課題鑒定意見

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課題鑒定意見[熱]

課題鑒定意見1

長春市第七中學：

　　貴校由xxx主持的長春市教育科研“十二五”規劃課題《》（或教育科研骨干（名師）個人課題《》），課題編號為xxx。20xx年xx月xx日開題論證。我們通過對課題研究內容的價值取向、研究目標達成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致認為：

　　一、目標定位比較正確。實驗教師通過觀察、調查、分析、研究，摸清職高學生學習學科的現狀，確立以興趣激發作為突破口，力圖改變被動的教學現狀，幫助學生熱愛、學會xx學科。

　　二、內容設計比較科學。課題組以陶行知生活教育理論為指導，結合在“情感、動機、興趣”等方面的研究成果，對如何提高學生學習數學的興趣進行了系統的設計和全面的實踐，激發了學生學習數學的興趣，較好地改善了課堂氛圍，提高了課堂的.教學效率，保證了教學質量。三、實踐研究比較深入。通過創設問題情境、發揮學生主體作用，運用故事、游戲、競賽、教學做合一等方法有效地提高了學生學習數學的興趣和積極性，在學生主動學習中實現了預期目標。

　　四、研究成果比較顯著。學生學習數學的興趣普遍有所提高；實驗教師在課堂中能充分享受到實驗帶來的愉悅、幸福和成就感；和諧了師生關系，促進了學生的成長和教師的發展，為全面提高學校的辦學水平作出了應有的貢獻。

　　綜上所述，研究目標已達成，同意結題。

課題鑒定意見2

　　由馬樹超主持的“新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規劃項目，經過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：

　　該項課題的選題和立項具有非常重要的現實意義。它抓住了當前我國社會轉型期，人們在思想和行為上出現多元價值觀念碰撞和道德沖突的現實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結合職業教育的特色和上海地區的特點，借鑒了國內外職業道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業學校的職業道德教育進行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業學校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。

　　該課題成果思路清晰，內容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀。總報告與各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強調學校調研與企業調研、問卷調研與實地調研、文獻調研與專家調研、宏觀調研與微觀調研相結合。由于組織了大量的專題調研，在現狀分析和理論思辨基礎上提出的對策建議就能夠緊貼現實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的`教學實驗，充分體現了應用性研究的特點。

　　該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業道德風險”的理論概念，對道德教育體系和職業道德教育屬性的分析，拓寬職業道德教育的內涵和引入企業文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業教育研究和德育研究領域中具有一定原創的性質，而且對于職業學校和整個社會職業道德建設的實際工作具有相當的可操作性。

　　從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯系的實踐活動，幾種實驗模式已在各職業學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的職業道德教育新思路，既適合于當前上海的廣大職業學校，且對我國其他地區職業學校的職業道德教育具有相當的普遍意義。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業道德教育的持續深入探索奠定了堅實的基礎

　　總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。

　　20xx年3月21日

課題鑒定意見3

　　**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

　　1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

　　2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

　　3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的'情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

　　4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

　　5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

　　6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

　　鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

課題鑒定意見4

　　甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：

　　一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的'自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。

　　二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。

　　三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。

　　四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。

　　鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。

課題鑒定意見5

　　該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出的“三本五環四要素”課堂文化理念，對課堂上教師和學生的地位，教和學的關系，以及教室環境文化和班級制度文化對課堂文化的影響等研究結論，不但在教學研究領域中具有一定原創的`性質，而且對于普通高中的實際教學工作具有相當的可操作性。

　　從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯系的實踐活動，實驗模式已在學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的新課堂文化理念和構建課堂文化的操作流程，既適合于當前濟南市的普通高中學校，且對我國其他地區中小學的課堂文化建設具有相當的普遍意義。

　　總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送全國教育科學規劃領導小組，并將課題全部成果整理修改后正式出版。

　　該課題研究立項根據蕪湖縣中小學體育教學現狀，分析透徹、科學合理，具有針對性。

　　該課題研究方法理論與實踐相結合，研究過程完整，師生參與度高。

　　該課題研究操作規范，文字表達準確、科學。

　　該課題研究成果豐富，具有一定的推廣價值。

　　基于以上情況，課題組同意結題。

課題鑒定意見6

　　1、你有很強的集體主義榮譽感，自覺遵守紀律，你樂于助人，同學們都愿與你做朋友。你學習較主動，每天能按時完成作業，但作業質量不高，老師希望你在學習上多下一點功夫，爭取更上一層樓。

