班主任工作感悟

時間：2024-06-04 14:37:04 工作感悟我要投稿

班主任工作感悟【匯總15篇】

　　在學習、工作或生活中，我們時常會因某些事或人產生新的想法，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。不過，是不是不太會寫感悟？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作感悟【匯總15篇】

班主任工作感悟1

　　我從參加工作至今剛好十年，也擔任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓后的想法。當時的學習給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當學校的傳話筒，學校有什么通知？傳達一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學生打架了？帶來辦公室調節一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有，很多時候吧，對于學生的德育教育，都是問題發生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統地，仔細地做。當問題發生的時候，我還得要請教其它有經驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學習，培訓，或者看書，現在終于才有了一點點的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

　　讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。

　　書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務于教學的呢？我摘抄了一些內容：

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。

　　三、協調機制

　　在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的`重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯系，促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的凝聚力。

　　四、督導機制

　　在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。

　　方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應用！

班主任工作感悟2

　　教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關心學生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發的幼芽，一點點澆水，施肥，它才能長成參天大樹。——魏書生

　　讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個字背后的本領之高、心思之細、責任之重！

　　全書一共分為八章，分別從班主任自身培養、學生的主體地位、如何科學管理班級、如何真正做到因材施教、提升學生的學習效率、德智體美全面發展這幾個方面進闡述。前面兩章，一章主要講述的是身為一名班主任，應該從哪些方面進行自我提升，另一章主要是闡述身為班主任到底要培養學生具備什么能力。

　　身為班主任，最為頭疼的就是不知道如何科學有效管理好一個班級，畢竟一個班集體有好幾十個學生，每個學生都是獨立的個體，有著自身的想法，真的管教起來，哪里那容易呢？魏書生先生就給新手班主任明確提出了一個妙招，那就是“條條大路通羅馬”，突破“自古華山一條路”的'想法。何解？管理班級、任命班干部這些事情，可以有很多種不同的做法，這種方法沒有成效，沒關系，換一種更好、更科學的方法就好了。在班級管理中，學生有著雙重身份，既是被管理者，也是管理者，而班主任只需要做一個統籌、服務的位置上即可，這樣的管理方式還能增進師生間的關系，推動班級的和諧發展。就像一個班會，既可以由班主任主持，也可以由班長主持，普通同學主持亦可，甚至是大家輪流主持可以。無論由誰主持，只要能達到好效果，就用哪一種。作為新手班主任，是要向前輩學習，但也很容易墨守成規，因此一定要跳出條條框框，從單一模式中解放出來，你就會發現，教育教學改革的天地十分廣闊，方法非常多。

　　魏書生先生說：“人和人之間的組合，要滿足兩個條件：第一，有利于學習；第二，要“四廂情愿”。注意，是四廂情愿，是哪“四”呢？說通俗些就是，你打算去坐的位置，必須是你的前后左右四方的“鄰居”都愿意你搬過去，只要有一方不情愿就不行。這其實就是在變相引導學生科學的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，有利于使學生變得更理智，更開闊。此外，在學生都接納的情況下，班主任可以提倡先進同學和后進同學做鄰居，既提升了后進同學的成績，也提升了先進同學幫助人、改變人的能力，大家共同進步。這樣，整個班級的氛圍就會得到很好的調整，不會再是后進生都扎堆，坐在最后排，父母也不會因此憂心忡忡。

　　班主任就是要在平凡中、小事中關心學生的一切，不論是外在還是內在，都要像呵護小苗一樣，一點點澆水，施肥，它才能長成參天大樹。很多感情是無法用語言來解釋，也解釋不清，師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的，當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心。學生能感受老師對他的關心，他也會關心老師，這種感情的萌芽很脆弱，因此我們一定要珍惜它，好好撫育它。

　　班級不再是幾十個人的組合而已，而是變成了一個家，一個學習之家。班主任常強調的“人人為我，我為人人”，也不再是說說而已了，同學們都是這樣想，也是這樣做，一下子擁有了好多個兄弟姐妹，一起為著一個目標共同進發，互幫互助，這是一種上進的力量啊！

