班主任工作手冊

班主任工作手冊1

　　一、班主任工作職責

　　1、全面掌控認真研究每位學生的思想品德、學習情況、智力技能、興趣愛好、性格特點、日常表現以及家庭情況，對學生進行深入細致的思想教育。

　　2、經常與科任老師交流，及時掌握和研究學生的思想動態，學習情況，指導學生明確學習目的，端莊學習態度，改進學習方法，形成良好的學習氛圍。

　　3、關心學生的生活和身體健康，加強生活管理，加強學生的紀律、安全、儀容儀表的等日常行為管理，組織及指導班級開展文體活動，積極參加勞動，搞好清潔衛生，培養學生具有良好的生活習慣，衛生習慣，勞動觀念和較強的生活自理能力。

　　4、組織和領導班委會工作，指導班級開展各項有意義活動，做好班干部的選拔和培訓。

　　5、組織學生積極參加學校建設“文明校園”的活動，并協助指導班干部團干部組織開展文體、社會調查等第二課堂活動。

　　6、通過各種途徑和方法，培養學生勤于思考和分辨是非的能力，引導學生參與社會活動，提高學生組織管理的獨立工作能力。

　　7、通過各種渠道，加強與學生家長和社會有關方面的聯系，做到喜憂通報，共同關愛，調動各種因素做好學生的思想政治工作。

　　8、負責做好“三好學生”“優秀學生干部”的審核推薦，獎學金的評定，協助學生科做好“優秀團員”“優秀團干”“優秀學生干部”的評優工作。協助部門做好違紀學生的調查，對處分學生，撤消處分做好鑒定意見，并將該生本人審核和總結交到學生德育管理處。做好學籍制度，協助學生檔案歸集。

　　9、協助做好學生轉專業，專升本，休學，退學，復學，畢業及有關證件的辦理手續。

　　10、制定學期班主任計劃，學期末寫好工作總結，做好學生鑒定和操行評定。畢業班班主任協助學校搞好畢業和就業工作。

　　11、定期召開班干部、團干部、宿舍長會議，每周召開一次班會，力求內容充實，重點突出，講求實效。

　　12、全面掌控學生思想動態，及時制止有害學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生健康成長的現象，定期向主管領導匯報工作情況，學生中出現嚴重違紀行為和發生重大事故應及時向部門和學校領導匯報，主動協助處理。

　　二、班主任常規工作要求

　　一、班主任工作常規

　　班主任是班集體的領導者、教育者和組織者，也是班級教育、教學工作的主要實施者，他(她)既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任是經過挑選、學校充分信任、有能力的德育工作者。為進一步規范班主任工作，明確班主任工作職責，促進班級工作的正常有序開展，建立良好的班風和校風，學校特制定班主任常規工作及要求：

　　1、班主任工作責任制

　　班主任對全班負總責。全面負責班級的教育教學、學生管理與服務工作、班級文化建設、文明班評比、學生宿舍管理、班團干部的選拔、培養與任命工作；做好學生三自教育，班級安全管理工作。

　　2、班主任工作匯報制

　　班主任應定期向主管德育工作的學工處匯報本班工作，經學工處領導同意后向分管德育工作的副校長、校長匯報或由學工處向學校領導匯報。不提倡班主任越級匯報工作。班級有事發生，班主任必須向學工處匯報，不得隱瞞。

　　3、學生請假制度

　　對學生請假，班主任應詢查其請假事由（與學生監護人確認請假事由），明確自己的批假權限：三天以內由學工處批準，三天以上由校長室批準，并要求學生認真填寫請假條和出具相關證明，履行相關手續。（學生申請、班主任與家長聯系、班主任批假并提交相關領導審批。原則上不批準學生晚間離校。） 學生請假結束返校要到學工處進行銷假。注：一張請假條只準一人請假，請假條由班主任自行準備。

　　4、班主任到位制度

　　①要求學生到位的所有校會和校內外活動，班主任必須準時到位。

　　②凡要求班主任參加的會議，必須準時到位。

　　③早操及課間操：班主任應下班檢查督促學生做操并適時點評（特別強調每次集會都要點名！），使本班學生入場快，動作規范，退場有序。

　　④班會課：班會課是班主任開展德育工作的重要陣地，要認真設計好班會課主題，不得把整堂班會課改為自習課；要求每一節班會課都要有準備、寫教案，班主任應按照要求統一布置，認真準備班會課的講話稿，班會內容要有針對性，班會課要有實效性；要充分調動學生的積極性，提高學生的參與度，開好班會課，注重全員參與。學工處定期檢查班會課。

　　⑤星期日晚18:00前學生必須返校，要求班主任保持與學生及其家長的通訊暢通，及時掌握末按時到校的學生情況，及時與家長聯系，并在周日20:00前向學工處報告學生到校情況。

