中職語文教學工作計劃范文（精選20篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，我們迎來了新的學習生活，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編精心整理的中職語文教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職語文教學工作計劃 1
學生情況分析：
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：
1.識字寫字教學
本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。
正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。
2.閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：
1.范讀或配樂讀激趣;
2.指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;
3.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢于發表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的'主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥于統一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。
3、語文園地的教學
“我的發現”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。口語交際的教學，要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發，從兒童的需要出發，從兒童的興趣出發，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創造的過程。可以結合展示臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養了觀察能力，提高了口頭表達的能力。結合課內識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。
另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
本冊尚未系統安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發現之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想象世界。
中職語文教學工作計劃 2
一、課標要求：
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的.發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1.再識字300―500個，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10.書信格式，學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述，能生動的講述故事。
六、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
七、時間安排
第一單元：12---14課時
第二單元：10---13課時
第三單元：12---14課時
第四單元：12---15課時
第五單元：10---13課時
第六單元：10---14課時
第七單元：12---14課時
第八單元：11---13課時
中職語文教學工作計劃 3
一、學生基本情況
本期學生由初三轉入中專，進入初中到中專的轉折點。從中考情況分析，學生對教材比較重視，在識記方面成績良好，對古代重要的詩文一般能加以背誦。能運用課文中的精彩段落進行仿寫，作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎，為中專語文學習打下良好的基礎。但是，也有不少的學生基礎太差，連最基礎的知識都無法掌握，更不能做到運用課內知識解決閱讀問題;作文中心不定，甚至語言也不能做到通順。學生素質參差不齊，這也會給教學帶來許多困難。
二、教育教學目標：
(1)德育目標：
引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
(2)雙基教學要求：
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的.方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
本中專學校引用的教材是中等職業學校教學用書語文必修(上冊)。分為“學會學習”、“整體感知”、“領悟主旨”、“聯系拓展”、“定向探究”五個部分。在中專教學計劃里，語文是文化基礎課，每個班級一星期只設有兩節語文課，所以主要的授課內容是大綱里要求的導讀課文和選學課文，其余的作為只能作為自主閱讀的`內容。
四、主要措施：
(1)認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對中專生的要求;認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
(2)提高備課質量。對每一個單元所教授的每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。
(3) 作文教學依據教材編寫體例，基本完成教本上的“表達交流”訓練。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文3-5次，課外練筆若干。
(4)充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
(5)要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
(6)明確職責，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，認真備課。虛心聽取學生的一件，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
五、本期教學進度安排
1、閱讀鑒賞(共26課時)
2、每一單元安排5-6課時。(自讀課文以自讀為主，以問題引導自讀，以作業的形式來檢查自讀質量。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活采用單篇教學和單元教學相結合的辦法)
3、表達交流寫作訓練安排4課時
把教材安排的“記敘和說明”、“議論”、“選用適當的文體表情達意”“利用已有的材料表情達意”“圍繞既定的話題表情達意”整合為“文體”、“表情達意”兩個主題來安排兩次的寫作訓練。每次各安排1課時進行寫作指導，1課時進行評講，并展示優秀作品。
4、朗誦安排2課時
朗誦知識指導以及優秀朗誦作品欣賞安排1課時，布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。
5、期中考試和期末復習安排4課時
期中考試安排2課時復習，2課時進行評講試卷。期末考試前安排2課時梳理重點知識。