班主任工作感悟3

　　首先，標題是受文章中第31問《班主任為什么不能用罰款來教育學生》“教育需要從心開始”啟發而得。這是我最感動的一句話，也是引起我反思的一句話。

　　我也曾經采用過用罰款來教育學生。因為幾個男生調皮愛打架，擾亂正常秩序，我非常生氣。為了制止這種現象，教育學生應該學會寬容，不應該因雞毛蒜皮的小事兒大動干戈，就口頭制定了一條嚴厲規定：誰打架，就扣5分，罰款5元當做班費，無論誰先動的手，雙方均罰，二次違反，加倍罰款！有兩三個學生被罰過款，雖然他們及時交了班長罰款，但當時我并沒有通知家長，也沒有詢問孩子到底如何成功要得這筆款子的，以為學生交了罰款就解決了打架問題，現在想起來，一下子覺得自己犯了一個很大的錯誤，有很多問題根本沒有解決，甚至可能還會出現更深層次的'問題。比如：學生打架雙方受同樣的處罰，會導致被打的一方很委屈，認為老師不公平，甚至會影響他以后對待社會的看法；簡單罰款，沒有從心開始交流，也許打架的根本原因并未解決，學生表面平靜了，內心并沒有平息；孩子回家要錢不可能直接說出真正的原因，很有可能撒謊，騙取家長的信任，又導致家長對老師收取費用的誤解，孩子呢，也學會了欺騙，甚至你罰5塊，他其實向家長要10塊；真正動手打人的學生會認為只要拿錢就能解決問題，嚴重扭曲人生觀；孩子犯錯，家長交錢，其實學生并未真正受到處罰和教育；班費的運用如果再不公開透明的話，學生也可能會認為是班主任貪污了罰款……這樣一想，太可怕了，后患無窮啊，我當時處理問題太簡單化了。我對自己以前的做法深感后悔，一時氣惱而定的規矩，有可能影響班主任幾年中在學生心目中奠定的印象；為自己處理問題沒有深思熟慮，輕易采取措施的不理智做法深感自責，這也許極大的傷害了學生的自尊心呀；同時，為自己讀到這篇文章而欣慰，以后我再也不會重蹈覆轍，我明白了一個教育真理：教育需要從心開始。簡單的罰款只是解決問題的表面，本質問題并未觸及，問題解決一時，而非一世。

　　且學且實踐，我會用行動來反思自己的教育失誤，真正耐下心來和學生交心，暴風驟雨般的批評和處罰，看似嚴厲其實空洞無效，和風細雨般的談心看似軟弱，其實真誠有用。俗話說“交人交心”，我覺得“教人也要教心”，“心”是人的靈魂，而我們教師不是被稱為“人類靈魂的工程師”嗎？作為班主任，與學生朝夕相處，關系最為密切，更應該義無反顧的擔當起這個責任：塑造起學生健康、純真的靈魂。

　　只要讀書就會有收獲，我又收獲不收啊。

班主任工作感悟4

　　作為班主任的我，在工作中也踏踏實實地做了一些事情，可我畢竟經驗太少了，對很多突發事件還是束手無策，魏書生的班級管理藝術就像一盞指路明燈，里面有許多實用的工作方法值得學習借鑒。

　　這本書中我最喜歡的一句話是：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學生，讓學生在生活學習中一邊成長一邊進步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是強者。這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地教人從頭教起，教學生怎樣做人，教會了做人的的道理，很多問題也就迎刃而解了。

　　看了作者的書，我覺得我做得太少了。魏書生老師“以德治教”，身教重于言教，當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。教師年長于學生，不論閱歷、知識，還是涵養都勝于學生。對學生的過失，應該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說太多的“不”、“不能”、“不許”之類的字句來束縛學生的發展。學生的空間是廣闊的，充滿燦爛陽光的。這就需要班主任擁有一顆愛心來接納他們的一切，讓學生充分施展自己的潛能。

