培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料（精選14篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報(bào)時(shí)通常會(huì)多講一些重點(diǎn)工作的內(nèi)容，非重點(diǎn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹即可，如何寫一份正確的匯報(bào)呢？下面是小編為大家收集的培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 1
一、學(xué)習(xí)情況：
在這一周的學(xué)習(xí)中，我們聽取了來自華東師范大學(xué)的部分優(yōu)秀教授的講座，聽取了幾位上海名師的報(bào)告，聽取了盧灣區(qū)中山學(xué)校的兩位教師的講課。華東師大中文系教授、語文教育研究中心主任鄭桂華為我們作了題為《語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告。
鄭老師針對(duì)語文課堂設(shè)計(jì)的方方面面給我們做了講解，特別對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的講解。鄭老師認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，首先要分析教學(xué)需要“在這種條件下需要教學(xué)嗎？
如果不需要教學(xué)，那么應(yīng)運(yùn)用什
么樣的彌補(bǔ)策略？如果有必要開展教學(xué)，那么應(yīng)該教些什么？誰是教學(xué)的預(yù)期對(duì)象？教學(xué)應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)，即最終應(yīng)讓學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出什么樣的業(yè)績(jī)行為？”其次，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要遵循以下原則：
1、目標(biāo)是正確的，符合該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，符合該年段的教學(xué)內(nèi)容。
2、目標(biāo)是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達(dá)成的，具體的才是可檢測(cè)的。
3、目標(biāo)是彈性的，學(xué)生是不一樣的，每個(gè)階段的任務(wù)是不一樣的，教學(xué)的契機(jī)是不一樣的。
4、目標(biāo)應(yīng)該是集中的，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)建構(gòu)的過程。
5、目標(biāo)應(yīng)該是連續(xù)的，某項(xiàng)具體目標(biāo)的分解和逐步達(dá)成，數(shù)項(xiàng)具體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)和融合，教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)展、深化、提高，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整，結(jié)果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向，在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標(biāo)應(yīng)該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標(biāo)應(yīng)建立在它前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并成為后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。其目的是讓這些目標(biāo)構(gòu)建出一個(gè)能力梯度。
華東師范大學(xué)教授、教育部語文課標(biāo)研制工作組核心成員方智范為我們作了題為《中國(guó)古代詩詞教學(xué)新視野》的報(bào)告。方教授的報(bào)告，首先就詩詞對(duì)于我們每個(gè)人人文素養(yǎng)的提高作用做了闡釋：中國(guó)古詩詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養(yǎng)，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng)新思維能力的提高，對(duì)詩詞的個(gè)性解讀可以發(fā)展人的個(gè)性；其次詳細(xì)解讀了中國(guó)古代詩詞教學(xué)中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊(yùn)，獨(dú)感與共感，主旋律與多旋律；最后方教授重點(diǎn)就一些經(jīng)典詩詞做了獨(dú)特的主題解讀。方教授對(duì)于古典詩詞的最新解讀，讓我大開眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學(xué)的古詩詞。對(duì)我們是一種文學(xué)素養(yǎng)的提升。
華東師范大學(xué)教授教育部語文課標(biāo)研制工作組組長(zhǎng)巢宗祺為我們作了題為《關(guān)于語文課程改革主要內(nèi)容的思考》的報(bào)告。巢教授倡導(dǎo)讀書，把讀書看作是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)語文課程的功能特征“工具”與“人文”價(jià)值并重。他認(rèn)為，語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學(xué)生一些文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。巢教授強(qiáng)調(diào)語文的積累：重點(diǎn)課文熟讀、背誦，并想辦法讓學(xué)生愿意背、主動(dòng)背；小學(xué)階段背誦篇目溫習(xí)、“復(fù)背”；三年內(nèi)至少讀好一部長(zhǎng)篇名著，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。
巢教授對(duì)于我們的語文教學(xué)提出了很好的建議：
1、努力涉及學(xué)生感興趣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)：在學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等產(chǎn)生審美疲勞之前，就設(shè)法提出新的目標(biāo)，引進(jìn)新的內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：邊學(xué)邊溫習(xí)，聯(lián)系新的內(nèi)容，溫故知新，每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次盤點(diǎn)，溫習(xí)、歸類存檔，領(lǐng)悟知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和各種新信息之間的聯(lián)系。
3、應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)與教的關(guān)系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應(yīng)該應(yīng)盯住學(xué)生的學(xué)。
上海師大附中副校長(zhǎng)、特級(jí)教師余黨緒為我們作了題為《重建寫作教學(xué)的價(jià)值體系》的報(bào)告。余老師的思想很先進(jìn)，一點(diǎn)都不做作。結(jié)合高考滿分作文中出現(xiàn)的問題，對(duì)我們進(jìn)行了作文教學(xué)的指導(dǎo)。并對(duì)我們初中作文教學(xué)提出了他的寶貴建議：引導(dǎo)將閱讀資源、生活資源轉(zhuǎn)化為我們的寫作資源；多寫實(shí)的東西；寫議論文要就事論事；引用名言名句作為理論論據(jù)造成本末倒置，不能代替自己的觀點(diǎn)和論據(jù)；寫議論文要具體的說理。
上海市虹口教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)教師馬骉為我們作了題為《讓語文教學(xué)回歸本原》的報(bào)告。馬老師和我們探討了以下問題：當(dāng)下語文教學(xué)的基本狀況，語文教學(xué)的本原何在，尊重滿足提升學(xué)生的需求和特征，遵循重視研究文本的意義和特點(diǎn)。馬老師的報(bào)告很有特色，他以自己的公開課為例，不斷的進(jìn)行自我剖析，教給我們?cè)S多上課的實(shí)用道理。
華東師范大學(xué)副教授趙志偉為我們作了題為《作文教學(xué)的問題與對(duì)策》的報(bào)告。趙教授為我們分析了現(xiàn)在的'作文現(xiàn)狀，剖析了問題的根源，并提出了對(duì)策：
1、轉(zhuǎn)變觀念，詩無達(dá)詁，片面追求“達(dá)詁”，讓學(xué)生對(duì)語文無趣。
2、積累寫作材料。
3、寫身邊事。
4、對(duì)學(xué)生寬容，允許學(xué)生編造，要編的“意料之外，情理之中”。
5、要指導(dǎo)學(xué)生修改。
6、要求要嚴(yán)，評(píng)分要松，要舍得打出滿分。
7、寫好下水文。
上海市語文教研員譚軼斌為我們作了題為《初中語文閱讀教學(xué)問題與對(duì)策》的報(bào)告。她指出現(xiàn)在的語文教學(xué)缺乏語文味，并就“為什么會(huì)產(chǎn)生“泛語文”“非語文”現(xiàn)象？”作了分析。譚老師就小說、詩歌、散文的文本特色進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。
我們到盧灣區(qū)中山學(xué)校聽了兩節(jié)課，分別是譚老師的《維也納森林的故事》和陳老師的《馬來西亞的雨》。
二、學(xué)習(xí)所得及以后的打算：
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感受著這些教授和名師們的先進(jìn)的思想，感受著他們對(duì)于現(xiàn)在語文教育的思考。通過這次的學(xué)習(xí)，我感觸比較深的是：
1、關(guān)于語文味：大家都在提語文課現(xiàn)在缺失了語文味，大家都在強(qiáng)調(diào)語文課一定要上出語文味，那么如何上出語文味就是我們最應(yīng)該思考的。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)———感觸最深，收獲最大：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要遵循正確性以及具體性的原則。我以前的目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)模糊不夠具體這樣的毛病，以后要根據(jù)鄭老師講到的內(nèi)容好好思考好好改進(jìn)。
3、關(guān)于上課：“每天上課，要想想讓學(xué)生收獲什么”，這是我們每個(gè)教師上課前都該思考的問題。
4、關(guān)于現(xiàn)在的課改模式：一定要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行課改，不能夠生搬硬套，將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我們自身的實(shí)際相結(jié)合。
這次學(xué)習(xí)收獲很大，在今后的教育教學(xué)中，我一定要將學(xué)到的先進(jìn)理論與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行思考，將思考的成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，力爭(zhēng)走好自己的教學(xué)之路。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 2
8月14--15號(hào)，本人受學(xué)校委派，到南昌參加了全省美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。時(shí)間一天。上午聽報(bào)告，下午看錄像。現(xiàn)把自己所學(xué)內(nèi)容向大家匯報(bào)。
上午，由南昌市青云譜區(qū)教研室阮秀萍為我們講課。主要內(nèi)容如下：
一、怎樣上好課。每堂課有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或叫知識(shí)目標(biāo)老師先要看整篇教材，弄清楚這個(gè)單元有機(jī)堂課？每個(gè)單元涉及到哪些領(lǐng)域？都要過一遍。要記住對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。只有對(duì)教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學(xué)參考，沒有自己的東西，照本宣科是不行的。小學(xué)課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學(xué)生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒有創(chuàng)新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書簽等等，作業(yè)就豐富多了。傳統(tǒng)的教學(xué)：老師示范，學(xué)生照畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、怎樣做個(gè)好老師。首先要有好的心態(tài)。我不是一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我是一個(gè)最有幸福感、成就感的'老師。我自己常常是這樣想的：我看著你們成長(zhǎng)，將來我還會(huì)看著你們成功。怎樣做一個(gè)好老師呢?有愛心，與孩子交朋友。其次，要有責(zé)任心。我沒有雙休日，做起工作來非常認(rèn)真。沒有認(rèn)真，就談不上是一個(gè)幸福的老師。
下午，學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師尹少淳的錄像談話。主要內(nèi)容如下:
一、美術(shù)課程給人的最大特點(diǎn)是視覺形象，包括3個(gè)角度，一個(gè)是感受，一個(gè)是理解，一個(gè)是創(chuàng)造。如感受，我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、空間、肌理、比例、規(guī)格等等。
二、美術(shù)課都有哪些理念?第1條就是面向全體學(xué)生；第2條理念就是激發(fā)學(xué)生興趣。如果用幾節(jié)課來畫同一幅畫（老師為了讓學(xué)生質(zhì)量過關(guān)），學(xué)生的畫畫興趣就被扼殺了，興趣就無從談起了。
我學(xué)習(xí)的體會(huì):
1、老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當(dāng)老師的業(yè)務(wù)水平一定要高。
2、要經(jīng)常學(xué)習(xí)。時(shí)代進(jìn)步神速，教學(xué)方法也時(shí)時(shí)更新。老師自己如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，從輕的來說，事半功倍，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣；重的來說，就影響了孩子的一生。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 3
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習(xí)，聽取了漢字啟蒙、朗誦和國(guó)學(xué)課。
我聽取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語·公治長(zhǎng)》。《山居秋暝》是一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先范讀詩兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩中描寫的景色，有節(jié)奏美地讀詩文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們?cè)诶斫饬嗽姷囊馑忌显僮x詩就不再是隨便搖頭晃腦地讀書，而是像一位小詩人深入其境了。感覺這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好。《論語·公治長(zhǎng)》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了，因?yàn)樽约簩?duì)《論語》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開帶來的準(zhǔn)備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書學(xué)生再無興趣盎然，索然無味，如果我們老師沒有大量的閱讀思考和豐富的`文化底蘊(yùn)，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課，王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì)寫字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字，而是開啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí)，隨行的老師們很感嘆說格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律，回去后得好好實(shí)踐。帶來了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊(cè)教材，我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了，這樣按照中國(guó)漢字筆畫規(guī)律、漢字組合規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上，有一種獨(dú)特的思維能力，所以會(huì)消除孩子們畏難情緒，學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節(jié)課沒聽完）及武大附小國(guó)學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂曲，每一次訓(xùn)練讀都有階段性的目標(biāo)，并體現(xiàn)了層次。
