教師工作感悟合集15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)隨著經(jīng)歷的不同，而對(duì)某些事或人有不同的感悟，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編精心整理的教師工作感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師工作感悟1
尊敬的評(píng)委老師大家好！
不知不覺間，在教育這片沃土上已走過了13年的歷程，回首這些年，從懵懂到清醒，從青澀到成熟，一路留下了深深淺淺的腳印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但當(dāng)一名老師最大的感受卻是另外兩個(gè)字----幸福！
有人說，世界上有兩種職業(yè)角色最重要，一種是醫(yī)生，他的工作掌握著個(gè)人的生死；另一種是教師，他的工作關(guān)乎著一群人的命運(yùn)。當(dāng)我踏上工作崗位的那一天開始，我便深知自己肩上的重?fù)?dān)。面對(duì)那一雙雙真誠(chéng)，渴望求知的眼睛，我暗下決心，一定盡自己所能，傾心付出，我照此做了，并無怨無悔。
教學(xué)工作繁瑣而清苦的，想想吧，教師一天的工作怎能用八小時(shí)來衡量？從備課到上課，到批改作業(yè)，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心，哪一處不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遺余力的堅(jiān)守在這三尺講臺(tái)，笑著說：每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)心靈純凈的孩子，駕馭的是變化多端的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂從中來。所有的苦，所有的不快，在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消云散了，剩下的只有幸福和感動(dòng)！當(dāng)教過的學(xué)生下課跑來我的班級(jí)，幫我干這干那；當(dāng)我走在大街上被熱情的家長(zhǎng)大聲叫住“王老師”，然后旁若無人的熱絡(luò)幾句，想著這些，心中是滿滿的幸福。大慶幸福謠唱道：“對(duì)事業(yè)敬業(yè)是福”，作為一名老師，我愛我的教育事業(yè)，并為之努力奮斗，所以我是幸福的！
我們可以不完美，但我們努力；我們可以不富有，但我們幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一顆，但我愿以螢火之光，終身為孩子閃爍！
教師工作感悟2
不知不覺我們又迎來了第三十二個(gè)教師節(jié)。轉(zhuǎn)眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(zhǎng)河中不是一個(gè)很小的數(shù)字，但是對(duì)于我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養(yǎng)活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因?yàn)楣ぷ魇悄愕牧⑸碇荆腋Ｖ础?/p>
在我們的生命當(dāng)中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應(yīng)該好好工作，應(yīng)該帶著激情去工作!在工作當(dāng)中，我把學(xué)生當(dāng)親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨(dú)具特色，獨(dú)一無二，與眾不同，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當(dāng)什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(zhǎng)者應(yīng)盡的義務(wù)。
“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應(yīng)該一心一意的對(duì)待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設(shè)想如果你每天工作八小時(shí)，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì)是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費(fèi)心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì)如同生命一樣多姿多彩!
教師工作感悟3
畢業(yè)十六年了，十六個(gè)春秋過去了，我最終沒有繞過語文，從小喜歡舞文弄墨的也許我生來就應(yīng)當(dāng)是語文教師吧，可是讀高中我因?yàn)轶w育特長(zhǎng)不得不學(xué)理科。實(shí)事求是的說我是第一次教語文課，雖說是小學(xué)二年級(jí)語文，我還是一個(gè)新手，所以我是摸著石頭過河，抱著以學(xué)促教，以教優(yōu)學(xué)的態(tài)度來施展教學(xué)工作，為了更好地鞭策自我，現(xiàn)將我本學(xué)期在語文教學(xué)上的探索和得失總結(jié)如下：
一、進(jìn)取聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
因?yàn)槲沂堑谝淮胃慕陶Z文，異常是低年級(jí)語文，我清楚自我的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于漢語拼音和筆畫筆順我是一知半解，稀里糊涂了這么多年，為了打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)不誤人子弟，最有利于提升我語文專業(yè)素養(yǎng)和本事的最佳途徑就是多聽課。聽課不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期開始，我十分進(jìn)取地四處去聽課，可是聽的最多的還是我的學(xué)生艷男的課，她是我高中的學(xué)生，此刻我倆是同年級(jí)的同事，并且班級(jí)還愛著，我總是很謙遜的帶著小板凳去她班聽課，她的教學(xué)基本功很扎實(shí)，異常是對(duì)于識(shí)字寫字讀書等基本知識(shí)，在課堂上砸的十分扎實(shí)，她每節(jié)課就學(xué)五個(gè)生字，有條不紊，對(duì)學(xué)生的要求也很到位，課下認(rèn)真批閱孩子們寫的生字，可是認(rèn)真指導(dǎo)孩子們書寫。他們班學(xué)生的生字本都是工工整整的，字也是寫得清清楚楚有棱有角的，這一點(diǎn)很讓我慚愧，真的能夠說是自愧不如。可能是我想多重視閱讀引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，擴(kuò)大閱讀的緣故，我總是很忽視這方面，沒有在聽寫字詞上多下功夫，以至于我們班一部分孩子生字詞掌握的不好。
本學(xué)期聽課共十幾節(jié)課可是大部分都集中在開學(xué)后一個(gè)月，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，有利于自我對(duì)教材的理解和把握和提升。本來我是抱著虛心學(xué)習(xí)的心境和態(tài)度去聽其她教師課的，沒想到有一次卻把組長(zhǎng)紅惹急了，她說我再去聽課她就不進(jìn)教室了，看她的樣貌不像是開玩笑，嚇得我只好灰溜溜的逃走，心里很無奈，很復(fù)雜，我明白自我為了上進(jìn)臉皮有點(diǎn)厚，可能我每次都去聽課也是對(duì)人家的打擾吧，所以之后我沒有好意思去強(qiáng)求。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，異常是字詞的筆順不畫，我每一個(gè)生字都得反復(fù)觀看，反復(fù)練習(xí)，課前寫在小黑板上，自我拿不準(zhǔn)的就問同事，以后我還能夠多采用一些好的識(shí)字方法，如要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我多花時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，部分學(xué)生的鉛筆字寫得是工整清晰，可是大部分還有待于嚴(yán)格要求，漫漫識(shí)字路，讀書寫字是一生的要練好的基本功。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，有時(shí)候雜事一多，我沒有及時(shí)在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，沒有更好發(fā)現(xiàn)自我講課的不足冥思該如何去改善，也沒有及時(shí)去反思自我的課堂教學(xué)，今后，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也要緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性
都說興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。我的課堂有時(shí)候很熱鬧，有時(shí)候也很壓抑，主要是有些孩子心態(tài)浮躁，上課總是說話，搞小動(dòng)作，甚至是給我告狀，異常是像我告狀讓我深惡痛絕。為此我不止一次批評(píng)他們，恫嚇?biāo)麄儯墒沁@并不是高明的做法，孩子們依然我行我素，為此我想到了我是不是應(yīng)當(dāng)多動(dòng)多腦筋，換換思路，想一些好的辦法。比如為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語文教師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。今后，我將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們有了親身體會(huì)，才能真正地投入到了課文的主角中。
三、將吟誦教學(xué)引入課堂成為我班的一大特色
擔(dān)任二年級(jí)9班的語文課是我本學(xué)期最主要的教學(xué)任務(wù)，9班67個(gè)孩子就是我的語文教學(xué)試驗(yàn)田，為了更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，我將我喜歡的經(jīng)典吟誦引入課堂，除了學(xué)好課本上的四首詩(shī)以及每周一課的《千字文》采用的吟誦方式外，我補(bǔ)充了十幾首詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》《詩(shī)經(jīng)桃夭》《游子吟》《神奇的書》《秋夕》《勸學(xué)》《天凈沙秋思》等好詩(shī)孩子們十分喜歡調(diào)動(dòng)了一批孩子讀書背詩(shī)的興趣和熱情。另外我還鼓勵(lì)孩子們辦手抄板，講故事背詩(shī)，寫日記等活動(dòng)。我們班商嘉研和高鑫然在年級(jí)講故事比賽活動(dòng)中雙手榮獲二等獎(jiǎng)，今后我將這活動(dòng)堅(jiān)持下去。努力提高學(xué)生的聽說讀寫的本事。
