園本教研制度建設方案

時間：2024-10-19 08:04:44 建設方案我要投稿

園本教研制度建設方案

　　在快速變化和不斷變革的今天，人們運用到制度的場合不斷增多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編精心整理的園本教研制度建設方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

園本教研制度建設方案

　　為推進《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的實施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結合的教學研究制度，促進幼兒教育質量的提高，特制定本方案。

　　一、總體思路

　　以點帶面(公辦園、實驗園)、區域推進(幼教教研片)、整體發展(全區幼兒園)

　　二、工作目標

　　以促進幼兒的發展和教師的專業發展為宗旨，以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體;通過研究和解決教學實際問題，提高幼兒園教育質量，努力把幼兒園建設成為促進幼兒教師專業發展的學習型組織。

　　三、工作要求

　　(一)開展“以園為本教研制度建設”項目研究是一項專業性很強的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關注的是在《綱要》背景下，教師學習、工作、研究方式的變革;教研活動的有效性、針對性;幼兒園學習共同體的建設;教研文化的營造，教研制度的創新。

　　(二)開展“以園為本教研制度建設”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實踐，整體推進，在教研片內形成一種教研制度和文化，促進片內幼兒園園本教研工作的有效開展。

　　(三)開展“以園為本教研制度建設”項目研究，要扎根幼兒園，要結合教師的教學、進修、研究去做，做到教、學、研一體化，通過教研活動創新，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。

　　(四)要從幼兒園實際情況出發，創造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導統一思路，統一模式，統一策略和統一要求。

　　(五)開展“以園為本教研制度建設”項目研究，是專業研究人員與教師合作共建，相互學習，協同研究，互惠共享的過程。組建區專業支持團隊(區核心組成員和幼教教研片片長)，逐步建立在我區能起示范引領、分類指導作用的幼兒園(公辦園、實驗園、片長園)。

　　三、具體工作內容

　　(一)教研制度的建設，包括：

　　1、區層面的制度建設：區教研片工作制度建設(細化教研片工作要求，便于教研片開展工作);學習培訓制度(通過專題學習、沙龍、經驗交流等的培訓促進核心組成員和片長業務素質的提高。)

　　2、教研片層面的制度建設：教研片教研骨干隊伍建設制度;教研片教研活動制度等。

　　3、幼兒園層面的制度建設：教研制度、學習培訓制度、教學公開制度等。

　　(二)活動形式的優化，包括：

　　1、資源共享的聯片主題教研活動(在理論學習、外出參觀學習等活動中，聯片教研可以達到資源共享，節省時間、人力、物力等資源)。;

　　2、幫扶到位的園際接對子活動(包括：基于問題研究的園際教研活動、基于教學研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等)。

　　對以上四種園際教研活動的說明：

　　(1)基于問題研究的園際教研活動，主要圍繞有效教學、幼兒一日生活優化、幼兒園環境創設、幼兒常規建立、家長工作等當前幼兒教育工作的主要問題，由片長園選擇某一問題為研究主題，片上幼兒園主動報名參加。

　　(2)基于教學研究的園際教研活動，充分發揮區幼教語言、健康、科學、美術、音樂、社會等6個教研組的作用，開展園際教研活動。

　　(3)基于特色研究的園際教研活動，具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動;

　　(4)基于課題研究的園際教研活動，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。

　　3、有針對性的薄弱園支教活動。

　　教研片內幼兒園之間的發展也是不均衡的，有計劃多形式地開展薄弱園支教活動，可以幫助薄弱園快速提高保教質量);

　　(三)評價激勵機制的建立：

　　1、完善教研片考核評價激勵機制;

　　2、建立幼兒園教研工作的考核評價機制。

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