　　學生在校時，原則上要求班主任不能關閉工作手機。

　　⑥班主任要經常下宿舍了解情況，關心學生生活，關注學生思想動態，增進師生感情。注：班主任每周下寢室次數不得低于兩次（每周日必須下寢）。

　　5、做好學生干部的培養工作：

　　①建立健全且有效的班委會、團支委會，并指導其開展工作，適時對班委會、團支委會工作進行評價，對不勝任的班、團干部及時進行調整。

　　②每周召開班級干部會，了解班里情況，安排并指導班團干部工作。

　　③明確工作職責，積極促進學生自我管理、自我教育、自我服務；引導學生積極參與部、校的管理工作。

　　6、建立規章制度：

　　開學初各班根據學校的規章制度，結合本班實際制定出本班的班規、操行量化辦法和奮斗目標。

　　7、課外活動：

　　班主任參加并指導本班課外活動，鼓勵有興趣特長的學生積極參加興趣班的活動，引導缺乏興趣愛好的.學生培養興趣點，在活動中提高班級凝聚力。

　　8、加強家、校聯系：

　　家校工作中要爭取家長支持，主導并管理好班級工作群，對學生進行雙向管理。要求每學期對重點學生進行適時家訪或電訪并做好記錄。

　　9、班主任工作作風：

　　① 堅決執行學校制定的各種規章制度和要求，做到“令行禁止，違令必究，誤事必罰”。

　　②養成及時查看“家校群”、“班級群”等校網信息、通知的習慣。

　　③善于發現問題，發現問題是班主任最重要的素質。嚴格要求學生，尊重學生，及時發現問題，處理問題，關心學生生活和身心健康。在解決問題的過程中尋找、完善自己的德育管理思路。

　　10、班主任要認真學習學校頒發的各種文件及工作要求，保質保量完成工作任務。

　　11、加強教育理論和相關法規的學習，依法執教，與學生談話、開班會等留有記錄。

　　12、開好家長會

　　每學期要召開一次班級小型家長會，向家長介紹學校情況，學校的各項規章制度和指導家長幫助孩子成長的方法，爭取家長對學校工作的支持和配合，并對家長提出要求和希望，提高家長會的針對性和實效性。

　　13、積極參加德育科研活動

　　隨時收集、記錄德育教育的心得、體會，撰寫德育論文和參與“家長學校”的課題研究及學校組織的各項德育活動。

　　三、班主任“工作流程”

　　（一）班主任的“日工作流程”

　　1、注重自身的儀容儀表，工作時應穿著工裝，整潔大方，努力彰顯教師的個人魅力。

　　2、班主任每天都要跟班早操，要求學生做到快、靜、齊，動作到位，鼓勵班主任經常到飯堂與學生共同用餐。

　　3、早餐后，到教師檢查班級衛生；每日檢查學生出勤、儀表、課室、衛生，保證在早餐前完成清潔衛生。與相關班干部談話，并在班務日志上簽名。了解前一天班級整體情況，安排當天工作。

　　4、早操的時間巡視檢查本班早操情況。

　　5、每早8點前查看教師工作群、校園網信息，了解當天校、部通知，回復相關信息。

　　6、認真完成當日教學常規工作。

　　7、每天午餐前查閱前一天文明班評分，有針對性地解決問題。

　　8、午餐后，督促學生回宿舍休息，有選擇性地抽查學生宿舍，檢查學生午休情況。

　　9、下午提前到學生上課場所巡視，檢查出勤和儀表，然后開始各自的備課、上課、批改作業等教學常規工作。

　　10、下午第二節課后，要檢查學生衛生保持情況，特別是周五上午的大掃除時間，要求班主任親臨勞動現場，督促清掃干凈，確保勞動時無安全事故發生。

　　11、下午第二節課后，班主任有選擇性地開展以下工作：

　　（1）與學生談話，談話要求有記錄。

　　（2）主動與科任老師交流本班上課情況，每周至少一次。

　　（3）有選擇地觀察本班學生的課外活動（興趣小組）情況，凡班級有比賽（籃球賽、足球賽、拔河賽或其它集體活動等），要求班主任到場。

　　（4）鼓勵班主任與學生一起鍛煉身體，培養師生感情。

　　若班主任當天晚上有晚修任務，則可利用晚修前后的時間有選擇地與學生家長“電訪”。

　　（二）班主任的“周工作流程”

　　1、 班主任應在星期日下午四點半前到校，準備參與相關會議，晚自習上課后到教室清點和登記人數。若有缺勤的學生，要及時用電話與家長取得聯系，謹防學生“離家不到校”，造成安全隱患。晩自習后，要將學生到校人數上報到學工處。

　　2、星期一早上組織學生準時、整隊參加全校的升旗儀式，檢查學生儀容儀表，若有本班學生參加“國旗下講話”，要提前一周對講話稿審核、指導。

　　3、班主任要勤下班，多觀察，隨時關注學生的紀律、學習、衛生、安全等各方面的情況。每周有選擇性地與家長電話家訪或與家長面談，特別要與后進生的家長經常保持聯系，溝通學生的情況，促進后進生轉變。

　　4、注意培養和指導學生干部，充分發揮班干部和共青團員的模范帶頭作用。每周召開一次班干或團干會議，培養他們的組織能力和協調能力。

　　5、班主任要特別注意學生的反常情況，及時了解學生的不良情緒，并與家長保持聯系，把不利因素消滅在萌芽狀態之中。

　　6、 班主任要認真組織或配合每周的各項有意義的競賽活動，并協調各方面的關系，為學生創設輕松愉快的學習和生活環境。

　　7、周五，認真準備學校布置的班會課的內容，要使班會課具有針對性、教育性和實效性，形式上具有創新性、趣味性和參與性；放學前須對學生進行安全教育，教育學生不準翻圍墻，人多時不爭先恐后，不準打架鬧事；特別要提醒學生在回家和返校途中注意安全；要求學生完成好學校布置的假期作業和任務。

