關愛殘疾兒童工作實施方案（通用10篇）

　　有較強方向性是工作方案的特點之一。在公司計劃開展某項工作的時候，上級通常需要多份工作方案以便參考，你知道寫工作方案需要注意哪些問題嗎？以下是小編精心整理的關愛殘疾兒童工作實施方案，希望能夠幫助到大家。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 1

　　普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅持普及與提高并重，形成以學校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學區內適齡殘疾兒童的教育搞好，進一步推進并促進教育公平、切實保障殘疾兒童受教育權益的高度，我們結合學校自身實際，特擬寫現階段“送教到家”工作實施方案。

　　一、基本情況分析

　　我校共有1名適齡殘疾兒童。肢體三級殘疾的王x同學是我校初一年級（2）班一名學生。

　　王x同學在今年年初又做了一次手術，因此本學期不能到校接受系統的教學，為此我們開展了“送教到家”的活動，希望能幫助他們快速成長。

　　二、成立領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、工作要求及措施

　　1、送教前，送教老師要寫好了個別化計劃，針對學生殘障情況寫好教案，對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等。

　　2、經常與家長聯系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。

　　3、整理并收集關于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長掌握輔導孩子的'具體方法。

　　4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來，做到不放棄、不遺棄。

　　四、送教安排

　　1、每月由教務處負責對送教教師的送教內容進行審批后再到學生家送教。

　　2、送教教師請認真填寫好送教記錄表。

　　五、活動總結

　　每學期期末學校通過參看送教資料或訪談等對送教教師工作進行考核，并把考核納入教師績效考核內容。學校根據送教得失整理送教工作總結上交教育管理中心。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 2

　　當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

　　二、領導機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、工作目標

　　積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長樂園。組織全體教職工認領受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

　　四、主要措施

　　1、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，建立每殘疾兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

　　2、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

　　3、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

　　4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的.目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要指標，年終評出模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評優評先活動。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 3

　　為了讓每一位同學都能夠好好學習，所以有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了讓這些孩子感受溫暖，同時也為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

　　一、入學管理：

　　1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。

　　2、應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高

　　二、教學、生活管理：

　　1、在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心。使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師隨時隨地幫助。

　　2、盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。

　　3、掌控他們的`家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。在本學期，我們將配合大隊部的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。

　　4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。

　　希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 4

　　留守兒童、殘疾兒童呈現出“學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保”的共性。其教育管理是當今一大社會難題，要破解，學校、家庭、社會一個也不能少，應該努力做到：家庭固本、學校“留心”、社會防根。解決的根本出路在于大力發展社會生產力，努力提高人民的生活水平，最大可能地縮小沿海與內地、城市與鄉村之間的差距。為了確保留守兒童、殘疾兒童健康快樂成長，我校從以下幾個方面解決最現實的教育管理問題：

　　一、建立機構組織

　　（一）、關愛領導小組。指導工作開展。

　　組長：

　　職責：審定管理制度和工作計劃。

　　副組長：

　　職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。

　　成員：

　　主要職責：

　　1、嚴格按照管理制度做好留守兒童、殘疾兒童的入學工作。

　　2、做好留守兒童、殘疾兒童的教育工作。

　　3、做好留守兒童、殘疾兒童的心理疏導工作。

　　4、教育留守兒童、殘疾兒童養成良好的行為習慣。

　　（二）、關愛實施小組。制訂實施計劃，落實具體措施，實施過程指導和操作。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　職責及分工：

　　組長：任務分派，并檢查落實情況，并對工作情況進行考核。

　　副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。

　　組員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守學生的代理監護人，管理好監護的學生，并做好相關的記錄記載工作，解決留守學生的具體問題，安排落實留守學生的結對幫扶教師。

　　（三）、關愛活動小組

　　1、幫扶結對組。做好“五個一”，即給每個留守兒童、殘疾兒童建立一份成長檔案，每天擠出一課時與“留守兒童、殘疾兒童”交流，每周走訪一個“留守兒童、殘疾兒童”家庭，每月與他們父母溝通一次。