中職語文教學工作計劃 4
一、指導思想:
以學校工作計劃為核心，以《語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。以推進師德師風建設為契機，全面提高全組教師的職業素養。
二、工作重點：
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、繼續推進導學式課堂教學模式，充分發揮學生的自主學習能力。
5、積極開展師德師風競賽，充分提高教師的教學積極性。
三、主要工作:
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查，認真備課、精心上課、細心批改學生作業。
(3)信息技術的學習。要繼續加強全體語文教師在信息技術上的應用能力，不斷優化現代化教學手段。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的'措施，把培養學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強語文朗讀能力、課外閱讀和作文講評，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)加強教師教學的指導，提高教育質量。本學期繼續推進導學式課堂教學模式，要求教師根據學校計劃以新的觀念上試驗課、公開課，掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟。
4. 組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。
(1) 舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。
(2) 舉行協作課堂教學競賽。
(3)組織學生參加學校的各項活動。本組主要安排如下活動：文明風采系列征文、語文常識競賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫作興趣小組加大輔導工作力度，培養說和寫的能力。
(5)撰寫論文和教學案例。
(6)進一步開展課外活動，做到有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、有成果。一是讀好書活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好古詩詞的積累與背誦。二是社會調查活動。三是培養學生預習習慣，教會學生自主學習。
5、配合學校活動，積極開展師德師風競賽。
中職語文教學工作計劃 5
一、學情分析
本學期所教授的中職班級學生語文基礎參差不齊，部分學生對語文學習興趣不高，但他們思維活躍，對與實際生活聯系緊密的內容較為感興趣。在閱讀和寫作方面普遍存在不足，口語表達能力也有待提高。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠掌握常見的文言實詞、虛詞及句式，提高文言文閱讀能力；學會運用多種寫作手法進行寫作，提升寫作水平；熟練掌握普通話的語音、語調，增強口語表達的準確性和流暢性。
2. 過程與方法目標：通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神和自主學習能力；借助情境教學法，激發學生的學習興趣，提高學生對語文知識的理解與運用能力。
3. 情感態度與價值觀目標：培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信；引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高審美情趣。
三、教學措施
1. 教材處理：深入挖掘教材內容，結合學生專業特點和生活實際，對教材進行適當的整合與拓展。例如，在講解說明文單元時，引導酒店管理專業的學生撰寫酒店設施介紹文案。
2. 教學方法：采用多樣化的'教學方法，如講授法、討論法、演示法等。在詩歌教學中，通過配樂朗誦、繪畫展示等方式幫助學生理解詩歌意境；在議論文教學中，組織學生開展課堂辯論，培養其邏輯思維能力。
3. 教學評價：建立多元化的教學評價體系，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績、小組項目成果等。注重過程性評價，及時反饋學生的學習情況，激勵學生積極參與學習。
四、教學內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 6 周）：完成教材中現代文閱讀部分的教學，重點培養學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。組織學生進行閱讀分享會，交流閱讀心得。
2. 第二階段（第 7 - 12 周）：開展文言文教學，通過故事導入、角色扮演等方式幫助學生理解文言文內容，掌握文言知識。安排文言文知識競賽，激發學生學習積極性。
3. 第三階段（第 13 - 18 周）：進行寫作教學，包括記敘文、議論文、說明文等文體的寫作訓練。結合學生的專業實習經歷，指導學生撰寫實習報告和工作總結。
4. 第四階段（第 19 - 20 周）：組織復習與期末考試，對本學期所學知識進行系統梳理和鞏固，查漏補缺，確保學生掌握重點知識和技能。
中職語文教學工作計劃 6
一、學情剖析
中職學生在語文學習上呈現出較大的差異性，一些學生在文學素養方面有一定基礎且學習態度積極，而另一些學生則基礎薄弱且缺乏學習動力。大部分學生在語言文字運用的規范性和靈活性上存在不足，在文學鑒賞和口語交際方面也有較大的提升空間。
二、教學目標設定
1. 知識技能維度：使學生能夠規范地運用漢字、詞語和句子進行書面和口頭表達；提升學生對不同文學體裁作品的鑒賞能力，包括小說、散文、詩歌等；讓學生熟練掌握常用的語文學習方法和技巧，如資料查閱、筆記整理等。
2. 過程方法層面：通過項目式學習，讓學生在完成具體語文項目的過程中提高綜合運用知識的能力；借助案例分析教學法，引導學生從具體案例中總結規律，提升思維能力。
3. 情感價值領域：激發學生對語文學習的熱情和興趣，培養其熱愛生活、積極向上的人生態度；通過對經典文學作品的學習，增強學生的'民族自豪感和文化認同感。
三、教學策略規劃
1. 教材整合優化：根據學生專業需求和興趣點，對教材內容進行重新編排和補充。例如，針對汽修專業學生，在語文教學中引入汽車文化相關的閱讀材料和寫作主題。
2. 教學方法創新：運用多媒體教學手段，如播放視頻、音頻等輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性；開展情境教學，設置與實際生活或職業場景相關的語文情境，讓學生在情境中學習和運用語文知識。
3. 教學評價多元：除了傳統的考試評價外，增加學生自評、互評以及教師對學生學習過程的評價。例如，在小組合作完成一個語文作品創作后，小組成員之間進行互評，教師對小組整體表現和成員個體表現進行評價。
四、教學內容與進度安排
1. 第 1 - 5 周：開展基礎語文知識鞏固教學，包括字詞、語法、修辭等內容，通過課堂練習、小測試等方式強化學生的基礎知識。
2. 第 6 - 10 周：進行文學作品鑒賞教學，選取經典的中外文學作品，如《林黛玉進賈府》《項鏈》等，組織學生進行作品分析、討論和寫作讀后感。
3. 第 11 - 16 周：實施口語交際與寫作訓練，開展演講比賽、模擬面試等口語活動，同時進行記敘文、說明文、議論文等不同文體的寫作訓練，并進行作文講評。
4. 第 17 - 20 周：組織復習與期末考試，系統復習本學期所學知識，通過模擬考試等形式讓學生熟悉考試題型和要求，做好考試準備。
中職語文教學工作計劃 7