　　綜上所述，班主任一周工作從頭到尾要抓好安全、紀律、學習、衛生、生活和團結等方面的工作，對本班學生全面負責，圓滿完成一周的工作任務。

　　（三）班主任的“月工作流程”

　　1、根據校工作計劃和班級的具體情況確定本班本月工作重點。

　　2、核對上月文明班、文明宿舍評比結果，如有疑問，及時到相關部門查閱核對。

　　3、月末及時把本月班級獲獎情況報至學工處，以便在文明班評比中獲得加分。

　　4、組織好學生參加校、級(部)、班的各種會議，確保良好的會場秩序。

　　5、按要求出席班主任會議。

　　6、每月上旬按校、部要求督促學生進行一次儀容儀表整改。

　　7、督促班委會辦好當月主題教育的黑板報。

　　8、每月有順序地調動學生座位，以保護學生視力。

　　（四）班主任的“學期工作流程”

　　1、開學初，在學生到校前完成課室布置、衛生大掃除及一切開學準備工作。做好學生注冊和收費工作。

　　2、學期第1～2周完成班主任工作學期計劃，擬定班級管理目標和制度。編制詳細的學生花名冊，全面了解學生，尤其是新班主任或中途接班的班主任，要盡快了解學生特點、個性、家庭背景。

　　3、第1～2周內考察和選拔學生干部，組建班委會。

　　4、建立后進生檔案，制定幫教計劃。

　　5、指導班委會、團支委會工作，協助指導班級文體活動。

　　6、密切與學生家長的聯系，充分利用家、校教育資源，形成教育合力。

　　7、一年級和畢業班班主任要配合學校有關部門分別做好新生入學教育、軍訓、畢業生的畢業教育、畢業生就業指導以及畢業鑒定等工作。配合教學部做好畢業班學生“畢業驗證”工作，并做好畢業生跟蹤情況調查表及其它相關畢業工作（如合影留念，畢業典禮，畢業生通訊錄等）。

　　8、抓好考前考風考紀教育及座位安排，做好考后的成績分析、總結工作，表揚優秀和進步學生，填寫好表彰學生名單并交教學部。

　　9、學期末做好學生操行評語和評定工作，寫好工作總結，完成學校的各項期末工作，上交班會備課本、班主任工作手冊等德育工作材料。初評（或總評）各類表彰名單。做好學生假期安全教育工作。

　　10、在開展不定期組織的家訪的同時，每學期各班召開一次班級家長會。班主任在會前有充分的準備，要注意談話方式方法，以表揚鼓勵為主，工作應有針對性和實效性。

　　（五）班主任的“學年工作常規”

　　1、擬定學年工作計劃，學年結束時對學年工作進行總結。

　　2、擬定學年班級學生教育工作計劃，擬定后進生名單及相應教育方案。

　　3、配合學校財務室做好開學初的學生收費工作。

　　4、新生班主任除認真協助完成新生軍訓工作外，還要認真翻閱新生學籍檔案，盡快了解本班學生，為今后的班級管理工作打下堅實基礎。

　　5、配合教官和后勤部門，負責學生宿舍安排，主持選舉并確定宿舍長、班干、團干。組織班委會，指導團委會，開好班會課。

　　6、組織、指導本班學生參加校園大型活動，7、組織學生參加校、部組織的合唱、隊列體操、演講、登山等各項比賽活動。

　　8、組織班內學生參加開學禮、散學禮、校會等各種會議，安排適當的社會實踐活動，并做好班內學生的安全教育工作。

　　9、評定學年三好學生、優秀干部、優秀團員、各類積極分子等。

　　10、按照教學部和學籍科的要求對學籍檔案進行歸檔管理，每學期末按要求填寫學生檔案，擬定、填寫學生學年評語，評定學生操行量化分，統計學生考勤，評定學生學年綜合成績，認真填寫學生手冊，做好學期末的收尾工作。

　　班主任根據本班級本學年度的管理經歷和經驗，撰寫一篇具有較高水準的德育研討論文，學校將對優秀論文給予評比和獎勵。

　　四、班主任考核細則

　　班主任工作是部門常規教育教學、學生安全、控流管理過程中最重要的一環。為了提升部門管理隊伍能力、為了規范班主任工作作風、為了提高班主任工作積極性。營造部門事事講規范、處處見細節的工作作風，經討論決定制定以下班主任考核辦法：