還聽取了費(fèi)楊老師的漢語拼音教學(xué)，費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力，她沒隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計(jì)劃，知道xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天上午學(xué)習(xí)知識(shí)，下午參加體育音樂美術(shù)電影等活動(dòng)類的課程學(xué)習(xí)，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂部。
回來后，欣賞xx校長(zhǎng)送的他們學(xué)校端午節(jié)的節(jié)慶活動(dòng)，打開xx校長(zhǎng)的博客和xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)習(xí)著，讓我再次對(duì)xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現(xiàn)在即使我不能去xx當(dāng)一名老師，可將來等我做了奶奶我會(huì)將孫子送到xx去享受這樣新的教育。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 4
各位老師：
大家好！去年10月26日――11月1日在學(xué)校的安排下，我有幸在廣州參加了全國(guó)中小學(xué)智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，聆聽了來自全國(guó)各地知名專家教授的精彩講座，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中感悟收獲最深的與大家分享。
一、德育即藝術(shù)，讓每一節(jié)班會(huì)課有聲有色
育人先育心。怎么樣上好班會(huì)課非常重要。廣東省中山紀(jì)念中學(xué)的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關(guān)于班會(huì)課，其實(shí)我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。我們總是在告誡學(xué)生什么該做、什么不該做，學(xué)生聽多了也很煩，簡(jiǎn)單的說教的教育效果往往微乎其微，其實(shí)遠(yuǎn)不如一段視頻、一個(gè)故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師的素材型班會(huì)課給了我啟迪，讓我對(duì)班會(huì)課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經(jīng)在班上上的一節(jié)親情感恩課《念親恩》，這節(jié)課他用的素材是漫畫：《來一斤母愛》，再配上很傷感的音樂，看了之后在場(chǎng)的不少老師動(dòng)容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說學(xué)生了。我覺得這比單純的說教要好得多，你如果單純跟學(xué)生講：“我們要孝敬父母，父母養(yǎng)大我們不容易……”，學(xué)生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛呈現(xiàn)出來，把“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾呈現(xiàn)出來，學(xué)生往往會(huì)感動(dòng)得稀里嘩啦。
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任。小學(xué)生年齡小，自制力差，責(zé)任意識(shí)差。我在班級(jí)的日常管理中，衛(wèi)生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎么看怎么不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見，老師上完課后值日生沒有擦黑板，勞動(dòng)工具擺放雜亂。
還有輪值的勞動(dòng)人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛(wèi)生管理員也是徒有虛名，根本沒有發(fā)揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享的八個(gè)主題班會(huì)中的“班級(jí)教室衛(wèi)生承包制”讓我醍醐灌頂。“班級(jí)教室衛(wèi)生承包制”是把教室里的衛(wèi)生事務(wù)分成若干等份，一人只承包一項(xiàng)，比如黑板，講臺(tái)桌面，門呀，把教室這些工作細(xì)化，然后通過“拍賣”的新穎方式承包給學(xué)生，最后以“贏取獎(jiǎng)品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以封他為門神，負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生的可以封為走廊衛(wèi)生小天使，整理書柜的可以封為書柜管家，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自愿參加報(bào)名、自主參與的，學(xué)生當(dāng)然也就樂在其中。班級(jí)衛(wèi)生承包之后，可能有的學(xué)生就堅(jiān)持不了多久，開始偷懶，那我們老師平時(shí)就要多表揚(yáng)鼓勵(lì)承包衛(wèi)生的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當(dāng)成是一種承擔(dān)，而是一種鍛煉的機(jī)會(huì)。聽完王老師這么“狡猾”的創(chuàng)意后，我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點(diǎn)心思，班級(jí)的衛(wèi)生管理也可以這么弄！
二、做學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人。
這次培訓(xùn)我有幸聽了廣東惠州市外國(guó)語學(xué)校何汝玉校長(zhǎng)的講座，何校長(zhǎng)用豐富的事例和一段視頻闡述了她對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，動(dòng)情之處，何校長(zhǎng)幾次哽咽，臺(tái)下的老師也潸然淚下。
愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長(zhǎng)的講座，我感覺到，愛更是教育的秘訣。聯(lián)想到我校校園里亂扔果皮紙屑食品袋的行為、對(duì)老師不敬的行為、頂撞老師的行為，追其根源皆因我們沒有讓學(xué)生感受到來自老師和學(xué)校的愛。
愛是平等的，而平等的表現(xiàn)是一種換位思考、一種換位體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該用真愛對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)直面管教，工作中少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，多些關(guān)心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的、融洽的`師生關(guān)系，我們的教育才會(huì)事半功倍。何校長(zhǎng)說：我深愛我的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏业娜浚ㄥe(cuò)誤。愛優(yōu)秀生，是因?yàn)樗麄儙煱嗬锏陌駱樱粣蹖W(xué)困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了付出和努；愛貧困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了關(guān)愛；愛那些犯錯(cuò)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了寬容與諒解。
何校長(zhǎng)還講到：在學(xué)校，班里偷竊事件時(shí)有發(fā)生，偷竊的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是學(xué)生的品德問題，而要當(dāng)作學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的偶然過錯(cuò)，每一次犯錯(cuò)都是一種成長(zhǎng)的積淀，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、學(xué)生管理的心理學(xué)智慧
作為青年教師，我常常會(huì)在具體的教學(xué)中遇到各種各樣的問題，其中一個(gè)問題就是在處理自身與學(xué)生的關(guān)系上。一直以來，我都認(rèn)為老師們和學(xué)生之間建立的應(yīng)該是一種民主平等的相互關(guān)系，覺得這樣做就能多一點(diǎn)接近他們，多了解他們的想法，也想通過這種方式讓學(xué)生從接受我這個(gè)老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在于與學(xué)生的距離太近、太熟，于是就很難在學(xué)生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。
華南師范大學(xué)心理學(xué)遲教授卻很好地給我解決了這個(gè)問題，他提出要在學(xué)生之間建立“威信”，即要讓學(xué)生“敬畏”和“信任”，一個(gè)有威信的教師，無疑是一個(gè)有影響力的教師。具體到主要分幾個(gè)方面進(jìn)行：一是老師的專業(yè)能力，讓學(xué)生欽佩；二是人格魅力，讓學(xué)生喜歡；三是威懾力，讓學(xué)生害怕。其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學(xué)生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學(xué)生“敬畏”的問題。
遲教授還在批評(píng)學(xué)生的這個(gè)問題上給了我很好的建議，我們老師常常會(huì)存在著這樣的困惑，就是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，尤其是批評(píng)一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候，他們或者已經(jīng)習(xí)慣了教師對(duì)他的批評(píng)了，因此面對(duì)批評(píng)的時(shí)候已經(jīng)能夠做到“從容面對(duì)”了，這時(shí)候哪怕教師怎樣對(duì)他批評(píng)，他也是一副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評(píng)以后，學(xué)生還是沒有受到半點(diǎn)教育也絲毫不會(huì)產(chǎn)生改變的想法。
在這里，遲教授又提出了一個(gè)“認(rèn)識(shí)失調(diào)”的概念，他認(rèn)為只有一個(gè)有自尊心的孩子，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才能有所愧疚；只有一個(gè)對(duì)自己有良好期待的人，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才會(huì)感到認(rèn)識(shí)失調(diào)；也只有認(rèn)識(shí)失調(diào)，對(duì)錯(cuò)誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進(jìn)步。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我們可以這樣做：可以先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他建立自尊心，等學(xué)生的自尊心回來的時(shí)候，再點(diǎn)出其錯(cuò)誤，這樣的話，學(xué)生才能更容易接受教師的建議和批評(píng)。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學(xué)生。
最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一次好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作方法有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)管理策略有了新的領(lǐng)悟，班主任工作需要做細(xì)、做實(shí)，要真正做到不忘初心，方得始終。最后希望大家做一個(gè)“守望麥田，靜待花開”的幸福班主任！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 5
20xx年6月19日至7月2日，我非常榮幸地參加了鹽城市衛(wèi)生局舉辦的第2期二級(jí)（含以下）醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班。感謝護(hù)理學(xué)會(huì)給我們護(hù)士長(zhǎng)這個(gè)機(jī)會(huì)，使我們?cè)谳p松愉快的心境中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣。這次培訓(xùn)班，由市內(nèi)多位護(hù)理專家親自授課，學(xué)習(xí)了包括護(hù)理工作涉及的相關(guān)政策、法規(guī)；護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及持續(xù)改進(jìn)；護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理和質(zhì)量控制管理；護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)；護(hù)理安全管理；人力資源管理；重點(diǎn)部門醫(yī)院感染預(yù)防控制與管理及護(hù)士長(zhǎng)科學(xué)排班等多方面的知識(shí)，使自身有了很大的提高。對(duì)護(hù)理管理的內(nèi)涵有了更深刻的理解，雖然時(shí)間短暫，但卻學(xué)到了許多管理方面的知識(shí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能夠掌握與崗位相適應(yīng)的 管理工作思路.基本方法和管理手段.能夠合理有效地利用人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源。能夠指導(dǎo)護(hù)士以病人需求為導(dǎo)向，按照護(hù)理程序的方法，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，維護(hù)和促進(jìn)病人生命安全和身體健康，不斷提高護(hù)理服務(wù)水平和管理水平。
開學(xué)典禮上，市衛(wèi)生局谷局長(zhǎng)致開幕詞，蔣局長(zhǎng)從當(dāng)前醫(yī)改政策和護(hù)理所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行剖析，醫(yī)改衛(wèi)生改革形式與任務(wù)，主要任務(wù)
1.以提高素質(zhì)為核心，繼續(xù)壯大護(hù)理隊(duì)伍。
2.以“示范工程”為抓手，改善臨床服務(wù)。
3.以績(jī)效考核為基礎(chǔ)，提高護(hù)理管理水平。
4.以專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，提高專業(yè)技術(shù)水平。
5.以法規(guī)政策為支持，創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。
6.以滿足需求為導(dǎo)向，探索護(hù)理產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
