實(shí)用的大班健康活動(dòng)教案四篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班健康活動(dòng)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班健康活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
對(duì)于自己的身體幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣，為了讓幼兒對(duì)人體骨骼有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將教材分解為三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
第一，讓幼兒了解人體內(nèi)哪些部位有骨頭，在這一過程中，通過讓幼兒捏一捏，說一說，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣。
第二，通過模型課件，多讓幼兒了解骨骼的特性及作用，在這一過程中，我主動(dòng)與模型接觸，消除孩子初次接觸模型的恐懼心理。注重幼兒的交流體會(huì)及自身感受，并做到了動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，為活動(dòng)提供了良好氛圍，讓孩子享受活動(dòng)的快樂。
第三，讓幼兒了解保護(hù)骨骼的方法，通過看、說、學(xué)、做、等活動(dòng)，讓幼兒自然而然地掌握保護(hù)骨骼的方法，發(fā)展了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。
望你都做到了面向全體幼兒，深入淺出，寓教于樂，幼兒在活動(dòng)中豐富了知識(shí)，發(fā)展能力，享受到了快樂。
2、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體的選擇要求依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象而定。
根據(jù)大班幼兒好奇心強(qiáng)，愛好活動(dòng)的特點(diǎn)，這堂課主要選用了課件、錄音、實(shí)物等媒體，并力求教學(xué)軟件色彩鮮艷，聲音動(dòng)聽，有動(dòng)感。
教學(xué)過程說明
1、出示娃娃㈠幼兒經(jīng)驗(yàn)講述
師：老師帶來了一位小客人，他的手臂怎么了，他手臂上的骨頭怎么會(huì)斷呢？（幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)，講述受傷原因）
2、捏一捏，說一說，人體的哪些部位有骨頭
a、捏捏自己的手臂，有沒有硬硬的東西，這就是——骨頭。
b、摸一摸，除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有硬硬的骨頭，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸。
c、誰(shuí)來介紹一下，你在哪里摸到了骨頭
幼兒說到哪，全體幼兒跟著摸一摸，同時(shí)說：“我在××摸到了硬硬的骨頭”。
3、出示模型，初步了解骨骼的構(gòu)造和特征
師：原來我們身上的許多地方都有骨頭，這些骨頭是什么樣的呢？老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型，我們一起來看一看。
a、教師一邊觸摸模型一邊講述：人的身體有兩百多塊骨頭，頭上有頭骨。[要張開嘴吃飯、說話靠的是（頷骨）]這是手骨和腿骨，它能幫助我們做什么？摸下胸口，一排一排的肋骨，這是一節(jié)一節(jié)的背板骨，它能讓我們彎腰……
b、交流體會(huì)，你看到的骨頭是怎么樣的，像什么？
幼兒說到哪個(gè)部位的骨頭，教師利用課件㈡出示該部位骨頭，并簡(jiǎn)介該骨頭的作用，如肋骨像籠子保護(hù)著我們的心臟、肺等內(nèi)臟。
c、了解骨骼的支護(hù)作用
提問：這些骨骼長(zhǎng)得一樣嗎？人體的骨骼有的長(zhǎng)有的短，有的粗有的細(xì)，有的扁有的圓，這些骨頭連結(jié)在一起，像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋恚刮覀兛梢哉酒饋恚⑶异`活地活動(dòng)。
如果沒有手骨會(huì)怎么樣？如果一根骨頭都沒有，我們會(huì)是什么樣（一堆軟的肉）
如果沒有腿骨會(huì)怎么樣？站不起來（看課件演示㈢）
4、隨音樂活動(dòng)：讓身體動(dòng)起來
你們能站起來嗎？（能）有骨骼支撐著我們，讓我們可以靈活地活動(dòng)，來跟音樂讓我們的身體動(dòng)起來。利用課件㈣讓幼兒了解
5、保護(hù)骨骼的方法
a、出示課件四，幼兒觀察正確及不正確的坐站姿及其背板骨的形狀，
b、說一說、做一做怎樣才能坐得好，站得好，（幼兒發(fā)言示范）
c、學(xué)兒歌：老師把你們的好方法總結(jié)成了一首兒歌，一起來學(xué)一下。
d、坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不斜，抬頭精神好。欣賞軍人站行走的錄像片斷，并模仿。
f、還要怎樣保護(hù)骨骼（課件五）
幼兒自由發(fā)言：①不要從高處往下跳，注意安全
②不挑食，多吃含鈣的食品
�、鄱於鄷裉�(yáng)，適當(dāng)鍛煉身體等等
6、操作活動(dòng)：制作骨架
師：今天我們認(rèn)識(shí)了骨骼，了解了保護(hù)骨骼的方法，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手來做一個(gè)骨架吧。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，簡(jiǎn)評(píng)結(jié)束。
大班健康活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
今天，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了食堂，看到了食堂里的阿姨忙著洗菜、切菜、做飯等等，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們產(chǎn)生了爭(zhēng)論：我們每天吃的菜到底是怎樣搭配的？是不是想吃什么就吃什么？有的小朋友認(rèn)為肉、魚、雞蛋應(yīng)該多吃些；有的認(rèn)為蔬菜要多吃，于是我們就生成了《健康寶塔》的活動(dòng)，讓孩子了解健康的膳食搭配，大班健康教案-健康寶塔。
活動(dòng)名稱：健康寶塔
