漢語(yǔ)拼音4教學(xué)后記
新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。下面為大家整理的是漢語(yǔ)拼音4教學(xué)后記，歡迎大家閱讀！
篇一：漢語(yǔ)拼音4教學(xué)后記
教完 d t n l，課間照常抽查拼讀，現(xiàn)不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單的 ba 也拼不出 。心急，上火。怎么辦？一個(gè)課間就在我拼他模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓他念，仍然不會(huì)，急暈。順手在他的書(shū)上寫(xiě)上“魏少劍拼讀有問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。”下午上課，拼讀 d t n l 音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來(lái)讀 da，他在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)他的原因告訴大家，還給他的書(shū)上蓋了一個(gè)小紅旗。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認(rèn)真了。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。
篇二：漢語(yǔ)拼音4教學(xué)后記
新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《d t n l》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：
一、巧借課件，激情入境
在 d t n l的拼音教學(xué)中，開(kāi)課通過(guò)演示多媒體課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊認(rèn)識(shí)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的四個(gè)小伙伴。接著教兒歌，讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣
在教學(xué) d t n l 時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：
１、在老師教完 d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“ l”學(xué)生是這樣記的：小木棍 l l l；小丑逗樂(lè) l l l；小鉛筆 l l l等。
２、讓學(xué)生使用自己喜歡的'手勢(shì)或姿勢(shì)做出 d t n l 的形，便于學(xué)生牢記 d t n l 的形及寫(xiě)法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫(huà)（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽(tīng)老師的讀音按筆順擺一擺 d b p n m l t f，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂(lè)不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、賞識(shí)孩子，樹(shù)立信心
課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“聰明果”；對(duì)于上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆“守紀(jì)星”；對(duì)于回答問(wèn)題，講話有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明花”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，回答問(wèn)題聲音響亮的給予表?yè)P(yáng)，描紅優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
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