使我們深刻認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作正隨著社會(huì)進(jìn)步和人民需求的不斷提升而變得要求更高，這就需要我們不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的管理及服務(wù)模式，才能滿足廣大患者的需求，才能真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)貼近：即貼近患者、貼近臨床、貼近社會(huì)，才能使我們的護(hù)理工作真正走進(jìn)患者的心理。接著班主任張專家給我們提了幾點(diǎn)具體要求，由此可見，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次學(xué)習(xí)班是多么的重視。
鹽城市第一人民醫(yī)院的胡清專家給我們講了護(hù)理安全管理與防范，從護(hù)理不良事件的原因分析，如何防范到安全護(hù)理管理系統(tǒng)的建立，核心制度的落實(shí)，風(fēng)險(xiǎn)事件的防范，安全護(hù)理觀念的培育等方面做了詳細(xì)闡述，使我們充分認(rèn)識(shí)到安全管理是護(hù)理管理的生命線，是護(hù)理質(zhì)量的重要保證。提高護(hù)理安全是一個(gè)不容忽視的課題，也是衡量醫(yī)院護(hù)理管理水平的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)在安全管理方面出現(xiàn)問題時(shí)，不要先批評(píng)當(dāng)事人，而是要審視我們整個(gè)護(hù)理操作流程是否有漏洞，嚴(yán)格修改流程，避免類似錯(cuò)誤重演，這才是護(hù)理安全管理的最終目的。
鹽城市三院王主任關(guān)于護(hù)士長(zhǎng)多向性溝通與協(xié)調(diào)的課程非常精彩，很受大家的歡迎。她的講解，讓我們明白了溝通障礙的因素、溝通的多向性、如何做到有效地傾聽，溝通過程中，還要借助肢體語言、表情、眼神的交流等通過不同模式的溝通，把信息、情感、思想傳達(dá)給對(duì)方，讓溝通能夠順利進(jìn)行等。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到人與人的溝通是一門藝術(shù)，無論與家人、同事還是患者溝通都要學(xué)會(huì)營(yíng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛，讓溝通達(dá)到更好的效果。
班主任張教授的護(hù)理人力資源分配與使用，胡秘書長(zhǎng)的護(hù)士長(zhǎng)科學(xué)排班，讓我們明白了，如何充分利用現(xiàn)有的人力資源發(fā)揮最大的潛力，讓護(hù)士自覺、主動(dòng)、高效地活動(dòng)在患者身邊，拉近護(hù)患距離，回歸護(hù)理本源。總之，所有老師的授課內(nèi)容都非常豐富，讓我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)護(hù)理工作有了更深刻的'理解。對(duì)今后的工作有如下打算：
第一、提高自身素質(zhì)、思想政治成熟，專業(yè)技術(shù)精湛，當(dāng)好病區(qū)護(hù)理學(xué)科帶頭人；
第二、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理與護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，護(hù)士長(zhǎng)24小時(shí)負(fù)責(zé)質(zhì)控，關(guān)注環(huán)節(jié)質(zhì)控，重點(diǎn)質(zhì)控，把滿足病人的需求和為病人解決實(shí)際問題作為護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；
第三、科學(xué)排班，針對(duì)病區(qū)病人多，護(hù)士相對(duì)不足的特點(diǎn)，科學(xué)排班，充分發(fā)揮護(hù)士的積極性與主觀能動(dòng)性，保質(zhì)保量完成護(hù)理任務(wù)。
兩周的培訓(xùn)，我深深感受到了市衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)、各位護(hù)理專家對(duì)我們的殷切期望，看到他們對(duì)護(hù)理事業(yè)的專注、執(zhí)著及無私奉獻(xiàn)，看到前輩們的專業(yè)品質(zhì)、敬業(yè)精神、人文素養(yǎng)，我深受感動(dòng)，同時(shí)也深切地感受到肩負(fù)的責(zé)任和使命。我們有這么多甘于奉獻(xiàn)的鋪路人、領(lǐng)路人，作為我們新一代的護(hù)理管理者，更要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，工作中不斷努力。面對(duì)年經(jīng)充滿活力的護(hù)理隊(duì)伍，我有信心把我們的團(tuán)隊(duì)帶成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，為我市的護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 6
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐中得到充分展示。CorelDRAW是加拿大Corel公司推出的一款矢量繪圖和圖形、圖像制作軟件，在平面廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品 包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和印刷制版等平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，讓學(xué)生掌握必備的CorelDRAW在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用技能。
一、課程教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。CorelDRAW進(jìn)行平面廣告、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì).以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面的基本技能。因此.其教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí).了解CorelDRAW軟件的作用、特點(diǎn)、界面.能利用CoreIDRAW進(jìn)行標(biāo)志、包裝、卡通人物、版面編排、文字變形設(shè)計(jì)等。
二、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
CorelDRAW平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程.在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此。根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容.課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、標(biāo)牌設(shè)計(jì)和vI設(shè)計(jì)等8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
三、課程教學(xué)
（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)為改變以往的學(xué)習(xí)方式。在開學(xué)之初將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3～4人.1人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實(shí)訓(xùn)課題.展開小組討論確定各實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)：同時(shí)分配本學(xué)習(xí)小組成員各項(xiàng)具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)
各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實(shí)訓(xùn)任務(wù)后.組長(zhǎng)通過召集小組成員開展討論與交流。明確各自實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作的展開。始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實(shí)訓(xùn)課題的選擇、實(shí)訓(xùn)課題的構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)作品的完成等階段，需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作展開的本身就是一個(gè)探究過程，在具體的平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐中.各小組成員必須確定1項(xiàng)平面設(shè)計(jì)工作進(jìn)行實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的完成，就是學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
（三）實(shí)踐教學(xué)成果的匯報(bào)與交流根據(jù)課程教學(xué)和各組實(shí)訓(xùn)課題的進(jìn)度，此環(huán)節(jié)進(jìn)行各組課程學(xué)習(xí)成果和實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品的匯報(bào)與交流。首先，匯報(bào)本學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，與各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報(bào)人完成匯報(bào)工作。匯報(bào)完畢以后其它同學(xué)就匯報(bào)展開討論和評(píng)價(jià)。其次，對(duì)各組實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品進(jìn)行匯報(bào)與交流。
（四）教師深化討論與點(diǎn)評(píng)
在CorelDRAW平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)各學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)課題具體實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)各學(xué)習(xí)小組在不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐課題的選擇、實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)等提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià).而重點(diǎn)放在實(shí)踐課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實(shí)踐課題的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAW軟件的操作能力和平面設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。
四、課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容
CorelDRAW平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它雖然有很多知識(shí)點(diǎn)可以考查.但是其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)能力的考察。因此，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品作為考察的重點(diǎn).分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的'能力。
（二）評(píng)價(jià)方法
在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中.引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來.通過學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng).讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，提高學(xué)生的自學(xué)、自評(píng)的能力.增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì).最終達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和意識(shí)的培養(yǎng)與提高。
五、CorelDRAW平面設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)形式與方法當(dāng)前，在中職該課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂講解和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種方式進(jìn)行.且主要通過教師的講解傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)、演示軟件的操作方法.學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行相應(yīng)的操作。但學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生是出于被動(dòng)地接受。不能主動(dòng)深入到實(shí)際應(yīng)用中。學(xué)生對(duì)今后工作所需要的理論知識(shí)和所要掌握的技能了解甚少。
（二）生源問題
對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說，主要存在：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且參差不齊;思維能力差，主要表現(xiàn)在抽象思維能力差、邏輯思維能力差和綜合思維能力差;學(xué)生觀察能力差、自學(xué)能力差、課堂交流不積極;學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性不高、自律性不強(qiáng)等問題。
（三）教材問題
課程的突出特點(diǎn)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力.目前教材的側(cè)重點(diǎn)一般放在軟件的應(yīng)用上.缺乏中等職業(yè)技術(shù)教育特色，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生變成了計(jì)算機(jī)軟件操作員.這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、限制了職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
CorelDRAW平面設(shè)計(jì)應(yīng)用是一門訓(xùn)練職業(yè)技能的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)，能在實(shí)踐工作中解決問題。然而，由于缺乏對(duì)口的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生對(duì)對(duì)社會(huì)與企業(yè)的需求所知甚少，對(duì)今后工作中需掌握的技能沒有得到很好的訓(xùn)練。畢業(yè)后難以較好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。
六、結(jié)論
“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以行業(yè)專業(yè)能力需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整合.改革課程教學(xué)指導(dǎo)方式、課程教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和方法.使平面設(shè)計(jì)與CorelDRAW軟件更好地結(jié)合在一起，通過這種課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué).能引起學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并對(duì)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)能力有了明顯的提高。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 7
中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面把我的學(xué)習(xí)情況如下：