　　班主任考核主要分為五大板塊：

　　一、班級安全考核（30分）

　　1、經查實班主任有毆打、辱罵學生行為 扣3分

　　2、班級出現學生打架行為扣5分，造成嚴重后果的扣20分 5-20分

　　3、班級出現學生打群架（三人以上，含三人） 取消本月評比資格

　　4、班級出現因日常排查安全隱患不徹底造成學生受傷行為 扣5分

　　5、因學生患有傳染病（皮膚病），班主任發現后不及時應急處理且不上報并造成大面積傳染情況 取消本月評比資格

　　6、班上學生出現早戀行為，且影響比較惡劣或造成學生身體傷害 扣5分

　　7、 未經部門行政同意私自批假給學生外出 扣5分

　　8、 兩周班會課都沒有進行安全教育的。 扣5分

　　二、班級控流考核（20分）

　　1、班級在學期過程中有學生流失扣5分。經查實學生流失主要原因為班主任 扣10分

　　2、學期末班級學生流失達到5% 取消本月評比資格

　　3、經檢查班主任每月與班級學生談心數量沒有達到15% 扣5分

　　4、無故不組織開展班級活動、團日活動 扣5分

　　5、無故不按要求召開班會、班干會議（班會每周至少一次、班干會每兩周一次） 扣10分

　　三、家校工作考核（15分）

　　1、班主任周末放學、返校不在家長群進行報備回復。 扣2分

　　2、不按要求在家長群進行反饋的或者經部門確認回復言語不當的 扣2分

　　3、家長群出現聚眾反對班主任工作現象 扣2分

　　4、家長在群內提出合理問題，超過兩天不回復 扣2分

　　5、班主任隨意在家長群中透露學校領導個人信息 扣2分

　　四、工作執行力考核（25分）

　　1、不按時上交（上報）學校/部門所需材料（信息） 扣5分

　　2、經檢查常規檢查資料缺失 扣3分/份

　　3、常規檢查資料不完善、達不到具體要求 扣3分

　　4、班級月文案資料未按要求格式制作 扣3分

　　5、班級出現班風、學風不端正現象，且不及時進行干預 扣3分

　　6、學校、部門以口頭、文件、信息等方式進行臨時工作安排時

　　不及時回應或因個人原因不及時完成 扣3分

　　7、部門合理安排工作，無合理理由拒不執行 扣3-5分

　　五、工作紀律考核（10分）

　　1、班級學生在接受部門行政思想教育時，班主任無故離開 扣3-10分

　　2、無故上班遲到、早退 扣2-5分

　　3、開會遲到、曠會、早退 扣3分

　　4、每周未按要求查寢兩次 扣3分

　　5、未按學校/部門要求，不注意個人形象 扣3分

　　6、惡意詆毀同事、散播負能量 扣3分

　　六、班主任績效：

　　班級考核+班主任考核=班級考核總分，學生占40%，班主任60%。

　　綜合考核前1至8名為：A類班級；綜合考核9至16名為：B類班級；綜合考核17至22名為:C類班級。班主任績效按等級劃分依次為：500、400、300。

　　班級月綜合考核總分：前四名可獲得文明班級稱號。（一月一輪換）

　　班主任評優：

　　1：班級流失超過5%（暫定）、發生嚴重打架、重大安全事故本月評比一票否決。

　　2：按照班級每月綜合考核得分（占40%）+班主任每月考核得分（占60%）得出總分。進行部門排名。

　　3：學期末班主任校級評優按照每月綜合評比總成績進行排名。

　　4：班主任考核與年度提薪直接掛鉤。

　　五、班主任常規工作管理制度

　　為了保證學校的班級管理工作能夠有序開展，確保各項工作能落實落細，讓學生有一個健康、快樂、溫馨的學習生活環境，特制定該制度：

　　一、班主任常規出勤要求：

　　1、班主任每天早操/早自習要按要求出勤，有特殊情況的應提前向學工處提前報備。

　　2、班主任每周應要按要求到宿舍查寢（每周不少于2次，星期天必須下寢），有特殊情況的應應提前向學工處提前報備。

　　3、班主任每天晚自習課前必須到教室點名，第二節課必須在教室坐班，有特殊情況的應提前向學工處提前報備。

　　4、其它班主任工作要求，參照《班主任考核細則》相關要求執行。

　　二、檢查機構：

　　組 長：

　　副組長：

　　檢查部門：

　　職 責：

　　三、處罰方式：

　　1、違反以上相關規定，參照《班主任考核細則》相關要求執行。

　　2、違反以上規定的第1、2、3條的，第一次通報；第二次通報批評；第三次罰款：20元；第四次：罰款50元；第五次：罰款100元。

班主任工作手冊2

　　從1996年走上三尺講臺的那年起，我一直擔任班主任工作，屈指算來已經有21年了。

　　回想自己十多年來的班主任工作，體會還真不少。首先，班主任工作一直都是瑣碎的，可謂是磨破嘴，跑斷腿，累啞嗓子，全得罪。嚴了，受批評的學生煩，他們的家長煩，好像你總跟人家過不去一樣。松了，班里亂了，好學生討厭你，他們家長也抱怨你，認為你工作不力，影響了人家孩子學習；科任老師上不成課，也埋怨你；領導也會批評你。其次，班主任工作又是全面的、有計劃的、有變化的。做好一個班主任需要具備很多的素養：能說、會做、會教、會寫、會編、會演，并且時刻要注意自己在學生面前的行為舉止，因為身教重于言教。這就給班主任提出了很高的.要求。

