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小金魚逃走了小班教案（通用10篇）
讓幼兒通過觀察認識金魚的外形特征及生活習性。學會由頭至尾地觀察金魚。下面是小編分享的幼兒園小班小金魚逃走了教案的相關內容，老師們快來看看吧!
小金魚逃走了小班教案 1
【活動目標】
1、通過觀察認識金魚的外形特征及生活習性。
2、學會由頭至尾地觀察金魚。
3、懂得觀賞金魚，了解愛護和飼養金魚的基本方法。
【活動準備】
每組一個玻璃缸，魚缸中至少有一條金魚、魚食若干、幼兒用書。
【活動過程】
一、幼兒觀察金魚，初步認識金魚。提問：
1、魚缸里有什么?金魚是什么樣的?
2、你喜歡它嗎?為什么?小朋友怎樣去看金魚呢?
教師提醒幼兒不用手觸碰魚缸中的金魚。
二、知道幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。提問：
1、金魚的頭在哪里?頭上有什么?是什么樣的?
2、金魚的所以身體上有什么?它身上一片一片的東西叫什么?
3、金魚身體后面是什么?它的尾巴像什么?
鼓勵幼兒大膽地講述自己觀察到的`金魚的外形特征，教師進行簡單的小結。
三、請幼兒給金魚喂食，觀察金魚吃食，了解其甚或習性。
提問：
1、金魚愛吃什么?它是怎么吃事物的?
2、金魚喜歡住在哪里?它是怎樣游的?
師：在喂金魚吃事物的時候，必須注意每天不能給鯨魚喂許多事物，否則，金魚吃得太多，會撐死的。接著，讓幼兒模仿金魚嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動尾巴游來游去的樣子。
四、教師帶領幼兒閱讀幼兒用書。
1、讓幼兒看圖說說：畫面上的金魚是什么樣子的?啟發幼兒想一想，你還看見過什么樣子的金魚?
2、教師念兒歌《金魚》，并帶領幼兒看圖念一念兒歌。
五、欣賞歌曲《小金魚》，并帶領幼兒隨著音樂，在教室里游來游去。
在活動中，指導幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。有步驟的指導幼兒探索過程。不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。
【活動反思】
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。班級的自然角里養了金魚，幼兒已有了一些對金魚的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、給金魚喂食，觀察金魚吃食，模仿小金魚在教師里游來游去等活動認識金魚的外形特征及生活習性。
小金魚逃走了小班教案 2
【活動設計】
孤單的小金魚逃出魚缸，跑到哪里去了呢?小金魚竟然躲到窗簾的圖案中，唉呀!又逃走了，小金魚躲在哪里呢?躲在糖果罐、玩具堆里、花叢間……;最后躲進大魚池里!找到了，找到了，小金魚不再逃走了，因為在這里找到了好多好同伴啰。日本知名童書作家五味太郎的作品，除了傳達故事的深意，更充滿設計的巧思，能引領孩子觀察環境，學習辨認形狀和色彩。五味太郎用他一貫輕松、活潑的畫風，帶領小朋友進入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金魚逃跑了一書中，小金魚就像小朋友玩捉迷藏一樣，利用“玩”的過程，讓小朋友練習視覺辨識能力，認識日常生活用品，同時也展現幼兒語言表達能力，這是一本可以一玩再玩的好書，比較適合低年齡小班幼兒的特點。因此，整個活動設計包含了律動“小魚跳”和“小魚捉迷藏”的游戲。通過玩、操作，讓孩子在看看、說說、找找中引領孩子的觀察，學習辨認形狀，幫助孩子創設了多種的閱讀途徑。
【活動目標】
1、對觀察有興趣，并能用簡單的語言說出小金魚與周圍事物的異同。
2、在看看、說說、找找中體驗和老師、同伴游戲的.快樂。
【活動準備】
故事繪本、波波魚手偶、音樂、呼啦圈、藏好小魚的畫。
【活動過程】
一、引題：認識波波魚(播放水泡聲)。
1、今天我們一起來看一本書講故事。故事里的主角是誰呢?聽!它來啦!
2、它是誰啊?(小魚)你怎么知道是小魚?(聽到水泡聲)聽到水泡咕嚕嚕的聲音對嗎?