四、耐心輔導(dǎo)賞識(shí)教育
耐心輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。如我班蔡浩天、君悅、旭偉、瑞聰、澤路、恩慧等同學(xué)的語文成績(jī)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，回答對(duì)了問題，寫的作業(yè)清楚正確我會(huì)在班上大聲表?yè)P(yáng)他們還會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)給他們鼓掌，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然他們表現(xiàn)不好有時(shí)候我也會(huì)忍不住大聲斥責(zé)他們，今后我自我先靜下心來，能夠研究采取家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)最重要的是聯(lián)合家長(zhǎng)一樣實(shí)行賞識(shí)教育，使這些學(xué)生有較大的提高。
期末考試迫在眉睫，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，我萬萬沒有想到在十二月中旬布置班級(jí)文化在墻上貼照片時(shí)，我不細(xì)心踩翻凳子竟然讓我左腿脛骨受傷，開始沒有太在意之后感覺越來越疼痛，元旦過后所有的年級(jí)的教師都在領(lǐng)著孩子們緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)，考試，講評(píng)，我卻不得不臥床休息，我們班的語文課有其他任課教師輪流上，班級(jí)也是群龍無首，混亂至極可想而知，我心里也暗暗擔(dān)心，今日電話里我也聽出了個(gè)別家長(zhǎng)的擔(dān)憂，我能理解家長(zhǎng)的心境，明天我就要返校上課了，我要充分利用剩下的考前一周的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情景進(jìn)行檢測(cè)，最終講評(píng)，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。可能我們這次期末考試成績(jī)會(huì)不夢(mèng)想，可是我不會(huì)太在意，因?yàn)槲颐靼祝悍謹(jǐn)?shù)不是一個(gè)孩子生活的全部，也不是我作為一個(gè)教師的全部，同時(shí)我們努力的產(chǎn)物。
半年來，雖然在語文教學(xué)上有種種的不如意，教學(xué)中，我常常慨嘆自我的知識(shí)淺薄，我深知自我要學(xué)習(xí)的東西太多太多。我不止一次的懷念我教數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便與爽快。我漸進(jìn)體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡(jiǎn)單，可是我堅(jiān)定的認(rèn)為：今生就挖著一口井------從事語文教學(xué)工作是我今后不變的選擇了，為了更好地提升自我的語文素養(yǎng)和專業(yè)授課本事，我今后要把更多的時(shí)間和精力聚焦我的課堂，聚焦我的學(xué)生，為此我不惜血本購(gòu)買了大概十本小學(xué)語文的專業(yè)好書，我期望這些完美的教育理念會(huì)溫暖著我，指引著我鞭撻著我不斷地去摸索、去嘗試，今后的語文教學(xué)中我會(huì)更加努力鉆研自我的課，讓自我的語文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!我相信若干年后，在小學(xué)語文教壇上，一顆奪目閃亮的新星高高升起。
教師工作感悟4
從大學(xué)畢業(yè)開始到現(xiàn)在從事信息技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有15個(gè)年頭了，信息技術(shù)課的教學(xué)工作也逐漸規(guī)范和完善，雖然從教的是一門小學(xué)科，而且由于學(xué)科的特點(diǎn)每一節(jié)課都要講很多遍，但是我依然熱愛自己的職業(yè)，和學(xué)生在一起相對(duì)單純而美好，有時(shí)候我會(huì)把教學(xué)過程中發(fā)生的事情以日志的形式寫入我的博客中，對(duì)自己是一種積累多年之后可以回過頭來看看自己的過去，不一定厚重卻一樣充滿成就感。
事件一：掌聲的力量
周一是我的分校工作日。
一直以來給分校的2班上課我有一種隱隱頭痛感，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們大體對(duì)課堂的內(nèi)容都不太感興趣，作業(yè)雖然做了，但是感覺得到那份作業(yè)中應(yīng)付的成分不少，而且他們做作業(yè)的速度每次都比我本校直升班的學(xué)生做得還快！
今天是聲音的采集和處理專題，由于分校的機(jī)房沒有配備耳機(jī)，但是又不能不讓學(xué)生練習(xí)，所以我決定讓一個(gè)學(xué)生用教師機(jī)錄音然后作為全班同學(xué)聲音處理的原始素材
錄音之前我先做了重點(diǎn)聲明:
1、要推薦一個(gè)能夠代表全班朗誦水平的同學(xué)（還開玩笑說要和1班的代表pk一下）
2、其他同學(xué)務(wù)必全力配合保持安靜才能保證全班同學(xué)有高質(zhì)量的處理素材
3、被推薦的同學(xué)要拿出最好的狀態(tài)聲情并茂
最后大家推薦一個(gè)同學(xué)作為代表，出乎意料的全班同學(xué)鴉雀無聲，效果真得不錯(cuò)。錄畢，我?guī)ь^鼓掌并且對(duì)他和全班同學(xué)的表現(xiàn)給予了高度的甚至有點(diǎn)夸張地評(píng)價(jià)。
接下來的課出奇的順利！這是分校上課兩個(gè)多月以來的第一次。
往常下課即使提醒兩三次但基本上鍵盤、凳子橫七豎八，可是今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都主動(dòng)地進(jìn)行了整理，只有個(gè)別的同學(xué)抬腿就走人，但是令我感動(dòng)的是：朗誦的同學(xué)臨走之前環(huán)顧了一下機(jī)房把那幾個(gè)同學(xué)的電腦整理了。
我不禁為之一動(dòng)。
坐車回家的路上，我想了很多，很小的事情，如果我們不注意就會(huì)忽視的事情，但是如果我們能給與小小的鼓勵(lì)、肯定就可以激發(fā)孩子這樣的責(zé)任和榮譽(yù)感，我想我們的職責(zé)真的不僅僅是教會(huì)他們做一個(gè)題，每個(gè)孩子都在等待一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一份真誠(chéng)的肯定。
孩子們，希望有一天讓我想念你們，想念星期一！加油！
事件二：誤會(huì)
由于我們上課地點(diǎn)在信息樓，而且課程大部分安排在下午1、2節(jié)課或者課間操之后的3、4節(jié)，所以有部分同學(xué)經(jīng)常是不帶書就直接從操場(chǎng)或者宿舍來機(jī)房上課，強(qiáng)調(diào)了兩次之后我準(zhǔn)備徹底檢查一次，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)主動(dòng)站起來說沒有帶書，隔著一排座位我就從講桌給她扔過去一本書（因?yàn)樯险n必須要用），本意是給她用的，然后就接著上課了，在輔導(dǎo)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)位女同學(xué)不見了，問她旁邊的同學(xué)說趁著我輔導(dǎo)到后排的時(shí)候自己一個(gè)人抹著眼淚偷偷走掉了。我大吃一驚，我沒批評(píng)她還借了書給她她哭什么？下課后我找到了學(xué)生的教室把她叫出來詢問發(fā)生了什么事情，才知道，原來書碰到了她的手上她以為老師想用書打她。她是一個(gè)很靦腆的孩子就偷偷走掉了。我告訴她老師絕對(duì)沒有這樣的動(dòng)機(jī)，如果真的懲罰她就不會(huì)給她書了，她自己也覺得很不好意思明明自己錯(cuò)了還耍小脾氣，從那以后這位女同學(xué)每次上課都會(huì)帶書并且聽講也很認(rèn)真，我留意了她的作業(yè)完成的質(zhì)量也非常好。這件事情之后我自己也做了反省，有時(shí)候無意之間的一個(gè)小舉動(dòng)都有可能帶來很壞的后果，所以老師一定要用心，因?yàn)槊總�(gè)孩子的性格不同，同樣的事情在不同的同學(xué)看來可能就會(huì)有不同的理解，雖然我不是班主任，但是為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)是我身為老師的責(zé)任，這份責(zé)任重于一切。
事件三：感恩
我曾經(jīng)教過一個(gè)叫安萌的同學(xué)，現(xiàn)在就讀于煙臺(tái)大學(xué)三年級(jí)。之所以對(duì)她印象特別深刻有兩個(gè)原因：1、她上課的時(shí)候所坐的29號(hào)機(jī)器經(jīng)常出現(xiàn)問題，后面她給我寫了一封e-mail，2、她和我女兒的名字一樣，從第一次見面就有了親切感，隨著了解的加深我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子快樂的外表下那顆敏感而容易受傷的心，自從父親去世后母親就去了深圳她一個(gè)人在青島和姥姥一起生活非常艱苦，每天中午的飯費(fèi)都不能超過3元錢，為了省錢她只吃一塊五的混沌。我打心底疼惜這個(gè)懂事、刻苦、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，有時(shí)候會(huì)帶她出去吃點(diǎn)好的，或者一頓kfc，經(jīng)常給她鼓勵(lì)，在她遇到困惑的時(shí)候她也后告訴我。經(jīng)過自己的努力她考上了大學(xué)，每次都拿最高的獎(jiǎng)學(xué)金，還入了黨，是學(xué)生會(huì)干部，在我生日的時(shí)候她會(huì)自己編一個(gè)手工藝品偷偷放在我的車旁至今依然掛在我的車?yán)铮诖髮W(xué)有了好消息她總是想方設(shè)法第一時(shí)間告訴我，我想做為老師沒有什么比學(xué)生學(xué)有所成更值得高興的事情了，我們?yōu)榱藢W(xué)生付出部為了回報(bào)，但是孩子們用他們感恩的心讓我們領(lǐng)略了做教師的真諦，要謝謝孩子們。希望你們的未來更加美好。
教師工作感悟5
回首這一學(xué)期來，本人按照教學(xué)計(jì)劃、新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)。雖然時(shí)間緊迫，使我們的課程進(jìn)度有些快，但我們卻如期完成教學(xué)任務(wù)。做到有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作