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解合理的飲食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)菜譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：合理膳食示意圖
活動(dòng)過程：
1、你最喜歡吃什么？（幼兒自由發(fā)言）
2、你覺得哪些東西應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃？怎樣最合適？
3、每天吃的東西就像寶塔一樣，最底層的要多吃，最上面一層要盡量少吃。（觀看示意圖）
4、吃的最多的應(yīng)該是什么？（米飯、饅頭、面包等）
這些是粗糧做的食物，吃了就會(huì)有力氣，幼兒教案《大班健康教案-健康寶塔》。
5、排在第二的是什么？（蔬菜、水果）
6、接下來又是什么？（牛奶、雞蛋、魚肉不能吃太多）
7、吃的最少的是什么？（油炸食品、碳酸飲料等）
8、小結(jié)：看了營(yíng)養(yǎng)寶塔，我們知道了哪些應(yīng)該多吃，應(yīng)該有一個(gè)合理的膳食搭配。
9、延伸活動(dòng)：
在區(qū)角活動(dòng)里為自己設(shè)計(jì)一份食譜。
效果記錄：
現(xiàn)在很多孩子挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，包括很多的家長(zhǎng)也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得魚肉要多吃、而對(duì)于粗糧、蔬菜則不以為然。在活動(dòng)中，我采用了色彩鮮艷、逼真的示意圖，便于孩子理解，起到了很好的效果。我把活動(dòng)延伸到平時(shí)的區(qū)角中，讓每一個(gè)都有機(jī)會(huì)來嘗試合理的配菜�；顒�(dòng)開展以后，許多小朋友的家長(zhǎng)紛紛反映孩子回家后零食買的少了，吃菜挑食現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，還嚷著要自己來配菜，這是我感到欣慰的，也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的。
大班健康活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)各種身體動(dòng)作，鍛煉平衡，跨跳以及從高往下跳的能力，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)和靈敏，增進(jìn)四肢肌肉的力量。
2、發(fā)展參與活動(dòng)的自主性，積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)不怕挫折、勇敢競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、選擇離幼兒園較近且田埂寬度、硬度較適宜的閑地。
2、讓幼兒做好外出活動(dòng)的準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過程。
1、談話活動(dòng)：這里有許多田埂，它到底有什么用呢？
2、游戲“搶田埂”。
（1）自由玩搶田埂游戲，探索各種玩法。
�。�2）幼兒介紹自己的玩法，選擇自己喜歡的玩法游戲。
�。�3）在平地上集合，聽口令分組搶占田埂，提醒幼兒注意安全。
3、游戲“跟我走田埂”。
�。�1）請(qǐng)一名平衡性較好的幼兒在前面走，其余幼兒按順序依次從田埂上走過。
�。�2）啟發(fā)幼兒探索：側(cè)平舉、叉腰、上舉、抱頭等動(dòng)作，看哪一種動(dòng)作走起來更平穩(wěn)。
（3）要求膽小，能力弱的幼兒走慢一些，但要勇敢地堅(jiān)持走下去。
4、跨跳田埂。
�。�1）選擇一條高度適宜的田埂做障礙，要求幼兒助跑、屈膝跨跳過去。
�。�2）幼兒站成四橫排依次練習(xí)。
（3）及時(shí)幫助幼兒糾正動(dòng)作姿勢(shì)，提醒幼兒注意落地的平衡和安全。
5、游戲“從高往下立定跳遠(yuǎn)”。
（1）選擇一條高度適合自己的田埂，練習(xí)由高往下跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考落地時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自己。
（3）根據(jù)幼兒練習(xí)的情況講評(píng)，請(qǐng)?zhí)暮玫挠變菏痉逗�，再繼續(xù)練習(xí)。
6、游戲：學(xué)小猴爬。
師生共同總結(jié)講評(píng)。
大班健康活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)背景
結(jié)合我園《童話劇課程中的差異性關(guān)懷》的市級(jí)課題，每班以童話劇為核心載體，確立了班本課題的研究。《西游記》是孩子們非常熟悉的古典神話小說，其中鮮明的人物形象、精彩的故事情節(jié)都深深地吸引著他們，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事背后，許多品德教育的.價(jià)值也是需要我們?nèi)ネ诰蚝鸵龑?dǎo)的�！队玛J盤絲洞》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，正是借助遞進(jìn)式的情境創(chuàng)設(shè)來不斷激發(fā)幼兒不怕困難、合作互助、敢于進(jìn)取的品德，在情境實(shí)踐的挑戰(zhàn)中得以體驗(yàn)和感悟。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在《西游記》情節(jié)中，發(fā)展各種基本動(dòng)作，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。
2．能大膽運(yùn)用跨、跳、鉆等技能，順利勇敢地通過障礙。
3．愿意與同伴團(tuán)結(jié)合作，積極愉快地參與體育游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
律動(dòng)音樂，盤絲洞場(chǎng)景設(shè)置，盤絲洞示意圖3張，鈴鐺18個(gè)，椅子6把，輪胎5個(gè)，跨欄3個(gè)，寶盒24個(gè)(里面隨機(jī)放有字卡等)。
活動(dòng)過程
1．熱身運(yùn)動(dòng)。
要求：跟著音樂的節(jié)奏，有力地動(dòng)起來。
2．基本部分。
(1)練習(xí)基本動(dòng)作，探討闖過盤絲洞的多種技能。
師(模仿孫悟空的語(yǔ)氣)：孩兒們，你們知道蜘蛛精有什么本領(lǐng)嗎?