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中雖然好多學(xué)員都是三言兩語，但也讓我在互動(dòng)中受益，每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問題，對(duì)不同問題，都有自己的見解和看法，老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，這讓我能更廣泛地了解問題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的理論知識(shí)水平有很大的不足，是自己在駕于課堂、解決問題等方面都或多或少的存在著缺陷。通過網(wǎng)絡(luò)研修，是自己的理論水平有了很大提高，在學(xué)習(xí)上，我保證學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)計(jì)劃自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真觀看視頻。并作好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫心得體會(huì)，認(rèn)真寫學(xué)習(xí)日志，是自己每天的學(xué)習(xí)都能獲得一定的收獲。每天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)，進(jìn)行自我剖析。逐步把學(xué)到的知識(shí)逐步運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
在網(wǎng)絡(luò)研修和交流活動(dòng)中，每一次學(xué)習(xí)，每一次交流都會(huì)讓我有新的收獲。通過學(xué)習(xí)和交流不斷積淀知識(shí)，充實(shí)自己、完善自己，使自己在教學(xué)中充滿信心。 通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：學(xué)無止境。科學(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí)，掌握新的科學(xué)理念，才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)教師，就要不斷的通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)給自己充電，不斷提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。教師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的`頭腦，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，做到師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
今后的工作中，我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)。我會(huì)努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位體育界的前輩、老師們：
你們好！20xx年11月12日至12月7日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”20xx年海南省小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育骨干教師短期集中培訓(xùn)。目的是了解江蘇教育先進(jìn)地區(qū)普通義務(wù)學(xué)校的辦學(xué)情況，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，解讀先進(jìn)地區(qū)普通義務(wù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過程。從而提高我們小學(xué)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這個(gè)國(guó)培班由來自全省各地的100名小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育教師組成，其中體育班有26人。本次國(guó)培共分為三個(gè)階段：一是集中理論學(xué)習(xí)；二是駐校與名師結(jié)對(duì)研修；三是教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)交流。采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評(píng)課、聽報(bào)告、聽講座、分組討論、教案設(shè)計(jì)、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動(dòng)。在南京曉莊學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)組織和安排下，學(xué)員們團(tuán)結(jié)友好、互助交流，愉快地度過了每一天，讓我學(xué)到新的教育理念，感受到了名師風(fēng)采，更為重要的是，通過這20多天的學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，認(rèn)識(shí)了自我，讓我對(duì)教育的含義有了更深一層的理解，更加堅(jiān)定了我從事教育的信心和決心。
下面我從學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的收獲、以后工作設(shè)想三個(gè)方面給大家匯報(bào)我一下的學(xué)習(xí)情況：
一、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程
11月12日下午我到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)：海南省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部。11月13日上午11:00到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)：南京曉莊學(xué)院。
11月14日8：30舉行開班典禮，首先由南京曉莊學(xué)院金玲副院長(zhǎng)向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎并發(fā)言；接著由南京曉莊學(xué)院洪平副校長(zhǎng)介紹曉莊學(xué)院及對(duì)本次培訓(xùn)作出相關(guān)要求；最后由金茂秋科長(zhǎng)介紹了此次培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課程安排，并組建班委機(jī)構(gòu)。
本次培訓(xùn)分三個(gè)階段：一是集中理論學(xué)習(xí)；二是駐校與名師結(jié)對(duì)研修；三是教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)交流。
11月14日開始上課。時(shí)間是周一至周五早上8:00至11:30、下午2:30至5:30中途休息十分鐘。學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容有通識(shí)課（劉永和所長(zhǎng)的教科研——教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路、季秀珍教授學(xué)生心理健康教育及案例分析、黃正平研究員做一個(gè)專業(yè)化的班主任等）；有體育專業(yè)課（包括：張劍輝教研員校本課程的開發(fā)概念與文本編寫、曹衛(wèi)民老師小學(xué)體育教學(xué)游戲的創(chuàng)編、表述與運(yùn)用技巧、高朋老師新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)、葛家壽老師教學(xué)計(jì)劃的制訂與呈現(xiàn)、嵇明海老師撰寫體育教科研論文學(xué)術(shù)規(guī)范及發(fā)表文章技巧、陸冬梅老師規(guī)范體育游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、倪晨瑾校長(zhǎng)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)、衛(wèi)紅老師小學(xué)體育教材教法簡(jiǎn)析等）；技能課有搏擊操；有相應(yīng)的作業(yè)：展示課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課記錄、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等。這期間我聽了近二十節(jié)體育實(shí)踐課并作了相關(guān)筆記，完成了所有的作業(yè)。
12月6日舉行結(jié)業(yè)典禮。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲
1、聆聽專家講座，更新了教育理念在本次培訓(xùn)中，安排了大量的教育理論方面的專題講座，都是由江蘇省的知名專家、特級(jí)教師、教科所的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給我們進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容既有前沿的教育教學(xué)理念，也有實(shí)踐實(shí)例，讓人耳目一新，感悟到許多新的教育理念和新的教育思想。使我懂得在教師這一成長(zhǎng)道路上，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。要追尋高效的、符合認(rèn)知論的教育教學(xué)方式，同時(shí)讓我感觸到：作為教師不但要有淵博的知識(shí)，更要注意教育的技巧和藝術(shù)；不能急于求成，追尋“花樣式”教育教學(xué)方式，那只是虛有其表。我們追尋的是接受式教學(xué)方式，是最高效的、最符合認(rèn)知論的教學(xué)方式。接受式教學(xué)方式要我們教師去關(guān)注每一位學(xué)生的接受能力以及接受方法，就是我們備課中常說到的“備學(xué)生”，所以教學(xué)應(yīng)該從備課開始，一步一個(gè)腳印，從簡(jiǎn)單的做起。就如劉永和所長(zhǎng)所說的：仰望理想天空，實(shí)踏腳下每一步。
2、通過學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，提升了專業(yè)知識(shí)
以往反反復(fù)復(fù)的'教學(xué)生活，讓我已慢慢感覺到對(duì)職業(yè)倦怠，把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心。但通過聆聽了南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張劍輝教研員的《校本課程的開發(fā)概念與文本編寫》一課，激起了我對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的好奇心。一個(gè)嶄新的體育課程進(jìn)入了我的視線體育校本課程。體育校本課程，一個(gè)讓我不知所措的課程，體育校本課程的開發(fā)那更不用提了，無從下手。就是這樣一個(gè)讓我們摸不著邊的課程，南京市部分學(xué)校已經(jīng)有了自己的校本課程，并出臺(tái)了自己學(xué)校的校本課程教師用書。這一課張劍輝老師把南京市有開發(fā)體育校本課程的學(xué)校一一給我們做了介紹。如：南京市鳳凰花園小學(xué)的《民間傳統(tǒng)體育》校本課程；紫竹苑小學(xué)的《籃球》校本課程；南京市長(zhǎng)陽小學(xué)的《獨(dú)輪車》校本課程；還有銀城小學(xué)的《乒乓球》校本課程和龍江小學(xué)的《快樂的“樂活園”》校本課程等。
拿南京市拉薩路小學(xué)分校銀城小學(xué)來說，他們的體育校本課程是《乒乓球》，銀城小學(xué)經(jīng)過四年的乒乓球運(yùn)動(dòng)漸成特色，學(xué)校為了開發(fā)乒乓球校本課程特意從江蘇省乒乓球隊(duì)引進(jìn)一位乒乓球教練，開設(shè)乒乓球運(yùn)動(dòng)課，還定期舉行乒乓“嘉年華”，讓家長(zhǎng)也一同感受乒乓球游戲的快樂，讓家、校關(guān)系越發(fā)融洽和諧，最后演變成體育校本課程。并出臺(tái)了一本體育校本課程綱要，里面編寫了課程的設(shè)計(jì)思路、設(shè)置框架和各年級(jí)教材單元目標(biāo)和計(jì)劃，還有單元考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。拿著這樣一本教師用書就能感覺到開發(fā)者的艱辛。
3、感受名師指點(diǎn)，開闊了教學(xué)眼界
這次培訓(xùn)還安排到了很多來自小學(xué)一線的教學(xué)名師，以一帶一或以一帶二的師徒形式進(jìn)行培訓(xùn)。深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身感受名校名師的教學(xué)，我不得不佩服名師教學(xué)手段的高超，方法之精妙；讓我們體會(huì)到了和身邊人的差距，有了學(xué)習(xí)的榜樣。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，深刻理解在以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
這次的駐校與名師結(jié)對(duì)研修階段我是在銀城小學(xué)吳悅老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。吳悅老師是江蘇省鼓樓區(qū)小學(xué)特級(jí)教師，在吳老師的帶領(lǐng)下我領(lǐng)略了特級(jí)老師的風(fēng)采。觀摩了近20節(jié)體育室外課和一節(jié)體育室內(nèi)課以及兩個(gè)學(xué)校的大課間活動(dòng)，并且在吳悅老師的指導(dǎo)下上了幾節(jié)實(shí)踐課。在這一階段我們還在張劍輝老師的帶領(lǐng)下走訪了江蘇省其他學(xué)校，有在江蘇教院附小聆聽了陳琪老師講的美國(guó)SPARK課程，并且運(yùn)用美國(guó)SPARK理念為我們上了一節(jié)《小籃球運(yùn)球》課。在江蘇省教院附小我們也看到了一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地方，那就是大課間活動(dòng)，在一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所不足三個(gè)籃球場(chǎng)大的場(chǎng)地上竟然出現(xiàn)了這么多的課間活動(dòng)。（視頻展示）
4、師生交流探討，結(jié)下深厚友誼
培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好交流平臺(tái)。一個(gè)周的實(shí)踐學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽課、學(xué)習(xí)，還一起討論、交流，通過交流和討論活動(dòng)，我們了解學(xué)校、區(qū)域發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。
集中培訓(xùn)已結(jié)束，體育教育科研才剛剛開始，我將結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真開展校本研修，并深刻反思總結(jié)，理清思路，理順?biāo)枷耄A自己，將所學(xué)至所用。最大限度的發(fā)揮這次培訓(xùn)的效益。
我的匯報(bào)完了！謝謝大家的聆聽！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 9
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好。
今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我
提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。
下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫老師的《美麗的'教育》； 魏老師的《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無需老師過多的語言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。通過老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》，高老師堅(jiān)定的教育信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。
在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂土。
鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教育理念。“全接納”即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生。“慢引導(dǎo)”，我認(rèn)為是在教育學(xué)生上不能操之過急，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)到了教育教學(xué)的目的了。是呀，教育是成長(zhǎng)，是一個(gè)需要耐心的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對(duì)待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲斥責(zé)，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)而“說悄悄話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 10