　　2、心理輔導組。定期組織任課教師舉辦心理輔導策略培訓，定期組織“留守兒童、殘疾兒童”舉辦心理講座，定期對“留守兒童、殘疾兒童”進行心理輔導。

　　二、工作實施辦法

　　1、建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設，把學生引導到書本與知識的海洋中去。讓“留守兒童、殘疾兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。

　　2、健全活動形式。學校要多組織開展豐富有益的活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種晚會、體育運動會、歌詠比賽、演講大賽等。學校團隊工作關注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童、殘疾兒童“留心”在學校，對老師、同學信任，對學校產生依賴感。

　　3、建立信息檔案。對“留守兒童、殘疾兒童”在每學期開學進行調查摸底，填寫“留守兒童、殘疾兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立“留守兒童、殘疾兒童”檔案和聯系卡，實行動態管理。

　　4、加大人文關懷。充分發揮學校教育主陣地作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童、殘疾兒童”制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動。增強教師責任意識，服務意識，對留守兒童、殘疾兒童積極疏導，放大優點，去掉自卑，樹立自信。

　　5、強化綜合管理。開辦監護人培訓班，開辦“家長學校”、與家長、監管人面對面交流，對家長、“監管人”進行有關教育知識和技能的培訓，最大限度地發揮學校教育功能，以提高他們對“留守兒童、殘疾兒童”的監護能力和教育管理能力，提高監護人的監護責任意識。通過家校互動，加強對“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理。

　　6、加強師資培訓。“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理與一般學生相比，有其特殊性和更多的'不確定性，難度較一般學生更大，要求實施教育和管理的教師必須掌握相關的理論和實踐知識。因此，在師資培訓的內容中要增加關于“留守兒童、殘疾兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應新的形勢和要求。

　　7、開展心理輔導。健全教師與“留守學生、殘疾兒童”談心制度，創新教師家訪辦法，開設心理健康咨詢信箱，及時解決“留守兒童、殘疾兒童”成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；引導他們制定學習目標，明確努力方向，形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力，正確認識困難和挫折。

　　8、鼓勵互愛互助。開展“牽手留守兒童、殘疾兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童、殘疾兒童”互助小組，負責對“留守兒童、殘疾兒童”的學習、生活幫助。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 5

　　一、指導思想：

　　為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，落實國家、省、市《關于十五期間進一步推進特殊教育改革與發展的意見》和市上工作交流會議精神，推進我縣特殊教育的發展，我校將本著為了每一個殘障孩子，為了殘障孩子一切的原則，在全面實施素質教育中，讓每個殘疾孩子享受教育的權利。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權利。

　　二、工作目標和工作要求：

　　（一）提高認識，加強領導，營造殘疾兒童受教育的良好的社會環境。

　　1.保障殘疾兒童少年接受教育的權利是落實“三個代表”重要思想的具體體現，對于促進社會文明，加快小康建設步伐具有十分重要的意義。學校將按照《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規要求，實施特殊教育。通過深入學習《公民道德建設實施綱要》，開展全國助殘日、志愿者助殘、手拉手等活動，弘揚人道主義，宣傳現代文明社會的殘疾人觀，倡導理解、尊重、關心、幫助殘疾兒童少年的新風尚。

　　2.學校將特殊教育工作納入普及九年義務教育規劃，成立殘疾兒童工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　為加強特殊教育工作，同時建立由校長室牽頭，教導處、政教處、班主任、任課教師等參加的學校特殊教育聯席會議制度，定期研究并檢查工作落實情況，協調解決工作中的困難和問題。

　　（二）強化管理，深化改革，保證特教班工作的實效性。

　　1.規范鑒定程序，建立殘疾生學生檔案學籍

　　學校將嚴格執行原國家教委《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調查四類《殘疾標準》，加強對三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結論不予公開。僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握，不在學生中擴散。對三類殘疾兒童少年為其健全教育檔案。

　　2.依法治校，確保殘疾兒童少年就近入學

　　學校將增強依法治校意識，不拒收區域內適齡殘疾兒童少年就讀;招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同;并安排適當的時間與殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷。

　　3.加強個別教學，提高殘疾學生的整體素質

　　學校對隨班就讀的殘疾學生貫徹因材施教的原則，制定和實施個別教育計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，努力采取多種形式和方法，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘其學習潛力。要求各科教學結合本學科的特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養和心理、生理缺陷的矯正、補償。教師在班級的課堂教學中，要處理好與殘疾學生的關系，應當以集體教學為主，并要對個別殘疾學生加強個別輔導，切實做學生的個別化教學.加強殘疾學生的'思想品德教育，培養良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊自信自強自立精神，真正使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。無特殊原因，任何人不得將殘疾學生停學停課或停止參加學校和班級的各項活動.殘疾學生學習期滿，學校將發給畢業證書或義務教育證書.

