作情況。逐個統計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）
2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。
四、運用方法，再次測量。
引導幼兒交流測量結果。輔助提問：你測出來的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？
教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數的.不同，測量工具越短，測量的次數越多，測量工具越長，測量的次數就越少。
活動分析：
一、《綱要》強調幼兒科學是科學啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構增設了一下環節，旨在引領幼兒將經驗遷移，升華本次數學活動：【第五環節、認知沖突，激發欲望。】
1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據實際情況選擇正確的根據進行測量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發欲望。（保證活動的可持續發展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。
三年級科學測量教案 6
活動目標：
1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。
2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關系。
3、在活動中發展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。
2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等;筆、測量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等。
活動過程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的'家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎?
二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。
1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?
2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
3、引導幼兒比較測量的結果，探討發現測量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測量為什么會出現不同的結果?
方法：找準起點，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發現測量工具與測量結果的關系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?
2、教師介紹測量記錄表。
3、幼兒自主選擇測量工具測量。
師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。
4、引導幼兒交流測量的結果，并初步認識測量工具和測量結果的關系，積累測量經驗。
討論：量相同的位置測量結果一樣嗎?為什么?
小結：測量工具越長，測得的結果越小;測量工具越短，測得的結果越大。
四、活動延伸：
引導選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
三年級科學測量教案 7
活動目標
1、初步學習測量長度的正確方法。
2、能用自然物測量物體的長度，并用數學的語言表達測量的結果。
3、對測量活動感興趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備
1、兩個高矮不同的布娃娃，兩支長短不同的鉛筆，兩根長短不一的跳繩。
2、十本大小相同的書。
3、小貓、小狗、小猴子頭像各一個。
4、1×12的正方形表格。
5、幼兒用書。
活動過程
1、復習比較物體高矮和長短的基本方法。
(1)、兩個可以移動的物體比高矮和長短。如一個高個子的布娃娃怎么與一個矮個子的布娃娃比高矮?兩支鉛筆怎么比長短呢?
(2)讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法：讓兩個小朋友站到同一個水平面上，將兩支鉛筆的一頭對齊。
(3)兩個不可以移動的物體比長短。
2、初步建立將物體長度數量化的`經驗。
(1)出示1×12的正方形表格，上面標注三個小動物的家的位置。問：小狗到小貓家遠，還是小狗到小猴子家遠?為什么?
(2)小結：我們可以點數小正方形的數量來比較兩個地方之間的距離。
3、教師示范正確的測量方法。
4、打開幼兒用書，完成操作練習。
1、復習比較物體高矮和長短的基本方法。
(1)、兩個可以移動的物體比高矮和長短。如一個高個子的布娃娃怎么與一個矮個子的布娃娃比高矮?兩支鉛筆怎么比長短呢?
(2)讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法：讓兩個小朋友站到同一個水平面上，將兩支鉛筆的一頭對齊。
(3)兩個不可以移動的物體比長短。
2、初步建立將物體長度數量化的經驗。
(1)出示1×12的正方形表格，上面標注三個小動物的家的位置。問：小狗到小貓家遠，還是小狗到小猴子家遠?為什么?
(2)小結：我們可以點數小正方形的數量來比較兩個地方之間的距離。
3、教師示范正確的測量方法。
4、打開幼兒用書，完成操作練習
三年級科學測量教案 8
【教學目標】
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道攝氏溫度是怎么樣規定的。
3、知道攝氏溫度的單位符號和讀法。
4、了解三種常用溫度計的不同點。
5、會從溫度計上正確的讀數。
6、讓學生通過比較三種常用溫度計的不同點，培養學生的歸納能力。
7、通過學習溫度計的使用和讀數，學會探究物理的方法。
8、通過參與課堂活動，進一步培養學生的主人翁精神，培養學生觀察、分析實驗的能力。
【教學重點】
1 、攝氏溫度的規定。
2 、體溫計和實驗室用的溫度計的不同點。
【教學難點】
溫度計的使用和讀數。
【教學過程】
一、實驗引入
讓學生主動參與學習：
（1）請幾位同學到講臺上來完成圖1-6的實驗。
（2）每個學生桌子上都放著的水各一杯，學生動手完成圖1-7的'實驗。
教師問：放入中間的那個杯子，兩個手的感覺有沒有不同？（—只手感到熱、一只手感到冷），那么這杯水到底是冷還是熱的呢？
教師點撥：我們感覺到物體的冷或熱的程度就是我們這節課要學習的——溫度。所以單憑我們的感覺去判斷溫度是不可靠的，我們要準確地判斷出物體的溫度就要使用——溫度計。
二、實驗室溫度計
1、攝氏溫度：
學生活動：觀察桌子上的實驗室用的溫度計，回答下列問題：
（1）字母℃表示什么意思？
（2）最高溫度和最低溫度是多少？
（3）一小格代表的溫度？（分度值為）
教師引導提問學生：我們通過觀察來找出我們要學習溫度計的什么方面的知識？
溫度計上的字母℃表示——攝氏溫度。攝氏溫度的規定：把冰水混合物的溫度規定為
2、練習溫度的讀法（出示動畫“物理溫度計”）
教師強調：“攝氏溫度”的讀法，并要求學生完成書中“一些與生活有關的溫度”的讀法練習。
3、學習溫度計的讀數：
（1）學生觀察溫度計。
（2）教師示范溫度計的讀數方法。
（3）學生練習。
三、體溫計
讓學生觀察體溫計的構造特點和實驗室的溫度計的不同之處。（提問1～2個學生）
教師點撥歸納：通過插圖來分析體溫計和實驗室的溫度計的不同之處（①有縮口；②測量范圍35 ℃
通過日常生活中你對體溫計的觀察，說說體溫計使用時與實驗室溫度計的使用有什么的不同。（學生討論后回答：可離開人體讀數）。
提問學生：測量前為什么要把體溫計用力甩幾下？
教師點撥：讓水銀回到玻璃泡里。
四、溫度計的使用：（設計學生分組實驗，探究歸納溫度計的使用方法）
實驗設計安排：以同桌兩個同學為單位測量燒杯中的水溫，甲做、乙評分；乙做、甲評分，不對的要求能指出錯在哪里。
學生分組實驗，教師巡視發現問題（對典型的錯誤要做到心中有數）。