　　作者在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。”作為教師的我也跟所有的教師一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許多多道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的`。

　　在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力最弱；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或心理不平衡的現象卻不懂從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。我明白了在遇到問題學生時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

班主任工作感悟5

　　人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

　　自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近20年。正如魏老師所說，我也屬于愿意當班主任的那類教師。不過自己當初要當班主任的理由卻是因為學生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。

　　當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節目要排、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

　　魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網絡化管理，更能看出管理者的`獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！

　　后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。

班主任工作感悟6

　　我是一名普普通通的農村小學教師，自從20xx年3月參加工作以來就一直擔任班主任工作。十八年來，曾經有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾。但無論如何，我最大的感受只有兩個字：充實。通過這些年不斷地探索與實踐，我深切感受到有愛再談教育，有愛才有教育。一個優秀的班主任除了有愛心、信心和耐心，還必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。

　　一、愛在細微處，潤物細無聲

　　、細致入微分析學生存在的問題

　　記得那是20xx年8月底，剛送走了一級畢業班，來到學校，校領導找我談話，讓我接四年級，當時我很不情愿。這個班三年級語文期末檢測時全黃嶠學區倒數第一，學生的學習習慣很差，自主學習的能力幾乎為零。可是在領導的再三說服之下，我還是接受了這個他們所說的“爛班”。接過手之后，我每天早上勤跟班級，認真、仔細觀察學生的舉動，私下和學生進行溝通交流，摸清了這個班級的問題所在：學生學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣；學生平時自由散漫，沒有時間觀念；作業不能積極完成，甚至還有學生抄襲他人作業；班級人數較多（有40人，在農村屬于大班額），管理起來比較困難。這一系列的問題讓我焦頭爛額，真是有點老虎吃天，無處下爪的感覺。

　　2、以身作則，奉獻愛心，增其自信

　　但是退卻不是我的風格，針對這種種情況，我靜下心來開始實施新的班級管理計劃。“眾人拾柴火焰高”，我得發動大家的力量來管好班級。我很快成立新的班委會，讓班委會成員替我分擔一些責任，培養他們的興趣，讓他們先對我產生“愛慕之情”，這對今后的班級管理工作會有一定的積極作用。通過不斷地交流溝通，孩子們就“愛”上了我，我的班主任工作也步入了正軌。在我們師生共同的努力下，僅僅半個學期，就看見了讓人可喜可賀的成績。班級語文及格率由先前的60%提高到97%，學生自主學習的習慣也逐漸形成了。

　　3、家校配合，運用賞識，促其發展

　　但是還是有個別學生，需要用特殊的教育方式教育。我班有一個學生三門功課的成績都是個位數，說話吐字不清，沒有連貫的語言表達能力，經常受到同學的欺負。由于課程越來越難，他越來越不愛學習了，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，下課追逐打鬧，作業常常不做，書寫相當潦草……在教室里學生經常向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應了，過后又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

　　我認真分析了這位同學的現狀。其一，已經有厭學的跡象，學習態度不端正。上課注意力分散，課下不寫作業，貪玩，惹是生非。其二，自控能力差。家長放任自流，導致他學習不斷惡化，不要說是成績，就連最起碼的良好行為習慣都沒有。其三，不能正確認識錯誤，不能積極改進。進入小學四年級本就是學生的一個轉折點，再加上他是家里唯一的男孩，農村家長重男輕女觀念濃厚，父母們寵慣，姐姐們退讓，家里的溺愛使他叛逆心理嚴重，不受管教，還經常有出格行為。