　　4.注重家長培訓，家校聯合共同做好教育工作

　　學校校將采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練方法和輔助用具的選配、使用、保養常識，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　5.嚴格評估標準，切實做好考核評估工作

　　學校按照《殘疾兒童少工作評估指標》的要求，注重過程管理。加強對殘疾學生的考核評估，包括思想品德文化知識缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對班級教師工作的考核評估，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動并在獎金發放、評優、評先、晉職等方面有所傾斜。每學期定期進行總結自查，及時解決發現的問題。

　　（三）增加投入，加強師資隊伍建設，全面推進特教工作。

　　加強對承擔班級的任課教師特殊教育基礎知識和基本技能的培訓，了解班級教育教學的基本原則和方法。同時選派熱愛殘疾學生，思想好、業務水平較高的教師擔任。除按要求積極參加區統一組織的教師培訓外，還組織教師到外區參觀學習，開闊眼見，豐富經驗，提高認識。校內定時、定點進行培訓，并開展交流活動。定期開展教研活動，學習特殊教育理論，研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設備與校內外一切可利用的資源，為特殊學生服務與協助，為教師提供特殊教育需求的資料經驗和個別輔導的場地和設備。同時為家長提供協助，給他們提供有關的書籍，聽講座，讓他們認識到智力落后是人口常態分布中必有的現象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發展的規律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學校教育溝通的橋梁，使我們的教育更加主動。并安排專職或兼職老師專門負責這項工作。和班級教師要與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 6

　　當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾學生由于身體原因不能接受正常的學校教育。為了給這些孩子創造更適合的學習條件，引導教師針對個體科學施教，讓這部分兒童健康快樂地成長；對在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學生因為個體特殊原因對學校和學科教師教學質量統計造成的負面影響，更真實體現任課教師的教學成果；對個別殘疾兒童不能到校學習的，安排教師進行送教上門，特制定此方案：

　　一、指導思想：

　　以黨的教育方針為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

　　二、領導機構：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、工作目標：

　　積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護目標。

　　四、主要措施：

　　1.每學年初，認真調查摸底，摸清殘疾兒童的底數，建立每一名殘疾兒童的專門檔案。每年3月、9月及雙休日不定期進行送教上門教育。

　　2.各班新增殘疾兒童后，班主任要調查清楚情況，報告學校思教處。學校和班主任根據學生殘疾類型、殘疾情況做好兒童家長培訓工作，提出合理化建議。若學生殘疾導致無法正常參與學習，無法獲取正常學習成績，應做好兒童家長思想工作。取得家長同意和配合后，為肢殘兒童收集整理疾病證明相關材料，有必要時應協調辦理保險理賠或休學復學相關事宜；造成永久性傷殘并且嚴重的，學校應建議殘疾兒童家長為其辦理殘疾人證明。

　　3.引導家長到縣級以上醫療機構為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進行智力鑒定，若鑒定結果為四級及以上智力低下水平，學校應認定為智力殘疾兒童，并按照區教育局要求提交資料審核，其考試成績不列入考核統計。為減輕此類兒童家長經濟負擔，經家長提交智力鑒定申請，學校同意進行智力鑒定的，鑒定完成后，學校存檔。學校每學期從學生公用經費中安排相應經費用于此項補助，每學期補助限額500元。

　　4.全校師生要關心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學習、生活的第一責任人。班主任老師應盡快摸清班級殘疾兒童人數及其殘疾狀況，給予其更多的關心和照顧，并且教育班級其他學生也要關心照顧他們，不得歧視、欺負、侮辱他們。