幼：會(huì)吐絲，把我們纏住。
師：今天師傅就要傳授你們一個(gè)新本領(lǐng)，勇闖盤絲洞。
師：看，這樣的盤絲洞，我們可以怎樣通過呢?
幼：可以鉆過去。
師：是個(gè)好辦法，那你愿意試試嗎?(個(gè)別幼兒嘗試)
師：鉆過盤絲洞要注意什么呢?(幼兒回答)
小結(jié)：鉆時(shí)要注意把身體趴低，包括頭、手、肩以及屁股，盡量不碰到蜘蛛網(wǎng)，記住了嗎?我們一起來試試! (幼兒魚貫練習(xí))
師幼以同樣的方式探索跨和跳的動(dòng)作。
評(píng)析
教師通過開放式提問，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)演示，目的在于鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并幫助他們收集經(jīng)驗(yàn)，提供創(chuàng)造和分享的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，采用個(gè)別和魚貫練習(xí)的方式，訓(xùn)練幼兒鉆、跨、跳等能力，很好地控制了練習(xí)密度。
(2)提出新要求：看示意圖設(shè)置難度，商討適宜的方法。
①幼兒合作討論設(shè)置新盤絲洞。
師：這兒有3張示意圖，請(qǐng)每組選擇一張，按要求來調(diào)節(jié)盤絲洞高度，商量并選擇一種適合的通過方式，把它貼在椅背上。
(幼兒選擇后操作，師幼一起檢查是否按圖示調(diào)整高度)
�、诟鶕�(jù)自己的興趣選擇盤絲洞并快速通過。
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩兒們根據(jù)自己的能力和興趣選擇一種，并按照商量的方式快速通過，每組不能超過6人。(幼兒練習(xí))
師：不錯(cuò)，都順利通過。那想嘗試一下其他方式嗎? (幼兒再次練習(xí))
�、墼黾与y度：設(shè)置鈴鐺，要求不能觸碰蜘蛛網(wǎng)。
師：可這點(diǎn)本領(lǐng)還不夠，奸詐的蜘蛛精常常會(huì)在網(wǎng)上設(shè)置機(jī)關(guān)，誰(shuí)一碰到網(wǎng)就會(huì)纏得更緊。接下來我們要練習(xí)不觸碰網(wǎng)順利通過盤絲洞。面對(duì)新的困難，你們敢于挑戰(zhàn)嗎?
師：如果練習(xí)中碰到了鈴鐺，怎么辦? (退回重新前進(jìn))大家要遵守規(guī)則哦!請(qǐng)孩兒們快速地在每張盤絲洞上掛6個(gè)鈴鐺。(幼兒魚貫練習(xí)，教師注意個(gè)別指導(dǎo))
小結(jié)：孩兒們真厲害，都能不怕挫折，勇敢嘗試，認(rèn)真練習(xí)，給自己鼓鼓掌!
評(píng)析
在基本動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上提出新要求，為幼兒提供了開放的練習(xí)舞臺(tái)，以小組合作的方式設(shè)置新情境，商討適宜的方式，并根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇性練習(xí)，進(jìn)而借以輔助物的介入，使闖關(guān)難度進(jìn)一步加大了，對(duì)幼兒來說又提供了新的刺激，有效地激發(fā)了他們不怕困難、敢于探索的勇氣和品質(zhì)。
(3)提升難度，綜合能力練習(xí)：勇闖盤絲洞。
師：孩兒們，跟著師傅已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何快速通過盤絲洞，那你們想不想去闖闖真正的盤絲洞?看!眼前這張盤絲洞和我們剛剛練習(xí)的有什么不一樣?