一、學生情況分析
本班中職學生具有較強的動手能力和職業意識，但語文學習的主動性較差。他們在語文學習上的困難主要集中在閱讀理解的深度不夠、寫作時無話可說以及口語表達不夠自信流暢等方面。不過，他們對與未來職業相關的語文應用場景表現出一定的好奇心。
二、教學目標確立
1. 語文知識與能力目標：學生能夠理解并分析較為復雜的文學作品，提高文學素養；具備撰寫較為規范、有一定創意的各類應用文體的能力，如求職信、策劃書等；能夠在公眾場合較為自如地進行口語表達，如進行產品介紹、工作匯報等。
2. 學習過程與方法目標：通過小組探究學習，培養學生發現問題、解決問題的能力；引導學生學會利用網絡資源和圖書館資源進行語文學習，拓寬學習渠道。
3. 情感態度與價值觀目標：培養學生嚴謹、認真的學習態度和職業精神；讓學生在語文學習中感受語言文字的魅力，提升審美能力。
三、教學措施實施
1. 教材運用策略：結合職業教育特點，對教材內容進行篩選和拓展。例如，在教授書信寫作時，引導學生學習商務信函的格式和用語，并讓學生模擬撰寫商務合作邀請函。
2. 教學方式運用：采用任務驅動教學法，給學生布置具有實際應用價值的語文任務，如制作校園文化宣傳海報的文案撰寫、組織校園活動的主持稿創作等，讓學生在完成任務的過程中學習語文知識和技能。
3. 教學評價方式：建立以能力為導向的.教學評價體系，重點評價學生在實際任務中的語文應用能力和綜合素質。例如，在評價學生的演講表現時，不僅關注演講內容和語言表達，還考慮演講的儀態、與觀眾的互動等方面。
四、教學安排詳情
1. 第 1 - 4 周：完成教材中記敘文單元教學，通過記敘文寫作訓練，提高學生敘事能力和細節描寫能力。安排學生講述自己的成長故事，鍛煉口語表達。
2. 第 5 - 9 周：開展說明文教學，結合學生專業，要求學生撰寫專業相關的產品說明或工藝流程說明。組織學生參觀企業或實訓基地，為寫作收集素材。
3. 第 10 - 15 周：進行詩歌和散文鑒賞教學，通過詩歌朗誦會、散文創作比賽等活動，激發學生的文學創作熱情和審美情趣。
4. 第 16 - 20 周：復習本學期所學知識，進行綜合模擬測試，針對學生的薄弱環節進行強化訓練，為期末考試做好充分準備。
中職語文教學工作計劃 8
一、學情解讀
中職學生群體中，部分學生語文基礎尚可但缺乏系統性學習方法，另一部分學生則基礎薄弱且對語文學習存在畏難情緒。他們在語文學習中的普遍問題包括詞匯量不足、閱讀速度慢、寫作邏輯不清晰以及口語表達缺乏感染力等。然而，他們對新鮮事物充滿興趣，且具有較強的模仿能力。
二、教學目標規劃
1. 知識與技能培養：擴充學生的詞匯量，使其能夠熟練運用常見詞匯進行表達；提高學生的閱讀速度和理解能力，掌握不同類型文本的閱讀技巧；訓練學生構建清晰的寫作框架，能夠寫出結構完整、內容充實的文章；提升學生的口語表達技巧，如語音語調的控制、肢體語言的運用等。
2. 過程與方法塑造：通過模仿優秀作品進行寫作和口語表達練習，讓學生在模仿中學習和成長；采用問題導向學習法，引導學生在解決語文學習問題的過程中掌握知識和方法。
3. 情感態度與價值觀熏陶：培養學生對語文學習的`耐心和毅力，克服畏難情緒；通過語文學習培養學生的社會責任感和人文關懷精神。
三、教學策略擬定
1. 教材與課外資源結合：以教材為基礎，補充大量課外語文學習資源，如優秀的網絡文學作品、經典的影視片段等，豐富學生的語文學習內容。例如，在教授小說單元時，讓學生觀看小說改編的電影片段，然后對比分析小說與電影的異同。
2. 教學方法多樣化：運用游戲教學法，如成語接龍、詩詞填空游戲等，提高學生學習語文的興趣；采用角色扮演法，在戲劇文學教學中讓學生扮演劇中角色，深入理解作品內涵和人物情感。
3. 教學評價全面化：綜合評價學生的學習態度、學習過程和學習成果。例如，對學生的作業評價不僅關注答案的正確性，還注重書寫的工整性、解題思路的清晰性；對學生的課堂表現評價包括參與度、發言質量等多個方面。
四、教學內容與進度規劃
1. 第 1 - 6 周：開展詞匯和語法教學，通過詞匯競賽、語法糾錯游戲等活動，幫助學生鞏固基礎知識。
2. 第 7 - 11 周：進行閱讀教學，包括現代文閱讀和文言文閱讀。組織學生進行讀書分享會，分享閱讀心得和體會。
3. 第 12 - 17 周：實施寫作與口語表達教學，進行不同文體的寫作訓練，如演講稿、故事創作等，并開展演講比賽、故事大王比賽等活動。
4. 第 18 - 20 周：復習本學期所學知識，進行期末考試及成績分析，總結教學經驗和教訓，為下學期教學提供參考。
中職語文教學工作計劃 9
一、學生狀況分析
所教中職班級學生的語文水平差異較大，一些學生在語文基礎知識方面有一定積累，但在語文實踐應用能力方面較為欠缺；而另一些學生則基礎較為薄弱，對語文學習缺乏信心和興趣。學生在文學鑒賞方面的能力普遍有待提高，在將語文知識與職業技能相結合方面也存在困惑。
二、教學目標設定
1. 知識與技能目標：學生能夠系統地掌握語文基礎知識，如字詞、語法、修辭等；具備一定的文學鑒賞能力，能夠對經典文學作品進行分析和評價；能夠熟練運用語文知識進行職業場景中的溝通與寫作，如撰寫工作方案、進行客戶溝通等。
2. 過程與方法目標：通過合作學習與探究學習，培養學生的團隊合作精神和自主探究能力；引導學生在實際生活和職業情境中學習語文，提高語文應用能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對語文學習的熱愛，培養其積極向上的人生態度；增強學生的文化傳承意識和職業責任感。
三、教學措施制定
1. 教材處理方式：根據學生專業特點和就業需求，對教材內容進行優化整合。例如，對于市場營銷專業的學生，在語文教學中增加廣告文案創作、商務談判語言技巧等內容。
2. 教學方法選用：采用情境教學法，創設與學生專業相關的'職業情境，如模擬職場面試、商務會議等，讓學生在情境中鍛煉口語表達和溝通能力；運用項目教學法，讓學生以小組為單位完成一個語文項目，如制作一本校園文化手冊，包括文字撰寫、排版設計等環節，提高學生的綜合語文能力。
3. 教學評價設計：構建多元化教學評價體系，包括學生自評、小組互評、教師評價等。評價內容涵蓋知識掌握、技能應用、團隊協作、學習態度等方面。例如，在小組項目完成后，小組成員先進行自評和互評，然后教師根據項目成果和過程表現進行綜合評價。
四、教學內容與安排
1. 第 1 - 5 周：進行語文基礎知識強化教學，通過課堂練習、小測驗等方式鞏固字詞、語法等知識。
2. 第 6 - 10 周：開展文學鑒賞教學，選取古今中外的經典文學作品，如《荷塘月色》《巴黎圣母院》等，引導學生進行作品解讀、討論和寫作賞析文章。
3. 第 11 - 16 周：實施職業語文應用教學，根據學生專業開展針對性教學活動，如護理專業學生進行護理記錄寫作訓練、計算機專業學生進行軟件使用說明撰寫訓練等。
4. 第 17 - 20 周：組織復習與期末考試，梳理本學期所學知識，進行系統復習和模擬考試，查漏補缺，確保學生達到預期教學目標。
中職語文教學工作計劃 10
一、指導思想
以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
二、教學內容與重點
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。
教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。
三、教學基本原則
1.立足教材，服務高考
教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的'前瞻性教學。
2.探究創新，推進課改
繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。