教師總結在測量溫度時容易出什么問題？應該怎么樣更正？請得滿分的同學給大家示范一下。
學生整理歸納溫度計使用的注意問題，教師規范和強調溫度計的使用規則（通過圖示說明）：
1、溫度計的玻璃泡應浸沒在液體中，不能碰到容器底和壁。
2、要稍候一會，待溫度計的示數穩定了再讀數。
3、讀數時溫度計要留在被測液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
五、課堂小結
本節課我們學習了溫度計的原理，攝氏溫度的規定，通過實驗了解了體溫計和實驗用溫度計的區別，并掌握了實驗溫度計的使用方法。
1、溫度表示物體的冷熱程度。
2、攝氏溫度的規定。
3、溫度計的原理。
4、體溫計的使用及與實驗用溫度計的區別。
5、練習用實驗溫度計測量液體的溫度。
六、布置作業
課本第8頁作業第1 、 2 、 3題。
課后在家中練習體溫計的使用及讀數。
三年級科學測量教案 9
一、活動目的
1、嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。
2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。
二、活動準備
1、測量工具：數字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物
2、PPT課件
三、活動過程
（一）活動導入
小貓想請小朋友幫個忙，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學習一種新的方法來檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。
（二）量一量
1、教師用數字條（測量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。
生：用數字條
師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。
師：還有誰看仔細了，請他來說說
生：對著那條路量的.
生：有做記號的
師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎？還有一個小朋友沒有發現。
師：那老師來告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強調注意測量時應注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量）。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。
4、幼兒用數字條工具測量苦瓜、黃瓜的長。
師：請小朋友用數字條這個測量工具量黃瓜和苦瓜的長，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用測量鉛筆并在表（一）做記錄。
（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。
師：請小朋友來說說長量了幾次？為什么？
生：因為他們苦瓜、黃瓜長所以量的就長
師小結：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長，次數少的較短。
5、幼兒用數字條測量絲瓜的長度。
師：請小朋友量一量并做好記錄。
幼兒進行測量并在表（二）做記錄。
6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具？
（三）結束活動
請小朋友回家的時候用不同的工具測量量量家里家具電器等。
三年級科學測量教案 10
教學內容：
教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題.
教學目標：
1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算.
2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識.
3、感受數學與生活的`密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感.
教學重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念.
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率.
教學準備：
教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等.
教學過程：
一、創設情境，揭示課題.
1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長.
2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證.
3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義.
4、揭示課題“毫米的認識”.
二、自主探究，學習新知.
1、建立“1毫米”的表象.
①毫米可以用字母mm來表示.設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識?(學生思考、交流)
②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米.再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流.
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長.
③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?
1厘米=10毫米
④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米.(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗.)
⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受.
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位.(學生舉例，教師提供一些資料)
⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋.
2、畫線段.(3厘米7毫米長的線段.)
提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?
學生可能有以下幾種畫法
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米.
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段.
學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別.
三、實踐應用，鞏固新知
1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題.
第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度.明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便.學生讀數，再指名匯報.
第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由.
2、完成“練習五”第2題.
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正.
四、課堂小結，課外延伸.
這節課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長.米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看.
板書設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
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