幼兒園拼音h教案（通用10篇）

　　學(xué)好拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最為關(guān)鍵的第一步，教師只有采取行之有效的教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生更好地掌握漢語拼音這門工具，為后面的字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是幼兒園拼音h教案，和小編一起來看一下吧。

　　幼兒園拼音h教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與能力：

　　1、掌握聲母h的發(fā)音部位和方法,學(xué)會聲母h的指式。

　　2、學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。

　　3、會聽看話和看口型，會打手指語。

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

　　方法與途徑：

　　1、教法：指導(dǎo)觀察法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、練習(xí)法。

　　2、學(xué)法：比較法、演示法、練習(xí)法、小組合作式學(xué)習(xí)法。

　　在講授h時，我先設(shè)計(jì)擬聲語練習(xí)、“g k h”三個發(fā)音器官圖的比較，讓學(xué)生初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法;通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生快樂的拼讀音節(jié)、學(xué)習(xí)h的發(fā)音，掌握h 的發(fā)音部位和方法;接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導(dǎo)學(xué)生書寫h，目的充分利用我們學(xué)生以形象直觀為主的思維模式來強(qiáng)化他們的識記能力。在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生日常所見、所用的一些與h有關(guān)的音節(jié)與圖片結(jié)合起來進(jìn)行小組合作式強(qiáng)化練習(xí)，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也發(fā)展了語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在快樂中學(xué)拼音，在玩中用拼音進(jìn)行口語交流的意識和習(xí)慣，最大限度地調(diào)動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性于一體。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：

　　運(yùn)用多媒體圖片和課件進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了漢語拼音課堂教學(xué)氛圍，提高了漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、掌握h的發(fā)音部位、發(fā)音方法和指式，掌握書寫格式。

　　2、理解配圖音節(jié)的意義，會拼讀音節(jié)和用所學(xué)音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握h的發(fā)音方法，會拼讀和運(yùn)用有關(guān)h的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、掛圖及相關(guān)拼音卡片

　　【教學(xué)課時】：1課時(本節(jié)課是本課的第三課時)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課堂常規(guī)：

　　1、看話練習(xí)：今天是___年___月___日。

　　昨天是______________。 明天是___________。

　　2、點(diǎn)名。

　　3、語技訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練、口舌操、唱音練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：因聾生認(rèn)識事物主要“以目代耳”，他們的發(fā)音器官因不能有效利用會僵硬，久而久之不會發(fā)音，所以要長期堅(jiān)持語技訓(xùn)練。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、看圖說音節(jié)，打指語。

　　lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

　　三、導(dǎo)入新授：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、擬聲語訓(xùn)練：小鴨叫：gā gā gā,爺爺咳嗽：kē kē

　　kē,寶寶喝水：hē hē hē。

　　2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么?再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”;出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么?口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h

　　(二)新授

　　1、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，互相做一比較，學(xué)發(fā)“h”。

　　*教學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，，發(fā)音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。(發(fā)h音時，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音位置，掌握發(fā)音方法。)

　　2、學(xué)習(xí)聲母h的讀音：

　　(1)出示卡片“h”，老師教讀，學(xué)生跟讀 (注：師也可引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們教其他學(xué)生，強(qiáng)化發(fā)音方法。)再指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。

　　(2) 個別教學(xué)，并糾正發(fā)音。

　　(3) 齊讀, 做”找朋友”游戲鞏固三個聲母的發(fā)音：老師或?qū)W生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學(xué)生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對、讀準(zhǔn)則獎勵剪紙娃娃或當(dāng)小老師。然后齊讀。

　　(4)拼讀音節(jié)“he”。

　　① 板書： h--e→he,② 師范讀，并講解拼讀方法，再指導(dǎo)讀,③ 進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　4、、再認(rèn)讀配圖音節(jié)hóu，進(jìn)行思想教育(教育學(xué)生從小要愛護(hù)小動物)。

　　5、學(xué)習(xí)聲母h的形：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“h”(教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。