教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
四、具體措施
1.落實集體備課
明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。
備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數)、相關資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2.相互觀摩學習
本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節。
3.強化課堂常規
課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)
4.做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監考督促;批改試卷要及時認真。
5.嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：
6.強化閱讀積累
字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學習情況，要勤檢查，多督促。
7.強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
8.進行專項訓練
鋼筆字訓練，不作統一要求，可因班而異,爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。
中職語文教學工作計劃 11
新學期，新的計劃，為提高學生在本學期語文學習能力，特制定以下工作計劃：
一、課程分析
本課程在專業中的性質、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。中職語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。
二、學生基本情況
1、本學期所兼三個班的學生普遍文化知識基礎差，學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。不再有主動的學習意識。學習消極應付，不求上進;上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思。
2、學生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高學生的學習目標，且對自己的職業生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業興趣、職業潛質、職業生涯規劃等方面的教育，但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標很不明確。
三、教學目標
德育目標：在語文學習活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識。從而樹立積極向上的人生理想。
知識目標：指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的.語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。
技能目標：培養學生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠寫出通順的、較好的文章。 讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。
四、教學手段
1、在教學中注重基礎知識聯系實際應用能力的訓練，強化能力，突出重點，學以致用，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，并重視情感、態度、價值觀的正確引導，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。
2、教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。運用各種方法引導學生自主學習，發揮學生的學習主動性和創造性，培養他們良好的學習興趣和學習方法。
3、在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養自信、理解、包容的健康心態。
4、努力掌握并科學利用現代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。
5、密切聯系現實社會生活和地方產業，注意開發和利用現實生活中的語文教學資源，并結合學生所學專業，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業需要服務。
中職語文教學工作計劃 12
一、指導思想：
貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養語感，引導學生端正學習態度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。
在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，從而引發學生對于語文的`學習興趣。同時著重培養學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本年級的學生基本素養一般要差于普高學生，無論是學習態度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現多樣性，學習習慣急需規范，學習興趣有待進一步激發。
鑒于這些原因，職高一年級語文組將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養，將文化成績提高到一個新水平。
三、目標任務：
1、繼續培養閱讀能力。
2、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊，擴大閱讀量。
3、發展學生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學生寫作能力。
5、加強學生口語訓練，培養學生交際能力。
四、措施與方法：
1、落實教學常規。
2、更新教學觀念，運用新教法。
3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學習和研究。
5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。
6、將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。
7、適當開展語文活動，提高語文整體素養。
五、時間安排和教學內容
時間內容安排第一周第一單元
第二周第一單元、作文第三周26課、第二單元第四周第二單元第五周第二單元、27課第六周國慶假
第七周第三單元
第八周第三單元、28課第九周第四單元
第十周第四單元、29課第十一周第五單元第十二周第五單元
第十三周第五單元、30課第十四周第七單元第十五周第七單元第十六周第八單元第十七周第八單元第十八周復習
第十九周考試
中職語文教學工作計劃 13
本學期，語文教研組將全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處和教研室的要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量。在師生中積極開展讀書活動，讓經典文學走進我們的課堂，有效提高學生的文化修養。