　　針對這個孩子以上的行為特點，我認為需要老師和家長共同合作，對他進行幫扶。首先改變其家庭教育環境。我同他的姐姐進行了一次交談（因他姐姐曾經也是我的一名品學兼優的學生，我倆的關系也不錯，再加上她正接受著高等教育，比他的家長更好溝通）。我讓他姐姐做他父母的溝通教育工作，傳達我的意愿，通過談話使家長明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。讓他的父母閑暇時，多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應該用辱罵、拳打腳踢的暴力教育方式來鎮壓孩子，而是多和孩子溝通交流一些簡單的問題，先以培養興趣為導向，力爭來提高他辨別是非的能力，鼓勵教育為重。每個周末姐姐都會用短信的方式轉告我，她弟弟在家的近期表現，我也匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。最后利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣，讓他意識到自己的不良行為會影響全班的榮譽，同時我也讓全班同學都關心他，幫助他，一旦有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。經過我們大家的共同努力，他的成績雖然還是不太理想，但是由先前的幾分提高到學期末考試的四十幾分。

　　他感受到了集體的溫暖，感受到了同學間的真愛，學到了很多做人的道理。對他進行幫扶教育，也使其他孩子受到了教育，整個班級的凝聚力一下子提高了很多，我也受益匪淺。

　　二、抓在細微處，落在實效中

　　1、尋找不良習慣的核心生成

　　要實現教學質量的根本進步，非一朝一夕之功，20xx年我又接了新的一屆畢業班并擔任班主任工作。本班學習成績兩極分化嚴重，大部分學生思維較活躍，有著比較好的學習習慣，可是，有少數學生沒有養成思考的習慣，抄襲現象嚴重；班干部工作能力很強，但沒有起到很好的帶頭作用，集體觀念較差；學生的行為習慣很差，比如：隨手亂扔垃圾、抄襲作業、不講衛生等一系列不良習慣。

　　我認真分析了這個班級的現狀，覺得原因只有一個：這個班經常換班主任，幾乎一學期換一次，甚至有一學期換了兩次班主任。頻繁地更換老師，使得學生幾乎每天都在準備著適應新老師，，銳氣、活力都被磨沒了。

　　2、友好合作，提升自我

　　為了培養學生良好的學習習慣，建立良好班風，完善班級管理制度，挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。一是從培養學習興趣、明確學習的重要性著手，注重學生學法的指導，提高學習效率。二是與學生課下交流溝通，融洽師生關系，得到學生的心理認可，達到有的放矢的效果。三是加強與各任課老師的聯系，繼續做好“后進生”轉化工作并發揮家校配合的作用。四是加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創新意識，加強作業的`自主管理，切實提高作業的質量。讓優等生保持穩定，讓中等生與優等生互學，此外，多鼓勵下游生，努力縮小兩極分化。做到以上這些我首先要做到勤說（每天時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查作業的完成情況），加大班委會的管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

　　3、愛是搭建教育平臺的橋梁

　　作為一名合格的人民教師，就應該尊重“以人為本”的教育方針，去尊重自己教育的每一位學生，從內心關心每一位學生的成長，付出真愛，會得到意想不到的收獲。我曾帶過的一位學生，在畢業時給我留言：“感謝您，您的愛好像一縷溫暖的陽光，溫暖了我的心田；您的愛恰似一縷春風，撫平了我們心中的傷感；您的愛猶如一股清泉，流淌在我的心間……”每當看到或聽到孩子對我的付出做出肯定時，我的心里比吃了蜜桃還甜。原來愛才是教育的源泉。我教書育人，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。其次，要有一顆育人平等、寬容的心態。因為平等是一種心態，寬容是一種度量，要給學生一個上進的臺階，記得付出耐心的等待。蝸牛雖慢，但它也有志向。對“問題學生”若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情，所以老師應悉心地引導，耐心地教育，就能讓學生健康快樂地成長，就能讓學生的心中永遠充滿燦爛的陽光，相信他們一定能收獲成功而美好的人生。

　　三、觀念改變未來，細節決定成敗

　　1、用自己去影響學生

　　通過多年和學生一起生活、學習、溝通、交流，我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者、管理者和創新者，更是學生學習的最好榜樣。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生很大的影響。俗話說：“身教重于言教。”因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答；當地上有垃圾時，我會自覺地彎腰撿起；每當到了勞動課，我和孩子一起勞動……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性。