（1）課前備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③研究教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。
（3）課后做好輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
二、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法
在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，我還走出學(xué)校，去長(zhǎng)城中學(xué)聽課，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，博采眾長(zhǎng)。同時(shí)，經(jīng)過聽評(píng)課活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
四、認(rèn)真搞好團(tuán)體備課
經(jīng)過團(tuán)體備課，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，精心分析、討論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。
五、加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
我采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略。課堂上，對(duì)于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。給他們拓展知識(shí)面，提高分析問題和解決問題的本事。對(duì)于后進(jìn)生，采取了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和方法。利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并利用同學(xué)之間的互助提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
這學(xué)期的教學(xué)工作緊張，忙碌，但卻很充實(shí)。無論在課堂教學(xué)中，還是在團(tuán)體備課過程中，我都能感受到知識(shí)是活到老學(xué)到老。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我相信，會(huì)取得優(yōu)異的令人滿意的成績(jī)的。
教師工作感悟6
經(jīng)過七天的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。
就像許多老師說的，講課要臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合遂溪縣第四小學(xué)開展的這次見習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得這句話說得非常恰當(dāng)。由于教師講課時(shí)，不單要按照自己準(zhǔn)備的內(nèi)容來講授知識(shí)，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)生的突發(fā)問題，并隨時(shí)給學(xué)生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個(gè)老師，只需要做好備課的準(zhǔn)備，按照自己的思路去上課，但是后來發(fā)現(xiàn)自己的很多想法都不現(xiàn)實(shí)，很難達(dá)到一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。
另外，通過這次實(shí)習(xí)，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變通，合理安排。經(jīng)過這些天的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這里的老師有一個(gè)共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當(dāng)活躍，不會(huì)一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中為學(xué)生指明了學(xué)好知識(shí)的道路。
此外，這次實(shí)習(xí)給我留下深刻印象的是，面對(duì)不同的年級(jí)，老師的講課重點(diǎn)也應(yīng)隨時(shí)轉(zhuǎn)換好。對(duì)師范專業(yè)的學(xué)生來說，小學(xué)二、三年級(jí)的教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞和生詞方法，而不應(yīng)出現(xiàn)急于求成的錯(cuò)誤。初一到三年級(jí)是小學(xué)的中間階段，要注重詞匯理解，加強(qiáng)閱讀能力，不要浪費(fèi)太多時(shí)間教學(xué)生識(shí)字和識(shí)字。小學(xué)生五、六年級(jí)已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，教師應(yīng)把閱讀技能和寫作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。
另外，我也理解了學(xué)高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)就是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)，學(xué)生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的，教師要真正做學(xué)生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)能力，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為教師，必須充滿愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，平等的，就像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，所以老師就是家長(zhǎng)。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生的朋友，作為學(xué)生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達(dá)到知心朋友的程度；教師作為學(xué)生的心理咨詢師，要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，了解不同學(xué)生的心理特征、困惑與壓力等，及時(shí)給予幫助與排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生的心理和行為逐漸走上了正常的學(xué)習(xí)軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師，成功的轉(zhuǎn)變。與他們共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學(xué)生，我也非常愛他們的這個(gè)工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，成為未來的優(yōu)秀語文教師。
教師工作感悟7
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n。 認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提準(zhǔn)備。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定多種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的影片資源，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化。 做到情感化、生動(dòng)化，線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)子目的學(xué)習(xí)上都積極征求指導(dǎo)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師和同學(xué)來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、 認(rèn)真負(fù)責(zé)批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育，開好“講文明樹新風(fēng)”的班會(huì)。 目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。同時(shí)，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對(duì)身心的健康發(fā)展，我開展了主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使同學(xué)們做到自覺尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，相親相愛。
教師工作感悟8
一、讓教師在培訓(xùn)中獲得技能
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了兒童攝影專家來園為教師作專題講座，如“如何了解自己照相機(jī)的性能”“拍好一張照片的三要素”“照片取景的不同角度與方法”“如何評(píng)價(jià)一張照片”等，讓教師通過多次培訓(xùn)，了解不同照相機(jī)的性能和拍攝技巧。
在培訓(xùn)中教研獲得了許多新知識(shí)，如以往我們都不熟悉數(shù)碼照相機(jī)的ISO拍攝模式用途，通過培訓(xùn)我們才了解到ISO有不同的感光度：100/200適合在天氣晴朗的室外，400/800適合在傍晚和多云的天氣，而1600則適合在夜間或黑暗的室內(nèi)。 ISO感光度越高，閃光燈的有效范圍就越大。這樣，教師對(duì)自己原來為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。
同樣，同一人物和景點(diǎn)拍攝取景的角度不同，效果也不同，平視、仰視、俯視……這些拍攝的技巧讓教師受益匪淺。