3、出示波波魚手偶。
今天故事的主角就是這條小魚，它叫波波魚。你喜歡波波魚嗎?你喜歡它什么呢?(身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴)
教師小結：波波魚穿粉衣，圓圓身體小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，張著嘴巴吐泡泡。
二、和波波魚捉迷藏。
師：今天我們要一起講波波魚的故事。
1、教師講述波波魚的故事。
師：波波魚很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波魚怎么了?(幼兒回答)
師：波波魚用力把小尾巴一甩，跳出了魚缸，我們也來像波波魚扭一扭、跳一跳。
2、律動：小魚跳(播放音樂《小金魚捉迷藏》)。
(1)師：你們看，后面有許許多多的小魚缸，來!我們一人找一個，站在中間，當聽到音樂唱“跳跳”的時候，每個寶寶就要像波波魚一樣用力向外跳。注意聽音樂哦!
(2)幼兒律動。
3、找找波波魚。
(1)師：波波魚跳出了魚缸，真快樂，它說：“我要和你們做游戲，做什么游戲呢?捉迷藏!”玩過嗎?怎么玩?(幼兒回答)
小結：要有人藏，有人找!怎么藏怎么找呢?(幼兒回答)
(2)幼兒找波波魚。
第一次：出示窗簾圖：告訴我，你是怎么找到波波魚的?(幼兒回答)
教師小結：因為波波魚有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗簾上的圓點沒有!
第二次：出示糖果罐圖：
波波魚說你們的眼睛真亮馬上就找到了，我們再來一次。
你是怎么找到的?
教師小結：因為波波魚有黑黑眼珠白眼眶，糖果沒有黑黑眼珠白眼眶。
第三次：請幼兒到藏有波波魚的圖中找，找到以后貼在自己身上。
波波魚說這次它請了很多的朋友和你們一起來玩捉迷藏的游戲，它們藏在游樂園里，快去找吧!
三、尾聲。
在你們的幫助下，波波魚玩的很開心，和朋友們回到了大海，瞧!它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友們在一起!一起跳舞、做游戲!你們還認識波波魚嗎?請你告訴我在那么多小魚當中哪一條是波波魚?為什么?你看到了什么?(黑黑眼珠白眼眶)
教師小結：小魚長的都很像，只有波波魚有白眼眶。波波魚找到了朋友，真開心，再也不逃走了!
小金魚逃走了小班教案 3
活動目標：
1、觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。
3、培養幼兒細致觀察與大膽想象的能力。
活動準備：
油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡紙制成的小魚一條。
活動過程：
一、導入活動。
出示小魚，激興趣：你們看，這是誰呀？原來是一條美麗的小魚。它長得什么模樣呀？
教師小結：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的.樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊總結邊在白紙上將特征畫出來）
二、在觀察、理解中體驗發現的樂趣。
1、引導幼兒看看，說說自己的發現。
（1）師出示（魚缸畫面）：你們記住小魚的樣子了嗎？這條小魚卻一點都不開心，他為什么不開心呀？（魚兒說：我一個人在魚缸里沒有朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友！”）小魚不見了。請小朋友去找找吧，看看小魚躲在哪兒了？
（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。
2、集中交流，引導幼兒說說，講講體驗發現的樂趣。
（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？
（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會躲在哪呢？
3、引導幼兒想像。
導語：小朋友剛才說的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說完整句小魚躲在××）
三、畫小魚
1、教師根據幼兒的回答小結：小魚會躲在××，會躲在××，還會躲在××。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。
2、老師提出作畫的方法：先畫小魚再畫小魚的朋友。
3、幼兒大膽作畫。
四、欣賞作品
1、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒？那里還有誰？
2、（欣賞大魚池畫面）：小魚又逃走了，逃去了大魚池，小魚說：我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了。請小朋友找找那只小金魚在哪？
五、延伸
老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》，講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了，請你把它找出來。
小金魚逃走了小班教案 4
活動目標：
1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚等圖像和符號。
2、樂于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會回到朋友中間的快樂。
活動準備：
油畫棒、繪本《小魚逃走了》ppt、畫紙。
活動過程：
一、我們都是小金魚
1、播放歌曲《小金魚》，帶領幼兒進行律動。
2、你愿意做一條小魚嗎?請游到水里來吧，和幼兒互動：“許多小魚游來了，我們已經看見了小魚圓圓的身體了，還有什么地方沒看見?”“還有一條小魚也游來了，大家好!”