　　2、做學生的知心朋友和引路人

　　我以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。記得有一次，班上一個孩子生病了，我知道后就及時領到村衛生院治療，并代付了藥費。同學們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢買東西去看她，這位同學的臉上露出了開心的微笑。我經常用愛去溫暖學生的心靈，對特困生，經常噓寒問暖；雨季來臨，每當孩子的衣服被淋濕，我就主動替他們晾衣服，并把我自己的衣服拿給他們；對家庭較困難的孩子，我常把朋友家里的舊衣服收集來送給他們，目的是讓他們個個穿戴整潔。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，我們師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學習、談生活。我愿把愛灑向每一個孩子的心田。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。有些學生基礎很差，每次的考試成績四五十分，可我發現他們很愛勞動，于是我經常關心這些同學，課堂上也經常給他們機會，他們的一點點進步，我都會及時給予表揚和鼓勵。這給了他們很大的信心，這些學生進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。考試成績也有所提高。為了讓他們有更大的信心去學習，為了讓他們有更大的進步，我自己購買獎品對他們進行獎勵。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的大愛。

　　總之，做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在孩子們幼小的心靈里，可以給孩子們帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。其實教育是一門科學，又是一門藝術，它對從事這一職業的人有著很高的要求，沒有哪一項事業比教育人、培養人、塑造人、轉化人的教育工作更復雜，更精妙。所以平時要善于學習，勤于總結，注重方法，講究藝術，這樣才能教好學生，管理好班集體。因此，教師要用慧心清除蒙塵，用愛心點亮心燈，用耐心等待花開。

班主任工作感悟7

　　在讀《中小學班主任工作理論與實務》之后，我明白班主任是一個班級的核心靈魂，在班級中起著主導作用。

　　班主任是學校在促進學生個體發展過程的中流砥柱。學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。在這個過程中，無論是從出勤率到學生利益，還是從學習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹木，百年樹人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。

　　怎樣做一個專業二優秀的班主任：首先，服務學生。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學生服務包括為學生提供生活上的服務、文化上的服務、學習上的服務和發展上的服務等方面。離開為學生服務，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動就是一根最合適的絲線。在班級活動包括日常教育活動、興趣小組活動、組織參觀訪問、指導團隊活動、組織課外科技小組、調差活動等內容。

　　作為班主任，在課堂上會出現很多的突發情況，那我們應該怎樣合理的來處理呢。一般來說，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進課堂教學目的的實現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學的進行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學的進行，干擾他人學習，就是消極的。學生睡覺也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學生在課堂睡覺，說明學生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個極大地挑戰。

　　那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動法來提高學生的興奮性。在一天的某個時段，可能是較多的同學都想睡覺的時候。為了保持學生的活躍，可以讓他們做一些活動，事實上，加入體育活動，對于吸引學生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學生做做伸展運動，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務，例如帶消息到辦公室。

　　根據學生的模式來活動。突然叫學生回答問題。如果他認為老師可能會隨時叫他回答問題，就會保持清醒，更加努力學習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問他一個問題或者給他一個任務去做。第二,采用緩和的方法讓學生減少課堂睡覺的`時間。如果學生是因為無聊，注意力不集中而想睡覺，應給他一定的壓力讓他認真聽課，所以可以讓學生坐在教室的前排或者靠近教師的講臺，當他做得靠近教師的時候，他就不會想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會注意到的，并且會及時的提醒。如果學生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線和新鮮的空氣可能令他更加清醒。

　　有些學生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學生睡覺變得困難。可以考慮下次他想睡覺的時候移走他的課桌，這樣他就沒有地方可休息了......