20xx年8月至9月，我參加了揚(yáng)州市衛(wèi)生局、揚(yáng)州市護(hù)理學(xué)會(huì)共同舉辦的“護(hù)士長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”。此次培訓(xùn)由省市多位知名專家、教授親自授課，學(xué)習(xí)了護(hù)士長(zhǎng)角色定位、優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵、護(hù)士長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)能力、護(hù)理崗位分類管理與績(jī)效分配、人力資源調(diào)配、護(hù)理質(zhì)量管理、醫(yī)院感染管理等多方面的知識(shí)。短暫的幾天學(xué)習(xí)使我受益匪淺、感慨良多。
作為一名二級(jí)醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，我對(duì)這個(gè)職位的角色定位和管理內(nèi)涵有了更加深刻的理解，對(duì)實(shí)際工作中的一些困難和困惑有了更深層次的思考，對(duì)自己將來的工作方向有了更進(jìn)一步的確立和自信。現(xiàn)將本人的崗位培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。護(hù)士長(zhǎng)在醫(yī)院管理體系中起著承上啟下的作用，承擔(dān)多種角色，履行行政和業(yè)務(wù)管理職責(zé)，那么我們?cè)鯓幼霾拍苁箞F(tuán)隊(duì)積極、向上、和諧？我覺得最重要的是展現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)的人格魅力。還記得20xx年我在競(jìng)聘護(hù)士長(zhǎng)崗位時(shí)是這樣述職的：護(hù)士長(zhǎng)要做到兩個(gè)fu，一個(gè)是佩服的“服”，一個(gè)是扶持的'“扶”，也就是說，只有大家佩服你，才能扶持你，擁護(hù)你。現(xiàn)在想起來，真是如此！護(hù)理管理是一門藝術(shù)，我用三年時(shí)間構(gòu)建了一座橋梁，我想這便是我打造這門藝術(shù)的基礎(chǔ)。
2、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程。這是20xx年全國(guó)護(hù)理工作會(huì)議提出并在各家醫(yī)院開展的一項(xiàng)內(nèi)容，以前我不是很理解它的意義，聽了趙莉萍老師的講課，感覺豁然開朗。優(yōu)質(zhì)護(hù)理在我院開展以來，我一直覺得困難重重，護(hù)理人力不夠是存在的最大問題，隨之而來的是護(hù)士的抱怨、病人的不配合和醫(yī)生的質(zhì)疑。現(xiàn)在我才明白，其實(shí)我們有時(shí)很機(jī)械教條，為做而做，這根本不是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的本質(zhì)所在。護(hù)理是什么？是對(duì)人的專業(yè)照護(hù)！我想我們還需要繼續(xù)努力和積累，才能鑄就真正的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。
3、持續(xù)改進(jìn)是護(hù)理質(zhì)量管理的核心。護(hù)理安全管理是護(hù)理質(zhì)量管理中最重要的問題，也是最難管理的。作為icu的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？我沉思良久。一個(gè)科室，不可能沒有一點(diǎn)隱患，沒有一點(diǎn)失誤。有護(hù)理失誤和隱患，我們只要積極面對(duì)，及時(shí)分析原因和有效地改進(jìn)，我們的失誤和隱患就會(huì)不斷地減少。我們科室存在實(shí)際困難，就是護(hù)理人力資源不足，這也是目前大多數(shù)醫(yī)院的人力資源現(xiàn)狀。我要針對(duì)我科危重病人多的特點(diǎn)彈性排班，采用apn排班，保證薄弱環(huán)節(jié)的護(hù)理工作質(zhì)量。還要明確每天的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)護(hù)士、重點(diǎn)病人、重點(diǎn)時(shí)間段的質(zhì)控，實(shí)施全過程質(zhì)量管理，做好質(zhì)量跟班考核，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量，最終達(dá)到護(hù)理質(zhì)量零缺陷目標(biāo)。
4、多向性溝通與協(xié)調(diào)能力的提高。護(hù)士長(zhǎng)遇事要沉著冷靜，要有多向性溝通與協(xié)調(diào)能力，有統(tǒng)籌全局的思維能力，協(xié)調(diào)處理好醫(yī)護(hù)關(guān)系，護(hù)患關(guān)系，護(hù)護(hù)關(guān)系，與相關(guān)輔助科室人員的關(guān)系。這樣我們工作起來才能得心應(yīng)手，才能使領(lǐng)導(dǎo)放心，使同事舒心。協(xié)調(diào)原則要靈活掌握，遇有矛盾時(shí)，坦誠(chéng)相待，首先找自己的不足，切忌不找自己的不足，首先強(qiáng)調(diào)對(duì)方的缺點(diǎn)而且護(hù)短，這是協(xié)調(diào)的敗筆。應(yīng)多一份理解，少一份責(zé)備。
5、科內(nèi)護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃與培訓(xùn)。對(duì)科室每位護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及培訓(xùn)，樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，樹立心系患者情系病人的思想。面對(duì)臨床問題會(huì)用循證的理論去思考指導(dǎo)工作。創(chuàng)新是管理的永恒主題，是社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ囵B(yǎng)挖掘護(hù)士的創(chuàng)新意識(shí)，不斷進(jìn)行護(hù)理服務(wù)改革與創(chuàng)新。完善績(jī)效考核系統(tǒng)，有力的調(diào)動(dòng)護(hù)士的工作積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)組織的良性發(fā)展，最終取得雙贏的效應(yīng)。鼓勵(lì)護(hù)士參與和關(guān)心科室護(hù)理管理工作，提高大家的護(hù)理科研能力，強(qiáng)化icu專科護(hù)士的培養(yǎng)。
6、加強(qiáng)醫(yī)院感染管理，保障醫(yī)療安全。我所在的科室是院感管理重點(diǎn)科室，院感防控工作是重中之重，我們不能為了檢查而做一些工作，我們要慎獨(dú)，要規(guī)范操作，要提高依從性，要對(duì)患者負(fù)責(zé)，也要做好職業(yè)防護(hù)。
短暫的培訓(xùn)已然結(jié)束，留給我的卻是一長(zhǎng)串的思考??護(hù)士長(zhǎng)的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，離不開廣博的知識(shí)，離不開駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，更離不開探索、研究的精神。 在以后的工作中我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的管理技巧，使自己的護(hù)理管理工作能有大的提高！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 11
20xx年11月15日—16日，學(xué)校派我、安紅梅和李曉燕三位班主任赴臨河參加了“全國(guó)著名教育家馮恩洪教育思想報(bào)告會(huì)暨提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力——巴彥淖爾培訓(xùn)”。培訓(xùn)課程包含：素材班會(huì)課的設(shè)計(jì)、提升班級(jí)管理藝術(shù)，享受幸福教育人生、馮恩洪教學(xué)思想報(bào)告——?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。
15號(hào)上午是廣東中山紀(jì)念中學(xué)的黃建軍老師的講座。他首先向我們介紹了素材型班會(huì)課。聽名稱我們似乎很陌生，但是聽了對(duì)此名稱的解讀我們感覺很熟悉，它就是利用、音頻、視頻等各種資源用于班級(jí)管理中。我們學(xué)校也經(jīng)常這樣做，比如剛剛進(jìn)行的心理健康教育，觀看《寶葫蘆的秘密》視頻。黃老師利用幾個(gè)優(yōu)秀素材給我們展示了素材型班會(huì)的具體操作方法，都是針對(duì)高中學(xué)生的，其中最打動(dòng)我們參會(huì)老師的是《來一斤母愛》，這個(gè)素材是一位失去母親的大二學(xué)生所做的回憶想念母親的53頁漫畫，孩子與母親朝夕相處的生活點(diǎn)滴用一幅幅生動(dòng)的漫畫描繪出來，配以簡(jiǎn)短的意義深刻的文字，飽含了他對(duì)母親深深的思念和無限的愧疚，凄涼的二胡獨(dú)奏曲令聽者感同身受。看到十幾副時(shí)，老師們的眼淚止不住的流，這樣催人淚下的畫面，會(huì)讓所有人都深刻的感悟“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦，對(duì)孩子的感恩教育勝過所有的語言。黃老師還和我們交流了“不做可有可無的人”的思想。關(guān)于這點(diǎn)我和大家分享一些觀點(diǎn)：成長(zhǎng)比成功更重要。陷入無關(guān)信息的干擾，無法掌控自己的情緒，自我設(shè)障拒絕成長(zhǎng)都會(huì)讓你可有可無。不可替代的人才能獲得機(jī)會(huì)。從今天開始不做可有可無的人，拯救邊緣的自己，不做可有可無的教師。一個(gè)教師真正的'成長(zhǎng)是內(nèi)心深處的覺悟。
下午是深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王懷玉老師的講座。她將原計(jì)劃的“打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)管理藝術(shù)”主題改為“提升班級(jí)管理藝術(shù)，享受幸福教育人生”。 說到教師的幸福她提出“幸福感來自于對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感”，干好工作是為自己儲(chǔ)備幸福：
1、工作中保持一份熱情就會(huì)找到快樂。
2、生活中堅(jiān)守一份寧?kù)o就會(huì)得到幸福。
3、既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
談到班級(jí)管理，王老師講作為班主任的我們首先要提高執(zhí)行力，在常規(guī)工作中提升智慧。
1、忙是常態(tài)，如何努力做到用心忙，而不單是用身忙。班級(jí)管理既要管，更要理。管：是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；理：是思考、研究、嘗試、完善、喚醒。
2、管是必須，如何做到管是為了不管。管在“理”上即：理順、協(xié)調(diào)、理性。我們班主任多點(diǎn)思考，工作理順了，突發(fā)事件少了，幸福感就多了。
接著她結(jié)合自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)介紹了“開展家長(zhǎng)智慧型課堂的幾點(diǎn)體會(huì)”期間也講述了一些有趣的成功案例。
1、讓星星之火得以燎原。
2、整體規(guī)劃，層級(jí)式開展。
3、開辟一個(gè)新渠道促進(jìn)家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間互動(dòng)與了解。
4、家長(zhǎng)走上講臺(tái)，才能體會(huì)到教師的專業(yè)性，理解教師，有助于主動(dòng)配合。
她還講到一個(gè)值得我們思考的觀點(diǎn)：每一次遇見都是禮物，每一次實(shí)現(xiàn)都是脫變。學(xué)生，我們的案例，催生我們的教育智慧；學(xué)校，我們的陣地，是我們成長(zhǎng)與鍛煉的搖籃；同事，我們的伙伴，相扶相惜彼此分享；家長(zhǎng)，我們的同盟軍，給壓力也給動(dòng)力；家人，我們的后盾，好家庭好事業(yè)才是幸福人生。
次日是馮恩洪的專題講座，馮恩洪是全國(guó)著名教育專家，中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心副主任，全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。業(yè)界普遍認(rèn)為在教育界，有“北魏南馮”的說法。他不僅具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。馮教授就“適合學(xué)生的課堂是適合學(xué)生的德育的前提條件”做了論述，他認(rèn)為合適的就是最好的，合適比品牌更重要，既要挑選適合教育的學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。他認(rèn)為教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。教育是智者的事業(yè)，智者樂教，教改是勇敢者的行為，勇者善改。最后，馮教授現(xiàn)身說法，介紹了自己成長(zhǎng)、改變的過程，如何從學(xué)校走向市、省乃至全國(guó)，對(duì)各位參會(huì)的老師尤其是年輕老師的成長(zhǎng)有很好的激勵(lì)和借鑒作用。
最后我想用王懷玉老師的話作為結(jié)束語：教師不僅是一種職業(yè)，更是一種生命的存在方式。生活中我們學(xué)會(huì)凡事感激，感激周圍一切的人和事。感激必定使我們心態(tài)積極、心情舒暢、家庭和睦、身體健康、事業(yè)有成。祝愿大家都能擁有自己精彩的教育故事、感受美好的教育生活、享受幸福快樂的美好人生。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 12
10月8日至18日，經(jīng)教育局組織、安排，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴江蘇參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。先后到江蘇省南通市師范學(xué)校第一、第二附小；實(shí)驗(yàn)小學(xué)；南京市長(zhǎng)江路小學(xué)、珠江路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀賞了徐曉梅、常義慶、唐穎穎王建峰等多位優(yōu)秀教師的教學(xué)展示。參加了教研活動(dòng)，欣賞了第一附小“情景教學(xué)主題活動(dòng)”。聆聽了南通師范第一附小李校長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃報(bào)告、長(zhǎng)江路小學(xué)全國(guó)特級(jí)教師劉軍的漫談?wù)Z文教學(xué)講座。近距離感受了名師們的教學(xué)風(fēng)采。俗話說“多萬卷書”出去走走，總有很多收獲。雖是短短的幾天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實(shí)受益匪淺。在這里我和大家一起分享一下本次的學(xué)習(xí)收獲。
通過五家名校的參觀學(xué)習(xí)，我看到人家之所以出成績(jī)、有特色，是因?yàn)榻虒W(xué)模式緊貼本校實(shí)際，素質(zhì)教育掛帥，教育觀念先進(jìn)，工作扎實(shí)有效，教研成果、學(xué)生成績(jī)突出，而共同的做法都是狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
他們好的做法有：
一、充分做好課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的有效性，減少了教師和學(xué)生的很多無效勞動(dòng)、減小了平行班間的差異。如長(zhǎng)江路小學(xué)要求教師開學(xué)之前備課，開學(xué)后注重抓常規(guī)教學(xué)。
二、充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過一幫一、結(jié)對(duì)子，提高教師隊(duì)伍的整體水平。長(zhǎng)江路小學(xué)新教師的發(fā)展要經(jīng)歷“三格”。 “入格”：新老教師結(jié)成隊(duì)，年輕教師模仿老教師上課，少走彎路。備課要精致。“深格”：教師要向骨干教師發(fā)展。“出格”：模仿老教師的同時(shí)要形成自己的風(fēng)格、自己的特點(diǎn)，適合自己的語言表達(dá)方式，自己的理想，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中形成自己的上課風(fēng)格。