　　雖然已經當了21年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經驗，班主任工作可以說得心應手，但平時還是愿意多讀些這方面的書。積極響應學校號召，春節期間，我又一次讀了中學生學習報編寫的《班主任工作手冊》，《班主任工作手冊》這本書把班主任的工作分為八個板塊：班主任的自身修養、工作技能、班集體建設、課堂教學、德育工作、師生交流、家訪事宜、家校合作。再讀這本書，仍然感覺受益匪淺。讀后而知不足，反思我的班主任工作，發現還有很多地方需要改進。

　　一、班級建設之班級管理

　　班級是學生的，班級最后應該交給學生自己管理。就好像負責任的家長一定會適時的引導和教育孩子學會自立，并適時給孩子提供自立的機會。班主任要管理好班級，要學會收放自如。什么事情該交給學生去辦，什么時候該交給學生去辦，哪些事情該親自把關，哪些事情必須有老師決斷，這都是需要慎重考慮和處理的事情。而我呢，總是不放心學生，啥都要親力親為，學生得不到充分的鍛煉，老師也身心疲憊。去年五月份，我請病假時，安排了五個班委，讓他們每人一天負責自己值班當天的衛生、紀律和安全，這五個孩子每天都會給我發短信匯報情況，我回到學校時，班里秩序等一切很好，甚至比我在時還要棒，可我回來以后又大包大攬了過來。讀了這本書以后，我下決心要放手給孩子們自立的機會。

　　二、師生交流之正確處理師生關系

　　在《班主任工作手冊》這本書中提到了正確處理師生關系關系，我覺得很有道理。我也主張“恩威并施”，有親密，有距離，像老師，像朋友，可以開玩笑，但是學習上不能含糊。這本書上，提到要主動和學生交往，提出要關心、尊重學生，要為人師表，要有豐富的知識和高超的講課藝術，要注重品德修養。還提出教師與學生的溝通神情要沉穩，語氣要語重心長，語言要簡潔。在這幾方面，我頗有感受。我在工作中經常把握不好尺度和火候。經常心情一好對學生就眉開眼笑，沒原則寬容，慢慢的學生“得寸進尺”了，我的態度就來個360度轉彎，態度特別強硬，弄得學生丈二和尚摸不著頭腦。以后這方面我要特別注意。

　　三、德育工作之道德教育的技巧

　　品德大于成績。在學校里，良好的品德比優秀的成績更為重要。特別是對于我們學校的學生來說，我們班90個學生，外來務工子女70多個，他們父母忙著掙錢，沒時間輔導孩子學習，更沒時間跟孩子談心。很多孩子基礎差，厭學，沒有學習興趣，雖然老師都想盡辦法扭轉他們的學習觀念、激發他們的學習興趣，培養他們的學習習慣，但仍有一部分學生“麻衣穿豆腐”

班主任工作手冊3

　　根據教導處安排，于3月15日（星期三），大隊部對全校班主任工作手冊進行了檢查，現將檢查情況小結如下：

　　一、填寫及時、態度端正、書寫認真，班主任工作手冊檢查情況小結。24位班主任都已經記錄到第5周當天的內容了，學生、班級基本情況一覽表填寫齊全、詳盡，能結合本班學生情況制定班級學期計劃，每周情況能記載詳細。

　　二、班、隊會課形式多樣。班、隊會課教案詳盡，有教育側重點，能夠根據班級的實際情況組織進行活動。例如：有的開展了班干部競選的活動；有的結合學雷鋒的契機開展了“學習雷鋒精神、顯示領巾風采”的主題隊會；有的圍繞學校開展的“爭做感恩小新星”主題開展了“媽媽感謝您”等系列活動

　　三、加強信息技術與法制教育的整合。部分班主任通過觀看《小小律師》的VCD，對學生進行法制教育。

　　四、重視家校聯系。家訪和談話次數達到了規定的次數，有的每周達2－4次，能詳細地記載好家訪時間、學生姓名、家長姓名以及訪問內容。

　　五、工作盡心盡責。每位班主任都能認真、及時地做好對偶發事件的.處理工作，避免偶發事件的發生。

　　六、每次的會議記錄都能詳細地做好記載，并能夠認真地實施。

　　七、存在的問題：

　　1、部分班主任制定的班級計劃沒有從班級的實際情況出發。

　　2、部分班主任忽略了每周工作的填寫，有的班主任沒有根據學校安排的工作進行填寫，缺乏針對性和實效性。

　　3、部分班主任忽略了對班級所開展的社會實踐的填寫，有的班主任把班、隊活動與社會實踐混淆起來

班主任工作手冊4

　　家訪時間：xx年x月xx日家訪地點：xxx家。

　　家訪目的：孩子期末語文測試得了第xx名，家長上開回去家長會后沒與教師交流就跑了。我想要介紹一下孩子在家的自學和生活狀況，同時與家長溝通交流，使家長能與教師交流，踐行適宜孩子自身特點的蛻變觀。

　　家訪過程：

　　孩子在xx的小區門口直奔我，我與孩子到家后，他的媽媽說我，他的爸爸在拉薩工作，自我沒文化，帶著兒子和女兒。女兒今年即將步入高中自學，成績出色。兒子雖然成績不好，可是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤奮，用心地分擔家務勞動，心眼實。孩子的動作快，因為家中僅有一個孫子，爺爺奶奶很就是疼愛，長期就是在家邊做作業，爺爺奶奶邊喂食零食。了解到這些狀況，我突然間很討厭這個孩子，此刻自我中心的孩子比比皆是，心中存有父母、老人的太太少，更不說道主動分擔家務。于是，我表彰了孩子，并下定決心下期使他出任勞動委員，為班級服務。希望借由分擔職責提升學生的'自信心。