　　5.學科教師要根據殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當降低其學習目標；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學有所得。教學中，要擺正心態，正確對待殘疾兒童，不得因為追求教育教學質量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營造安全、愉悅的學習環境。

　　6.學校要建立殘疾兒童幫扶機制。每學年統計完成殘疾兒童表冊后，學校應結合師生實際情況，鼓勵和安排教職工與殘疾兒童結對，不定期開展結對幫扶送教上門工作。教職工要經常與結隊學生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的.指導和幫助；定期家訪與其監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

　　7.注重對幫扶學生的心理健康教育。結對教職工要多與幫扶對象交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

　　8.加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪、送教上門等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，實現自食其力。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 7

　　為貫徹落實市、縣《第二期特殊教育提升計劃（20xx－20xx年）實施方案》要求，扎實開展“送教送康上門”服務工作，切實保障適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，完善工作機制，進一步提高殘疾兒童少年入學率，促進我縣特殊教育事業健康發展，推動義務教育均衡發展，結合我縣實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實閩教基〔20xx〕36號文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進一步推進殘疾人教育事業的發展。培育和建立專業化服務隊伍，逐步優化服務內容，不斷提升服務質量。

　　二、服務對象

　　我縣義務教育階段不能到校接受教育，但基本具有接受教育、康復能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年，并持有《中華人民共和國殘疾人證》（第二代）的“送教送康上門”對象。

　　三、服務原則

　　“送教送康上門”服務遵循家庭自愿、定期開展、免費教育原則；個別送教和集中到社區、鄰近學校送教相結合原則；示范教育和指導家長相結合原則；“醫教”相結合原則；現場教學和線上指導咨詢相結合原則。側重殘疾兒童身體、心理康復，注重家長的康復知識培訓和殘疾兒童少年的潛能開發，提高其感知認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力。

　　四、送教送康內容

　　包括殘疾兒少身體、心理康復，潛能開發，認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力訓練等。

　　1.教學內容：送教老師根據學生的實際水平選備教材內容和知識點；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。

　　2.康復訓練：感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫教結合進行運動康復。

　　3.保健指導：指導醫生的入戶體檢、康復指導、康復評估；醫生對家長進行保健、康復常識培訓和專業康復指導。

　　五、時間安排

　　1.個別送教的對象教學時間由送教教師與家長根據學生實際情況確定，報學校備案。原則上每周1次（包括寒暑假），每次教學時間為不少于60分鐘(包括學生康復訓練及家長培訓兩部分)。

　　2.社區送教時間由學校與社區相關負責人商定，原則上每周1次，每次為60分鐘。

　　六、師資及經費保障

　　由承擔學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教送康上門”工作。送教送康上門學生的學籍統一建在特殊教育學校。縣教育局根據特殊教育學生的生均公用經費標準按照送教生數足額下撥，主要用于“送教送康上門”服務教師的勞務費等補貼，購置相關教育教學設備費、教材費等。縣殘聯根據殘少兒童康復救助的標準給予相應的康復補助。

　　七、實施要求

　　1.加強領導，高度重視。開展“送教送康上門”服務，不僅能滿足具有接受教育能力而又不能到學校就讀的`重度適齡殘疾兒少接受義務教育的需要，還是落實“十九大”提出的“辦好特殊教育”的一項重要舉措，亦是我縣創建文明城市的重要標志。各校要高度重視，加強對“送教上門”試點工作的領導，扎實推動試點工作的開展。根據工作推進需要，成立送教送康上門工作領導小組，具體組織部署工作及業務理論指導。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2.摸底調查核實，確定服務對象。各中小學根據惠安縣殘聯提供的6-15周歲重度殘疾人口基本數據，于每年8月25日-9月10日組織人員對本鄉鎮的特殊兒童少年進行入戶調查核實，確定“送教送上門”服務對象，填寫《惠安縣6-15周歲重度殘疾兒童少年“送教上門”服務對象與承擔學校花名冊》（附件1），建立健全送教檔案，并將送教對象上報縣特殊教育學校，納入特教學校學籍管理。