一、主要工作及措施
1、每一次教研活動都要落到實處。每一次活動要做到有計劃，有準備，主題鮮明，內容豐富，讓每一次都能有所收獲。
2、積極組織好組內的公開課，以公開課為契機，展開聽課評課活動，促進語文教研工作的開展。聽課時要認真寫好聽課筆記，并積極做好評課工作，達到相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力的目的。
3、認真開展好集體備課工作，同課頭的老師一定要群策群力，想方設法備好每一節課。備課要適應課改的要求，理念要新穎，方法要多樣，教后反思不走過場。
4、學生作業每個年級組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項作業可以采取多種檢查形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。
5、畢業班的老師要特別加強中考復習的研究和指導，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，為明年的中考能取得好成績奠定基礎。
6、組織全體老師認真學習教育理論，學習研讀“名師課堂實錄”，結合自己的特點，逐步形成獨具風格的課堂教學模式，加快學校的課改工作。
7、在教學的過程中要勤于思考，善于總結，能找準突破口，加強課題研究，并要及時搜集、整理最新的教育教學理念，定期進行討論學習，還要善于捕捉教學靈感，寫出心得體會，期末每個教師要寫出一篇較高質量的教研論文。
8、要盡可能地多開展學生活動，多層次培養學生能力。每個教師每學期至少推薦五篇優秀學生作品（讓學生制作成電子格式，注明指導教師，有點評）。
9、搞好競賽輔導，積極組織參加縣市舉辦的各項活動，爭取拿出好成績。
10、教研活動時間：每雙周的周一下午5-6節課；地點：東摟會議室；
二、活動安排
第2周
學習學校關于本學期課改工作的計劃要求；
學習本組教研計劃；
主題研究：學習新教育理念，建設書香校園。
第4周
組織觀摩課；安排收看省優質課課堂實錄。
第6周
討論我校深化課堂改革的必要性和迫切性，提出我校在初中語文課堂教學方面如何大面積提高教學質量的模式；組內聽課評課。
討論：什么樣的語文課才是好課。
第8周
學習集體備課的有關材料，討論：本學科如何進行有效的集體備課。
總結前期的.組內聽課評課；
討論：如何進行作文教學。
第10周
學生學習規范教育、學習習慣的養成活動的反饋調查及其對策研究；
討論：如何激發學生學習語文的熱情。組織好學生參加全國語文能力競賽的有關工作；做好期中考試的準備工作。
第12周
期中考試質量分析，交流探討學生在考試中出現的問題，并尋找對策；
討論：該如何提高學生在課堂上的思維質量。
第14周
本組課題進展情況研究；
安排組織作文競賽。
第16周
本學科差生轉化的現狀對策；
討論：如何培養我們的大語文觀。
第18周
教研組成員撰寫本學期教研收獲體會；教研組、備課組總結本學期工作；配合教導處安排好期末考試工作。
中職語文教學工作計劃 14
一、工作目標：
（一）總目標：以創建優秀教研組為目標，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力，打造一個更有活力的語文教研組。
（二）子目標：
1、配合學校各項教學活動，認真進行教材分析，切實提高教師對學科的理解能力以及整合教學資源的能力。
2、加強師師合作，全組教師共同提高“導語設計”能力。
二、步驟與措施：
（一）加強理論學習，不斷提高語文教師的思想道德水平和教學素養繼續組織全體語文教師認真學習課改精神，進一步認識課程改革的重要意義，增強課程改革的使命感和責任感，積極投身當前課程改革的實踐和研究。中青年教師加強語文學科教學業務能力的'培養，不斷提高自身的思想道德水平和教育教學素養。利用教研組會議和集體學習的機會學習教育教學理論，不斷反思，撰寫論文、案例，爭取獲獎和發表。
貫徹落實有效課堂教學的要求，努力探討適合本校實情的語文教學策略和方法。
（二）抓好教學常規，保證教學任務的順利完成
1、備課：本學期繼續貫徹集體備課制度，各年級備課組長主持，教案要求做到重點、難點明確，教學設計新穎。
2、上課：加強課堂教學管理，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。上課要注意學生的接受能力和上課狀態，不一味追求速度和進度。合理利用校本課程。
3、聽課、評課：本學期聽課完全根據學校要求。通過評課議課，及時反思總結經驗，撰寫論文、案例。
4、作業：對作業的設計要有效，及時批改，及時反饋，及時講解。
5、命題：出卷、閱卷、質量分析、反饋等工作要及時。命題者針對本年級學生的具體情況，合理出題，切忌盲目照搬他人試題。
（三）開展主題型教研活動，提升導語設計能力
（四）組織各類活動，拓寬學生的語文視野
1、與校團委聯合組織“學雷鋒樹新風”征文暨演講比賽；
2、組織校辯論團到兄弟學校宣傳環保知識；
3、組織校“讀書節活動”，提倡每周讀一本好書；
4、參加常州市第四屆“生命之水”系列社團活動；
5、繼續組織學生參加各類征文活動
中職語文教學工作計劃 15
一、教材內容分析
中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容：
1、實用閱讀能力訓練
梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合信息
2、實用寫作能力訓練
可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和學習方面不斷的進步。
二、教材分析：
語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思
想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。
三、教學目標：
中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎。閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。
能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。
能利用圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。
激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。
掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意
4---點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯系，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。
（三）重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。
（四）積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力
中等職業學校各類實踐性教學環節為學生創設了接觸社會、了解職業的環境，也為學生提供了語文學習的'資源。
6---基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養語感，引導學生端正學習態度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質。