　　家訪反思：

　　孩子的發展就是多角度的，所以我們能借由多種渠道回去看看孩子，找尋他們的可以觀賞點，使他們和我們能相互地介紹、認知。

　　家訪目的：讓幼兒明白自身的缺點與錯誤

　　家訪記錄：

　　xx小朋友聰明好動，上課回答問題也很進取。可是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到xx的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，異常的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子明白自我錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和教師一起共同把孩子教育好。

　　家訪的實效：

　　經過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫忙幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。

班主任工作手冊5

　　家訪時間：x月

　　家訪對象：xx

　　家訪教師：x教師、x教師、x教師

　　幼兒在園情景：xx就是一個快樂自學的好孩子，每上時一節課，你總是那么的深入細致，堅忍提問教師明確提出的問題，跟小朋友們相處的`較好，但教師辨認出你午休時，討厭在那玩玩，沒好好的入眠，盼下周有所改善。

　　家訪過程：

　　1.教師介紹幼兒在家的生活習慣。

　　2.教師反映幼兒在園的一些情景。

　　建議家長協調情景秉持每一天送來小孩上學，在家多指導聽課必須深入細致，多和周圍小朋友游戲，并使其能努力做到自我的事情自我搞，聽到教師指令。

班主任工作手冊6

　　我校有23個班，分別由23個班主任管理，班主任隊伍由老中青三部分組成，年輕班主任占一半以上，從班主任手冊的使用來看，老班主任使用相對較好，新上崗班主任從管理到班主任手冊的使用還存在很大的問題，借此檢查情況，進行總結，發揚優勢，指出不足，以便指導各位班主任利用好《班主任手冊》，幫助各位班主任細化管理工作，將平時工作像記臺帳一樣，記錄自己班級管理過程。

　　一、班主任基本情況、班內基本情況及學生簡明登記。

　　班主任基本情況分為五項內容，五官內容、工作簡歷基本完整，工作成績、治班經驗、最喜歡的格言填寫不夠好，作為班主任不可能沒有成績，尤其是老班主任，曾經獲得過那些獎項，完全可以填一填，就是新班主任一學期也有工作成績可填，為什么就找不到自己的亮點呢對于治班經驗，老教師更沒得說，肯定有自己的獨到管理措施。例如，牛鳳榮老師的治班經驗“變堵為疏，讓學生喜歡自己”，魏子紅老師的治班經驗“愛學生如同愛自己的孩子”，最喜歡的格言，誰沒有做人的原則，誰沒有喜歡的格言，寫上它，時刻提醒自己做人做事不偏離原則，做好班級管理工作。班內基本情況中的班委會組建得以體現，可在少先隊中隊組織上不夠健全，甚至沒有。健全的中隊組織機構中設有中隊和小隊。中隊組織中設有中隊組委會，由中隊長、學委、體委、文藝委、生活委構成，依據中隊人數定若干個小隊。關于任課情況的填寫，設計到班主任的沒有填寫清楚，也說明班主任沒有講課時落實到位，如品德課、安全課、體育與健康（體育教師）沒有體現，轉入轉出有個別教師沒有填寫。“學生簡明登記”填寫齊全。

　　二、學期工作計劃、行事歷、月計劃小結。

　　學期計劃，下載嚴重，不能和學校工作合拍，學校工作的魂抓不住，要點抓不住，例如學校的星級管理無從體現，計劃和實際工作不合拍。行事歷應結合學校工作安排本班的具體活動，可有的教師把學校的行事歷進行了搬家，成為自己班的行事歷，請問合適嗎說明我們沒有認真學習學校的工作計劃，沒有認真思考謀劃本班的工作。月計劃是落實學期計劃工作的具體操作過程，尤其學校工作的抓手——主題教育，難以體現，散而不聚，月計劃過于簡單，沒有可操作性。關于月計劃，應該有月工作主題、目標和工作措施，月總結中應體現本月活動成績、星級評比中取得的成績及今后努力方向。

　　三、（周）班會記錄、月主題班（隊）會記錄。

　　班會記錄是落實月計劃安排的，是把月工作落實到每一周之中，每次周一班會反映的內容，例如本周的工作目標、具體做法、上周工作評比。主題班隊會要與學校主題教育合拍，大部分班主任能夠做到有記錄，但工作虛假，把實實在在的工作丟掉，去填寫虛的內容，說明工作的浮躁，沒有真正落實，鍛煉學生，提升學生素質，自行拆掉自主平臺。

　　四、學生成績評估表。

　　學生成績評估表的填寫，只注重了語文、數學、英語、科學成績的的填寫，其他學科沒有關心過，根本沒有痕跡，有的只有語數成績，而且只是期中考試成績。

　　五、特殊生轉化記錄（檔案）。

　　特殊生是指有問題的學生，首先要從學生的問題著眼，把握問題所在，才會有相應的問題的措施。例如，問題的現象是什么，什么原因（現象：上課睡覺、走神，不完成作業或者抄作業，課上課下經常違紀等）采取相應的措施，轉化前后的思想狀況對比現象。

