《不懂就問》教學備和教學反思

《不懂就問》教學備和教學反思

　　教學目的：

　　1、讓同學能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓同學理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過學習這篇課文讓同學養成不懂就問的好習慣。

　　教學重點： 抓住課文的第二自然段讓同學學習。

　　教學難點： 讓同學懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

　　教學方法： 朗讀法、調查法

　　學法指導： 指導同學自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習認讀生字

　　1、讓同學借助拼音讀認讀生字。

　　2、說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、給認讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓同學自身試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

　　2、說說你讀懂了什么內容。

　　3、教師點評。

　　三、教同學字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓同學說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、讓同學口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導書寫。

　　板書設計： 不懂就問

　　sún sòng sī lì gāng mā Yā Yǎng liáng

　　孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良

　　第二課時

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓同學自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的局部，有感情的朗讀。

　　3、找出自身不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、同學針對自身不懂的問題進行討論。

　　2、對同學不能解決的問題教師給以指導。

　　3、指導同學有感情的朗讀課文。

　　4、讓同學理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴展活動

　　1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？

　　2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　四、小結課文

　　說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

　　板書設計： 不懂就問

　　不懂的事情

　　就主動的問

　　養成了良好的習慣

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