在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，因人而教，因材施教，從而引發學生對于語文的學習興趣。同時著重培養學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學期所教的學生為一年級學生，學生的基本素養要差于普高學生，無論是學習態度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社
四、措施與方法：
1、落實教學常規。
2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。
3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學習和研究。
5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。
6、樹立創新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。
7、適當開展語文活動，提高語文整體素養。
8、集體討論，認真備課（備學生），積極聽課，提升教學水平。
9、開展有益的語文活動，培養學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。
中職語文教學工作計劃 16
九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定語文教學計劃如下：
一、學情分析
九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀)正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。
部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。
本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。
一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：
1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視;《陳涉世家》對x政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由于讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。
教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的.探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。
無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對“有業”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。
如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。
1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養文言語感。
中職語文任課教師工作計劃2一、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
二、學生情況分析一、二班，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學設想
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。
15、讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力
五、培優輔差計劃
主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
中職語文教學工作計劃 17
語文教研組共有十名教師，其中本科有九人，正在進修本科的一人。從學歷上來說都符合初中教學的學歷要求。我們這些老師工作態度認真，工作能力強，專業技術高，是一流的業務骨干。其中，鄉優秀教師十名，區優秀教師六名，市優秀教師一名。所教語文成績一直處區前茅。
為了更好地完成新學期的教學任務，全面提高教學質量，根據學校的統一安排部署，結合初中語文組的實際情況，現制定新學期工作計劃如下：
一、注重和加強常規教學管理
常規教學的好壞直接影響著教學質量的高低。因此，常規教學必須常抓不懈。
1、按時上下課，提高課堂效率，保證自習輔導質量，使教學切實落到實處。各集體備課組依照不同課型分別進行深入研究，制定出具體的教學方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據本年級教學內容討論制定符合本年級特點的早讀計劃，做到有特色，有安排，切實抓好古詩文誦讀活動。
2、繼續抓好作業管理與改革。在課內作業與課外作業打通，注重讀寫結合，提高學生能力的.大前提下，各備課組將作業設為分常規作業與延伸作業兩大塊，延伸作業側重于讀寫結合（例如：讀書筆記，周記、日記、社會調查等）搞好各自的作業安排，做到定時定量，高效有質。
3、組織命題研究，提高命題質量。深入研究近三年的中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點，能力點，總結規律，抓住特點。條件允許的話，邀請區教研室語文學科負責人王老師，與大家座談，談談去年的出題方向，交流各自的心得體會，提高命題的能力。使教師們教有方向。
4、加強教育理論學習，力求形式多樣，內容豐富，定時定量。
5、認真研究學習《新課程標準》，把其思想精髓貫徹到日常教學中。大家結合自己的教學實踐，談對《新課程標準》的認識，交流中談落實。
6、加強集體備課組的研討與管理。各備課組要依據自己的實際情況，制定出切實可行的工作計劃，定時定點，保質保量地完成備課活動。各備課組之間可以互相交流，取長補短，力爭上游。
7、注重對青年教師及新調入教師的培養。堅持聽課、評課，及時發現問題，及時幫助解決。抓住機會，盡力推薦，為青年教師的成長搭建平臺。附講課安排。
中職語文教學工作計劃 18
一、學情分析
本學期所教授班級為中職二年級學生，他們在經過一年級的學習后，對語文基礎知識有了一定程度的掌握，但在語文素養的提升和應用能力方面仍存在較大的進步空間。學生們思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學習的主動性和持久性有待加強，部分學生存在偏科現象，對語文學習不夠重視。在閱讀和寫作方面，學生的閱讀量普遍不足，閱讀速度較慢，理解能力有限；寫作時則常常感到無話可說，或者表述不夠準確、流暢，缺乏一定的邏輯性和文采。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：
鞏固和拓展學生的語文基礎知識，包括字詞、語法、修辭等，提高學生語言文字的運用能力。
提升學生的文言文閱讀能力，能理解常見的文言實詞、虛詞和句式，讀懂淺易的文言文。
培養學生的寫作能力，使其能夠熟練掌握不同文體的寫作技巧，寫出內容充實、結構合理、語言通順的文章，如記敘文、議論文、說明文等。
增強學生的口語表達能力，讓學生能夠清晰、流暢、自信地進行演講、辯論、對話等口語交流活動。
2. 過程與方法目標：
