初中文言文語文教案
幫助學(xué)生把握課外文言文閱讀的規(guī)律，掌握翻譯技巧。下面是小編精心收集的初中文言文語文教案，希望能對(duì)你有所幫助。
初中文言文語文教案【1】
⑷.詞語活用：
①.孔子?xùn)|游（東，名詞作狀語，到東方。）孔子到東方游歷。
②.而日中時(shí)遠(yuǎn)也（遠(yuǎn)，形容詞作動(dòng)詞，離人遠(yuǎn)的。）正午時(shí)離人遠(yuǎn)。
特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
①.倒裝句：孰為汝多知乎？(應(yīng)“孰為汝知多乎”，謂語前置，起強(qiáng)調(diào)作用。）
誰說你知識(shí)淵博呢？
②日中如探湯。（應(yīng)“日中如于之探于湯”；省略介詞和賓語；）
正午時(shí)像（把手）伸（向）熱水。
④.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。（以：認(rèn)為。去：距離。）
譯：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候距離人們要近一些，而到了中午的時(shí)候，就要距離人們遠(yuǎn)一些。⑤.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
譯：太陽剛出來的時(shí)候，人們感覺非常的清涼；到了中午，就好像<把手>伸<向>這難道不是因?yàn)榻稽c(diǎn)炎熱而遠(yuǎn)一些清涼嗎？
《黃鶴樓》
字詞解釋：
隅：角落。登仙：成仙。
嘗：曾經(jīng)。駕：騎。
憩：休息遂：于是，就。
以：用。巍峨：高大雄偉的樣子
巃嵸：高聳的樣子。闥：門。
霞敞：高大寬敞。井邑：城鄉(xiāng)。
最：最美的地方。
.詞類活用：
（1）遂以名樓：名詞作動(dòng)詞用，命名。
（2）重檐翼館：名詞作形容詞用，像鳥翅膀一樣的。
（3）亦荊吳形勝之最也：副詞作名詞用，最好的地方。
3.虛詞：以：遂以名樓：用
特殊句式：
（1）倒裝句：
狀語后置句：
嘗駕黃鶴返憩于此（曾經(jīng)騎著黃鶴來這里休息）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
（3）判斷句：亦荊吳形勝之最也。
什么是判斷句：對(duì)事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。
初中文言文判斷句的標(biāo)志“者”，“也”
“有黃鶴樓者”，這里的者翻譯成“的地方”，在其他文言文里還可翻譯成“的人”
重點(diǎn)句式翻譯：
觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
3參考譯文：觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂靠著銀河，底部臨近大江；兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
《于園》
字詞解釋：
步：同“埠”，水邊停船之處。款：殷勤招待。
植：栽種。實(shí)：滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有空隙，充盈。臨：臨近，靠近。
空：離開地面的，在地上面的地方。絕壑：陡峭的山溝。
檻：欄桿。壑：山溝。
幽陰：陰暗。邃：深遠(yuǎn)。
艇子：小船。蒙叢：草木茂盛的樣子。蒙，疊加，覆蓋。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：幽深的草木叢中。諸：眾，各個(gè)（的）。
俱：都。以：憑借。
顯：顯揚(yáng)，有名聲。憾：心感不滿，遺憾。
矣：語氣助詞，相當(dāng)于“了”。至：安置、安放的意思。
詞類活用
（4）富人于五所園也：名詞作動(dòng)詞用，建筑園子。
（5）非顯者刺：名詞作動(dòng)詞用，拿出名帖。
（6）葆生叔同知瓜州：名詞作動(dòng)詞，擔(dān)任同知。
虛詞：
以：
以實(shí)奇；以空奇；以幽陰深邃奇：因?yàn)?/p>
俱以假山顯：憑借
特殊句式：
（1）倒裝句：
葆生叔同知瓜州（葆生叔同知于瓜州）（在瓜州擔(dān)任同知）（省略句，省略介詞；狀語后置句。）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
葆生叔同知（于）瓜州：省略介詞
（3）判斷句：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
重點(diǎn)句子翻譯：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
參考譯文：于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園子。
初中文言文語文教案【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力
2、掌握一事一議的寫作手法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
提到狼這種動(dòng)物，相信大家都不會(huì)陌生。請(qǐng)同學(xué)們說說與狼有關(guān)的成語有哪些？
生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸、狼奔豕突、虎豹豺狼請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些關(guān)于狼的成語從感情色彩上看有什么共同點(diǎn)（明確：都屬于貶義詞），能夠體現(xiàn)狼的哪些特點(diǎn)？成語得來終覺淺，假如能在一個(gè)故事中讓我們見證到狼的這些種種惡習(xí)，相信同學(xué)們的印象會(huì)更加深刻。那么，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)蒲松齡的文言短篇小說《狼》，一起來聆聽與狼有關(guān)的故事吧！
師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息
二、一讀課文，讀字音，讀節(jié)奏
基本思路：1、讓學(xué)生自己先來讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，標(biāo)出困惑
2、小組內(nèi)部交流個(gè)人遇到的困惑，記下小組內(nèi)解決不了的問題
3、全班交流各小組遇到的困惑