幼：這張盤絲洞很大，而且高高低低的。
師：那我們?cè)趺搓J過去呢?
幼：高的可以鉆，低的可以走或者跳。
師：哦，看來要闖過這盤絲洞可不是那么容易的，需要根據(jù)蜘蛛網(wǎng)的高低來變換適合的方式。給自己和同伴一個(gè)鼓勵(lì)，加油!
師：猴兒們，你們都順利闖過了嗎?感覺怎么樣?
幼：很刺激，很危險(xiǎn)，很害怕……
師：都是我的好徒弟，面對(duì)險(xiǎn)境這么勇敢和自信，給自己一點(diǎn)響亮的掌聲!
評(píng)析
高低錯(cuò)落、網(wǎng)線復(fù)雜的盤絲洞情境設(shè)置，使幼兒體驗(yàn)到身臨其境的感覺，在綜合訓(xùn)練的情境中教師非常注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和贊賞，促進(jìn)了他們心理智能的發(fā)展，更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒面對(duì)險(xiǎn)境從容思考、穩(wěn)于前行、大膽探索。
3．集體游戲：盤絲洞奪寶。
(1)師：猴兒們，前方有一棵寶物樹，樹上有許許多多神奇的寶盒，想得到嗎?但獲得寶物需要經(jīng)歷重重考驗(yàn)、更艱險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎?
(2)交代要求：我們來看看路途中需要克服哪些障礙?
路線1：闖過盤絲洞后跨過火焰山奪取寶物。
路線2：闖過盤絲洞后走過通天河奪取寶物。
路線3：闖過盤絲洞后跨過梅花樁奪取寶物。
師：奪寶比賽就要開始了，請(qǐng)你們選擇其中一條，每組不能超過6人，記住每只猴子只能選一件寶盒!看哪一隊(duì)最先奪寶成功! (游戲進(jìn)行)
(3)師：想知道寶盒里都有什么寶物嗎?快打開看一看! (隨機(jī)字卡：勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng))這就是師傅要送你們的成功秘訣，那就是只要我們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和自信，就能戰(zhàn)勝一切困難哦!
小結(jié)：今天師傅真開心，孩兒們都非常認(rèn)真勇敢地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，孩兒們也累了吧，來，我們一起來放松一下吧!
評(píng)析
通過游戲情境的層層深入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒勇奪寶物的熱情和積極性。綜合性的情景游戲幫助他們?cè)谡莆账俣鹊耐瑫r(shí)強(qiáng)化了鉆、跳、跨、跑、平衡等多種技能的訓(xùn)練，更有效地激勵(lì)了幼兒不畏艱險(xiǎn)、勇敢探索的美好品質(zhì)，從而使幼兒獲得了成功的喜悅和滿足，讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。
4．結(jié)束部分。
(1)放松運(yùn)動(dòng)：瑜伽練習(xí)。
(2)活動(dòng)小結(jié)：表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中勇敢闖關(guān)的孩子，鼓勵(lì)全體幼兒在以后的活動(dòng)中更加勇敢和自信。
活動(dòng)反思
活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目枋展開，一環(huán)扣一環(huán)逐步深入，孩子們?cè)趪L試、探索、挑戰(zhàn)的過程中，發(fā)展了多種運(yùn)動(dòng)技能及探索、合作、解決問題的能力。
選材來源于興趣�！段饔斡洝肥怯變狠^為熟悉和感興趣的故事，“孫悟空”更是他們非常喜歡的人物形象，因此以“悟空傳授本領(lǐng)”為切入口，借助“勇闖盤絲洞”的故事情節(jié)設(shè)計(jì)組織這一健康活動(dòng)，讓幼兒更好地融入闖關(guān)氛圍，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，從而在有效的情境中積極地獲得品德發(fā)展。
過程自然化整合。整個(gè)活動(dòng)，從材料的逐步投放到情境的不斷深入，過程的開展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過渡，滲透了探索、合作、挑戰(zhàn)等各方面的能力發(fā)展。隨著闖關(guān)情境的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和品德在活動(dòng)過程中都得到了潛移默化的發(fā)展。
幼兒適宜性發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程，都是以幼兒為主體，他們始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，如根據(jù)自己的能力自由選擇通過方式和路線，這給他們提供了自我評(píng)估的空間，同時(shí)教師也鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的能力勇于挑戰(zhàn)，在各環(huán)節(jié)中都安排生生合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過分享、交流、集體挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取成功，建立了良好的學(xué)習(xí)共同體，為幼兒的成長(zhǎng)積累了新經(jīng)驗(yàn)，使其獲得更適宜有效的發(fā)展。
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