　　① 讓學(xué)生看“h”像什么?(教室的椅子)，課件上的“h”寫在哪一格。(中上格)

　　② 教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生書空寫。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生拼讀練習(xí)。

　　ɑ ɑi ɑo

　　h h ei h uo

　　u ui uɑ

　　方法：課件出示本部分內(nèi)容進(jìn)行拼讀;待學(xué)生拼讀后，再出示帶有h的音節(jié)和相應(yīng)圖片進(jìn)行拓展練習(xí)：如李勇叔叔hā hā xiào。

　　這是lǎo hǔ 。巴運(yùn)炎正在hē shuǐ。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言。

　　2、看(聽)話練習(xí)說音節(jié)或看圖說音節(jié)。

　　3、發(fā)展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

　　五、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)發(fā)“h” 和“ he”的四聲。

　　2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各寫4行。

　　3、互相拼讀課本上的音節(jié)。

　　4、試著互相找一找，說一說生活中與h有關(guān)的音節(jié)。(李廣超、蔣緒燕、巴運(yùn)炎、黃家輝、羅佩)

　　七、看視頻：

　　設(shè)計(jì)理念：1、鞏固ɡ、k、h的發(fā)音方法和相關(guān)音節(jié)。

　　2、活躍課堂氣氛。

　　幼兒園拼音h教案 篇2

　　拼音a的學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!

　　二、教學(xué)單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　三、教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　幼兒園大班拼音a教案篇二

　　拼音拼讀游戲課

　　活動目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。

　　活動準(zhǔn)備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

　　(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

　　二、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請字母寶寶給大家做個自己介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。)

　　(第二個問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結(jié)。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

　　幼兒園拼音h教案 篇3

　　活動過程：

　　1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)

　　2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

　　(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)

　　3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

　　4、a四聲的學(xué)習(xí)：

　　（1）先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

　　（2）學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

　　(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

　　5、在故事閱讀時，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

　　6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

　　1.認(rèn)識手。

　　j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，一只右手。

　　“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手啊？”

　　“伸出來讓老師看看是哪兩只手。”

　　k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

　　2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動作初步體會兒歌內(nèi)容。

　　j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

　　k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

　　l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

　　m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

　　3.學(xué)兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

　　j邊做動作，邊跟讀。

　　“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”

　　k聽兒歌，做動作。

　　“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話。”

　　l看動作，念兒歌。

　　“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

　　4.念兒歌。

　　讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗(yàn)樂趣。

　　“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

　　5.延伸：游戲“小手開花”

　　“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花。”

　　記錄與反思：

　　1.兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識手上。

　　2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的.過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。

　　3.在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

　　幼兒園拼音h教案 篇4

　　【教材分析】

　　《a o e》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形;第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

　　【學(xué)生分析】

　　大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識能力目標(biāo)：

　　⑴ 學(xué)會 a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　⑵ 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

　　【教學(xué)思路】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　2、以圖激趣，明確要求。

　　3、激情促說，多向互動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、芝麻開門

　　1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。(出示緊閉著的城門圖)想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

　　2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。(城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n)

　　以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，(出示情景圖)

　　農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰？

　　學(xué)生看圖各抒己見：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳;

　　叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉;

　　讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？

　　讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準(zhǔn) a o e

　　過渡：我們認(rèn)識了這三個公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。

　　1、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自己介紹，發(fā)音拉長著重。

　　2、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

　　學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　3、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　五、指導(dǎo) a o e 的書寫

　　過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o;

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　　2、動動手，捏一捏，擺一擺：

　　學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　　3、“作肖像畫”：

　　認(rèn)識四線格(漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的 a o e 都住二樓)后講清 a o e 的筆畫筆順。

　　教師示范，學(xué)生仿寫。

　　聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。 主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

　　幼兒園拼音h教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單韻母 a o e ，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2、正確書寫3個單韻母。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)

　　2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

　　二、情境揭題

　　1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)