許多小魚都游來了，小魚和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
二、小魚逃走了
1、(魚缸畫面)有一條小魚卻一點兒都不開心。他為什么不開心呀?(畫外音：“我一個人在魚缸里沒朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)
2、(窗簾畫面)小魚逃去哪兒了?窗簾上都是什么啊?你們找到小魚了嗎?小魚和圓點是不是有點像呢?哪兒最像?
圓點點說：“嘿，小魚，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧。”
3、(瓶子畫面)小魚“嗖”地一下逃走了，這回逃到哪里去了?找到他了嗎?原來掉進了糖果罐里，糖和小魚有什么不一樣呢?(圓溜溜的身體，還長著兩條小辮子)糖果說：“嘿，小魚，就留在這兒享受甜蜜吧!”小魚會留下嗎?
4、(玩具屋畫面)小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的.呢?玩具們說：“小魚，和我們一起玩吧，你就留下吧。
5、小魚又逃走了，這下會去哪兒呢?
三、幫小魚找朋友
1、快到紙上來幫小魚找朋友吧(畫小魚)。
老師：小魚自己很孤單，多給他變些小伙伴吧!(幼兒操作)
2、欣賞幼兒作品，小魚說：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了。”
結束：小魚們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚朋友擁抱一下，一起回家吧。
活動反思：
這次設計的活動緊緊圍繞小魚的主題，從開始的音樂和繪本故事，設置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進去，在繪畫上進行了較細致的指導。在活動過程中，創設了幫助小魚找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點。示范時，應請幼兒進行書空練習，使幼兒掌握繪畫小魚的方法。在幼兒繪畫過程中，我應多做隨機指導，幫助不敢畫的幼兒，學習怎樣繪畫小魚，指導時應更全面的顧及幼兒。
小金魚逃走了小班教案 5
活動目標：
1、了解小魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2、能仔細觀察，尋找“小魚”并說出它躲藏的地方。
活動準備：
指環小金魚、ppt《小金魚逃走了》
活動過程：
（一）引入——認識小魚
1、認識客人老師，初步感受有朋友的快樂
師：孩子們，來來來，讓我們做到一塊兒來。看，這兒有許多小椅子，找一個你喜歡的地方坐下吧！都找到座位了，是吧，真棒！
寶貝們，瞧一瞧，今天這兒真熱鬧，來了很多客人哦！找一找，客人在哪兒呢？（讓幼兒指出）哦，原來客人都在我們身后啊，
你們認識她們嗎？那我來介紹一下吧。
她們是陳老師的朋友，也是幼兒園的老師，我們就叫他們“客人老師”
（帶著孩子和老師們打招呼）這會兒讓我們一起來歡迎他們，好嗎！
看，老師的朋友們都笑了，他們一定很高興來這里。
有朋友真是件快樂的事。請坐
2、出示“小魚”
剛才我們一下子認識了那么多客人老師，真開心！
哎，接下來啊，我們還要一起來認識一位有趣的動物朋友呢？
看，誰啊？
對！它是一條小魚，一條神奇的小魚。
——仔細看看，這條神奇小魚長得什么樣啊？
小結：是啊，就像你們說的.這是一條全身紅彤彤的圓圓的身體（腦袋）小尾巴，黑黑的眼珠白眼眶
（二）游戲：找朋友
告訴你們，這條小魚叫紅紅，我們和紅紅打個招呼吧:
小金魚紅紅一個人住在魚缸里，沒有朋友，太孤單了，他決定逃出去，去找自己的朋友。（課件音樂：月光的云海）
1、誰愿意做它的好朋友啊？（激發幼兒交朋友的情感）
你們怎么對小魚說？
小魚你聽到了嗎？我們小2班的寶寶愿意和你做朋友
2、（操作教具小魚）滋溜，滋溜，小魚逃走啦，
滋溜，滋溜，小魚逃到了哪兒？
仔細看，它躲到了哪兒？
（走動一下，吸引孩子注意力，出示小金魚，然后落到一個孩子的頭頂上）
——看看，小魚逃到了哪兒呀？
（互動，和小魚做游戲，請孩子說清小魚逃到了哪兒。強調方位，建議注意順序、演示和情感：某某小朋友的頭頂上、鼻子上，手上、衣服里等等）
3、還有誰愿意做小魚的朋友(孩子表達情感)
小結：小魚說，和你們做朋友真開心！比一個人生活在魚缸里好多了。有朋友真是件快樂的事啊！小魚還要和我們做游戲呢
三、在觀察、理解中體驗發現的樂趣。
1、（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
(窗簾圖案也是紅紅的圓圓的）
還有什么東西是紅紅的圓圓的呢？
2、（游戲：找一找）
（1）、幼兒自由說出找出紅紅的圓圓的（氣球）
剛剛是寶寶說的真好，現在聽老師說一說，如果老師說對了你就拍拍手
老師說錯了，你就拍拍腿
紅紅的圓圓的是1號（有節奏的：訓練幼兒的傾聽能力以及聽指令做動作）
（2）、游戲（找小魚）
（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？