　　六、家訪記錄。

　　家訪記錄是通過老師進行家訪后真實的'記錄，家訪后及時整理填寫，通過檢查發現，好多教師是補寫的，也沒有日期的記載，家訪記錄寫成了對學生評價。家訪標準是不低于本班學生人數，有的沒有達到要求。每次家訪都是有目的的，應認真填寫家訪原因。要在家訪主要過程中（1）寫清接待家長（是父親還是母親或是其他），（2）要寫清教師家訪要點（3）家長反饋要點，含家庭狀況，經濟、成員等因素（4）學生是否在場，在場時的表態要點。家訪效果要填寫好學生家訪后的行動變化。

　　七、班級家長活動記錄。

　　班級家長活動是有主題的，每次活動都圍繞著一個主題，目的達到家校溝通，用科學的管理策略共同培育孩子，讓每個孩子健康成長。圍繞主題，選取適合的內容進行交流溝通，把要點內容記錄下來。每學期我們都集中搞一次，一年級2次，其實針對本班管理實際，可以適時增加班級家長活動，用來提高管理效益。基本活動內容的填寫還可以。

　　八、班級德育教育活動記錄。

　　此項內容應該是每月一次，可以圍繞主題教育月活動的主題安排班級相應的德育活動。例如，可以安排班級講故事比賽、經典誦讀比賽、演講比賽、班級辯論會、案例分析會、道德講堂等，這些內容各位教師沒有認真領會，業內有認真的去落實，與工作計劃不合拍。

　　九、要事記錄和班級工作大事記。

　　“要是記錄”反映的是本班曾經發生的大事，什么是大事，安全是大事，應詳細記錄發生及處理過程。這一點，陳娜老師做的較好。好多教師這里是空的，不是沒有發生，而是沒有及時填寫。“班級工作大事記”凡是學校以上組織的活動對于班級來說都是大事。例如學校組織的各項活動，主題班會評比、會操、跳繩、拔河、誦讀、合唱、古詩文積累等等。

　　十、社會實踐活動。

　　“社會實踐活動”具有社會性，走出學校服務社會的一種教育活動。例如有組織的參加慰問敬老院活動、小區衛生清理活動、道德行為的調查活動、志愿者服務活動等，大部分教師的活動填寫不符合要求。

　　十一、班工作受獎情況及學生違紀情況記錄。

　　一學期工作下來，每個班都應有獲獎的機會，班級內學生個人和集體榮譽，從校級開始填寫。大多數教師沒有填寫。關于學生違紀，反映到學校比較嚴重的要有記錄，大多數教師沒有填寫記錄。

　　十二、班務管理案例分析。

　　關于“班務管理案例分析”，要注明案例名稱、案例分析人、參加人員；寫清案例分析經過、觀點會總、與會人員評議案例。

　　如，三4班一個案例： 案例名稱：扎手的刺頭。

　　案例分析人：趙光榮，所在班級：三4班。

　　參加人員：班主任，班委會成員及部分學生、任課教師。

　　案例分析經過：

　　1、學生口述該生在校表現出的違紀現象：（1）上課不愿學習，常要求上廁所（2）課間常和同學一起玩耍，將同學絆倒在地（3）改錯常掛在嘴上，小毛病不斷。

　　2、學生口述該生閃光點：班上活動積極參加，善于表現自己

　　3、師生共同幫助分析交流

　　4、該生自我表態。

　　觀點會總：

　　1、對語文學科無興趣；

　　2、好動，是本身民族的特點，應很好的引導利用

　　3、小目標定位管理。提出每天進步一點點，天天有收獲。

　　與會人員評議案例：每次活動應該請相應的管理人員參加，組長、大隊輔導員、責任中層領導、校長等。當堂評議，及時整理記錄。

　　本次班主任手冊使用較好的班主任有魏子紅、陳娜、牛鳳榮，其次王春玲、王建杰、么艷蘭、王春錯，希望各位班主任通過本次檢查與輔導認真反思，理出管理思路，形成管理體系，下學期班主任手冊內容打開后，能夠一目了然你的管理網絡下的管理痕跡，切忌沒有精細化的管理思路，囫圇吞棗亂填一氣，甚至抄襲他人內容，一本手冊兩人筆記等，枉費徒勞，暴露班主任工作態度不端正。

班主任工作手冊7

　　一、向學員宣傳學院的各項管理規定和學習要求，教育學員努力學習，遵守課堂紀律，認真聽講做筆記，完成老師布置的學習任務，講求社會公德，愛護公私財物，注意公共衛生。

　　二、實行班主任跟班制，不得遲到與早退，堅持隨班聽課，掌握學習進度，及時了解教師授課和學員學習中遇到的問題，溝通解決。若不能解決時，要及時向學院反映，使問題盡快得到解決。

　　三、通過召開學員座談會、討論會、個別談心等形式，了解學員對培訓內容、培訓時間、費用收取、考勤考績、教師授課、后勤服務等方面的意見和建議，及時向學院、授課教師進行反饋，該整改的及時整改，并向學員反饋。