　　2、xxx同學敢想、敢說、敢問、敢辯，學習刻苦認真，()善于思考，勇于進取。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，對待學習生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績有明顯的優勢。

　　3、xxx同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動。

　　4、你是一誠實而穩重的好孩子！你思維敏捷、學習勤奮，有很強的進取心，在各方面都力爭做的最好。還有你樂于助人，個性隨和，同學們都愿與你做朋友。希望你再接再勵，向更高的目標奮進！

　　5、提到你，老師就會想到你那雙明亮清澈的大眼睛！你熱愛班集體，你積極參加班級組織的各項活動，特別是你讀書時那副投入的神情，老師都倍受感動！學習中你一直在努力，但還需要加把勁啊，平時少些貪玩，多些扎實，相信你會更上一層樓的！

　　6、老師希望你在校與同學們能友好相處，做一個守紀律的學生！下個學期老師希望不會再想聽到同學們提你的意見。你成績上不去的主要原因是學習上沒有下功夫，只要你努力，你一定能行，期待你的表現！

　　7、xxx同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質疑。各科都有很大的進步！

　　8、xxx同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。各科都有很大的進步。對于班里的事情總能放在心上，勞動積極肯干。

　　9、提到你，老師就不由的想到上次讀日記時，你爽朗開心的笑聲！你聰明可愛，學習出色，特別是在美文誦讀中那聲情并茂的表演，征服了所有的同學！最喜歡聽你廣播時那甜甜的聲音！不過，你也有些小缺點啊，比如，有時書寫不夠好，有時，和同學還有些小摩擦…但老師相信，這些都是可以改正的。新的一年又到了，你假期里還要多看些課外書啊，多提高一下自己的'寫作水平，我想你下個學期的表現會更出色！

　　10、能積極參加勞動是你優秀的一面；但學習則是你薄弱的一面。你這個學期的成績很讓人擔心，表現也比以前差了。老師知道你也很努力學習，但你缺少好的學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。

　　11、你的熱情也給人印象深刻。工作中的方法和技巧還應加以改進。保持良好的學習心態，激發學習熱情，是當務之急。你對學習的投入必然會有回報。希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。

　　12、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你有強烈的進取心，有端正的學習態度。關心集體、幫助同學、隨和樂群是你的優點，不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

　　13、你是一個守紀、肯學、求上進的學生，為人謹慎，心性坦蕩，團結同學，尊敬老師。本學期物理可能出現一些暫時的困難，但決不要妄自菲薄。你對學習的投入必然會有回報。你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。

　　14、老師和同學都喜歡你豁達的性格，隨和而又有主見。努力、執著、向上，是你步步攀登的力量；拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。我希望你能像釘子那樣，一旦信念萌生，就聚在一個焦點，用意志的鉆頭，去開拓前方的旅途。

　　15、你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。勞動中任勞任怨，肯吃苦。你本學期學法欠佳，缺乏尋根究底的學習精神，故成績徘徊不前。你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。

　　16、你性格活潑開朗，能說能干，為人大方。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。你有強烈的進取心，有端正的學習態度。我想，你有良好的心理素質，你的思維理解能力并不在他人之下，只是要多加注意學習的細節。

　　17、你忠實厚道，樸直豁達，自信樂群是你成功的前提和保證。為人熱情，性格開朗，亦能說會道。本學期最突出的成果是學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。希望保持良好的發展勢頭，向知識深度、廣度推進，把成績提高到一個新的水平。

　　18、你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。你團結同學，尊敬老師，關心別人。本學期最突出的成果是學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。你要注意克服浮躁情緒，堅定、踏實，提高效率，以期更大收獲。

　　19、你有獨立處事的能力，遇事有主見。你團結同學，尊敬老師，關心別人。不過，你有時只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。你的表現令人滿意，但我總覺得在你的學習、生活中還缺乏一些激情。希望你今后更加關心集體，不安于現有的成績，知識的追求永無止境。