　　本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個只是任課老師，但是在平時協助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過程中，了解了很多在課堂上的突發情況，和解決的辦法。

班主任工作感悟8

　　剛來到一中時知道要擔任班主任工作，心里是完全沒有底的，甚至說有點害怕，怕自己管不住學生，管理不好班級。一開始我就用最死板硬套的方法，在學生面前天天繃著臉，想著讓學生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學到了許多科學管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學的方法。

　　看到書中寫道魏老師所帶的學生在他不在班里長達一兩個月的情況下，自己管理自己的`班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不可思議。他的學生為什么那么能干與那么自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學管理工作。

　　所以，我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

　　我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實行專項任務承包。每一位學生都有自己負責的任務。并實行相應的獎懲措施，在開始的一段時間內效果不錯，但過了一段時間發現同學們的熱情度沒有之前那么高了，大掃除時我也不敢放手交給他們。現在我開始對每個小組的負責人進行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經過幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學生們就可以自覺高效地完成，不會出現任何差錯。

　　這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學生的自我管理，班級的管理要依靠學生自己，不要把學生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書生老師說的那樣："普通同學能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學生真正自覺起來。當然我感覺這需要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。

班主任工作感悟9

　　教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，卻總覺得這班主任是越來越難當。也許是社會和時代的發展，讓學生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的.事在等著你。有時面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點辦法都沒有。只有一聲長嘆，希望學期結束，能早日解脫。

　　最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，讓我眼前一亮，茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣，讓你有成就感。就像作者說的：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃大虧了”。

　　作者是一個著名的教育家。他一個人既當書記，又做校長，當兩個班的班主任，教兩個班的語文，還有三十多個社會兼職，每年要外出開四個月的會、、、、、、在我們看來，累死了，誰能有這個能力？但魏書生就能如此，他的教學成績偏還就是最好的，班級管理也從來未出過問題。關鍵在哪？我覺得，就是作者所說的，要把學生當作班級的主人，實行科學化的管理。

　　魏書生的班級里，每個學生都是班級的主人，都與班級的生長有著息息相關的聯系，與班級同成長，共呼吸，遇到事情沒有人后退，沒有人推卸責任，這種精神形成之后就成了一股強大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學化、精細化的管理，又使他做起來游刃有余，做到了“有無班主任都一個樣”的程度，還有什么問題不能解決？就比如他的“班級承包責任制”就是一個很好的創舉。

　　學習魏書生，再對照自己，我感到了自己的很多不足，如責任分工，缺乏民主，衛生管理不夠精細，沒有真正樹立學生的主人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。

　　總之，《班主任工作漫談》這本書對班主任來講，是一座寶藏，有著無盡的財富和經驗，值得我們去探索，去研究。我會把它放在案頭，做為必備之書

班主任工作感悟10

　　早在師院讀書的時候，我們教育學老師就給我們介紹了這樣一本書，在它的封面上寫下了這樣的一段話：我力圖創造出一種融哲學的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此，我更愿意用心來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點沖動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動，讓我的內心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭，耐人尋味的好書，每逢空余時間我都會拿起來讀，品味里面優美的句子，感悟教育的真諦。

　　《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的領域和主題，書中肖博士從與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著和真誠的言說等幾個方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了學理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說，很多事情就像發生在自己的周圍，為我們教育學生提供了一些準那么和經驗。

　　其中教育就是效勞這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該為學生效勞，為了全體學生的全面開展效勞。當我們站在三尺講臺上，傳業授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實展現來感染身邊的學生。簡單地說，你要學生有愛，教師先得愛學生；你要學生有容人之量，教師先得對學生寬容；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗話說：近朱者赤應該也適用于教師和學生之間的.相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是以人為本的教育，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點。知識的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對孩子個性的培養。正如書中序中寫到的教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最根本的任務是教他們如何去發現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。作為教師的我們應盡力去挖掘學生身上真、善、美的本質。

　　當然，在對學生進行教育的整個過程中，教師是不可缺少的引導者。遇到一位好的教師往往會使這位學生終身受益。可見教師對學生的影響何其重要，這就對我們廣闊的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的六個學會：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。只有當我們的教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。六個學會雖只有少少的二十四個字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業成長是否成熟的標尺。