三、重視精講多練，擇編優(yōu)質(zhì)試題，定時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。這些教師的課堂不是用熱烈的氣氛渲染、做作的教學(xué)手段取寵。實(shí)實(shí)在在的講授，關(guān)注每一位學(xué)生。教師語言精練，緊扣知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果十分良好。
在學(xué)習(xí)期間，最強(qiáng)烈的感受就是這五所學(xué)校校園環(huán)境幽雅，大氣，異常整潔，整個(gè)校園看不見垃圾、衛(wèi)生死角;學(xué)生衣著整潔，舉止端莊，很有禮貌，完全看不到奇裝異服、怪異發(fā)型，言行粗俗的現(xiàn)象，讓人不得不佩服人家學(xué)生的整體素質(zhì)確實(shí)高
通過交流，才發(fā)現(xiàn)之所以素質(zhì)教育成效顯著，完全得益于人家的管理方式，好的'做法有：
一、班主任工作以愛心、耐心、責(zé)任心貫穿始終，強(qiáng)調(diào)“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”三原則。
二、讓學(xué)生參與管理，強(qiáng)化自我管理機(jī)制，以多數(shù)帶動(dòng)少數(shù)。
三、將校風(fēng)、校訓(xùn)、中學(xué)生日常行為規(guī)范等與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，集結(jié)成冊(cè)，配發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化自我約束機(jī)制。四、各科老師上課始終堅(jiān)持德育為首的原則，貫穿育人方針，通過細(xì)節(jié)、日常習(xí)慣的指點(diǎn)、教育，突現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同老師：
20xx年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望，有幸參加了“陜西基層人才隊(duì)伍援助計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)采取在校研修和外出考察相結(jié)合的方式進(jìn)行，歷時(shí)共60天。其中在校研修時(shí)間為45天，主要對(duì)新課程理念的實(shí)踐、課堂教學(xué)的組織與規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其余15天時(shí)間前往南京，深入課堂，觀摩學(xué)習(xí)。兩個(gè)月來的學(xué)習(xí)和跟崗研修，我聆聽了南京市鼓樓區(qū)第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內(nèi)外教育專家的常規(guī)教學(xué)示范和專題報(bào)告。教授們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都有需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)下新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使我從中領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有教育理念上的洗禮，也有教育理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓(xùn)期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報(bào)。不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材”，實(shí)踐新理念，才能提升和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。
通過培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的氣氛，使課堂變得生動(dòng)活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教師的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念，就需要教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，共同促進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師不能單純的講授，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，拓寬學(xué)生的參與面。這就需要教師全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)。在上課時(shí)，揚(yáng)學(xué)生之所長(zhǎng)，癖其之短，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如對(duì)一些膽小的學(xué)生，只要他們能積極參與就應(yīng)表揚(yáng)。對(duì)于班中一些理解，表達(dá)能力強(qiáng)的，教師就要關(guān)注培養(yǎng)他們的交流和應(yīng)對(duì)能力。只有對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實(shí)在自己的基礎(chǔ)上有不同的提高，才能讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。當(dāng)然，當(dāng)每個(gè)學(xué)生回答完問題后，教師還應(yīng)即使對(duì)他的發(fā)言予以正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，以提高他們的自信心，切實(shí)讓每個(gè)孩子都能感受老師對(duì)自己的關(guān)注和認(rèn)可。重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
二、教育理念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已有八個(gè)年頭，在原有的基礎(chǔ)上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成績(jī)。無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是教師的教學(xué)觀念，都有所提高和改觀。可中考、高考選拔功能沒有變化，應(yīng)試教育的勢(shì)頭還很強(qiáng)大，這勢(shì)必阻礙新課改前進(jìn)的步伐，甚至出現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的怪異現(xiàn)象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專家就“學(xué)習(xí)新理念，踐行新課程”作了專題報(bào)告，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要轉(zhuǎn)變理念，要求我們要從過去生命的塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)樯馁澷p者和呵護(hù)者；從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和倡導(dǎo)者；從過去學(xué)習(xí)成果的裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理的促進(jìn)者和鼓勵(lì)者；從過去獨(dú)立的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同團(tuán)體的合作者；從過去教學(xué)任務(wù)的完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研的研究者和反思者。聽了高芬教授《現(xiàn)代外語教學(xué)理論進(jìn)展趨勢(shì)》的報(bào)告，我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合進(jìn)展趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力；科技快速進(jìn)展，要求教師有更高的專業(yè)知識(shí)；信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為教師，要有不斷進(jìn)修意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型，自我進(jìn)展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái)，組織我們開展說課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課各種形式，切實(shí)提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區(qū)第29中學(xué)跟崗研修中聽了吳琳老師上的公開課：“What’s your favourite sports？”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的.差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得愉快，活得自由自在。課后我們與南京的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)育人的功效，才是新課改的精華所在。
三、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
由以傳授知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)。由于這種接受式的學(xué)習(xí)只重視學(xué)生接受知識(shí)的多寡，對(duì)于學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能否聯(lián)系生活、解決實(shí)際問題，普遍關(guān)心不夠；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、興趣、情感等因素，教師也投入不夠；對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有得到足夠的重視。由于這樣的教育體制沒有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，因而出現(xiàn)了“高分低能”等不正常的現(xiàn)象。而新課改則要求教師以學(xué)生為本、突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集處理信息能力、獲得新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；趙克禮教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：
1、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。
2、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的進(jìn)步。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體現(xiàn)參與現(xiàn)代外語教育理念注重語言教學(xué)過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法
4、學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言過程中進(jìn)展語言能力。
5、任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。
6、任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，它有較明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的進(jìn)展。江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中轉(zhuǎn)變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念，教學(xué)方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著成績(jī)。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要為“接受式學(xué)習(xí)”。教與學(xué)本來是相互聯(lián)系的，但傳統(tǒng)的那種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式造成了教與學(xué)的脫節(jié)，教條了教與學(xué)的邏輯關(guān)系。由于這種單一的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有確立學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性都較差，學(xué)習(xí)層次低，知識(shí)的獲得也較為被動(dòng)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是接受，學(xué)生研究、探索的成分較少，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到很好的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，難以形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。
新課改要求學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上要大膽提問，勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探索、深入研究，通過個(gè)人自學(xué)、小組討論協(xié)商等多種手段，關(guān)注生生互動(dòng)，合作交流。隨著課改的深入，我們應(yīng)該深刻的意識(shí)到教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，交流也應(yīng)是全體學(xué)生的共同參與，讓課堂教學(xué)從單相交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳎瑢W(xué)生從靜聽變?yōu)榛?dòng)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生在討論，交流中傾聽同學(xué)發(fā)言的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，理解，評(píng)價(jià)等能力。合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為價(jià)值取向的交往性的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于全班范圍的交往，將班級(jí)分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能使更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，在人數(shù)較少的小組里，學(xué)生主體間互動(dòng)的頻率比全班性的師生互動(dòng)頻繁，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體參與情緒，主體互動(dòng)水平，主體參與效度會(huì)產(chǎn)生更大的影響，因而可以有效地促使學(xué)生主體間高頻率，高水平的交往互動(dòng)。課堂教學(xué)還可以分為四到八人不等的學(xué)習(xí)小組，每組既有優(yōu)生，又有潛能生，組長(zhǎng)由優(yōu)生和潛能生輪流擔(dān)任，不要終生制。一方面是他們彼此學(xué)習(xí)，互相幫助和督促；另一方面是他們“正人先正己”，學(xué)困生當(dāng)上小組之后，他自己也會(huì)做得很好，還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)，良，中三個(gè)不固定的，由教師自己掌握的動(dòng)態(tài)管理級(jí)別。發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，鼓勵(lì)其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生退步時(shí)，及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，不斷變化的學(xué)生，不斷調(diào)整級(jí)別，提出新的要求。課后，學(xué)生要善于總結(jié)，自主反饋、及時(shí)獲取信息、找錯(cuò)補(bǔ)差，重新認(rèn)識(shí)、塑造自己。學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，促進(jìn)自我發(fā)展與自我完善。
關(guān)于課堂教學(xué)，“授之以魚，不如授之漁”。現(xiàn)在崇尚的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)打漁的方法。
五、熱愛教育對(duì)象是教育發(fā)展的核心，只有這樣才能達(dá)到育人的目的
