八年級上冊unit1英語教學反思

時間：2021-10-12 18:37:54 教學反思我要投稿

八年級上冊unit1英語教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的八年級上冊unit1英語教學反思，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊unit1英語教學反思

八年級上冊unit1英語教學反思1

　　本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。

　　鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。

　　八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。

　　我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。

　　在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。

　　有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學過程中應以學生為主體。

　　整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

　　五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。

　　我個人認為應該打好學生的單詞基礎。

　　在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

　　六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。

　　嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

八年級上冊unit1英語教學反思2

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

　　口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證。

　　要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

　　（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

　　每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

　　（二）以小組為學習單位，互相幫助，共同提高

　　每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ挘⑶易寣W生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

　　（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

　　無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供一個表達自己的思想、感情和意見的'時間和空間。當學生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

　　（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

　　教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學生積極參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

　　三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

　　開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

　　（一）英語朗讀、演講、講故事。

　　（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

　　這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

八年級上冊unit1英語教學反思3

　　新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　（1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　（2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　（3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

　　（4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　（5）建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

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