　　3.明確服務隊伍，實施精準送教。縣衛健局負責選派醫務人員承擔醫療康復指導工作。惠安縣教師進修學校兼職特教教研員負責組織送教業務的指導培訓，特殊教育學校選派思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師指導“送教上門”個別化課程的教學工作，并負責螺城地面的送教工作；根據屬地管理、就近安置的方式由各鄉鎮學校所屬中小學進行送教，各鎮普通中小學根據送教服務對象人數選派2-3名富有愛心、耐心、責任心強的資源教師參加送教上門工作，保證送教工作有序推進。

　　4.總結工作經驗，確保送教實效。各校要認真總結開展服務工作的經驗，對在開展送教服務中工作突出、成效顯著的單位和個人要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經驗進行推廣，并積極探索“送教上門”服務的新方法，確保我縣特殊教育“送教送康上門”服務工作取得實效。

　　八、落實措施

　　1.將“送教送康上門”的殘疾兒少納入全國中小學學籍信息系統統一管理。根據特殊教育學生的生均公用經費標準足額下撥送教學生的生均公用經費。

　　2.對承擔“送教送康上門”工作的學校在師資、經費等方面予以政策支持和保障。各校要將“送教送康上門”工作所需的教育教學設備配置及相關經費納入預算，給予必要的經費支持。

　　3.承擔“送教送康上門”服務的教師要針對服務對象的殘疾類別和教育康復需求，安排“送教上門”服務時間。原則上，每個服務對象每周不少于1次，每次2個課時（60分鐘），每學年不少于60個課時。“送教上門”的課時數計入任課教師工作量。

　　4.相關部門要結合實際做好“送教送康上門”人員的工作量標準確定、教研科研成果認定。要為送教上門教師和承擔醫教結合實驗的教師（醫生）提供工作補助（每課時勞務費60元）及交通、伙食費（按照縣域內補助標準），所需經費從特殊教育送教上門學生生均公用經費支出。

　　5.定期開展全縣隨班就讀、融合教育、送教送康上門工作的業務培訓。每年定期組織一次全縣性的經驗交流專題講座及教學觀摩活動。

　　6.細化方案，常態管理。各校要對實施方案進行細化，制定“一校一策”。針對服務對象的個體差異，合理安排教師，確定“送教送康上門”對象、時間和方式，實行“一對一”、“多對一”的送教方式和“教學生與教家長”并舉的方式進行送教工作，確保在規定時限內順利完成計劃內容，并鼓勵康復效果好的學生定期到特教資源中心或鄰近的資源教室進行集中康復訓練，參與社區的生活體驗，促進同伴交流和融合教育。同時，學校要加強檔案管理工作，實行一生一檔，對學生基本情況、學生發展評價、教學計劃、教學過程、訓練記錄等資料列入檔案，并妥善保管。

　　7.加強監督和指導，由惠安特殊教育“送教送康上門”領導小組定期組織人員進行監督指導和評估。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 8

　　為依法保護殘疾兒童的受教育權利，保障殘疾兒童能夠正常入學就讀，讓其更多地感受到來自社會家庭和學校的關愛，結合我校實際，特制訂本年度保障殘疾兒童入學就讀方案如下：

　　一、加強組織領導

　　首先，成立學校殘疾兒童入學就讀工作領導小組，校長任組長，分管副校長任副組長，其他班子成員任組員。其次做到“一個同步，四個統一”，即殘疾兒童少年教育與義務教育同步發展，并做到統一規劃、統一安排、統一組織、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務教育列入學校工作責任目標。

　　二、健全制度，加大宣傳

　　落實隨班就讀工作

　　(一)完善投入機制，建立以政府撥款為主，學校多渠道籌措特教經費的投入保障機制。

　　2、學校設立專項補助費，作為正常特教經費的補充。

　　3、加大宣傳力度，積極引導社會各界捐款捐物，用于殘疾兒童家庭的資助。

　　(二)完善管理機制。

　　一是依法保障殘疾兒童少年入學。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并建立檔案。二是認真搞好殘疾兒童鑒別。對受教育情況、社會適應行為情況、智力情況等七個方面進行綜合分析。三是防止殘疾學生流失，確保他們接受規定年限的義務教育。為此，學校應采取的措施是：積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進行潛能開發和特長培養，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服