通過課堂討論、小組合作學習等方式，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和創新思維能力。
借助多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學效果。
指導學生開展課外閱讀和寫作實踐活動，讓學生在實踐中不斷提高語文綜合素養。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識，增強學生的民族自豪感和文化自信心。
引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的審美情趣和人文精神。
三、教學措施
1. 激發學習興趣：采用多樣化的教學方法，如情境教學法、故事導入法、角色扮演法等，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，在教授古詩詞時，可以讓學生穿上古裝，進行詩詞朗誦表演，讓學生在情境中感受古詩詞的魅力。
2. 分層教學：根據學生的語文基礎和學習能力，將學生分為不同層次，制定不同的教學目標和教學任務，采用不同的教學方法和評價方式，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。對于基礎薄弱的學生，注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練；對于基礎較好的學生，注重拓展和提升，提供一些具有挑戰性的學習任務。
3. 強化閱讀與寫作訓練：
閱讀教學：每周安排一定的課堂時間進行閱讀指導，包括閱讀方法的傳授、閱讀材料的推薦和閱讀成果的交流。推薦適合中職學生閱讀的'經典文學作品、報刊雜志、科普文章等，鼓勵學生自主閱讀，并定期組織閱讀分享會、讀書心得交流會等活動，提高學生的閱讀量和閱讀質量。
寫作教學：根據不同文體的寫作要求，進行有針對性的寫作訓練。每兩周安排一次作文課，從審題立意、選材構思、語言表達等方面進行指導，讓學生進行課堂寫作練習，并及時進行批改和講評。同時，鼓勵學生參加各種寫作比賽和征文活動，提高學生的寫作積極性和寫作水平。
4. 加強口語訓練：利用課堂時間，組織學生進行口語表達訓練活動，如演講比賽、辯論會、口語交際練習等。讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力，克服膽怯心理，提高自信心。
四、教學內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 6 周）：
完成教材中現代文閱讀部分的教學，重點培養學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。通過對不同體裁、不同主題的現代文閱讀，讓學生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀、批注等，提高學生的閱讀速度和理解深度。
開展寫作基礎訓練，包括記敘文的寫作指導和練習。讓學生學會如何確定主題、選擇材料、組織情節、刻畫人物等，寫出一篇完整的記敘文。
進行口語表達訓練，組織學生進行自我介紹、話題演講等活動，鍛煉學生的口語表達能力和思維能力。
2. 第二階段（第 7 - 12 周）：
進行文言文教學，選取教材中的經典文言文篇目，如《勸學》《師說》等，重點講解文言實詞、虛詞、句式等基礎知識，讓學生能夠讀懂文言文，并體會文言文的語言之美和思想內涵。
開展議論文寫作訓練，指導學生掌握議論文的三要素（論點、論據、論證），學會如何提出觀點、選擇論據、運用論證方法進行論證，寫出一篇有說服力的議論文。
組織學生進行辯論會，確定辯論主題，如“網絡對中職學生的影響是利大于弊還是弊大于利”等，讓學生分組準備，在辯論中鍛煉口語表達能力和邏輯思維能力。
3. 第三階段（第 13 - 18 周）：
進行文學鑒賞教學，選取一些經典的詩歌、散文、小說等文學作品，如《雨巷》《荷塘月色》《林黛玉進賈府》等，從作品的主題、人物、情節、語言、藝術手法等方面進行鑒賞分析，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。
開展說明文寫作訓練，讓學生了解說明文的特點和寫作要求，學會運用恰當的說明方法（如列數字、舉例子、作比較等），準確地說明事物的特征、性質、功能等，寫出一篇清晰明了的說明文。
進行綜合口語訓練，組織學生進行模擬面試、職場溝通等口語實踐活動，讓學生將口語表達能力應用到實際的職業場景中，提高學生的職業素養。
4. 第四階段（第 19 - 20 周）：
組織復習與期末考試，對本學期所學的語文知識進行系統復習，包括基礎知識、閱讀、寫作、口語表達等方面。通過課堂復習、課后練習、模擬考試等方式，讓學生查漏補缺，鞏固所學知識，提高考試成績。
對本學期的教學工作進行總結和反思，總結教學經驗和教訓，分析學生的學習情況和存在的問題，為下學期的教學工作做好準備。
中職語文教學工作計劃 19
一、學情分析
所教班級學生語文基礎參差不齊，部分學生對語文學習缺乏興趣和主動性，學習習慣較差。但他們在專業技能學習方面表現出較強的動手能力和實踐意識，且對與專業相關的語文應用有一定的需求。在語文知識方面，學生在字詞運用、語句通順方面存在較多問題，文學鑒賞能力和寫作能力較為薄弱，口語表達不夠規范和流暢。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：
幫助學生掌握扎實的語文基礎知識，糾正錯別字、語病等常見錯誤，提高語言運用的準確性。
提升學生對各類文學體裁的理解與鑒賞能力，能夠分析作品的主題、人物形象、藝術特色等。
使學生具備較強的寫作能力，能夠根據不同的目的和對象，撰寫規范的應用文體（如求職信、通知、報告等）和具有一定創意的文學作品（如散文、詩歌、小小說等）。
培養學生清晰、流暢、得體的口語表達能力，能夠在不同場合進行有效的交流與溝通，包括演講、討論、面試等。
2. 過程與方法目標：
引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學習效率和學習能力。例如，在小組合作學習中共同完成一篇文學作品的分析或一次口語實踐活動的'策劃與實施。
運用多媒體資源和網絡平臺，拓寬學生的學習渠道，豐富教學內容和教學形式。如利用在線課程、學習 APP 等輔助教學，讓學生進行自主學習和拓展學習。
結合專業特點，開展項目式學習活動，讓學生在完成與專業相關的語文項目過程中，提高語文綜合應用能力。例如，對于旅游專業的學生，開展旅游景點宣傳文案撰寫項目。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生對語文學習的興趣和熱愛，激發學生的學習潛能，讓學生在語文學習中獲得成就感和自信心。
增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識，通過學習經典文學作品，感受傳統文化的魅力和價值。
培養學生的人文素養和職業精神，使學生在語文學習中學會尊重他人、理解他人，提高團隊協作能力和職業道德水平。
三、教學措施
1. 優化教學內容：
依據學生專業需求和就業方向，對教材內容進行適當的整合與拓展。例如，對于計算機專業的學生，在教學中增加計算機相關的科技文獻閱讀和產品說明書寫作等內容；對于烹飪專業的學生，引入美食文化、餐廳服務用語等方面的知識。
補充豐富的課外語文學習資源，如優秀的網絡文學作品、經典的影視作品、時事新聞等，讓學生接觸到更廣泛的語文素材，拓寬視野，提高語文素養。
2. 創新教學方法：
采用情境教學法，創設與學生生活和專業相關的教學情境，讓學生在情境中感受語文的實用性和趣味性。如在商務禮儀教學中，設置商務談判場景，讓學生進行角色扮演，練習商務洽談中的語言表達和溝通技巧。