（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？
（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會躲在哪呢？
小魚又逃走了，逃去了大魚池，小魚說：小2班的朋友們，我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了。小朋友們，你們能找到那只叫紅紅的小金魚嗎？
找到紅紅的請你跟他說聲：再見，我的朋友！
小金魚逃走了小班教案 6
活動目標：
1、閱讀繪本的內容，了解小金魚出逃的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事情。
2、通過觀察畫面，能發現并準確表達小金魚逃離的場景以及逃走的原因。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、材料準備：繪本PPT版本1份、繪本幼兒人手一份
2、經驗準備：幼兒有過“找不同”的經驗。
活動重難點：
重點：能通過觀察畫面理解繪本的內容。
難點：能準確表達小金魚為什么要逃走的原因。
活動過程：
（一）出示繪本《小金魚逃走了》封面導入，引導幼兒自由表達自己所看到的內容。
教師：“今天我帶來了繪本《小金魚逃走了》，你們在封面上看到了什么？”
（二）幼兒自主閱讀繪本，引導幼兒認真觀察畫面中的小金魚逃走的場景，找到逃走的.小金魚。
教師：“請小朋友認真地一頁一頁地看，小金魚到底都逃到什么地方呢？一會兒請小朋友說一說。”
（三）幼兒自主閱讀后分享在繪本中所看到的內容。
教師：“小金魚都逃到哪里去了，小金魚藏在哪里呢？”
（四）幼兒與教師集體閱讀繪本《小金魚逃走了》，重點引導幼兒理解小金魚為什么要逃走以及選擇逃走的場所的原因。
1、教師：“我們一起再來看一遍《小金魚逃走了》吧。”（教師按封面、扉頁、內頁、封底的順序帶領幼兒再次精讀繪本）
2、教師：“小金魚為什么選擇躲到窗簾上？后來為什么逃走了？”（書的第4-7頁）
3、教師：“小金魚為什么選擇躲到花盆里？它為什么又逃走了？”（書的第8-11頁）
4、教師：“小金魚為什么選擇躲到糖果罐里？它還逃到了哪里？后來為什么又逃走了？”（書的第12-21頁）
5、教師：“最后小金魚找到了什么地方？為什么它再也不會逃走了”（書的第22-23頁）
（五）引導幼兒聯系自己的實際生活，感受有朋友是件快樂的事情。
教師：“如果你是小金魚，你會和它一樣逃到哪里去呢？你有沒有像小金魚一樣有好朋友呢？”
活動延伸：
教師：“和自己喜歡的好朋友一起找找繪本中的小金魚都躲在哪呢？”
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小金魚逃走了小班教案 7
目標預設：
1 . 觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2. 發揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
重點：觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
難點：發揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節——小金魚還會逃到哪里？
設計理念：
在我反復閱讀繪本時發現了以下幾個問題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個3、4歲的孩子一定在很早之前已經不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個生成在童話背景下的故事，我們還是應該在奇妙的故事發生之前給于孩子們一個明確的交代，因為他們畢竟還是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現實之間的差異，他們甚至不知道這只是一個故事而已。為的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的'展開有一個比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學的有效性。
進入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因為我們考慮到這四幅圖片有序的表現了小金魚尋找朋友的過程——從有一點像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節像的朋友，生動再現了小金魚不斷積累尋找經驗，順利找到朋友的復雜過程。而舍棄其他的畫面是因為我們考慮到集體教學的有效性，避免過多重復平列的故事情節影響活動的節奏，給孩子自主梳理內在經驗帶來干擾。所以我們大膽地進行了刪減。