4、一生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，聽讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足
5、聽朗誦錄音帶，在與名家朗讀的對(duì)比中找出自己還需改進(jìn)的地方，并作出重
點(diǎn)標(biāo)注
師出示重點(diǎn)字讀音：窘苫少時(shí)暇寐黠
少：多少；少年
暇、遐、瑕、瑕的區(qū)別
師出示重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅(qū)如故（轉(zhuǎn)折詞“而”后需停頓）（后置狀語“如故”
前需停頓）
其一犬坐于前（主謂之間需停頓）
蓋以誘敵（句首發(fā)語詞“蓋”后需停頓）
師結(jié)：學(xué)習(xí)文言文，生字宜多關(guān)注多音字以及形似字
朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓
轉(zhuǎn)折詞后要停頓
狀語后置要停頓
句首發(fā)語詞要停頓（常見發(fā)語詞：蓋、夫、若夫、至若、至于等）二讀課文，讀注釋，讀內(nèi)容
基本思路：1、讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通全文主要內(nèi)容，劃出難以解釋的字、句
2、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問題，記好組內(nèi)未能解決的困惑
3、全班交流各組內(nèi)的困惑
師出示重點(diǎn)實(shí)詞：綴、窘、敵、去、久之、幾何
洞、隧、犬
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字，有什么共同點(diǎn)？
其一，古今意義不同；其二，詞性發(fā)生了變化；其三，是通假字
師出示重點(diǎn)虛詞：以：投以骨蓋以誘敵
之：久之又?jǐn)?shù)刀斃之而兩狼之并驅(qū)如故
師出示重點(diǎn)譯句：而兩狼之并驅(qū)如故（倒裝）
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（詞類活用）
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前（詞類活用）
禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（古今異義）
師結(jié)：翻譯文言文時(shí)，字詞方面，重點(diǎn)關(guān)注通假字、古今異義字、詞類活用字以及常見虛詞句子方面，重點(diǎn)關(guān)注倒裝句、有詞類活用的句子
3、明確翻譯后，試著復(fù)述故事情節(jié)，以便檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的把握
三讀課文，讀情節(jié)，讀形象
1、讀課文，讀出故事的情節(jié)，即：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
師助：情節(jié)的概括，可以從人與動(dòng)物的關(guān)系入手，按照“屠戶（）狼——屠戶（）狼——屠戶（）狼——屠戶（）”的模式來進(jìn)行
2、分析狼和屠戶的性格特點(diǎn)
師助：性格特點(diǎn)的概括不能憑空捏造，更不能滿天撒網(wǎng)，需要結(jié)合文中具體語句有理有據(jù)地進(jìn)行分析。例如分析狼的性格時(shí)，先找到與狼有關(guān)的語句，再結(jié)合語句得出結(jié)論
示例：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故——貪婪
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾
四讀課文，讀中心，讀寓意
剛才，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)大致掌握了文章的主要內(nèi)容。那么，作者寫這個(gè)故事的.目的難道僅僅是想告訴我們?nèi)绾螒?zhàn)勝自然界的狼嗎？有沒有其他更為深刻的寓意呢？師助：
1、《聊齋志異》基本信息多數(shù)作
品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度
上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。
2、郭沫若評(píng)價(jià)《聊齋志異》的對(duì)聯(lián)
寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分
借助上面兩則材料中的紅色字體，讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意，筆觸直指貪官污吏一類的惡人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀最后一段，明確本文中心：對(duì)于像狼一樣的惡人一定要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
師結(jié)：記敘性的文體，中心往往集中在最后一段或最后幾段，找中心時(shí)要多關(guān)注最后幾個(gè)段落。
四、鞏固小結(jié)
授人以魚莫如授人以漁，通過本堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們自己能夠從中總結(jié)出學(xué)習(xí)一篇新的文言文的基本思路跟方法。
讓學(xué)生談本課的本課的授課思路：以讀為主，讀字音節(jié)奏——讀注釋內(nèi)容——讀情節(jié)人物——讀中心寓意，并學(xué)習(xí)其寫作手法
五、板書設(shè)計(jì)
六、堂清檢測(cè)
1、作者？代表作？
2、釋詞：綴敵洞隧幾何犬
3、譯句：其一犬坐于前
而兩狼之并驅(qū)如故
意將隧入以攻其后也
七、布置作業(yè)
1、我當(dāng)出題人
從《狼》與《論語十則》兩篇文章中，找到八個(gè)你認(rèn)為重要的實(shí)詞并將其意思背好；再找出與“以”“之”有關(guān)的句子，掌握以和之在不同句子中的不同用法；最后找出六個(gè)你認(rèn)為重要的句子加以背誦檢測(cè)
要求：實(shí)詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合
2、寫一段你與動(dòng)物交往的故事。
要求：用上一事一議的寫作手法
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