當(dāng)教師掌握了照片拍攝技能后，我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，如“非常好色”“光影魔術(shù)手”“繪聲繪影”等軟件的學(xué)習(xí)，使教師能將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，并運(yùn)用到日常工作中去。
二、讓教師在培訓(xùn)中獲得發(fā)展
在園本培訓(xùn)中，如何使教師真正成為培訓(xùn)的主角，是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問題，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將目光更多地投向?qū)π峦緩健⑿路椒ǖ淖穼ぁ?/p>
“參與式”培訓(xùn)是指運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。我們利用外出旅游的機(jī)會(huì)，要求教師根據(jù)要求拍攝不同角度和內(nèi)容的照片，讓教師在實(shí)際的操作中提高照片拍攝的專業(yè)技能。
“案例分析式培訓(xùn)”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式，它不同于傳統(tǒng)的講解式培訓(xùn)，主要是運(yùn)用案例去激發(fā)教師思考和探討，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。如我們將每位教師拍攝的照片回園后一一歸類并請(qǐng)專家和其他教師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)使教師們了解自己的不足之處和改進(jìn)方法。
這樣一來，培訓(xùn)并不是把專家的意見直接灌輸給教師，而是組織教師先討論，最后匯總得出結(jié)論，由專家進(jìn)一步引領(lǐng)。
三、讓教師在培訓(xùn)中獲得成功
在園本培訓(xùn)中，教師是最大的受益者，由于園本培訓(xùn)的內(nèi)容來源于教師的困惑和需求，因此培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作，受到教師的歡迎。
如由于“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件的學(xué)習(xí)易上手，操作簡(jiǎn)單、方便，立刻贏得教師們的推崇，學(xué)會(huì)使用“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件以后，教師們將平時(shí)拍攝的照片運(yùn)用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾，上傳到幼兒園班級(jí)網(wǎng)站上，立即受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。如蒙五班的教師運(yùn)用“非常好色”軟件制作了富有班級(jí)特色的月歷。在培訓(xùn)交流過程中，每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@，他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
在這里每個(gè)人都獲得成功，每個(gè)人都獲得自信，每個(gè)人通過培訓(xùn)享受到無盡的樂趣。
又如在學(xué)習(xí)了“繪聲繪影”軟件后，蒙氏教研一組的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行剪輯與編輯，為現(xiàn)場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材……
在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì)，提高幼兒園的教育信息化管理水平，積極開展園本化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)是刻不容緩的大事。園本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，以針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作的優(yōu)勢(shì)越來越受到教育工作者的關(guān)注。只有教師具有了創(chuàng)新的教育理念，具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠真正推動(dòng)我們的學(xué)前教育走向教育現(xiàn)代化。
教師工作感悟9
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。多年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，現(xiàn)就我多年來的工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面：
我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。從嚴(yán)要求自己，不斷學(xué)習(xí)使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)方面：
多年來我一直擔(dān)任x年級(jí)的x學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
（1）在教學(xué)中重視差生的輔導(dǎo)工作，依據(jù)學(xué)生的層次安排不同層次的作業(yè)，讓差生得到重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)個(gè)別的差生，經(jīng)常面批作業(yè)，在課堂上采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋。平時(shí)，還注意“兩手抓”，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有針對(duì)性地提出預(yù)習(xí)題，進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
（3）重視課堂的操作性。首先預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
（4）重視課后反思。養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華。
三、遵守紀(jì)律方面：
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系融洽，處處以人民教師的行為來規(guī)范自己的言行。
四、工作業(yè)績(jī)方面：
隨著新課程改革，本人在教學(xué)之余，還積極參加各類教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體的一些方法。并能主動(dòng)承擔(dān)一些校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)和小本研修活動(dòng)，受到了教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。而且自己對(duì)自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
教師工作感悟10
一年的教學(xué)工作又將結(jié)束，在一年的教學(xué)工作中，有成功與歡樂，也有遺憾和失落，回顧來路，許多地方都值得一寫，但課改方面感受最深，就此作以總結(jié)，以便讓自己思有所悟，行有所獲。
平地雷聲
話題還需要從XX年10月7日說起，那天的天氣很晴朗，老師們一如既往地參加一周的會(huì)議，王校長(zhǎng)出人意料地提出了課改的話題。當(dāng)時(shí)眾人都是一驚，繼而是眾說紛紜，爭(zhēng)吵議論。
醞釀發(fā)酵
在后來的10月12日、19日，由王校長(zhǎng)起草的課改指導(dǎo)意見出臺(tái)，首段內(nèi)容讓人震撼，分析出當(dāng)時(shí)我校面臨的嚴(yán)峻尷尬和危機(jī)，教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)生流失嚴(yán)重、學(xué)習(xí)趣寡然、教學(xué)效率低下。課堂改革的必要性和緊迫性顯而易見。
接著又經(jīng)過設(shè)計(jì)新教案與新課堂形式，在整個(gè)過程中我也給予了極大的支持并行動(dòng)嘗試。在各項(xiàng)活動(dòng)中有人討論風(fēng)險(xiǎn)與失敗，也有人討論成功的難度和效果。其間不乏爭(zhēng)執(zhí)和探討。
沉默，漫長(zhǎng)的沉默。教學(xué)工作慢慢出現(xiàn)彈性恢復(fù)，正當(dāng)大家都以為改革要自生自滅之時(shí)，XX年元月11日，忽聽說縣局組織人員到山東省杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我沒機(jī)會(huì)一去，留下了暫時(shí)的遺憾，心情一時(shí)失落。
橫掃千軍
杜郎口考察之后，課改工作大面積展開，從課堂組織形式到授課方式，以及教案書寫方式全面改觀，一切進(jìn)行得風(fēng)風(fēng)火火。回想當(dāng)時(shí)情景，假設(shè)我是校領(lǐng)導(dǎo)，一定會(huì)提心在口。當(dāng)時(shí)想，課改無論成功與否，這一份勇氣與信心，是令人折服的。
各顯其能
在08—09學(xué)年的教學(xué)工作中，課改一直在大刀闊斧地進(jìn)行。我先后學(xué)習(xí)了“三、三、六”模式，“10+35”模式，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際探索教學(xué)，其間又參加了外出聽課、講課和評(píng)課活動(dòng)，從中感受到了課堂的改變、自已的改變、學(xué)生的改變，有感于課堂的改變給師生帶來無限的活力。課堂立足于創(chuàng)新和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列富有探究性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，把知識(shí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的過程中，體驗(yàn)成功，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者．在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更關(guān)注知識(shí)的形成過程及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于表露，課堂成了同學(xué)們展示才華的舞臺(tái)。整個(gè)一年多的課改，留下了無盡的追憶。
沒有嘗試就沒有成功，一路走來，感慨萬千。