　　了厭學心理。加大對殘疾生的救助力度，不讓一個殘疾學生因家庭貧困而輟學或失學。學校安排專人負責殘疾學生在校期間的安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導教師對其進行心理指導，讓他們能夠進得來、留得住、學得好。

　　三、加強教學研究，促進隨班就讀工作

　　為了提高隨班就讀的教育教學質量，學校一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學一年級原則上不降低教學要求，從小學二年級開始，實行兩類學生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學要求。二是加強隨班就讀課堂教學，注重因材施教，充分體現一體化教學中的.個別化教學。

　　四、培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務

　　在教育教學活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學生一樣的學習環境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關注，讓他們接受適當的特殊教育服務，為其升學、就業構建“綠色通道”。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 9

　　一、送教對象

　　具有泰寧縣戶籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾無法到學校接受教育且具有一定接受教育能力的義務教育階段6——14周歲的兒童少年。

　　二、送教原則

　　1.堅持家庭自愿，定期入戶、免費教育的原則。

　　2.堅持個別送教和集中到鄰近學校送教相結合的原則。

　　3.堅持教師示范教育和指導家長訓練相結合的原則。

　　4.堅持醫教和送教相結合的原則。

　　三、送教內容

　　1.教學內容：主要包括殘疾兒童知識教育、缺陷領域補償、藝術教育、技能培訓、愛心扶助等。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學階段課本或自行編寫的教學素材，具體按照泰寧縣特殊教育資源與指導中心的建議和要求執行。

　　2.康復訓練：邀請縣殘聯及衛健局專業技術人員對殘疾兒童少年進行感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫教結合進行運動康復。

　　四、實施辦法

　　1.摸底調查核實，確定送教對象。縣教育局要與殘聯、衛健局等部門協調好相關工作，組織人員對全縣適齡的特殊兒童少年進行調查核實，確定送教上門服務對象，建立和完善相關檔案；針對所確定的服務對象的殘疾類別和家庭情況，確定承擔送教上門服務的特教學校或普通學校。

　　2.制定工作計劃，夯實工作責任。各有關學校要制定殘疾兒童少年送教上門工作計劃，組織有送教上門需求的學生家長填寫《送教上門申請表》和簽訂《送教上門家校聯系協議書》，做好送教上門服務相關準備工作。

　　3.建立教師隊伍，提升業務能力。依托泰寧縣特殊教育資源與指導中心，建立一支普校＋特教組成的送教上門教師隊伍。由有關學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高的教師開展送教上門教學指導服務工作。泰寧縣特殊教育資源與指導中心定期不定期為送教上門教師做好業務培訓工作。

　　4.準確量化評估，落實一人一案。針對送教對象，教師首先摸清學生的基本信息，如出生史、發展史、教育史、醫療史、家庭基本情況、家庭教養方式、家長的期望等。其次對學生進行量表評估。根據評估的結果，分析出學生的優勢領域及弱勢領域。再次制定個別化教育計劃。在征求學生家長意見的基礎上，參考《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或《中重度弱智兒童訓練綱要》，為學生制定個別化教育計劃，為開展送教上門工作做好準備。

　　5.落實送教措施，提高送教實效。送教上門工作原則上采取一對一一對多方式。嚴格根據送教課時計劃（每次送教3課時，每課時30分鐘。送教課時不計入本校工作量），采用直觀式、游戲式等教學方法，循序漸進，提高中重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；對送教對象的家長進行培訓和指導，使教學能有一定的延續性，提升送教上門工作的實效性。

　　五、保障措施

　　1.學籍保障。各校要及時將送教上門的殘疾學生納入全國中小學生學籍信息系統管理。

　　2.物資保障。各校要統一購置送教上門工作所需的教材、教具等，做好物資準備工作。

　　3.安全保障。由于送教上門對象多數居住在偏遠的自然村，送教上門途中存在一定安全隱患，各校可根據實際情況為送教上門教師購買人身意外傷害保險。

　　4.經費保障。對接受送教上門的殘疾學生學校，人社、財政部門按特殊教育學校殘疾學生生均標準核撥公用經費。同時設立送教上門工作專項經費，送教上門的'交通、伙食補助按有關文件規定執行，所需經費從特殊教育生均公用經費中支出。在核定學校績效工資總量時，將統籌考慮送教人員的課時補貼等因素，適當增加績效工資總量，所需資金在教育正向激勵中統籌安排。各級表彰獎勵要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。