　　20、你有時只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。你頭腦聰明，但你沒有充分利用，花在學習上的精力不多，我總覺得在你的學習、生活中還缺乏一些激情。你現在在學習上多下苦功夫，將來就會少吃些苦，努力吧，只有堅持到最后一刻，才能把成功緊緊握在手中。

課題鑒定意見7

　　某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：

　　第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發達地區實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。

　　第二、課題成果具有創造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。

　　第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。

　　第四、課題取得了預期的'成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規實驗又具有環保、效果明顯、便于操作等優點。這些案例還可以進一步開發為校本課程，發揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。

　　總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。

課題鑒定意見8

　　課題鑒定意見是科研過程中非常重要的環節，是對科研論題進行評審、審定和指導的過程。它是指專家組或評審委員會對研究課題進行評價、審查和評估，評估研究計劃、科研方法、研究成果、研究經費等科研要素的合理性、可行性和可靠性，從而為科研項目的啟動提供可行性和可靠性的論證。

　　一、課題鑒定的意義

　　1. 為項目申報提供支持

　　課題鑒定意見是科技論文審查中的一個重要部分，是科技項目立項的重要依據之一，也是項目申報人在論證課題可行性和研究價值時所需的技術支撐證明。鑒定結論能夠為研究人員提供扎實的'科研基礎和參考，同時為科研人員彰顯個人研究價值和潛力提供了評判指標。

　　2. 節約經濟資源

　　對于科研機構來說，相對于全面批準或全面拒絕，課題鑒定的結果可以對資源進行合理分配，有效避免不必要的資源浪費，從而實現經濟資源的合理利用。

　　3. 提升研究水平

　　科學研究無論是理論研究還是實踐應用，都需要通過課題鑒定意見的合理性，提高項目的可行性和實際幫助度，從而實現科研成果的推廣和科研水平的提升。

　　二、課題鑒定的流程

　　1. 課題申請

　　研究人員根據自身研究題目和相關條件，決定申請某些課題，同時準備相關的申請文檔和研究計劃書。

　　2. 選題審核

　　所提交的申請經過機構審核后，對研究課題、研究方案等進行初步評估，選出一部分具有研究價值的課題，進入鑒定環節。

　　3. 鑒定評估

　　由鑒定組成員進行分組，進行分組鑒定，評估所選中的課題，并向有關單位發出詢問資料。課題鑒定意見將基于所選課題、研究計劃、研究經費等方面進行綜合評價，并提出評估結論和建議。

　　4. 評定結果

　　評審結果及評估結論由評估委員會提交給主要負責人和申報人，根據評估結論和建議，研究人員可以對申請材料進行細化修正，對課題范圍進行重點明確定位和定向研究，以及對研究方法進行適度優化。

　　三、課題鑒定的主要內容

　　1. 課題的科學性、實用性與新穎性

　　首先應當從課題主題本身出發，評估其科研意義、應用前景和研究方向是否與主流相符合，以及課題是否不一般，具有可行性和可靠性。

　　2. 研究計劃和研究方法

　　其次應該對制定的研究計劃進行評估，是否論證清晰、計劃合理、研究方法可行，重點考慮研究方案的科學性與實用性。

　　3. 研究經費

　　最后需要對所申請的經費是否是合理的、有計劃的和可接受的進行評估。重點考慮項目的資金投入與研究成果之間的關系，以及項目經費是否滿足實際需求，是否有投資價值。

　　綜上所述，課題鑒定意見是科研過程中至關重要的環節，要保障研究的合理性、可行性和可靠性。科研人員必須嚴格遵守鑒定流程，不斷增強科研方法和技巧，嚴密評估研究計劃和科技課題的具體實驗，以確保取得最佳的研究效果和最大化的科研價值。

課題鑒定意見9

　　本次結題專家組對xxx項目進行了全面審查，認為該項目的研究基礎扎實、研究方法科學、研究結果可靠。本文就該項目做出如下鑒定意見：

　　一、研究思路明確、研究內容具體

　　該項目的研究思路清晰、內容具體，符合學科發展的基本規律和研究工作的常規要求，而且具有實際的現實意義和應用前景。在確定研究方向的時候，有明確的論題定位和研究目標。研究內容緊密圍繞該目標展開，不存在信息量過大、主題涉及范圍過寬的問題。