3. 合理運用設問的策略，引發孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺得應該發揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會逃到哪里？在備課時，我就有了這樣的擔心：孩子年齡比較小，他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經驗有限，這個問題對于他們來說比較困難，那如何解決這個難點呢？在上這節課之前，必須給一些時間讓孩子將經驗遷移，讓孩子們去找一找生活中紅紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經驗。
孩子有了這些知識準備，當在課堂中教師問道這個最關鍵的一個提問——小金魚還會逃到哪兒去，還會找到誰做朋友呢？這個問題就會迎刃而解了。
設計思路：
整個活動從認識小魚開始，然后在孩子們共同尋找小魚的過程中引導他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處，最后鼓勵孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方，通過繪畫的方式續編故事情節。從而體驗到閱讀創作的快樂，帶著這個方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時光。
活動準備：
物質準備：
1.PPT《小魚紅紅逃走了》
2.背景圖：草地、藍天白云、大樹。
3.紅色圓形卡片若干。
經驗準備：
找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動過程：
一、神奇的小魚
1．觀察小魚的外形特征（圖1）：你們看，這是誰？
師：原來是一條小魚，它長什么樣子？
小結：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。
（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅！）小魚叫什么名字？
（評：在這個環節中讓孩子們仔細觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個名字“紅紅”，這樣會更加拉近小魚和孩子之間的距離。）
2．小魚紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。
（評：經驗告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個環節里我事先交代了這是一條神奇的小魚，為的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的理由。）
二、小魚逃走了。
1．孤單的小魚（圖2）提問：小魚紅紅生活在哪里？你覺得小魚心情怎么樣？它為什么不高興？
小金魚逃走了小班教案 8
一、教材簡析：
《3-6歲學習與發展指南》中明確指出：語言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒處于語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。《小金魚逃跑了》這個繪本畫面清晰，內容豐富，具有很濃的趣味性，幼兒可以帶著發現的眼光觀察圖片并發現小金魚藏在哪里，最后用語言進行表達，幼兒在說的過程中相對比較感興趣，不會顯得枯燥乏味，比較適合小班上學期的幼兒理解并表達。繪本整體結構都是相似的，幼兒在理解的過程中相對容易掌握，所以可以結合幼兒生活經驗，讓幼兒自己說一說小金魚藏在哪里了還是比較容易的，教師不需要太多的`引導。尋找小金魚在哪的過程內容也是由易到難，前面部分相對容易理解一些，后面部分可則需要幼兒觀察的更加仔細才能發現，這樣一個循序漸進的過程也是很適合小班幼兒的。
二、目標預設：
1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
三、重點難點
重點：了解小金魚逃跑的有趣經歷。
難點：仔細觀察，尋找小金魚并說出躲藏的地方。
四、設計理念：
本次活動我以《指南》和《綱要》作為開展本次教學活動活動的理念支撐，在活動中當好幼兒的引導者、合作者和參與者。在幼兒已有生活經驗的支撐下，本次活動我主要分為四個環節：游戲導入激發興趣——認識小金魚，“交朋友”的游戲，理解圖片內容——尋找小金魚躲在了哪里，活動延伸——自主尋找小金魚，同伴驗證。讓幼兒在充滿樂趣、挑戰的情境下，理解小金魚逃跑的畫面內容，同時聽體驗尋找小金魚帶來的樂趣。本活動是建立在孩子對繪本中事物的形象特征具有一定生活經驗的基礎上開展的，幼兒知道那些和小金魚長得相似的事物是什么知道它們和小金魚的不同之處，能很快的找到小金魚躲藏的位置，體驗成功的感受。
五、教學過程:
【活動準備】
1．經驗準備：幼兒已有的表達經驗。
2．物質準備：魚缸圖片、小金魚圖片、繪本大圖片兩張、PPT課件，人手一份小金魚。
3．其他準備：幼兒坐成雙馬蹄形。
【活動過程】
一、導入。
1.出示“小金魚”圖片
師:今天呀我們班來了一位動物朋友,這位動物朋友是誰呀？
師：找到小魚了嗎？這會小魚躲在哪里呀？
師：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?
