有關(guān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃范文集合十篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！以下是小編為大家整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃10篇，希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇1
1、要偏愛后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評時，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。
2、要一分為二地看待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發(fā)揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態(tài)度。
3、對后進(jìn)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個后進(jìn)生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導(dǎo)他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。
4、依靠集體，教育后進(jìn)生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進(jìn)生檔案和班級幫教小組制度，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。
5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)情況和操行評定，通過家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有機(jī)的結(jié)合。
一弄清“后進(jìn)生”的形成原因。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的興趣。
三、充滿愛心，與“后進(jìn)生”平等交往。
四、積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計劃。
（2）召開后進(jìn)生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進(jìn)行。
（3）班主任與學(xué)科教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時，要加強(qiáng)平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。
（4）學(xué)期中期，根據(jù)對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協(xié)商。
（5）在班級中，開展“一幫一”的結(jié)對活動，借助班級與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。
（6）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科教師根據(jù)一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結(jié)，并制定出下一階段的幫教計劃。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇2
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育
1.學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇3
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為被人遺忘的角落。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：你的字很漂亮、你坐得很好，老師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結(jié)對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
十年樹木，百年樹人，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇4
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、發(fā)展。
一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育
1.學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇5
一、本班學(xué)生分析
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂冰凍三尺，非一日之寒，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實行優(yōu)生帶差生活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想：
以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析：
本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。主要有下列同學(xué)：馬妍妍、崔文杰、孔新宇等幾位同學(xué)，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導(dǎo)措施：
1、實施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
3、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
4、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。
5、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
樹立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的.獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育.
2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇8
十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名同學(xué)呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點。“普九”過后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)成果良莠不齊，存在著很大地差異。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對實際，供認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生。
一個教師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚同學(xué)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個正常健康的心態(tài)對待這些同學(xué)，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充沛表示的機(jī)會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)就更需要他人對其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的褒揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下，師生之間要解脫“成果”的陰影，互相溝通，多多相互間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理，這么一來，把地道的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個勝利的人士，多一次，少一次稱譽可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的褒揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以褒揚外，還應(yīng)當(dāng)和時通報給同學(xué)的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成績感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點尤為重要。
總之，教師要敢于面對后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇9
一、主要原因：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本情況：
二年級的的學(xué)生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
四、補(bǔ)救方案：
針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）
8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習(xí)時間。
9、要認(rèn)真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇10
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結(jié)對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
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