　　四、負責每次上課的考勤工作，考勤根據具體情況可在上課前或下課前進行，原則上不當堂點名考勤，要本著對培訓、對學員高度負責的態度，認真考勤，堅持原則，不徇私情。對出勤情況較差的同學，聯系學生本人進行談話，說服教育。

　　五、記好班主任日志，每次培訓結束后，要寫班主任工作總結，總結培訓中的有益經驗，找出工作中存在的差距，提出今后培訓的`建設性意見。

　　六、協助教務人員做好考試的準備、組織、監考等工作。

　　七、負責聯系協調上課教師、教室、上課時間及相關教學設備。

　　八、完成培訓中心領導布置的其他工作任務。

班主任工作手冊8

　　這一周是開學的第二周，孩子們在各方面都已經步入正軌，行為習慣、學習習慣、課間習慣都有很大的進步。通過開學幾天的情況來看，有幾個孩子進步特別大如：曉雪、王香茜、謝天、田鋒、裴驍等同學在本周班會上被評選本周之星。在班會上表揚把他們的相片上墻，來激勵每個學生爭取進步，讓自己的相片能夠上墻，成為每周之星。從這兩天的孩子們在學校的學習、生活來看，有些行為還有待改進，在大課間做操入場時還沒有做到快、靜、齊，少數學生有拖拉的現象。課前準備工作總是要老師強調督促下才能保持安靜，在這方面還要不斷地教育、監督，讓孩子們逐步養成好習慣。

　　二年級學生是養成良好學習習慣的'關鍵時期，在這一年里要注重學生學習習慣的培養，特別是少數學習習慣差的學生，需要老師的更多的關愛，讓他們喜歡學習，養成良好的學習習慣。

班主任工作手冊9

　　學生姓名：

　　xx

　　家訪時間：

　　xx年1月

　　參加家訪人員：

　　xx

　　家訪對象：

　　該生家長

　　家訪內容記錄：

　　xxx是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環境不好。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關的.學習工具，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的關心老師的幫助學生一定會有步。

班主任工作手冊10

　　家訪時間：20xx年11月12日

　　地點：家

　　家訪對象：xx

　　家訪過程：xx就是個性格比較內向的孩子，平時不快樂罵人，課堂上不主動提問問題，但是個性不聽話，經常動手動腳，對此我利用課余時間，至他家里跟他父母談論了談論。說道：這個孩子的性格很內項，在學校不快樂講話，不愿提問老師的問題，也不快樂出席游戲。家長充分反映：孩子在家很開朗，非常大方，每一天回家都把在學校的狀況和家長說一說，在學校孩子不耐煩。針對這一狀況，家長和老師協調，必須教育好孩子，以后慢慢的培育學校家園一致。

　　xx

　　家訪或招待家長主要事由

　　向家長匯報學生的學習情景，探討教育方式。

　　家訪資料：

　　其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習情景也不是很清楚。

　　教師向其家長充分反映該后生自學情景：將近段時間，該后生在自學上有所提高，比較顯著的就是拼讀和課外作業，書寫也比較干凈規范，但還是經常不順利完成作業。教師告誡過多次，但效果不顯著。該后生腦子很有效率，希望家長在孩子的自學上多用用心，多嚴格執行一下。

　　家訪手記：

　　多次和該后生單獨交流過，其父母很少插手孩子的自學，對孩子的教育方式也很直觀，動不動就責罵。一向在思索，這樣的教育方式可以給孩子增添多小的影響。大的時候，孩子因為沒抵抗的本事可能會懼怕家長的氣度，可以秉持絕望，但在心理上卻存有隱隱的反感。隨著年齡的快速增長，當孩子慢慢存有自我的意識時，家長再用這樣蠻橫的方式看待孩子，那么孩子就可以漸漸地形成逆反心理，往往將家長的話置放一邊，久而久之可以增進家長和孩子之間的矛盾。長期處于這樣的家庭環境中，孩子的性格也可以顯得暴躁，一旦踏上社會，將可以影響其人生觀和世界觀。

　　xx活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

　　星期三的中午，我在通告家長的情景下，按照備案的地址，走進了孩子的.家中。

　　孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，教師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡便。“不好意思啊，教師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎?”孩子還是低著頭站著，可是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“xx你覺得讀書好不好?”孩子有點羞澀，請輕輕地

　　點了搖頭，“那你真的我們兩位教師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點了搖頭，看著他提問地這樣遲疑，我堅信癥結就在那里了。“那你為什么不愿自學呢?”他低下頭去不罵人了。“你是不是受到了什么愧疚?存有什么不高興呢?沒關系，說說看，如果就是教師什么地方弄錯了，教師確保廢止。”孩子還是一言不發，眼淚卻掉下來了下來，這并使我更加堅信他就是受到了愧疚。“那次…不是我在講話，就是我旁邊的小朋友講話，你卻抨擊我…。”哦!仇怨最終關上了，認為錯的還真是我這個自以為公正無私的教師。所以有時認為，教師真的不能用一種定勢去對待有些調皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約不好如果以后教師抨擊錯誤必須及時跟教師說道，但如果教師抨擊對的必須及時廢止。

　　孩子的臉上最終又露出了笑容。

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