（通過圖片讓幼兒觀察到小金魚最初躲藏的位置以及小金魚的形狀，顏色等外形特征）
2.師小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
3.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里。（配合兒歌，教師進行演示，游到小朋友不同的身體部位）。
4.師：這條小金魚有一個神奇的本領，它可以跳出水面，游到它喜歡的朋友身邊，你們愿意和它做朋友嗎?
師：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
師：有朋友真是件快樂的事。
二、理解繪本畫面內容，尋找小金魚躲藏的位置。
1.出示PPT課件圖片1
師：有朋友真快樂，它還想和你們做游戲呢，玩一個捉迷藏的游戲，把小眼睛閉起來。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（再次結合兒歌）
師：小魚躲在了哪兒？躲在哪個罐頭里面了呢？
師：誰也發現了，小魚在哪里（幼兒可以上前指一指）
師：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
2.出示PPT課件圖片2。
師:滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看,它躲在哪里呢？
師：數數這個花盆里有幾朵小粉花？
師提問：你怎么發現它是小金魚，不是小粉花呢?誰聽清楚了
師小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦。
3.游戲體驗，出示圖片。
師：小金魚繼續想要躲起來，這會兒小金魚會躲到哪里呢?看看圖片，如果你是小魚你會躲在哪里，為什么呀。
4.幼兒戴上頭飾，進行角色游戲。
師：誰來當小金魚躲一下呢？
師：那繪本中的小金魚躲在了哪里呢？是不是和你們想的一樣呢？會念兒歌的小朋友和老師一起哦。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（幼兒可以嘗試一起說兒歌）
師：小金魚躲在了哪里呀？是不是和你們想的一樣呀，一樣的小朋友拍手表揚一下自己。小金魚躲在了草莓里，而且它的頭上還戴上了一片小葉子，一動也不動，一聲也不吭，讓自己不被發現。
師：誰來做小魚呢？躲在小草莓上。
5. 游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
師提問：你是小金魚嗎？
師提問：我帶你出去玩好嗎?
6.幼兒集體模仿小金魚，做游戲。
師：我們一起來學小金魚躲起來吧，游到老師這邊來吧，小金魚們躲好哦，一聲也不吭，一動也不動。數到三不動的話你們就贏了。
師小結：你們真是游戲小高手呀，都贏了。
三．自主尋找小金魚，邀請教師進行驗證
師：小金魚還想逃走，還要躲起來，它覺得這次躲到了一個特別好的地方，你們肯定找不到它。這次小魚躲在了哪里呢？說說小魚這次躲在了哪兒?
師提問：找找哪條是我們認識的小金魚?找到的小朋友和邊上的小朋友說一說。
師提問：你覺得它還會逃走嗎?為什么呀？
小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
小金魚逃走了小班教案 9
一、活動目標
1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
二、活動準備
1.魚缸圖片、小金魚圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚的'圖片人手一張。
三、活動過程
（一）導入
1.出示“小金魚”。
提問：今天給你們帶來了一位好朋友，小金魚。看到小金魚了嗎?這會兒它在哪兒呀？
提問：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?
小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里？
（1）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚放在他的頭上。
提問：瞧，這會兒小金魚躲到了哪兒?
（2）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚藏在咯吱窩里。
提問：小魚又逃到哪了呢？
（3）提問“小魚想和你們做朋友，你們愿意嗎？”
小結：有朋友真是件快樂的事。
（二）走進繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
（1）閱讀圖1。
提問：小魚躲在了哪兒？在哪個罐子里？怎么發現的呢？
提問：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
（2）閱讀圖2。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
提問：小魚又躲到了哪兒?
提問：你怎么發現它是小金魚，不是花盆里的花呢?小魚和花哪里不一樣呢？
小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.游戲體驗(運用新經驗）。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
閱讀圖3。
提問：這會兒小金魚躲到了哪兒?
提問：它想了什么辦法讓自己更像一個小草莓?
游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
提問：你是小金魚嗎？
提問：我帶你出去玩好嗎?