教學(xué)是一門藝術(shù)，師生合力，打造新課堂，共同飽嘗成功與艱辛，其樂無窮。
教師工作感悟11
在語文教學(xué)過程中，一堂課的展開，可以基于各種考慮。為了尋求“有效”“高效”，我們不妨從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)。“我已認(rèn)識(shí)了這篇課文里所有的字詞，我可以完整地把課文默讀完，并且知道課文表達(dá)的主要意思。”這是教學(xué)的起點(diǎn)。如果大部分學(xué)生能獨(dú)立做到這一點(diǎn)，那么這將不是課堂上要做的事。
“我還想知道作者為什么要這樣寫，她的好多感受、體驗(yàn)我也有，我怎么想不到要這樣表達(dá)？她還有些感受，我怎么體會(huì)不來？”這是更高的層面。這個(gè)時(shí)候，老師的作用就體現(xiàn)出來了。老師是一個(gè)特殊的讀者，他要比一般讀者多做好多的事情。首先，他要有自己的獨(dú)特的閱讀心得；其次，他要盡可能理解作者的意圖；再次，他還要理解編者的意圖；最后，他要對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，知道他們的理解能達(dá)到什么程度，通過自己的幫助又能提高到什么程度。要做到這四點(diǎn)不容易。需要經(jīng)驗(yàn)、需要智慧，更重要的是要潛心鉆研。
平心而論，語文課堂一直以來都是低效的。這是由語文自身的特點(diǎn)決定的。比如，不可能通過一堂作文指導(dǎo)課就讓學(xué)生寫出文從字順的文章來。語文像農(nóng)業(yè)，它有其生長(zhǎng)規(guī)律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋來，才能有所收獲。靠的是日積月累的功夫，靠的是天賦和靈氣。古人講“頓悟”講“靈感”，我的理解是經(jīng)過長(zhǎng)期的黑暗摸索，突然在某一剎那豁然開朗。有的孩子“開悟”的早，有的孩子“開悟”的晚。這里，老師其實(shí)可以起到很大的作用。也許，在某節(jié)課上，你與他的對(duì)話，就能幫助他一下子明白，哦，原來，天下文章就是這么回事啊。
所以說：
1．做一個(gè)有思想的語文教師，自己的人格要獨(dú)立，思想要獨(dú)立，對(duì)語文要有自己的見解和主張。如果僅僅借助教學(xué)參考書備課、上課，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的思想
2．做一個(gè)有思想的語文教師，要有學(xué)生立場(chǎng)。看問題的立場(chǎng)很關(guān)鍵。俯下身來，用孩子的眼光去看，對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。
3．做一個(gè)有思想的語文教師，要教會(huì)學(xué)生“文本細(xì)讀”。文章的精妙，往往藏在細(xì)微之處。要學(xué)會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，并領(lǐng)悟“傷其十指，不如斷其一指”的要義。
4．做一個(gè)有思想的語文教師，應(yīng)該明白一堂課給學(xué)生的其實(shí)很有限，那就努力把最適合給、最需要給的給他們，甚至只是他們中的一個(gè)。
5．做一個(gè)有思想的語文教師，應(yīng)該明白三年給學(xué)生的影響將是三十年甚至一生。“人情練達(dá)即文章”，教師要用自己的思想去影響學(xué)生的思想，用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。
教師工作感悟12
來到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現(xiàn)在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育教師來說，博就是了解各種相關(guān)的知識(shí)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識(shí)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育教師來說，專業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無論博和專的知識(shí)都是無限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對(duì)學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是矛盾就是過分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對(duì)學(xué)生采取一種相對(duì)來說是讓學(xué)生感覺能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì)有絲毫的懈怠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。
四、人格力量和社會(huì)陋習(xí)的矛盾
往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會(huì)的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì)的一方面陋習(xí)的矛盾。]
教的過程中存在矛盾，學(xué)過程中也有矛盾。
在學(xué)習(xí)的過程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、主課與非主課的`矛盾
主課的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校課程的重要的組成成分，非主課的內(nèi)容以調(diào)節(jié)的身份出現(xiàn)，既然是調(diào)節(jié)，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇也成了一種矛盾，非主課，經(jīng)常因?yàn)楸緛韷毫Ρ容^小，而且相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)矛盾。多，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點(diǎn)，多確實(shí)是件好事情，但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對(duì)體育教學(xué)來說，選擇籃球的學(xué)生非常多，因?yàn)榕d趣所在，也是專業(yè)的特質(zhì)決定的，相對(duì)來說，選擇排球的學(xué)生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時(shí)也是易和止的問題，因?yàn)榕徘虻募夹g(shù)要求相對(duì)比較高一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，不容易掌握，這樣才會(huì)停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習(xí)看得太容易，學(xué)習(xí)上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平的問題，同時(shí)也在提醒教者注意，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達(dá)到的內(nèi)容。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見，因?yàn)閷W(xué)生覺得籃球容易打，只要會(huì)把籃球扔到藍(lán)框中就算會(huì)打了，這樣，容易使學(xué)生不會(huì)深入鉆研，更不會(huì)積極主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來分析和解決部分問題了。
教師工作感悟13
剛踏僑中的第一個(gè)月的生活，是我一輩子也忘不了的，真正體會(huì)到廢寢忘食的含義。與其說忙，還不如說是沒經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)，所以一切都是從零開始，磕磕碰碰、跌跌撞撞是正常的。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，前輩熱情給予的幫助，都讓我受益匪淺，使我更加堅(jiān)定地想同他們一起戰(zhàn)斗，在此成長(zhǎng)，在此奉獻(xiàn)。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功的艱辛，以及愛對(duì)教育的重要性。
機(jī)會(huì)是留給準(zhǔn)備好的人。吃透教材、鉆研學(xué)生才能備好課，才能上好一節(jié)課。由于報(bào)到上崗時(shí)間緊迫，個(gè)人從生理到心里都沒有準(zhǔn)備好，只能硬著頭皮給學(xué)生上課，課上效果可想而知，掌控不了課堂，學(xué)生一頭霧水。后來分析原因，自己在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，學(xué)生沒有真正參與其中。后來我改變方式，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法，比如分組挑戰(zhàn)等，通過對(duì)教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話題和愛好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展問題探討學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能接受我的教學(xué)方式了。作為一名新老師，我需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣，擴(kuò)寬知識(shí)面，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱職、合格的教師，更好地做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。這是一個(gè)漫長(zhǎng)且痛苦的過程，但我相信我終會(huì)破繭成蝶。
師愛是做好教育工作的前提，因材施教，剛?cè)岵?jì)。高爾基說："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，但這種愛卻有一種巨大的力量。當(dāng)學(xué)生感受到我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)、關(guān)心、幫助，他們才會(huì)信賴我們，樂于接受我們的教育。我們要愛每個(gè)學(xué)生，無論個(gè)性是活潑、文靜踏實(shí)或內(nèi)向拘謹(jǐn)，不管是"金鳳凰"還是"丑小鴨"。我們要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法；信任學(xué)生有潛在的能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。當(dāng)然，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自身存在許多不足，但年輕就是我的資本，不甘落后，積極進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨亦無悔！我也相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！
