《峨眉山月歌》的翻譯及賞析

時(shí)間：2023-07-04 00:16:06 古籍我要投稿

《峨眉山月歌》的翻譯及賞析

　　《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影，接下來就由小編帶來《峨眉山月歌》的翻譯及賞析，希望對(duì)你有所幫助！

《峨眉山月歌》的翻譯及賞析

　　《峨眉山月歌》是唐朝文學(xué)家李白所著。其全文古詩如下：

　　峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

　　【前言】

　　《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時(shí)寫的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩。詩人是乘船從水路走的，在船上看到峨眉山間吐出的半輪秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影總是隨江流。夜里船從清溪驛出發(fā)，要向三峽駛?cè)ィD(zhuǎn)入渝州以后，月亮被高山遮住看不見了。全詩用了五個(gè)地名，通過山月和江水展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，構(gòu)思精巧，意境清朗秀美。

　　【注釋】

　　⑴峨眉山：在今四川峨眉縣西南。

　　⑵半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。

　　⑶影：月光的影子。平羌：即青衣江，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂山匯入岷江。

　　⑷夜：今夜。發(fā)：出發(fā)。清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近。三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。一說指四川樂山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。

　　⑸君：指峨眉山月。一說指作者的友人。下：順流而下。渝州：治所在巴縣，今重慶一帶。

　　【翻譯】

　　峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。

　　【賞析】

　　《峨眉山月歌》這首詩出自《李太白全集》卷八，是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于725年（開元十三年）以前。

　　這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。全詩意境清朗優(yōu)美，風(fēng)致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。

　　詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。“月亮走，我也走”，只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

　　次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァ！罢虅θo親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長(zhǎng)。

　　詩中連用了五個(gè)地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點(diǎn)是：峨眉山─平羌江─清溪─三峽─渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。連用五個(gè)地名，精巧地點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷，語言流轉(zhuǎn)自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

　　本來，短小的絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它被視為絕唱，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。

　　【拓展內(nèi)容】

　　《峨眉山月歌》教案

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　插圖、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　（一）介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

　　過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　眉的半包圍不能寫成尸。

　　提醒讀準(zhǔn)生字君、羌。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝洲。

　　5、簡(jiǎn)介峨眉山。

　　6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

　　7、交流自學(xué)情況。

　　學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)：

　　半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。

　　影指月影。

　　流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

　　夜發(fā)連夜出發(fā)。

　　向駛向。

　　思思念。

　　君作者的友人。

　　下由上游往下走。

　　詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　9、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　　（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

　　（3）看圖有感情地朗讀。

　　10、練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　3、完成書后第四題的第1小題。

　　4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

　　《峨眉山月歌》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）詩人簡(jiǎn)介

　　今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。

　　你對(duì)他有什么了解？

　　李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）

　　感受到什么？

　　（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）

　　是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！

　　（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。

　　誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。

　　自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。

　　正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　（三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。

　　1、勾畫詩中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？

　　“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？

　　“月”半輪；“山”高大雄偉。

　　同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？

　　小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請(qǐng)男生讀。

　　再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”

　　從何可見？“秋”

　　這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊！美嗎？

　　全班女生一起讀。

　　2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩句回答我。“影入平羌江水流”怎么個(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心兀俊坝啊敝冈铝恋挠白印Ｗx能用一個(gè)詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。

　　3、看看插圖，我們的詩人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！

　　4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛僮x讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。

　　繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？

　　“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？

　　還能見到么？為什么？

　　是啊，思親不見親，還有誰讀？

　　除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）

　　李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”

　　是啊，“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”

　　可現(xiàn)在呢？

　　他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。

　　5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。

　　6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？

　　是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！

　　讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

　　理解之后的背誦更有效率，自由背誦。

　　7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。

　　《峨眉山月歌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案：

　　一、導(dǎo)入

　　從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

　　二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

　　“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

　　“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

　　四、背景

　　這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

　　《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

　　五、朗讀詩歌，理解大意。

　　1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。

　　3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

　　《峨眉山月歌》教案

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思

　　3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦古詩

　　難點(diǎn)：感悟詩的意境，受到美的熏陶。

　　三．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽

　　（指名背誦）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。

　　（板書：）

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

　　（板書課題）

　　2、解題。《峨眉山月歌》

　　（1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。

　　（2）簡(jiǎn)介作者。

　　李白：唐代詩人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。

　　3、初讀課文。

　　（1）范讀課文。

　　（2）自學(xué)課文。

　　要求：

　　①準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　②結(jié)合詩句理解詞語。

　　半輪影流夜發(fā)向思君下

　　③讀通課文，理解詞句的意思

　　④不理解的注上記號(hào)。

　　學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

　　（3）檢查自學(xué)情況。

　　②指名說說有關(guān)詞語的意思。

　　③指名說說詩句意思。

　　④提出不懂的詞和句。

　　4．精讀課文。

　　（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。

　　影：詩句中指月影。

　　流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，

　　夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。

　　君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

　　（2）引導(dǎo)想象詩的意境。

　　①出示圖畫，看懂圖意。

　　②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。

　　要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。

　　出示：峨眉／山月／半輪秋，

　　影入／平羌／江水流。

　　夜發(fā)／清溪／向三峽，

　　思君／不見／下渝州。

　　范讀、指名讀。

　　5．指導(dǎo)背誦。

　　朗讀背誦

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

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