　　六、工作要求

　　1.明確責任，強化落實。建立健全多部門協調聯動的特殊教育推進機制，教育、民政、財政、人社、衛健、殘聯等部門嚴格履行職責，加大對重度殘疾兒童少年接受平等教育權利的支持力度，形成政府主導、部門協同、各方參與的送教上門工作格局，提高送教上門服務效益。

　　2.加強領導，注重實效。在縣教育局領導下，教師進修學校要依托特殊教育資源與指導中心，負責統籌安排，加強送教上門師資培訓，指導送教上門具體工作；同時成立巡查組，督促、指導送教上門工作。學校要高度重視，加強領導，組織好日常送教活動。做到誰主管誰負責，并將殘疾兒童少年送教上門工作納入學校年度考核之中。對在開展送教服務中工作突出，成效顯著的單位和個人予以表彰獎勵。

　　3.積極宣傳，營造氛圍。各校要積極向社會和殘疾兒童少年家庭宣傳送教上門工作，通過標語、廣播、網絡等宣傳媒體廣泛宣傳，營造全社會關心重視殘疾兒童的良好氛圍。

　　4.規范檔案，夯實工作。送教上門教師每次送教活動記錄、教案、影像資料和交接記錄表等材料要及時整理歸檔留存。

　　關愛殘疾兒童工作實施方案 10

　　為深入推進我縣特殊教育工作，圍繞辦好特殊教育目標，進一步完善以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫教結合的送教上門服務模式，提高我縣殘疾兒童少年入學率，進一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門服務工作實施方案。

　　一、服務對象

　　全縣開展送教上門的服務對象為確實不能到普通學校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務教育階段6——14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學的部分殘疾兒童少年；因入學較晚，超出學齡，未完成義務教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務教育學習任務的部分殘疾兒童少年。

　　二、服務原則

　　（一）免費教育原則。送教上門服務屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務的家庭及個人不用繳納任何費用。

　　（二）家庭自愿、協商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門服務的學校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展，在平等深入協商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見后，簽訂送教上門服務協議，按協議開展服務。

　　（三）定期送教原則。提供送教上門服務的學校，按每個服務對象的具體情況與家長協商確定學習周期，可按周、月、季進行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個課時，每學年不少于40個課時的時間，制定服務工作日程表，開展送教上門報務工作。

　　三、送教內容

　　送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開發、認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力的培養訓練等。負責送教上門工作的教師應根據每個重度殘疾少年兒童的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。原則上，教學內容以生活語文、生活數學、英語字母、生活常識、運動康復為主，不統一教材，可參照幼兒園、小學階段課本自行選擇和編寫教學內容；多采用直觀式、游戲式教學方法，循序漸進，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；送教上門服務對象較多的學校，也可以采用個別送教與集中授課相結合的.方式進行；加強康復課程的開展，對有需要的兒童少年可聯合其他職能部門，配發一定數量康復器材；對于文化和技能都沒有接受能力的個體，主要以康復服務與愛心扶助為主。

　　四、師資保障

　　由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展送教上門工作。送教教師工作必須認真負責，對服務對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務對象，愛護服務對象，為服務對象的身心健康成長盡心盡責。要針對送教上門服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的教育教學計劃，多形式地選擇送教上門服務方式，努力提高送教質量。

　　五、工作要求

　　（一）加強組織領導。提高殘疾兒童義務教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃》一項重要內容，是推進教育公平、實現教育現代化的重要任務，是增進殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關學校要高度重視此項工作，成立專門的工作小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，骨干老師帶頭干。按照一人一案的原則，制訂送教上門工作方案。

　　（二）加強過程管理。各相關學校要為本校送教上門學生建立學籍，確保學籍到位。要建立送教上門工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、送教上門相關圖片、教學資料等。每學年初、學年末各相關學校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

　　（三）加強督導檢查。縣教科體局將不定期對送教上門工作進行動態考核督查，對送教上門學生學籍建立不到位、送教工作落實不到位、家長反映比較大的，將按照相關規定扣減目標績效分值。

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