教師工作感悟14
我媽媽xxxx老師，今年9月正式退休，學(xué)校雖返聘，但她的教書生涯完全可以告一個(gè)段落。按照她的想法，退休以后可以養(yǎng)花養(yǎng)鳥，可以打牌逛街，可以含飴弄孫，這實(shí)在是一個(gè)普通人的夢(mèng)想。奈何生活總難遂人意，因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)招不到老師，她被校長(zhǎng)半強(qiáng)迫半懇請(qǐng)，留在學(xué)校再上一年課。于是她每天早上不到七點(diǎn)出門，晚上六點(diǎn)回家。現(xiàn)今小學(xué)教育改革，“松綁”后下午一般三點(diǎn)多已經(jīng)放學(xué)，xxxx老師總歸是最后下課的那一個(gè)，還要等到離家遠(yuǎn)的孩子有家長(zhǎng)來接。碰上“六一”之類搞活動(dòng)，周末加班就是常事。教書幾十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必嗆，咳得死去活來。嗓子常常嘶啞，學(xué)校偏巧還安排了音樂課給她。后來給她一個(gè)“小蜜蜂”，算是權(quán)宜之計(jì)，只她仍然必須常常含服潤(rùn)喉片，否則回家以后沒辦法再對(duì)我進(jìn)行思想教育。
我一般管我媽叫xxxx老師，實(shí)在是因?yàn)槲掖蚰锾テ穑鸵呀?jīng)在念幼兒園——她原來是幼兒園老師。我經(jīng)常開玩笑說我算是念幼兒園時(shí)間最長(zhǎng)的人了，大概超過六年。當(dāng)然，xxxx老師當(dāng)老師的時(shí)間更長(zhǎng)，1976年迄今，再有兩年，整整四十年。一個(gè)女人并沒有那么多個(gè)四十年再去選擇為一個(gè)職業(yè)奮斗，何況他們那一代人，對(duì)選擇非常執(zhí)著。不僅對(duì)選擇執(zhí)著，對(duì)選擇以后的生活亦同樣執(zhí)著。大概正是因?yàn)檫@種執(zhí)著，在當(dāng)幼兒園老師的那么些年里，哪怕拿過8塊一個(gè)月的工資，都沒想過要辭職。中國(guó)的鄉(xiāng)村，學(xué)校常常并不能被規(guī)范管理，7，80年代的國(guó)家，也沒有那么多余力來關(guān)照幼兒園老師的工資高低。我老家所在的鄉(xiāng)，隸屬白沙鎮(zhèn)，大大小小村落，分布著不下20家幼兒園。這些幼兒園屬于集體辦，是以學(xué)費(fèi)交由鄉(xiāng)中心校，老師并不在編制之內(nèi)，也就無法享受在編教師的所有福利待遇，也就更沒辦法在1990年伊始的民辦教師轉(zhuǎn)正大潮中，變成正式老師。
沒轉(zhuǎn)正的xxxx老師，成日還是忙碌不已。白日里照管大班小班幾十個(gè)孩子，放學(xué)回家割草喂豬，做飯洗衣。兼之是大生產(chǎn)隊(duì)的團(tuán)支部書記，參加宣傳隊(duì)，于是又要唱歌跳舞，參加鎮(zhèn)里的演出。我家的獎(jiǎng)狀證書，大多是她被評(píng)為“先進(jìn)教師”啦，“先進(jìn)團(tuán)干部”啦，班級(jí)鄉(xiāng)里“六一”匯演“一等獎(jiǎng)”啦，諸如此類，不勝枚舉。至于我，常常被放養(yǎng)在外婆家，父親要出門做漆工，以擔(dān)負(fù)家庭開銷。我記憶中的童年，多是忙碌的父母漸次離開我的背影，好在我自小就頗懂得自?shī)首詷罚x書以后住校，也就更忙碌充實(shí)，也可以說，我成長(zhǎng)過程中最重要的那幾年，父母并沒有辦法參與。等到我大學(xué)畢業(yè)，我和他們之間，早已經(jīng)不復(fù)幼年。但我父母的勤勉，尤其母親的好強(qiáng)，做事追求盡善盡美，對(duì)我影響極深。我后來去追溯促使性格養(yǎng)成的種種誘因，不得不承認(rèn)，我這做事急切的性子，幾乎和我母親一模一樣。
待我發(fā)現(xiàn)這種誘因，已經(jīng)是很多年之后。xxxx老師在20xx年通過公開考試，考上了小學(xué)老師。從教32年后，她終于如愿以償成為了一名在編教師。對(duì)她來說，“正式”和“非正式”，壁壘分明。我常常笑她是鄉(xiāng)下人進(jìn)城，總覺得有個(gè)城市戶口就可以揚(yáng)眉吐 氣，待到買了房子遷了戶口，才發(fā)現(xiàn)城里開銷太大，買菜都要思量再三，但這些，都只能是如人飲水冷暖自知的事了。轉(zhuǎn)正了的xxxx老師，被分到xxxx中心校下屬的xxxx小學(xué)，繼續(xù)下午六點(diǎn)放學(xué)回家的忙碌生活。一年后，她帶的班級(jí)在xxxx鎮(zhèn)抽考拿了年級(jí)第一，再然后，這種情形就成了常態(tài)，并給她帶來諸多負(fù)面影響，主要是遭同事排擠。大家都在“混”，“混”的程度雖不同，但突然來了一個(gè)太勤快太負(fù)責(zé)的，立刻讓人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就這個(gè)問題做過交流，結(jié)果并不能說服她。她就繼續(xù)在別人嫉恨的眼光里評(píng)了區(qū)“優(yōu)秀教師”，當(dāng)選了白沙鎮(zhèn)人大代表，評(píng)上了高級(jí)職稱。
我其實(shí)對(duì)做老師這一行有過排斥，也就是因?yàn)槲夷赣H當(dāng)老師這些年，尤其在我需要關(guān)愛的時(shí)候，心思并不都在我身上。倒是脾氣暴躁，常常對(duì)我“動(dòng)手”。我居然沒有長(zhǎng)成一名有暴力傾向的問題少年，不知是哪里來的運(yùn)氣。但等后來我自己做了老師，才發(fā)現(xiàn)母親不過是在用她自認(rèn)為最有效的方式對(duì)我進(jìn)行教育，父母對(duì)子女總有不可推卸的責(zé)任，當(dāng)這種責(zé)任在某些時(shí)候出現(xiàn)缺失，反而會(huì)以變本加厲的形式出現(xiàn)。大概是所謂“亡羊補(bǔ)牢”了。我自己當(dāng)班主任的這些年，偶爾會(huì)矯枉過正，也都是“恨鐵不成鋼”的原因。做老師的，總是難免“雞婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上過意不去，這已經(jīng)跟拿多少工資沒什么關(guān)系了。
我跟xxxx老師不同，大學(xué)畢業(yè)后通過公招考試來到學(xué)校，已經(jīng)是在編教師。初始工資一個(gè)月500來塊錢，比她當(dāng)年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，國(guó)家對(duì)整個(gè)教育體系教師工資待遇進(jìn)行了大幅度提升，再后來實(shí)行績(jī)效工資，待遇就更好了一些。我媽常說我是生在紅旗下，長(zhǎng)在陽(yáng)光里，就更該懂得知足，懂得感恩。我不和她說感恩與否的事，我只說做好本職工作，對(duì)得起老師的職業(yè)操守，對(duì)得起這個(gè)行業(yè)背負(fù)的道義責(zé)任，對(duì)得起我自己的良心，也就足夠了。
正因?yàn)檫@樣，學(xué)校班主任津貼100多塊錢的時(shí)候，我還是從未對(duì)工作懈怠。大致是帶xx級(jí)電商班的時(shí)候，一邊還在自修，一周20多節(jié)語文課，還要應(yīng)付學(xué)校組織的各類活動(dòng)，忙得不可開交。同樣的情形在去年再次出現(xiàn)，班主任兼任專業(yè)系團(tuán)支部書記，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)，要編排話劇，要編排600人的大朗誦，要上課，要管理班級(jí)大小事務(wù)，周末沒有休息，一個(gè)人當(dāng)幾個(gè)人使，像磨芯，被磨得簡(jiǎn)直沒了生氣。但咬牙能過的事，也斷沒有推卸的道理。演出獲得極大成功，班級(jí)活動(dòng)也在學(xué)校評(píng)比里拿一等獎(jiǎng)，我則收獲了幾個(gè)“大紅本”。演出結(jié)束那天晚上，緊繃的弦陡然放松，我頹坐靠椅，心里卻很是滿足。也許做老師實(shí)在辛苦，不過，當(dāng)看到一屆又一屆學(xué)生在手里畢業(yè)，慢慢長(zhǎng)成能擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任的青年，就覺得一切付出，都有了意義。
xxxx老師和我，我們倆，上世紀(jì)到本世紀(jì)，殊途同歸。也許這一生中有過很多其他選擇的機(jī)會(huì)，但都站在三尺講臺(tái)，未曾離棄。實(shí)在說，做老師掙不了大錢，大致就是滿足溫飽的程度，更不可能有什么奢華享受，什么優(yōu)厚待遇。我們有過抱怨，有過怨憤，有過不甘，xxxx老師或許還不會(huì)背“師者，傳道授業(yè)解惑也”，但我們都用生命，在踐行“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。這使命既崇高又普通，既華麗又樸素。因?yàn)橐粋�(gè)民族的希望，都在這些普通教師身上得以延續(xù)。
再過二十年，我也會(huì)兩鬢斑白，惟愿到時(shí)，我仍無悔今日所作出的決定，我和xxxx老師，我們倆，能看到中國(guó)教育更明朗的未來！
教師工作感悟15
時(shí)光荏苒，從20xx年7月師范畢業(yè)來到家鄉(xiāng)z做一名農(nóng)村教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)13年了。忘不了兒時(shí)對(duì)教師的憧憬與向往，也忘不了初為人師的興奮與激動(dòng)，更忘不了為師路上的愛與責(zé)任。13年，帶著對(duì)教師的夢(mèng)想和熱愛，我一直追尋在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學(xué)子成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干，從常態(tài)教學(xué)走向教育研究，先后被評(píng)為山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)工作者、臨沂市優(yōu)秀班主任、臨沂市教學(xué)能手、羅莊區(qū)課改之星……我深知，這些榮譽(yù)代表的并不是我的優(yōu)秀，而是見證著我不斷成長(zhǎng)的歷程。
在求索中踏上征程