在南京見習(xí)期間，和老師們談?wù)搶W(xué)生，他們掛在嘴邊的詞是：我的那些孩子，靜心思考這句話，真正的教育應(yīng)該是心心相印的活動(dòng)，只有從心里抒發(fā)出來的感情，才能打動(dòng)孩子的心房，只有愛孩子的人，才有可能教育好孩子。正因?yàn)槿绱耍覀儗?duì)這些所謂的“差生”應(yīng)該加倍的關(guān)愛和呵護(hù)，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活中的、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)孩子的自信，使孩子感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。用29中學(xué)的校訓(xùn)來總結(jié)就是我們要讓“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個(gè)都不能少”，我相信如果我們都像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，我們的教育一定是另外一番新天地。
六、智慧不是靠灌輸獲得的，成功建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上。
通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)：在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者，學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中注意力聽講，他們也會(huì)非常自覺地把每節(jié)課學(xué)好，教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的進(jìn)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
2、教育觀念得到更新：此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)：教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到進(jìn)展和進(jìn)步一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到陜西師大一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔ⅲ３致?lián)系，互相交流，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，為了不斷進(jìn)步自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
總之這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們大家開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多領(lǐng)悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉、納百家之長(zhǎng)，慢慢地走、慢慢教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 14
去年11月份，我參加自治區(qū)教育廳舉辦的“小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)到廣州市一級(jí)學(xué)校白云區(qū)京溪小學(xué)掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。
在廣州市學(xué)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里，我深深地感受到廣州市的教育事業(yè)確實(shí)比我們先進(jìn)了一大步，他們無論是在硬件建設(shè)、辦學(xué)理念、還是教育教學(xué)管理，都比我們最少超前了十多年。
我們這次到廣州市學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)一共有40人，他們來自廣西各地市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，可以說是各層次的小學(xué)校長(zhǎng)都有，我們40位校長(zhǎng)平均分成20個(gè)小組，分別安排到廣州市區(qū)20間小學(xué)去學(xué)習(xí)， 學(xué)校有什么大的活動(dòng)，各小組間相互通知，大家一起去參加。
我和武宣縣師范附小的羅校長(zhǎng)被安排到白云區(qū)京溪小學(xué)去學(xué)習(xí)。
我們11月17日到京溪小學(xué)后， 京溪小學(xué)的陳校長(zhǎng)就召集學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)一起，同我們研究培訓(xùn)方案，并帶我們到各辦公室同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師見面認(rèn)識(shí)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)老師都面帶微笑，很熱情地打招呼問好，他們很有禮貌.。
后來我才了解到，京溪小學(xué)對(duì)老師的禮儀有一個(gè)規(guī)定：老師見到客人，第一要微笑，第二要點(diǎn)頭，第三要問好。
京溪小學(xué)的唐付校長(zhǎng)還介紹了他們學(xué)校的一些基本情況，并在行政辦公室安排座位和電腦給我們使用， 我們可以訪問學(xué)校的校園網(wǎng)，他們的教育教學(xué)管理資料全部向我們開放，供我們學(xué)習(xí)。
在這里，我主要想?yún)R報(bào)一下我在京溪小學(xué)看到的、聽到的、想到的一些比較特別的地方。
一、京溪小學(xué)的硬件設(shè)備是一流的
在我學(xué)習(xí)的白云區(qū)京溪街區(qū)域，共有8間小學(xué)，只有一間是公辦學(xué)校，那就是京溪小學(xué)，其余的7間小學(xué)全是民辦學(xué)校。
京溪小學(xué)管理4個(gè)校點(diǎn)：
一個(gè)叫怡新分校，離校本部約有２０００米，它是在怡新花園居民住宅區(qū)內(nèi)，政府在開發(fā)怡新花園住宅區(qū)時(shí)，劃撥約15畝地建好學(xué)校。這個(gè)學(xué)校剛建好使用，現(xiàn)在暫時(shí)只開一年級(jí)，約有學(xué)生300多人。
一個(gè)叫白天鵝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，離校本部比較遠(yuǎn)，是京溪小學(xué)的校中校，屬公助民辦學(xué)校，有一至六年級(jí)，學(xué)生有600多人，它是在白天鵝住宅區(qū)內(nèi)，政府開發(fā)時(shí)，劃撥約15畝地建好學(xué)校。
另一個(gè)是幼兒園，有200多名學(xué)生。
京溪小學(xué)校本部，有一棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗(yàn)樓、一棟辦公樓，有2個(gè)校園，校園比較小，教學(xué)樓有六層，有教學(xué)班35個(gè)，安排二至六年級(jí)，有學(xué)生約1700人，教師80多位，領(lǐng)導(dǎo)12位。
京溪小學(xué)，各功能室的設(shè)備比較齊全，有音樂室、陶藝室、多媒體室、美術(shù)室、電腦室等等，教學(xué)樓一樓全部架空，做室內(nèi)體育場(chǎng)。教室內(nèi)地板全部貼瓷磚，校園除了小花園、塑膠跑道、塑膠蘭球場(chǎng)外，地板全部都貼瓷磚。樓頂建有生態(tài)園，種有100多種植物，教師上自然課去樓頂上，學(xué)生很感興趣。
京溪小學(xué)的硬件設(shè)備是先進(jìn)的，每位教師一臺(tái)手提電腦，每位領(lǐng)導(dǎo)一臺(tái)液晶電腦，每個(gè)教室一臺(tái)大液晶電視。教師上課拿手提電腦去上課。學(xué)校設(shè)有校園網(wǎng)，學(xué)校的通知、檢查、總結(jié)，教師們的匯報(bào)材料都在校園網(wǎng)內(nèi)傳送。校園設(shè)有校園音響，門衛(wèi)室裝有校園視頻管理系統(tǒng)。有有線電視廣播室，有教師圖書室、學(xué)生閱覽室等等。
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)美的校園環(huán)境，給教師學(xué)生提供很好的工作學(xué)習(xí)條件。
二、領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師分類使用、時(shí)間安排合理。
這個(gè)學(xué)校有行政領(lǐng)導(dǎo)12位，校長(zhǎng)主管全面工作，主要是抓學(xué)校的發(fā)展方向，二層機(jī)構(gòu)抓工作的落實(shí)、檢查、督促、匯報(bào)、總結(jié)。
每周星期五上午，校長(zhǎng)集中行政領(lǐng)導(dǎo)研究下周的工作安排，黨政辦主任整理好發(fā)布在校園網(wǎng)站上，老師不再集中開周前會(huì)，他們?cè)诰W(wǎng)上收看，誰看了，點(diǎn)擊“我看了”，總臺(tái)就知道哪個(gè)老師看了。老師有什么問題在網(wǎng)上提出，有什么事情在網(wǎng)上匯報(bào)。基本實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工：
唐副校長(zhǎng)主管校本部的日常事務(wù)工作。
其余的兩位副校長(zhǎng)各分管一個(gè)分校，直接到分校去上班。教務(wù)主任4位，一位主管語文、一位主管數(shù)學(xué)、一位主管德育、一位主管科研。
黨政辦主任2位，一位主管校長(zhǎng)辦公室事務(wù)和接待工作，一位主管資料整理發(fā)送和黨建工會(huì)事務(wù)。
他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的具體要求是：
每周每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課兩節(jié)，每周巡視課堂教學(xué)兩次，在網(wǎng)上總結(jié)，每位主任上一班主科，每個(gè)學(xué)期每位領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)，指導(dǎo)一個(gè)部門，每周抓一個(gè)班的具體內(nèi)容調(diào)研，如某個(gè)班的學(xué)生課前準(zhǔn)備工作做得不好， 領(lǐng)導(dǎo)從星期一就跟到星期五，并每天同任課老師研究，想出解決問題方案，每位領(lǐng)導(dǎo)每周參加一個(gè)科組的集體備課。
我特別贊賞他們的科研主任工作。他主管學(xué)校科研工作，他管老師的圖書室，他對(duì)學(xué)校的老師情況比較了解，哪個(gè)老師需要看什么書，哪個(gè)科研組需要看什么文章，他心中有數(shù)，他把相應(yīng)的文章介紹給校長(zhǎng)或老師們看，然后結(jié)合文章的內(nèi)容提出一些建議。他是校長(zhǎng)的科研秘書，他指導(dǎo)全校的科研工作做得很好，學(xué)校的《談天說地》課題成果編成一本書，在廣州市各小學(xué)推廣。
這幾年，他們向全國(guó)招聘一批大專畢業(yè)以上學(xué)歷的教師。所以他們學(xué)校的教師比較年輕，學(xué)歷比較高，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)。
他們把老師分為三類：
一類是校內(nèi)型老師：這些老師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但上課條理性不是很好， 所以不安排他們上公開課。但是這些老師工作勤懇， 教學(xué)質(zhì)量還是不錯(cuò)，學(xué)校讓他們老老實(shí)實(shí)搞好他們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理就可以了。
第二類是校外型老師：這些老師業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)，上課環(huán)節(jié)緊湊，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，所以這些老師可以上公開課，或參加區(qū)級(jí)上課比賽。
第三類是教學(xué)有個(gè)性的老師：這些老師很有創(chuàng)新意識(shí)，他們教學(xué)基本功很好，教學(xué)很有個(gè)性，上課從不按部就班，隨意發(fā)揮。我去聽過一節(jié)語文課，這個(gè)老師把學(xué)生分成兩大組，教室中間留下一塊空間，老師上課時(shí)讓學(xué)生在教室中間活動(dòng)，上課時(shí)有師生表演、唱歌、比賽、游戲等等。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，他教的學(xué)生很有創(chuàng)新意識(shí)
教師的工作時(shí)間:
老師每天上午8：00到學(xué)校工作，入校門打卡，電腦顯示老師什么時(shí)候到校， 早上在教室里同學(xué)生一起吃早餐。上午上4節(jié)，第二節(jié)下課，學(xué)生從教室排隊(duì)出操場(chǎng)做操，他們不做國(guó)家的廣播體操，做他們自編的體操和街舞，學(xué)生很喜歡做，12：05放學(xué)。
學(xué)生中午在學(xué)校吃午飯，中午在教室休息。
下午2：30上課，下午上2節(jié)，4：00放學(xué)，但家長(zhǎng)還未下班來接學(xué)生，于是學(xué)校老師就托管學(xué)生至5：30左右。這段時(shí)間老師就輔導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生做家庭作業(yè)。
在這段時(shí)間里有部分學(xué)生就去興趣班參加學(xué)習(xí)，教師工作到5：30結(jié)束。
5:30---6:30這段時(shí)間，老師們就打羽毛球、蘭球，鍛煉身體。
三、借助外來的師資創(chuàng)辦興趣班，實(shí)施素質(zhì)教育。
在廣州市白云區(qū)京溪區(qū)域的8間小學(xué)，只有京溪小學(xué)是屬于公辦學(xué)校，其余的全是民辦學(xué)校，并且越辦越紅火，越辦越得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。為什么呢？
就拿京溪小學(xué)白天鵝實(shí)驗(yàn)小學(xué)來說吧，它屬于京溪小學(xué)的公助民辦學(xué)校，建在白天鵝花園住宅區(qū)內(nèi)，街道辦事處在開發(fā)這片白天鵝花園住宅區(qū)時(shí)，就建好一所占地約15畝的學(xué)校。這間學(xué)校有三層樓，共15間教室，可容納700多位學(xué)生，各種功能室設(shè)備齊全，地板全是貼瓷磚的，跑道、球場(chǎng)全是塑膠的，校園綠化得很好。
京溪街道辦事處投資了幾百萬元裝好水電，添置課桌和電教設(shè)備等等。建好了，就交京溪小學(xué)使用，主要是召收外來工子女。
京溪小學(xué)舉辦的興趣班，的確與我們的不同。
他們是這樣做的：在放晚學(xué)后或假期時(shí)間對(duì)外開放場(chǎng)地，樂海勝藝術(shù)學(xué)校來投資教學(xué)設(shè)備，如買小籃球架、網(wǎng)球架等等，樂海勝藝術(shù)學(xué)校來學(xué)校招生。學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)校托管時(shí)間（4：00――5：30）。現(xiàn)在開設(shè)有舞蹈班、美術(shù)班、書法班、柔道班、乒乓球班、網(wǎng)球班、籃球班、陶藝班等近10多個(gè)班。每班有二十多人。
京溪小學(xué)興趣班的建立，它們是借助學(xué)校的場(chǎng)地，借助外來的教學(xué)設(shè)備，借助外來的師資，學(xué)校老師不參與，但又起到學(xué)生各方面素質(zhì)提高的作用。這的確是一種創(chuàng)新。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行路習(xí)慣。
小學(xué)生的特征是活潑、好動(dòng)。下課了，在教室走廊、樓梯、操場(chǎng)東奔西跑。
京溪小學(xué)校園比較窄，教學(xué)樓有六層，約1700多位學(xué)生，舊教學(xué)樓樓梯又窄，如果任由學(xué)生跑動(dòng)，就很容易出安全問題。所以京溪小學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的行走習(xí)慣的養(yǎng)成教育，變跑步為行路。
08年春季期開始，他們對(duì)學(xué)生行走進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生做操，從教室排隊(duì)到操場(chǎng)，做完操了，又從操場(chǎng)排隊(duì)回到教室。課間，學(xué)生只限在本層樓雨路活動(dòng)，它們的雨路有４米寬，每層樓有衛(wèi)生間，學(xué)生在校園內(nèi)不得大聲喧嘩。每節(jié)課下課，領(lǐng)導(dǎo)老師到指定地點(diǎn)維持秩序，如樓梯、雨路、操場(chǎng)。
這樣，經(jīng)過半年的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，入校園只有行路，沒有跑步了，一年來都沒有發(fā)生安全事故。這就是學(xué)生行路習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果。
五、對(duì)問題學(xué)生，學(xué)校家長(zhǎng)一起共同管教.