　　2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。

　　3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：a o e 。

　　過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

　　三、學(xué)習(xí)字母音和形

　　1、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形

　　⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

　　⑵ 這是一位阿姨。看看老師發(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)

　　(學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音)

　　⑶ 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

　　⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

　　(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)

　　過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

　　2、同法學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 的音和形。

　　3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

　　(在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。)

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。)

　　2、開火車請小朋友認(rèn)讀字母。

　　3、練習(xí)書寫：

　　⑴ 引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

　　⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

　　⑶ 教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

　　幼兒園拼音h教案 篇6

　　教材分析：

　　本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、 學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、 認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2、 聲母和韻母的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

　　2、 通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、 養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、 出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

　　2、 出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、 老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、 個別讀，師正音。

　　5、 啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

　　6、 老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　(一) 學(xué)習(xí)聲母pmf。

　　1、 出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

　　2、 老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、 老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、 點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)

　　5、 開火車讀。

　　6、 猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

　　幼兒園拼音h教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進(jìn)行看圖說話，并表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學(xué)過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開火車連讀。

　　2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。

　　二、認(rèn)讀拼音en及四聲。

　　1、出示拼音en的卡片

　　(1)師：這個新朋友是誰呢?你們認(rèn)識嗎?部分學(xué)生讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了

　　(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。

　　(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。

　　三、拼讀en的音節(jié)。

　　1、師：韻母寶寶跟誰是好朋友呢?生：聲母!師：韻母en說我一個人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣

　　(1)出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，門(men)。

　　(2)師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。

　　2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

　　(1)出示森林的掛圖

　　師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)

　　師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導(dǎo)幼兒欣賞盛開的花朵，春天發(fā)芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽

　　3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

　　(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答

　　(2)連成短文，描述公園場景，學(xué)會看圖說話。早晨空氣好(chen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂，公園真熱鬧。

　　4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng)，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍.

　　三、游戲環(huán)節(jié)。

　　1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。

　　師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。

　　2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆。互相問候。

　　師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

　　3、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　結(jié)束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。

　　幼兒園拼音h教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)ZCS三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。(重難點(diǎn))

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

　　【教學(xué)過程】

　　教師：小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎?

　　幼兒：想知道!

　　教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么!

　　幼兒：好的。

　　教師：(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。)原來是聲母寶寶ZCS，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。

　　幼兒：是聲母寶寶ZCS(跟讀聲母ZCS)。

　　教師：(拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

　　幼兒：跟讀口訣：

　　2字就像ZZZ，小朋友們學(xué)寫字。

　　半個圓圈CCC，仙人掌上長滿刺。

　　半個8字SSS，春蠶寶寶在吐絲。

　　教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認(rèn)識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

　　幼兒：(看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母ZCS。)四、刺、絲、子、仔。

　　教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規(guī)則)

　　游戲：小鴨捉魚蝦

　　目的：鞏固對聲母ZCS的認(rèn)識。

　　準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母ZCS的卡片。

　　玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母ZCS的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

　　幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”

　　教學(xué)小結(jié)：

　　小朋友們開心嗎?今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶ZCS做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?

　　幼兒園拼音h教案 篇9

　　學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　學(xué)會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認(rèn)讀“yìng”。

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書： ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”

　　（一）學(xué)習(xí)韻母“ang”的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節(jié)“yáng”。

　　3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。

　　4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。

　　5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發(fā)“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6、學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學(xué)生讀準(zhǔn)“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。

　　8、請同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來就是“ang”。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“ a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。

　　3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4、師講發(fā)音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5、請同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。

　　6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母“ong”的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3、教師提出“ong”進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

　　三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)３個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　幼兒園拼音h教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)會" sh "聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　活動過程

　　一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：

　　2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

　　3、根據(jù)圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

　　4、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

　　6、出示"s sh "對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

　　7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

　　三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應(yīng)注意什么?(要靠攏，不能分開3、教師范寫"sh"，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫"sh"，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

　　7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!

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