畢業(yè)的第一年，我被分到了一個(gè)僅有三名教師兩個(gè)教學(xué)班的賢孝莊小學(xué)任教，學(xué)校條件極其艱苦、環(huán)境相當(dāng)惡劣、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知。接過班，見過學(xué)生之后心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅(jiān)定了一個(gè)信念：好好地愛學(xué)生，努力做一名合格的教師，我要干出樣子來！
（一）教育，要的不僅僅是成績(jī)。
剛參加工作，我吃住在學(xué)校，有的是時(shí)間和精力，對(duì)孩子的輔導(dǎo)幾乎是“一對(duì)一”，我認(rèn)真分析每個(gè)孩子的特點(diǎn)，很多學(xué)生底子相當(dāng)薄弱，我就從基本的20以內(nèi)的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補(bǔ)邊講邊練……憑著我的執(zhí)著和堅(jiān)持，期末，我?guī)У哪莻�(gè)班在教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中從全鎮(zhèn)倒數(shù)一躍成為了全鎮(zhèn)第一。優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績(jī)很快得到了鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，20xx年的春天，臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討會(huì)在蘭山區(qū)舉行，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)毅然把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給了我，這也是我踏上工作崗位后的第一次外出學(xué)習(xí)。清楚地記得當(dāng)時(shí)參加這次會(huì)議的老師要么是縣里很有名氣的骨干教師，要么是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，只有我是個(gè)名不見經(jīng)傳的村小教師，那時(shí)誰也不認(rèn)識(shí)，一路上只是坐在靠窗的位置上發(fā)呆，聽著其他骨干教師對(duì)教育教學(xué)的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多余……
接下來兩天的活動(dòng)中，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執(zhí)教的《連乘應(yīng)用題》，當(dāng)時(shí)，對(duì)于什么是好課我心中一點(diǎn)概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現(xiàn)形式，還有圓桌式的學(xué)生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時(shí)，骨干教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發(fā)言時(shí)支支吾吾說不到點(diǎn)子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學(xué)習(xí)就這樣結(jié)束了，這次迷茫又尷尬的經(jīng)歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺(tái)，向這些骨干教師一樣展示自己？
面對(duì)成長(zhǎng)的夢(mèng)想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦干抓成績(jī)，肯定是行不通的，可是，我的切入點(diǎn)在哪里？我該怎么辦？自己苦苦掙扎了很長(zhǎng)時(shí)間也一直找不到出路……
（二）求解，在學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分。
正當(dāng)自己苦苦不得其解的時(shí)候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁(yè)的一本黃皮小冊(cè)子。我匆匆打開，原來這個(gè)小冊(cè)子就是當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)在點(diǎn)評(píng)課時(shí)說的“6（復(fù)習(xí)）-16（新授）-8（練習(xí)）-8（作業(yè)）-2（小結(jié)）”的教學(xué)模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個(gè)小冊(cè)子印在腦子里，接下來的日子我就沉浸在這個(gè)小冊(cè)子的學(xué)習(xí)之中，邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊用，課前按照小冊(cè)子的模式來設(shè)計(jì)，課后再拿著自己上過的內(nèi)容往這個(gè)模式上套。慢慢地我感覺自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很規(guī)范也很有型了，我多次主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校的老教師來聽我的課，那時(shí)學(xué)校的幾位老師大都是沒受過專業(yè)學(xué)習(xí)的老民辦教師，他們聽后都給予很高的評(píng)價(jià)，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。
“到底課為什么這樣設(shè)計(jì)？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什么這樣做，那么，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個(gè)不經(jīng)意的午后，我在校長(zhǎng)的辦公書櫥上偶爾發(fā)現(xiàn)了劉煥皋老師編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知程序》一書，翻閱一看，這里邊既有學(xué)科知識(shí)的理論指導(dǎo)也有學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的闡釋，更有精品的教學(xué)案例和教學(xué)評(píng)析。它讓我心里竊喜，這不正是我所求的“為什么”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時(shí)至今日，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)和書籍信息資源，我始終舍不得將這本書丟棄，時(shí)而翻閱總覺得別有一番味道。在那個(gè)學(xué)期末的縣級(jí)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，縣教研室的趙主任評(píng)價(jià)“這是我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)年輕教師的課中，聽到的最好的一節(jié)課。”得到專家這么好的評(píng)價(jià)，我興奮無比。校長(zhǎng)鼓勵(lì)我好好鍛煉，爭(zhēng)取參加縣里講課比賽。此時(shí)，我覺得離夢(mèng)想又近了一步。
隨后的日子里，設(shè)計(jì)教學(xué)思路成了我最大的樂趣，茶余飯后當(dāng)其他教師閑談時(shí)，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個(gè)年月學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，唯一的刊物就是《山東教育》，雜志中的“數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”是我最喜歡的欄目，再后來我發(fā)現(xiàn)老師很少借閱，就向校長(zhǎng)申請(qǐng)了一項(xiàng)“特權(quán)”——可以直接在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)肆意勾畫，一個(gè)學(xué)年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……
在賽課中歷練積淀
工作三年后的20xx年，我有了參加縣級(jí)講課比賽的資格。我踴躍報(bào)名，經(jīng)過學(xué)校和鎮(zhèn)教研室的層層評(píng)選，我終于被推薦參加了蒼山縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……
（一）模仿，展現(xiàn)我的優(yōu)質(zhì)課堂。
清楚地記得，那是一個(gè)夏日午后的第二節(jié)課。我精神百倍地進(jìn)入課堂……不久之后成績(jī)公布，我榮獲了一等獎(jiǎng)。這個(gè)榮譽(yù)不高但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說卻已相當(dāng)“厲害”，這也是我們鎮(zhèn)第一個(gè)獲得縣級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的一等獎(jiǎng)，記得當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)每次見到我總是鼓勵(lì)不斷，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)內(nèi)心更多的是愧疚，其實(shí)自己只是一直在“背”課，教學(xué)只是在模仿著別人和按照設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，學(xué)生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的小組合作也只是游離于課堂之外……現(xiàn)在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢(mèng)！
一晃又是五年的時(shí)光過去了，20xx年我以扎實(shí)的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，并作為我縣唯一的一名農(nóng)村教師參加了市講課比賽。當(dāng)時(shí)在縣里比賽執(zhí)教的是《倒數(shù)》，大家普遍認(rèn)為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個(gè)月的時(shí)間里我準(zhǔn)備了《購(gòu)物策略》一節(jié)，備課的折磨不言而喻，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題？如何在購(gòu)物中形成解決問題的優(yōu)化策略？如何落實(shí)學(xué)生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學(xué)生常常是一節(jié)課兩臺(tái)戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發(fā)覺每一次教學(xué)設(shè)計(jì)竟還是囿于自身對(duì)教材的理解來構(gòu)思，卻忽略了我的教育主體——學(xué)生！