現(xiàn)在，由于社會(huì)的多元化影響和家庭教育的不當(dāng)，致使有些學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如厭學(xué)癥、多動(dòng)癥、暴力傾向性癥狀等等。
對(duì)于這些學(xué)生，班主任先對(duì)他們進(jìn)行教育，如果班主任教育都不行的話，就要叫學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校共同教育了。
我看見過這么一位二年級(jí)學(xué)生，屬多動(dòng)癥，上課沒有一時(shí)閑，不是自己弄東西，就是拿東西打別的同學(xué)，搞亂課堂教學(xué)秩序。聽說有一次有一個(gè)懷孕幾個(gè)月的女老師上課，他見到好奇，當(dāng)老師行到他旁邊講課時(shí)，就用手去摸老師的肚子， 老師很驚訝，因?yàn)槭切『⒆樱瑢?duì)他只是批評(píng)教育，但不見效。
老師沒有辦法，只好叫家長(zhǎng)來，給一張椅子，上課讓家長(zhǎng)坐在這個(gè)學(xué)生旁邊一起聽課，一起監(jiān)管，學(xué)生紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。但家長(zhǎng)不能天天來，家長(zhǎng)不來，他還是老樣子。
最后，為了徹底教育轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，學(xué)校叫他們的父母來到學(xué)校，召集所有的任課教師一起開會(huì)，討論研究如何教育這個(gè)學(xué)生。他們是這樣做的：先由各老師反映該生在校學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，有什么說什么，好的、存在的問題全講。最后，家長(zhǎng)也說了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，從家長(zhǎng)的口中老師了解到，該生屬獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、任性，在家想要什么就要什么。父母遷就，教育少，打罵更少，在家成了“皇帝”。
最后，老師們提出建議，孩子不聽管教是家長(zhǎng)遷就形成的，如果家長(zhǎng)再不管教的`話， 你的孩子以后不知會(huì)成什么樣的人。在家里，對(duì)孩子做錯(cuò)了事，就要受到懲罰，不能遷就，最后家長(zhǎng)也認(rèn)可這種教育辦法。
我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要耐心教育，誨人不倦，但真正遇到這樣的問題學(xué)生，單是靠我們的老師耐心教育，如果家長(zhǎng)不積極配合，并且遷就孩子的話，那么這些學(xué)生就很難轉(zhuǎn)變，有時(shí)也許會(huì)出問題。所以，最好的辦法是使得家長(zhǎng)也重視，使學(xué)校家長(zhǎng)一起來共同教育學(xué)生。讓懲罰教育留給家長(zhǎng)， 讓口頭教育留給我們。
六、老師學(xué)生共同參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，早上起床就來學(xué)校，沒有時(shí)間鍛煉，晚上放學(xué)了就回家煮飯，吃了飯以后天又黑了，又沒有時(shí)間來鍛煉。這樣一來，我們的老師鍛煉時(shí)間就沒有了，所以老師們就會(huì)出現(xiàn)或多或少的病來。
怎么解決我們既然工作了一天，又能得到及時(shí)鍛煉身體，使我們有充沛的精力投入到教學(xué)中去呢?
京溪小學(xué)的做法值得我們借鑒；
課間操，老師同學(xué)生一起做操，晚上放學(xué)后，老師在學(xué)校參加體育活動(dòng)，每周星期四下午最后一節(jié)，是大課間活動(dòng)課，所有的老師學(xué)生都走出辦公室、教室，一起參加活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生跳繩、踢燕子，中年級(jí)打籃球、排球、乒乓球，高年級(jí)做武術(shù)、柔道、竹竿舞。學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，老師也得到了鍛煉。
身體是革命的本錢，我們除了工作以外，也要鍛煉好自己的身體。
七、廣州市小學(xué)的辦學(xué)，各有特色。
我們說，要記住一個(gè)人很容易，要看他有什么地方與眾不同。
要記住一個(gè)學(xué)校也很容易，看這個(gè)學(xué)校有什么特色。
在廣州，每一間學(xué)校都有它們的特色。
京溪小學(xué)有一個(gè)陶藝室，每周每班安排一節(jié)陶藝課，學(xué)生是最感興趣的， 學(xué)生捏好了泥人，放入烘爐里燒，一會(huì)兒就成了工藝品，放到大廳里展出，學(xué)生好高興， 陶藝就是京溪小學(xué)的特色。在廣州，很少學(xué)校有的。
望崗小學(xué)的特色就是教室文化布置。07年8月，胡校長(zhǎng)到望崗小學(xué)上任，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校有教學(xué)樓2棟，學(xué)生約800多人，教學(xué)班有18個(gè)班，教學(xué)設(shè)備落后，教室無多媒體，環(huán)境又不好，只有兩個(gè)籃球場(chǎng)，無塑膠跑道，教學(xué)成績(jī)幾年來都是白云區(qū)的下游，屬?gòu)V州市三級(jí)學(xué)校。
這個(gè)胡校長(zhǎng)是從廣州市二級(jí)學(xué)校調(diào)去的，去時(shí)有點(diǎn)不大情愿，因?yàn)閺囊粋�(gè)好學(xué)校調(diào)去到一個(gè)條件比較差的學(xué)校做校長(zhǎng)，心理有點(diǎn)不平衡，但他很快就調(diào)整好心態(tài)，反正在那里都是為人民工作。
要搞好學(xué)校，從哪里著手呢？從教學(xué)成績(jī)來提高的話，不可能，因?yàn)樵瓉淼某煽?jī)是下游，要躍上上游，不是一朝一夕的事情，這個(gè)行不通。
拿校園建設(shè)來吧，又一時(shí)沒能籌得這么多錢，經(jīng)過他一個(gè)月的分析研究，覺得辦“教室文化”是提高學(xué)校聲譽(yù)的好辦法，也是提高教師士氣和學(xué)生精神面貌的好辦法。搞好了教室文化，不但美化了環(huán)境，也凈化了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
于是他通過開行政會(huì)，提出他的想法，得到各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，接著又開老師會(huì)，講明這個(gè)做法，使老師有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，最后確定了教室文化的布置方案：有獎(jiǎng)勵(lì)專欄、學(xué)習(xí)作業(yè)展示專欄、小抄報(bào)展示專欄、剪報(bào)專欄、每周學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、學(xué)生讀書角等等。這樣班級(jí)的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的紀(jì)律，都從教室文化中得到反映，一個(gè)學(xué)年下來，學(xué)生紀(jì)律好了，教師教風(fēng)轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
白云區(qū)教育指導(dǎo)中心在這個(gè)學(xué)校召開了校園文化建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)在白云區(qū)推廣，我有幸參加了這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
中山市古鎮(zhèn)古三村小學(xué)，他們也有特色，我是利用星期六時(shí)間去這間學(xué)校參觀的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的教導(dǎo)是我以前的同事。
這是個(gè)村級(jí)小學(xué)，他們的特色是“三個(gè)一”。
一支足球隊(duì)，學(xué)校訓(xùn)練參加中山市區(qū)比賽，獲小學(xué)組第二名。
一支毛筆，學(xué)校成立書法興趣小組，在托管時(shí)間訓(xùn)練，選出有興趣的學(xué)生參加，參加中山市書法比賽，獲集體一等獎(jiǎng)。
一支管樂隊(duì)，有興趣的學(xué)生參加，在托管時(shí)間訓(xùn)練，參加市比賽獲一等獎(jiǎng)。
古三村小學(xué)是個(gè)村級(jí)小學(xué)，由于有了“三個(gè)一”的特色，就把這個(gè)學(xué)校推出來了，在中山市是很出名的， 很多家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送到他們那里去學(xué)習(xí)。
在廣州市，有特色就有學(xué)生，有學(xué)生就有經(jīng)濟(jì)，有經(jīng)濟(jì)就能把各項(xiàng)工作做得更好，所以辦特色學(xué)校很重要。
只要我們?nèi)ラ_動(dòng)腦筋，去想、去干，我們學(xué)校的特色就出來了。
八、教學(xué)常規(guī)抓重點(diǎn)， 教育質(zhì)量不放松
教學(xué)常規(guī)主要是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、學(xué)生紀(jì)律、思想教育等等。
京溪小學(xué)對(duì)教師的備課，重點(diǎn)抓每周一次的同年級(jí)同科組的集體備課，每次集體備課真正是人人出聲討論，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)計(jì)劃、練習(xí)內(nèi)容分量等等，剩下的就是個(gè)人在電腦里備課了。
學(xué)校不注重檢查備課，但注重推門聽課，注重學(xué)校研究課，注重課堂教學(xué)效果，重實(shí)實(shí)在在的，不重形式的。因?yàn)槟銠z查老師的備課本，他們可以抄來，你去聽課，課堂教學(xué)他們是不能抄來的。批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)當(dāng)堂批改，學(xué)生備有一支紅筆，老師拿著一支紅筆，課堂作業(yè)老師當(dāng)堂批改，也可以學(xué)生自改、互改。課后，老師重點(diǎn)批改學(xué)生家庭作業(yè)，他們的作業(yè)也是很多的，有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、單元卡等。廣州市教研室編有一份小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)，內(nèi)容很豐富，要求學(xué)生訂閱，大部分學(xué)生都訂閱，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，主要時(shí)間是在托管時(shí)間，老師到班輔導(dǎo)。對(duì)教育質(zhì)量他們也是抓得很緊的，白云區(qū)京溪區(qū)域每期期末抽考一次，排出名次，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
平時(shí)還舉行語文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等。他們的英語課從一年級(jí)就開設(shè)，重在口語訓(xùn)練。我聽了一節(jié)六年級(jí)英語課，師生全部用英語對(duì)話，但我聽不懂。
九、幾點(diǎn)啟示：
1、 京溪小學(xué)的興趣班，是借助學(xué)校的場(chǎng)地，借助外來的教學(xué)設(shè)備，借助外來的師資，來培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，這是全新的辦學(xué)理念。而我們學(xué)校的興趣班，有些只是圖個(gè)形色，沒有多大效果，原因是沒有這方面素質(zhì)的資師、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，更只要是我們的辦學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變。
2、 望崗小學(xué)教室文化布置的特色，在我們看來的確是再普通不過的了，但是為什么人家搞得這么出色，而我們卻搞不出來， 只要是我們沒有去開動(dòng)腦筋去想、去干。
3、對(duì)學(xué)生的教育，我們單純強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，而沒有家長(zhǎng) 、社會(huì)的配合，是很難達(dá)到最佳效果的，只有家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方面共同教育，才能達(dá)到最佳效果。
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