　　二、研究方法合理、可行

　　該項目采用了一系列先進的研究方法，如實地調查、文獻資料分析、統計分析等，數據處理技術過程完整。研究方法偏重實證研究，具有科學性、可靠性和可重復性。在細節方面，研究方法是詳細的，處于公認和現行技術的范疇之內，無論是樣本選擇、研究設計或者是統計方法都具備了可靠的科學依據，同時，也考慮到誤差范圍內的誤差率。

　　三、分析結果合理、可信

　　該項目研究結果精確可靠，在分析結果的基礎上，結論科學、嚴謹、合理、清晰。結果呈現方式簡明、扼要，對研究結果進行詳盡的解釋，流程清晰、觀點明白，結論比較全面、明確、嚴謹，具有很好的可信度。

　　四、創新價值突出

　　該項目所研究的問題新穎、獨創，非常具有引導性和前瞻性。同時，該文的研究結論不僅具有學術價值和商業價值，而且對相關政策制定和實踐活動也有重要的指導意義，具有深遠的影響和推動力。

　　綜合來看，該項目在選題的時候，有明確的研究定位和目標，本著客觀、實事求是的原則，通過對大量的文獻資料和實地調查數據進行了充分的`分析和歸納，提出了具有科學前瞻性和行動導向的見解。另外，研究方法的選擇嚴謹合理，分析結果客觀可靠。

　　綜上所述，該項目在創新性思維上有特點，在研究過程中所表現出來的學術人員的水平是較高的，在推動學科發展方面有重要的貢獻。對于學科發展和相關行業的發展也有重要意義。基于以上的評價意見，本次組展堅定地認為該項目具有很好的結題條件和結題素質，同意相關評價意見。

課題鑒定意見10

　　本課題的研究過程規范、科學、嚴謹，且具有一定的創新性。整個研究過程具有以下特點：一是重視調查研究，通過調查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區產業結構特點、工作崗位對職業能力的要求，為構建“產學結合”模塊化課程框架提供了直接依據;二是深化教學內容改革，構建“雙證課程”體系;三是以實訓基地建設為依托，創建校企合作、工學結合的教學環境。

　　課題研究過程中，課題組開發的《電子產品裝接技工》精品課程，以培養電子技術應用專業學生的綜合職業能力為核心，本著“做中學，做中教”，緊緊圍繞工作任務完成需要的行動導向教學理念，以實際工作和生活情境中的`任務和問題為出發點，以從事職業活動的工作過程為導向，把典型工作任務作為課程的載體，按照工作任務的完整過程和要求，結合職業資格標準的設計思路，確定課程的多維目標，構建課程的內容。該課程的開發，較好地完成了課題研究任務，符合結題要求。

　　課題評定等級：良好

課題鑒定意見11

　　xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對滄州市教育科學研究十一五規劃課題xxx專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了相關資料，咨詢了相關問題，最后專家組進行了評估，達成了以下意見。

　　1.本課題符合新課程改革的理念。根據初中生的心理特點和學校實際情況，探索初中生學習困難的原因和預防矯正策略，積極改進心理健康教育在初中課堂教學中的滲透和各項活動的`開展，系統研究充分發揮學生的學習潛力、主動性和提高課堂教學效率。通過這項研究，嘗試了群體教育的活動模式和動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，和諧了師生關系，對提高教師和學生的心理健康水平具有積極意義。

　　2.本課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法。問卷樣本工作量大，獲得了豐富的第一手資料。

　　3.通過本課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍發生變化，改變了參與教師的教育教學行為。師生共同努力，家長參與，加強了家長與師生的情感交流。注重家庭教育的指導，注重班主任與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。

　　4.在研究過程中，課題組成員學習了大量的現代教育教學，學習了名校的經驗，得到了國外專家的定期指導，提高了自身素質，顯著提高了教育科研水平，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

　　5.課題主持人和課題組成員在河北省和滄州市的教研活動中獲得了多篇論文和教學設計交流獎，相關論文在省級期刊上公開發表，課題研究取得了豐富的實踐成果。

　　6.在相關文獻的檢索中，實驗數據的收集和整理需要進一步規范，不斷豐富和完善。

　　有鑒于此，專家組一致。

　　該課題通過鑒定。

課題鑒定意見12

　　“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

　　一。課題兼具理論價值和實踐意義

　　實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

　　二、課題研究周期長，措施有保障

　　本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。

　　三、課題研究內容豐富，成果具有可操作性

　　專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的.閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