運用任務驅動教學法，布置具有挑戰性和趣味性的語文任務，如組織校園文化節活動策劃、制作班級文化宣傳海報等，讓學生在完成任務的過程中，主動學習語文知識，提高語文應用能力。
開展競賽式教學，組織語文知識競賽、寫作比賽、演講比賽等活動，激發學生的學習競爭意識，提高學生的學習積極性和主動性。
3. 完善教學評價：
建立多元化的教學評價體系，綜合運用過程性評價和終結性評價相結合的方式。過程性評價包括課堂表現、作業完成情況、小組項目參與度等；終結性評價則以期末考試成績為主。
注重評價的激勵性和反饋性，及時肯定學生的進步和優點，指出學生存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導，幫助學生不斷改進和提高。
四、教學內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 5 周）：
進行語文基礎知識強化訓練，包括字詞聽寫、病句修改、語句連貫等內容。通過課堂練習、課后作業和小測驗等方式，幫助學生鞏固基礎知識，提高語言運用的準確性。
開展閱讀興趣培養活動，推薦適合中職學生閱讀的文學作品，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并組織學生進行閱讀分享會，交流閱讀心得和體會，激發學生的閱讀興趣。
進行簡單的口語表達訓練，如日常話題交流、故事講述等，讓學生克服口語表達的膽怯心理，提高口語表達的流暢性。
2. 第二階段（第 6 - 10 周）：
進行文學鑒賞教學，選取教材中的經典詩歌、散文、小說等作品，如《再別康橋》《背影》《項鏈》等，從作品的語言、形象、情感、藝術手法等方面進行深入分析和鑒賞，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。
開展應用文體寫作教學，如通知、啟事、求職信等，讓學生了解應用文體的格式、特點和寫作要求，通過實例分析和寫作練習，使學生掌握應用文體的寫作技巧，能夠寫出規范、得體的應用文章。
組織學生進行小組合作學習項目，如制作一份校園文化宣傳手冊，包括文字撰寫、圖片編輯、排版設計等環節，讓學生在項目實踐中提高合作學習能力和語文綜合應用能力。
3. 第三階段（第 11 - 15 周）：
進行寫作提升訓練，包括記敘文、議論文、說明文等不同文體的寫作指導和練習。引導學生在寫作中注重立意新穎、選材恰當、結構合理、語言生動，通過作文講評、范文賞析等方式，提高學生的寫作水平。
開展口語表達能力提升訓練，如演講技巧培訓、辯論訓練等。組織學生進行主題演講比賽和班級辯論會，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力、邏輯思維能力和應變能力。
結合專業特點，開展語文實踐活動。例如，對于藝術設計專業的學生，組織學生進行文化創意產品的文案設計活動；對于汽修專業的學生，開展汽車品牌文化介紹活動等，讓學生在實踐中感受語文與專業的緊密聯系，提高語文應用能力。
4. 第四階段（第 16 - 20 周）：
組織復習與期末考試，對本學期所學的語文知識進行系統梳理和復習，包括基礎知識、閱讀、寫作、口語表達等方面。通過模擬考試、復習資料整理等方式，幫助學生查漏補缺，強化記憶，提高考試成績。
對本學期的教學工作進行總結和反思，收集學生的反饋意見和建議，分析教學過程中存在的問題和不足，為下學期的教學工作提供參考和改進依據。
中職語文教學工作計劃 20
一、學情分析
本班中職學生在語文學習上呈現兩極分化的態勢。一部分學生有較好的語文基礎，具備較強的學習能力和較高的學習熱情，他們渴望在語文學習中進一步提升自己的文學素養和綜合能力；另一部分學生則語文基礎薄弱，學習積極性不高，對語文學習存在畏難情緒，甚至有厭學的傾向。但總體來說，學生們對與實際生活和未來職業相關的語文應用場景表現出一定的關注度，例如在職業溝通、文案撰寫等方面希望得到更多的指導。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：
夯實學生的語文基礎知識，尤其是語法、修辭等方面的知識，使學生能夠正確運用語言文字進行表達和交流。
提高學生的閱讀理解能力，包括對現代文、文言文的理解，能夠準確把握文章的主旨、結構、寫作手法等，并能進行深入的分析和評價。
培養學生的寫作能力，使其能夠熟練運用多種寫作手法，寫出具有一定思想深度、結構嚴謹、語言優美的文章，涵蓋記敘文、議論文、說明文以及各類應用文體。
提升學生的`口語交際能力，讓學生能夠在不同的社交和職業場合，如面試、會議、商務洽談等，運用恰當的語言和表達方式進行有效的溝通，展現良好的語言素養和個人形象。
2. 過程與方法目標：
采用分層教學法，根據學生的語文基礎和學習能力將學生分為不同層次，制定相應的教學計劃和教學目標，采用不同的教學方法和教學評價方式，滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生都能在原有基礎上得到充分的發展。
運用項目教學法，結合學生的專業特點和實際生活，設計一系列語文項目，如校園文化活動策劃、企業產品推廣文案撰寫等，讓學生在完成項目的過程中，綜合運用語文知識和技能，提高解決實際問題的能力和創新思維能力。
借助多媒體教學手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學資源，創設生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣和學習熱情，提高教學效果。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生對語文學習的熱愛和興趣，讓學生在語文學習中體驗到成功的喜悅和成就感，增強學生的自信心和學習動力。
引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化，通過對經典文學作品的學習和賞析，培養學生的民族自豪感和文化認同感，使學生樹立正確的文化價值觀。
培養學生的職業素養和職業道德，讓學生在語文學習中注重語言的規范性、準確性和得體性，培養學生嚴謹認真、誠實守信的職業態度。
三、教學措施
1. 個性化教學：
針對不同層次的學生，設計個性化的教學內容和作業。對于基礎薄弱的學生，側重于基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，布置一些簡單的練習題和背誦任務；對于基礎較好的學生，提供一些拓展性的學習任務，如文學作品的深度解讀、創意寫作等，滿足他們的學習需求。
建立學生學習檔案，記錄學生的學習情況、進步情況和存在的問題，定期與學生進行溝通和交流，根據學生的實際情況調整教學策略和教學方法，為學生提供個性化的學習指導和幫助。
2. 實踐教學：
加強與學校社團、學生會等組織的合作，將語文教學融入到校園文化活動中。例如，指導學生撰寫社團活動策劃書、宣傳海報文案、活動新聞報道等，讓學生在實踐中提高語文應用能力。
開展職業場景模擬教學活動，如模擬面試、商務談判、職場溝通等，讓學生在模擬的職業情境中鍛煉口語表達能力和溝通技巧，提前了解職場語言要求，為未來的職業發展做好準備。
3. 激勵機制：
建立多元化的激勵機制，對學生在語文學習中的表現進行及時的肯定和鼓勵。除了傳統的成績評價外，設立學習進步獎、優秀作品獎、課堂表現獎等多種獎項，對在不同方面表現突出的學生進行表彰和獎勵，激發學生的學習積極性和競爭意識。
鼓勵學生參加各類語文競賽和活動，如作文比賽、演講比賽、朗誦比賽等，為學生提供展示自我的平臺，對獲獎學生給予額外的獎勵和表揚，增強學生的自信心和成就感。
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