　　教育是一個人文的世界，書中提到良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰。我認為兩者之間有一個很大的差異，前者的教育目標更長遠，看重的是學生今后的成長的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學生的成績好一點。這樣只求眼前分數的教學是永遠也不會是最有效的教學。許多的教育學者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標是在于人的開展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲！

班主任工作感悟11

　　讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，我們此刻應對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每一天點燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態度，沒有辦去改變時，就只有去適應。適應環景，適應社會。

　　我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長潛力的機會，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教了18年的書，當了17年的班主任。

　　就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，愛這一行是當好班主任的`前提。

　　做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現實，坦然地應對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　其次是魏老師民主、科學的管理機制。一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫忙著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，

　　不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個完美的境界。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的班規、班規；自愿而明確的職責到人；簡單而富有深意的錯誤說明書。因為一切都是大家自己制定的，誰都明白違反規定后果，所以孩子們執行起來也不是個性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。

　　最后我個性佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生老師舉了一個例子，一個后進生，原先只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？之后魏書生又對他說，這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？學生就說：卷子中拼音我能行。于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。之后學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作感悟12

　　班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，順手推舟。用“耐心、愛心、關心、仔細、恒心”去引導教育學生，教育學生建立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來為社會，為祖國，為人民多做奉獻。

　　本人已扎根山區的教育事業二十多個年齡了，一直都擔負班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。

　　一、德為首

　　要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我常常利用周會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學生知道今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我常常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷發展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌控科學知識，長大后才能報效祖國。

　　我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯美的山河。這些畫都充分體現了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地里，讓同學們時時刻刻都能感遭到祖國就在我們心中。

　　二、愛為主

　　特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班里的每一位學生。特別是對學困生和落后生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感遭到被關愛的暖和，常常比正面教育成效更好。

　　我們班上的一個不遵照紀律、學習比較差且表現很頑皮的學生——陳明杰;有一次上課趴在課桌上睡覺，我并沒有批評他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發覺他發高燒了。我立刻打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫生。也許是陳明杰同學感遭到被關愛的暖和，從此，我發覺陳明杰同學學習用功多了，一改往日的不良現象，學期統考各科成績都有明顯的提高。

　　我對班上的每一位同學都是這樣，發覺某個同學上學有非常表現時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就立刻打電話給他們家長或者親身帶著學生去看醫生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。

　　有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。

　　老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感遭到被關愛的暖和。

　　三、懂感恩

　　每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與暖和，教育學生要感恩父母給了我們生命和養育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的.心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。

　　20_年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔負的班級在我的帶領下，同學們都紛紜積極向災區人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。

　　去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕松，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵照紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫生哦!”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生里面感遭到關愛的暖和，覺得生病了也是一種享受。

　　從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的暖和，懂的感恩老師的引導教育。

　　四、勤工作

　　要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我常常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學校或人數較多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多了解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。

　　要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊家訪，深入了解每一位學生的學習和家庭生活情形，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。

　　要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐體會。

　　班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我期望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，仔細引導自己的學生，有磐石般的恒心。為社會、為學校創建一個個良好的班風，培養一個個先進班級，為祖國培養一批批優秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更暖和，我們的祖國將變得更繁華、更強盛。

班主任工作感悟13

班主任工作觀摩日志育人感悟

　　作為一名班主任，我時刻感受著育人工作的艱辛和責任。為了更好地提高自己的教育水平和育人能力，我通過學校組織的班主任工作觀摩活動，結合互聯網所有文庫文檔資料，對育人工作有了更深刻的認識，并收獲了許多感悟。

　　觀摩教學中，我注意到有一位班主任非常注重孩子們的情感教育。她充分認識到情感教育的重要性，尤其是在中小學階段，情感教育是學生成長過程中不可缺少的一部分。在課堂上，她不僅讓學生感受到她的熱情和愛心，也讓學生學會去關注和愛護他人，讓他們更感受到班集體的溫暖和感情的力量。通過觀摩，我深刻認識到，要做好班主任工作，必須注重情感教育，讓學生在感性體驗中，更好地接受知識和技能的培養。