于是，我重新調(diào)整了思路，以“學(xué)生”思維的提升來推進(jìn)課堂的進(jìn)程展開教學(xué)，比賽那天我激情的演繹、學(xué)生出彩的表現(xiàn)、課堂精彩的生成不時(shí)博得場(chǎng)內(nèi)陣陣熱烈的掌聲……原來，預(yù)設(shè)和生成竟是同樣的重要，學(xué)生思維的提升才是數(shù)學(xué)課的核心所在！
（二）自塑，展現(xiàn)我的個(gè)性課堂。
從那以后我便有機(jī)會(huì)成為市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)的一名成員，接下來的一段時(shí)間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營(yíng)”般的訓(xùn)練：臨沂四小的骨干教師培訓(xùn)班、QQ論壇、南京學(xué)習(xí)……一路走來，我汲取著國(guó)內(nèi)名師專家和同行的智慧營(yíng)養(yǎng)不斷滋養(yǎng)自己的課堂。20xx年的10月，我有幸參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，現(xiàn)在想來比賽中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又在腦海中回放開來……
記得那段日子里，我每時(shí)每刻都沉浸在“調(diào)思路、改課件、備學(xué)具（當(dāng)時(shí)自己執(zhí)教的是三角形內(nèi)角和，每次試講都要準(zhǔn)備大量的學(xué)具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學(xué)生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設(shè)計(jì)到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育的“和諧之美”“探究之趣”的個(gè)性解讀，終于在省級(jí)賽臺(tái)上我以自己個(gè)性化課堂風(fēng)格在同課異構(gòu)中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗(yàn)中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應(yīng)該叫“珍惜”。
每講完一次優(yōu)質(zhì)課，都會(huì)經(jīng)歷蛻變的痛苦，但同時(shí)也有蛻變后的美麗！我在想：課堂——學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方！教師——課堂的個(gè)性解讀者！
后來，于老師讀完我的磨課感悟在博客里寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動(dòng)！王老師是一位最基層的數(shù)學(xué)老師，一直工作在農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)——僅有6個(gè)班級(jí)的學(xué)校。與其他工作在城里學(xué)校的老師比較，他的每一步成長(zhǎng)都很艱難！但他卻一路走來--20xx年縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)——20xx年市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)——20xx年省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現(xiàn)了他的實(shí)力，他的勤奮、理性和執(zhí)著，成就了他的今天！……
我深知，這番話是對(duì)我的鼓舞，更是對(duì)我的鞭策！我想，只有懷揣夢(mèng)想的人才能走得更遠(yuǎn)……
在反思中找尋方向
時(shí)至今日，省市縣區(qū)級(jí)大大小小的公開課我上過近二十節(jié)課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要具有高超的教學(xué)藝術(shù)，更要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而我的風(fēng)格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……
（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。
一次在與校長(zhǎng)的談話交流中，校長(zhǎng)曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國(guó)人只有4.39本，我們要鼓勵(lì)師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實(shí)踐的同時(shí)卻忘記了讀書，何來風(fēng)格？這不正是自己底蘊(yùn)缺乏的根源所在嗎？！
常言道，功夫在詩(shī)外。從此我開始靜下心來讀書，全國(guó)名師的書我在讀——讀《邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂藝術(shù)》、讀李吉林《為兒童的學(xué)習(xí)情境課程的實(shí)驗(yàn)與建構(gòu)》、讀華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》、《我這樣教數(shù)學(xué)》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內(nèi)名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞杰的《兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個(gè)人先后自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等六七種教育類期刊。
在讀書中，我學(xué)會(huì)了反思，在邊讀邊學(xué)中我適時(shí)把書中的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關(guān)于獲取知識(shí)中，我寫下了這樣三點(diǎn)感受：一是獲取知識(shí)的根本是運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，二是關(guān)鍵在于產(chǎn)生疑問，三是“什么是疑問？如何產(chǎn)生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實(shí)現(xiàn)著與先哲的對(duì)話溝通碰撞。
當(dāng)然，現(xiàn)在偶有所得我也會(huì)把它悄悄記錄下來，放到自己的博客，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……
（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。
隨著對(duì)教育的理解逐步深入，現(xiàn)在越來越有一種認(rèn)識(shí)：一個(gè)教師真正耕耘的不是舞臺(tái)而是講臺(tái)。我也越來越喜歡常態(tài)的課堂，喜歡看常態(tài)課里孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態(tài)課里孩子成長(zhǎng)的拔節(jié)聲聲……在常態(tài)的課堂中我學(xué)會(huì)了等待，我學(xué)會(huì)了思考……
慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學(xué)生的真正需求是什么？教育的根本在哪兒？數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)又是什么？帶著這些問題我開始了自己的學(xué)情調(diào)研。全校高年級(jí)二百多名被調(diào)研的學(xué)生中竟有三分之二的孩子不會(huì)自學(xué)，何談探究，于是，我嘗試從自己的“自留地”出發(fā)，提出了自己的草本研究——《小學(xué)數(shù)學(xué)主體探究式教學(xué)策略研究》，并把學(xué)校的幾個(gè)年青教師邀請(qǐng)進(jìn)來一起參與實(shí)踐。從上學(xué)期起，我們從學(xué)生的計(jì)算教學(xué)開始入手，先后實(shí)踐了課前五分鐘口算實(shí)驗(yàn)、直觀策略在計(jì)算教學(xué)中的有效性研究、計(jì)算小能手評(píng)比等實(shí)踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有了明顯提高。
去年，我區(qū)“三百工程”評(píng)選，我主持承擔(dān)的《小學(xué)數(shù)學(xué)主體探究式教學(xué)策略研究》被評(píng)為羅莊區(qū)“百佳”特色課題之一，并且連續(xù)兩年被評(píng)為“課改之星”，科研正引領(lǐng)我向新的更高的教育方向行走。
有人說：好教師傳授知識(shí)，優(yōu)秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點(diǎn)化生命。這或許就是一個(gè)教師成長(zhǎng)的軌跡，初為人師我對(duì)成績(jī)的追求、成長(zhǎng)中對(duì)課堂的磨礪和現(xiàn)在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不正是在夢(mèng)想中一次次超越自己?jiǎn)幔?/p>
回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘煉自己，在歷練中悄悄地實(shí)現(xiàn)著從教學(xué)到教育的轉(zhuǎn)變，我深切的感受到成長(zhǎng)中的每一步都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教誨與培養(yǎng)，離不開單位同事的支持與關(guān)心。或許這些幫助關(guān)心對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會(huì)懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)定前行！
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