小結：玩游戲的時候，我們要學會管理好自己。
（三）情感升華
提問：說說小魚這次躲在了哪兒?
提問：找找哪條是我們認識的小金魚?
提問：你覺得它還會逃走嗎?
小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
小金魚逃走了小班教案 10
活動目標
1、在看一看、找一找的過程中能較清晰的說出躲藏的地方。
2、了解小金魚逃走的有趣經歷，體驗游戲的快樂。
重點難點
活動重點：在尋找的游戲中學說短句“滋溜、滋溜小金魚躲到… 活動難點：在游戲中嘗試用語言描述方位詞，例如：上、下、里
活動準備
小圖書、ppt 課件、圖片
活動過程
一、活動引入——認識小魚
教育意圖：在游戲的情境中激發閱讀的興趣
1、認識客人老師，初步感受有朋友的快樂
導語：寶貝們，瞧，今天這兒真熱鬧，來了很多客人老師哦！找哪兒呢？（讓幼兒指出）
導語：哦，原來老師們都在我們身后啊，讓我們一起和客人老師打著孩子和老師們打招呼）
2、出示“小金魚”
教育意圖：鼓勵幼兒說說“小金魚”在哪里
導語：今天我們還要認識一位有趣的動物朋友呢？它是一條小金金魚。
重點提問：看到小金魚了嗎？它躲在哪兒了？（出示小魚和魚缸
重點提問：仔細看看，這條小金魚長得什么樣啊？
小結：這是一條圓圓腦袋，黑黑眼睛，全身紅彤彤的小金魚。
3、操作教具小金魚教育意圖：
學會觀察和分辨方位
導語：滋溜，滋溜，小金魚游走啦，滋溜，滋溜，小金魚躲起來看看，它躲到了哪兒？（頭頂上）
重點提問：看看，小金魚逃到了哪兒呀？觀察重點：和“小金魚”做游戲，請孩子說清“小金魚”逃到了建議注意順序和情感：頭頂上、背后、衣服里等等。
二、導讀——尋找小金魚
教育意圖：學會觀察和分辨
1、閱讀第三幅
提問：滋溜滋溜，小金魚游走了，滋溜滋溜，小金魚躲好了，你到哪里去啦？
重點提問：睜大眼睛仔細找，小金魚小金魚躲在哪兒？（糖果罐提問：比一比小金魚和糖果有哪些不一樣？
小結：原來你們發現小金魚有眼睛和嘴巴，糖果沒有來找到小金
2、閱讀第四幅
重點提問：滋溜滋溜，小金魚游走了，滋溜滋溜，小金魚躲好了小金魚小金魚躲在哪兒？（花盆）
提問：數一數這個花盆里有幾朵花？
提問：你們是怎么發現小金魚的？
小結：看來這是一條聰明的小金魚，想要找到它可真不容易啊。
3、閱讀第五幅
重點提問：滋溜滋溜，小金魚游走了，滋溜滋溜，小金魚躲好了小金魚小金魚躲在哪兒？（草莓）
小結：你們的眼睛可真亮找到小金魚在哪里了，我們繼續和小金三、玩一玩、找一找
導語：現在小二班的小朋友變成小金魚，躲在我們教室的各個地李老師睜大眼睛仔細找，小金魚小金魚躲在哪兒？（音樂起幼兒樂結束教師找小金魚）
重點提問：小金魚我找到你啦，你躲在哪里呢？（幼兒繼續學說：小金魚躲在教室的每一個地方，有的躲在……上面，有的的`躲在……里面，（拍照驗證）
三、活動延伸
結束語：小金魚有一個好聽的故事《小金魚逃走了》，李老師把這歡迎你們去看一看。
活動總結
這是一本幼兒喜歡的繪本，原因之一是畫面比較簡單，是幼兒平常的場景，其二情節生動就像一個小朋友游戲時的俏皮樣子。在 PPT 的幼兒的吸引力牢牢地吸住了。在環節的設計上，先是小金魚和小朋友做過程中找一找小金魚在哪里，初步的理解方位詞。第二環節運動多媒體在了幼兒熟悉的家里，最后一個環節幼兒變成小金魚，自己躲一躲并說個活動中教師有意識的讓幼兒多說，重復的學說“呲溜呲溜小金魚躲到言活動的教育目標。
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