　　除此之外，觀摩中也讓我認識到了尊重學生的價值。我們的學生都是有個性的，他們的思維和行為方式是不同的。作為班主任，我們要注重了解學生的背景和特點，尊重眾生癖好，給予他們充分的展示自我的機會，讓每個學生都感到被尊重和被重視。如果我們能夠做到尊重學生，注重差異化教育，不僅能改善班級氛圍，還可以提高學生的自尊心和自信心，最終推動學生成長發展。

　　除了以上這些感悟，我還注意到班主任要善于與學生溝通交流。在觀摩中，我發現班主任可以非常嫻熟地與學生交流，他們可以利用各種各樣的方式去幫助學生回答問題，引發學生興趣，提高學生的思維能力。同時，他們也善于推出適當的激勵措施，給予學生肯定和獎勵，在幫助學生進步的同時，也提高了自身的工作效率。

　　觀摩中的這些感悟，讓我認識到班主任育人工作的`重要性，也讓我更加深刻地認識到自身的不足。在今后的工作中，我會更加注重情感教育，尊重學生差異，善于與學生溝通交流。并且在育人工作中，加強自我修養，在實踐中不斷進步，提升自己的育人能力，推動學生更好的成長發展。

　　最后，我深深感到，作為一名班主任，育人是不斷學習、不斷進步的過程，只有不斷提升自身能力，才能更好地育人。感謝互聯網所有文庫文檔資料提供了寶貴的育人數據，也感謝學校的班主任工作觀摩日志活動讓我受益良多。

班主任工作感悟14

　　《魏書生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤，唱歌洛新局磁澗小學游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學生，對他們光提出批評，提出次數多了，他們就不以為然，《魏書生班主任工作漫談》讀后感大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學生才想起上廁所，雖經多次教導，還是有個別學生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感大興》。有時候我堅決不允許他們去，并且嚴厲的說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”

　　可有時候看著一些學生憋著尿時難受的樣子，就讓他們去了，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會有個別學生跑去報告。這么點小事如果按照常規發哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調節氣氛的.時候，就有了現成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學之間的關系，還淡化了學生的逆反心理，調節了班級的氣氛。我準備從今天開試試。今天做操時，有個別同學沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！

班主任工作感悟15

　　來到學校已經有一個星期了，在此之前，我還是一名大學生，而現在，我已經成為一名數學教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點措手不及，畢竟學校的理論學習和實際的教學活動還是有很大差別的。當校長宣布擔任班級的時候，我是有驚訝的，畢竟我們學校只有二年級兩個班，我要擔任兩個班的數學課，還有一個班的班主任。驚訝之后我并沒有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機會。年輕人，新老師，就應該多學習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優秀。

　　還記得第一天當班主任，沒有經驗的我手忙腳亂。六點半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時間，去了離學校最近的早餐店，買了一個饞嘴餅。越是節省時間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒事鞋子卻壞了。當時心里咯噔了一下，這可不是一個好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學校，家遠沒帶太多衣物）。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開門。開門的過程也不順利，鎖不好開也請老師幫了忙。

　　就這樣很快就到了7：30，學生都開始進教室了，我的心也有點不安起來。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰適合當班委啦，誰上課喜歡貪玩啦，誰有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過了什么。等全班學生來齊了之后，牛老師開始告訴學生，以后她不再教他們了，要去教一年級，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來的辦公室……我看到有些學生都開始傷感了，我心里也有點難過，擔心學生不喜歡我這個班主任。然后牛老師告訴學生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡單的'介紹一下。由于當天教研室要來聽開學第一課，要求學生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時間，告訴他們我姓什么，擔任數學老師和班主任，希望在新的學期里共同學習，共同進步。接下來牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。

　　上課鈴聲響了，我并沒有開始講新課，學生剛放假回到學校，還沒有進入到學習狀態。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來，我給學生又詳細地介紹了下自己，又請學生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進行著。

　　雖然我沒有當過班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個過程中鍛煉出來的。認真過好每一天，和學生一起成長。

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