　　四、課題研究成果豐富，特色鮮明

　　課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。

課題鑒定意見13

　　“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

　　一．課題兼具理論價值和實踐意義

　　實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

　　二、課題研究周期長，措施有保障

　　本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的.保障。

　　三、課題研究內容豐富，成果具有可操作性

　　專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

　　四、課題研究成果豐富，特色鮮明

　　課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。

課題鑒定意見14

　　20xx年8月，山東省教育科學規劃辦公室組織專家組，對《“分層主題式”校本培訓模式的研究》進行了結題鑒定。專家組聽取了該課題的研究報告和工作報告，認真審閱了所有的研究成果和過程性材料，經研究，做出如下鑒定意見。

　　該課題經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓，取得了較豐富的成果

　　通過該課題的理論研究、實踐探索，學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學科教學質量的提高。同時，該課題使校本培訓中行動研究的理念得到創新，構建了“分層培訓、分類指導、分布提高”的培訓方式，最終激發了教師的工作熱情，提高了教育教學能力，實現了學校的“塑造人格完美高尚的人，培養全面發展現代的人”的辦學目標。

　　該課題從校本培訓的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。

　　子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據開展了職初教師引領工程，骨干教師培訓工程，名師鍛造工程，新調入教師培養工程等；以培訓內容為依據進行了通識性培訓和學科培訓；以培訓形式為依據進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓、請進來培訓、網絡培訓。這一系列層次培訓的開展，給教師創造了不斷學習的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學習，建立了學習共享系統，把教研組建設成了浮現共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”，實現了學校的持續不斷的創新發展。同時，把“引領教師專業化發展”作為學校教師隊伍建設的第一要務，通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質精良、業務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學校的各方面工作，促進了學校的內涵發展與可持續發展。

　　子課題“主題式”校本培訓模式主要進行了預設性主題和生成性主題的研究。課題實施以來，課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經驗，合理嫁接外地課堂教學模式，全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求，開展了主題漸進式課堂教學改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動，取得了較為理想的效果。該項活動的.舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動對于教師的成長有著積極推動作用。

　　課題在運行過程中，注重結合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。結合教育局 “學科知識精，課堂水平高，觀課議課準，課件制作好、科研能力強”為主要內容的系列教學技能比武活動的要求，課題組制定了學校系列教學技能比武活動的具體辦法。主要包括：課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學校教師隊伍建設，促進了教師專業成長，提升了學校內涵發展，提高了教育教學質量。

　　課題組在預設與生成了培訓主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計劃與教研組計劃相結合的形式排入工作計劃，為生成性主題提供培訓的契機。

　　該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉型，使各層次的教師都得到了充分發展。

　　該課題推行多種模式，促進了課堂教學的精品化，更加自主、高效、和諧。也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標明確，更容易收到改革的實效。我們把課堂教學的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關系，自主課堂突出學生的主體地位，高效課堂減少無謂勞動，每一階段要求具體明確，可操作性強，老師們便于落實，也就收到了實效。二是課堂教學改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路。“立標、學標、達標”應該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數多，程度參差不齊，課堂教學改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界。現在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結提升，形成自己的教學特色。

　　課題的不斷推進，促使教師的課堂教學價值觀發生了新變化。教師能夠準確把握每節課的教學目標，游刃有余的把握教學，科學的調控教學節奏，給學生更寬松的自主學習與探究的時間，使學生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外，自主開發設計、內化新知的實踐性作業，進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發展。

　　該項研究多種方法并舉，為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

　　鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組今后還應加大培養、宣傳力度“名師工程” ，以期進一步提高學校的社會聲譽和教師的社會地位，深入研究生成性主題，加大力度建設特色學校。在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬教師培訓和提升的途徑，強化教育理論與教學實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養和素質提高機制。

課題鑒定意見15

　　關于“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題之鑒定意見

　　潛山縣野寨中學汪和平老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于20xx年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項。經過近4年時間的研究和實驗，已經完成了研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：

　　1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的'課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求。

　　2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端*作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

　　3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。①鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。②課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。③課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

　　當然，我們在肯定該課題取得的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是：學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

　　綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。

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