梁開喜
一般認(rèn)為，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的使命，而學(xué)生寫作能力的提高，理所當(dāng)然是寫作教學(xué)所要面對和解決的問題。但實際上，寫作教學(xué)對學(xué)生寫作能力的影響并沒有我們所期望的或者我們自以為是的那么大。學(xué)生寫作上的些微進(jìn)步，固然得益于學(xué)生的寫作實踐，但在更大程度上，卻是靠閱讀來推動的，換句話說，學(xué)生的寫作經(jīng)驗和寫作能力，得益于閱讀者多，得益于寫作者少。
當(dāng)然，學(xué)生寫作的本領(lǐng)未能在寫作教學(xué)中得到生長，主要是基于寫作教學(xué)的現(xiàn)實語境而言的。在浮躁的教育生態(tài)下，寫作教學(xué)的目標(biāo)、手段和功用已變得十分匆忙、簡陋和短視了。當(dāng)我們的寫作指導(dǎo)只關(guān)心怎么寫而不關(guān)心寫什么的時候，當(dāng)我們的寫作訓(xùn)練以模仿為能事、以創(chuàng)造為險途的時候，當(dāng)我們的寫作評價只以考試的標(biāo)準(zhǔn)為唯一圭臬的時候，寫作教學(xué)的價值也正在被稀釋，被消解，被扭曲。
隨意（缺乏整體意識）和盲目（缺乏自覺意識）是寫作教學(xué)的兩大痼疾，封閉（沒有讀者）和呆板（程式化和教條化）是寫作評價的兩大敵人，而這一切，使得寫作漸漸失去了它獨立的品格，甚至成為了嚼之無味棄之可惜的雞肋。
很顯然，寫作教學(xué)的式微，一方面與我們對讀寫關(guān)系的不恰當(dāng)定位有關(guān)，另一方面，也與寫作課本身的科學(xué)性、開放性和有效性有關(guān)。
那么，到底如何認(rèn)識并建立正確的、正常的讀寫關(guān)系呢？
我們的閱讀應(yīng)該催化我們的寫作。閱讀不單是為我們的寫作提供素材的，它更應(yīng)該成為我們寫作持續(xù)的原動力。寫作之難，難在獨具只眼的發(fā)現(xiàn)，難在獨出機(jī)杼的思想，而不是所謂方法和程式的亦步亦趨。我們說一個學(xué)生不會寫作，最主要的，不是說他沒有掌握寫作的技術(shù)，而是說他對人對事沒有自己的情感和態(tài)度。用閱讀催化寫作，就是將閱讀作為寫作的觸媒，將別人的思考作為“我”的思考的起點，讓閱讀來叫醒寫作。當(dāng)然，在這樣的過程中，我們需要將自己的生活意見與當(dāng)下的世相百態(tài)連接起來，需要由此及彼，寂然凝慮，需要復(fù)雜的心智活動的參與。這里說“催化”而不是“推動”，就因為“催化”是自然發(fā)生的，是自在自為的狀態(tài)，而不是被動的，功利的，技術(shù)層面的。
在“讀”和“寫”的關(guān)系上，我們一直強(qiáng)調(diào)“讀寫結(jié)合”“以讀促寫”，一般地說，這沒有什么問題，但在實際運用中，難免生拉硬拽，急于事功，究其原因，就在于從“讀”到“寫”，并非即得即見，它們之間必須有一個沉淀和轉(zhuǎn)化的過程。閱讀之于寫作，不能也無需立竿見影。閱讀對寫作的意義，首先在于給我們提供感覺、經(jīng)驗、思想以及思維方式和表達(dá)沖動，至于方法和技巧，其實是等而次之和天長日久的事情。
我們的寫作應(yīng)該放大我們的閱讀。也就是說，我們應(yīng)該通過寫作走向更為浩瀚的閱讀的海洋。一方面，我們的寫作離不開自己的閱讀積累，我們會在寫作中檢視并整理自己的收藏；另一方面，我們的寫作又將不斷豐富自己的閱讀積累，對我們的閱讀作出增補、調(diào)整和提升，讓我們逐步形成個人化的閱讀取向和審美判斷。寫作是表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，它不是閱讀單刀直入的目標(biāo)，更不是閱讀勢所必然的結(jié)果，恰恰相反，它必須牽引我們的閱讀，為我們的閱讀開疆拓土，讓我們的閱讀更主動，更生動。就當(dāng)下的中學(xué)語文教學(xué)而言，關(guān)鍵是通過寫作喚起學(xué)生的主體意識，喚起學(xué)生自由的課外閱讀的熱情，從而讓寫作和閱讀在更大程度上變成學(xué)生的個人習(xí)慣。在基礎(chǔ)寫作之外，要鼓勵學(xué)生自由寫作特別是文學(xué)寫作，要嘗試用網(wǎng)絡(luò)寫作來改變傳統(tǒng)寫作的方式與環(huán)境，要通過日記、隨筆、札記、評論等形式讓我們的寫作更多地走向閱讀和擁抱閱讀。
閱讀與寫作，原本是相互供養(yǎng)和共同進(jìn)退的。閱讀是寫作的一面鏡子，有怎樣的閱讀趣味就有怎樣的寫作格調(diào)。寫作也是閱讀的一面鏡子，有怎樣的寫作高度就有怎樣的閱讀品位。只讀不寫，難免眼高手低；只寫不讀，勢必捉襟見肘。故此，應(yīng)該用閱讀照亮寫作，用寫作激活閱讀。
我讀故我明，閱讀向我們呈現(xiàn)著多彩風(fēng)景和多樣人生，從而讓我們擁有清澈的心、清醒的觀察和清晰的方向；我寫故我在，寫作則以一種最優(yōu)美和最可信賴的方式，告訴世界“我”的存在。所以，一句話，閱讀和寫作，相融相諧，影響并決定著我們的生存和生存姿態(tài)。
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