要下雨了評(píng)課稿（通用11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，借助評(píng)課稿可以有效提高教學(xué)效率。快來參考評(píng)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的要下雨了評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
要下雨了評(píng)課稿 1
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。姚老師在這堂課上有針對(duì)性地很好的落實(shí)了她事先確定的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢、游刃有余。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、觀察習(xí)慣，設(shè)計(jì)得很全面。另外老師對(duì)學(xué)生很了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，老師分析得很透徹，這為有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)打下了好的基礎(chǔ)。
整個(gè)教學(xué)過程遵循了由易到難的環(huán)節(jié)，而且形式多樣，其中有幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：教生字時(shí)聯(lián)系了詞義來進(jìn)行朗讀，比如：連忙、悶得很、大聲喊等等，教師的表情、動(dòng)作十分可愛，聲情并茂，很有意思，能讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)留下比較深刻的印象。
亮點(diǎn)二：我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以姚老師的做法是以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。如：教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊想象。點(diǎn)名讀自己喜歡的部分。分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì)小白兔和小燕子著兩個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問。讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？教師稍作分析，點(diǎn)到為止，不做過于詳細(xì)的分析，這是符合一年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)的。
亮點(diǎn)三：關(guān)于疑問句的'朗讀指導(dǎo)。在教“嗎“字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中帶嗎字的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生自己說出帶疑問號(hào)的句子該怎么讀，再由教師進(jìn)行示范，然后學(xué)生朗讀，這種方法很恰當(dāng)，效果也很好。
亮點(diǎn)四：新授后緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解幾條關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，從而對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，從而讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
整體評(píng)價(jià)：
整堂課體現(xiàn)了落實(shí)二字，不管是字詞教學(xué)還是朗讀以及句型的訓(xùn)練都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。時(shí)刻不忘表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，姚老師親切的語(yǔ)氣、和藹可親的樣子、自然的教態(tài)都給學(xué)生一種安全感。
課堂教學(xué)層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，姚老師在教學(xué)中采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話的部分，采用指名讀，正音；比較讀，理解；引讀，分清句與句之間關(guān)系；分角色讀，體會(huì)感情。
教學(xué)效果顯著，全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，讓不同層次的學(xué)生均有所思，有所獲。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了短時(shí)高效，很好地完成了教學(xué)的任務(wù)。
要下雨了評(píng)課稿 2
《要下雨了》是一篇有趣的科學(xué)童話。課文中用有趣的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了一個(gè)枯燥的科學(xué)現(xiàn)象。文章用活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言，例如：小白兔與小燕子、小魚、螞蟻等小動(dòng)物的對(duì)話，使學(xué)生在興趣盎然中受到啟發(fā)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。谷老師在教授本節(jié)課時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)在于：
一、導(dǎo)入到位，清晰有效
谷老師先板書“下雨了”，讓學(xué)生理解，然后邊說邊在“下雨了”前用紅筆加上一個(gè)“要”字，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來了，做到清晰有效。
二、閱讀中理解，又能聯(lián)系生活
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形幾個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在閱讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“伸”字，谷老師讓一名學(xué)生表演“伸”的動(dòng)作，再讓大家一起做一做；理解“喊”在語(yǔ)境中讀；理解“潮濕”卻能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解。進(jìn)而讓學(xué)生明白其意思到會(huì)用到這個(gè)詞。很好地完成了識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
谷老師教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。在這個(gè)教學(xué)中，谷老師設(shè)計(jì)了多種形式的'朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，有一問一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力；也解決了這段話中的好幾層因果關(guān)系。
在復(fù)習(xí)生字階段，如果在形式上多樣些，也許效果會(huì)更好。
要下雨了評(píng)課稿 3
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對(duì)話，讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。廖老師教態(tài)自然、親切，富有童真，板書簡(jiǎn)潔明了，形象；教學(xué)扎實(shí)，有效，是一節(jié)成功的示范課。我個(gè)人認(rèn)為本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、重視識(shí)字，隨文識(shí)字，激發(fā)興趣。
廖老師在識(shí)字教學(xué)中，采用多種識(shí)字方法，如做動(dòng)作讀（伸）；形近字的對(duì)比，水波和山坡；隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句中，鞏固識(shí)字，體會(huì)他的構(gòu)造，理解字義（割）；創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活理解（潮濕）。
二、關(guān)注朗讀，朗讀方式多樣，有層次性。
朗讀既是手段，又是目的。在這節(jié)課中，朗讀貫穿課堂的始終。表現(xiàn)在：
1、讀的形式多樣，有自由讀，小組讀，分角色朗讀，師生對(duì)讀等等。
2、讀有層次性。廖老師先引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中有所感悟。在這以基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗(yàn)中獨(dú)好每個(gè)角色，理解要下雨時(shí)，各個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)不同，同時(shí)也體會(huì)在下雨前動(dòng)物們的著急心情，既理解了內(nèi)容，又提高了朗讀能力。
三、品詞析句，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我們要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。在揭題時(shí)，廖老師就引導(dǎo)學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象，使他們知道多一個(gè)字少一個(gè)字所表達(dá)的意思是不同的，提高他們的語(yǔ)言感受能力，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，然后，在隨文閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，在讀與說中感悟“……正忙著……”的意思，進(jìn)行運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
四、關(guān)注書寫，重視寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣
廖老師利用嗎、吧的`對(duì)比，讓學(xué)生先觀察他們的相同與不同之處，再進(jìn)行書寫，評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與書寫能力。
五、扶放結(jié)合，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力
文中第一部分與第二三部分結(jié)構(gòu)相同，都是講下雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)情況，所以采用第一部分重點(diǎn)指導(dǎo)和逐步放手自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
建議：
1、師有點(diǎn)面面俱到，放得不夠開，時(shí)間較緊。
2、課外延伸，是否可以放到第二課時(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去收集下雨前動(dòng)物的表現(xiàn)，更加激起 他們探索大自然奧秘的興趣。不妨用個(gè)小詩(shī)結(jié)尾。
要下雨了評(píng)課稿 4
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要?jiǎng)佣旅嬲?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…
下雨的時(shí)候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？
1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！
2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來）
3、下面我們做一個(gè)開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)
4、讀詞語(yǔ)，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個(gè)愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子
5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫一寫xxx注意寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”
三、再讀課文，感悟理解
1、俗話說的.好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們?cè)賮碜x一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？
2、談收獲：
①你標(biāo)了自然段，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？
②燕子低飛 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來。
③魚游水面 你的收獲也很重要。
④螞蟻搬家 看來同學(xué)們的收獲還真不少。
3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）
師泛讀第一自然段，讀后提問：
①當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看見了誰(shuí)，小白兔怎么問小燕子呢？
②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問的語(yǔ)氣。
③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。
④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號(hào)嗎，請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來。
⑤這時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰(shuí)聽出來，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。
4、比賽讀，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。
要下雨了評(píng)課稿 5
今天，我聽了《要下雨了》這節(jié)課，有如下思考：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。上課伊始，老師就緊緊抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。在這種情況下，學(xué)生練習(xí)背誦，效果就好多了。因?yàn)檫@時(shí)，他們的思維是最活躍的。不過，怎樣操作起來最有效，還需我們共同探討。
2、以讀為本，讀貫穿教學(xué)的始終
朗讀既是手段，又是目的。在這節(jié)課中，讀貫穿課堂的始終。表現(xiàn)在：
1.讀的形式多樣，有自由讀，大聲讀，分角色朗讀，給動(dòng)畫配音等等。
2.讀有層次性。老師先引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中有所感悟。在這以基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗(yàn)中獨(dú)好每個(gè)角色，理解要下雨時(shí)，各個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)不同，同時(shí)也體會(huì)在下雨前動(dòng)物們的`著急心情，既理解了內(nèi)容，又提高了朗讀能力。
3、品詞析句，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我們要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。這節(jié)課就體現(xiàn)了這點(diǎn)。在揭題審題時(shí)，老師就引導(dǎo)學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象，使他們知道多一個(gè)字少一個(gè)字所表達(dá)的意思是不同的，敏化學(xué)生的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言感受能力。然后，老師在隨文閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴本涫秸f話，在讀與說中感悟“……正……”的意思。學(xué)生也說得很好。建議：用“因?yàn)椤浴闭f燕子為什么低飛這句話學(xué)生說得不太好，原因是這段話邏輯性很嚴(yán)密。我們可否這樣訓(xùn)練：“因?yàn)橐掠炅耍裕ǎＲ驗(yàn)榭諝夂艹睗瘢裕?）。因?yàn)橄x子的翅膀上沾了小水珠，所以（ ）。因?yàn)橄x子飛不高，所以（ ）。”這樣既降低了說話的難度，又更清楚地明白燕子為什么低飛的道理。
４、扶放結(jié)合，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話。老師抓住了這篇科學(xué)童話的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第一部分與第二三部分結(jié)構(gòu)相同，都是講下雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)情況，所以采用重點(diǎn)指導(dǎo)和放手自學(xué)相結(jié)合。但是在操作層面上有點(diǎn)面面俱到。我認(rèn)為應(yīng)該寧抓重點(diǎn)，放棄細(xì)枝末節(jié)，這樣可能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容。
要下雨了評(píng)課稿 6
在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文。這篇文章以其細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，將雨前的景象和氛圍展現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注和探討。
首先，課文通過描繪天空的顏色、風(fēng)的變化、動(dòng)物的行為等多個(gè)方面，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)即將下雨的世界。這樣的描繪不僅增加了文章的趣味性，也讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠更加直觀地感受到雨前的變化。在教學(xué)過程中，教師可以利用這些生動(dòng)的描繪，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受自然界的變化，從而培養(yǎng)他們的觀察力和感受力。
其次，課文的語(yǔ)言表達(dá)非常準(zhǔn)確和生動(dòng)。作者運(yùn)用了大量的形容詞和動(dòng)詞，使得每一個(gè)細(xì)節(jié)都栩栩如生。這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去品味這些語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。
此外，這篇課文還蘊(yùn)含了豐富的情感和思想。通過描繪雨前的景象和氛圍，作者表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些情感和思想，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的情感。
在評(píng)課的過程中，我認(rèn)為教師在教授這篇課文時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，引導(dǎo)他們?nèi)テ肺段恼碌恼Z(yǔ)言美和情感美。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
總之，《要下雨了》這篇課文是一篇非常優(yōu)秀的文章，它不僅為我們呈現(xiàn)了一個(gè)即將下雨的世界，更蘊(yùn)含了豐富的情感和思想。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這篇課文的.優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和體會(huì)其中的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)他們的觀察力和感受力，以及正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠培養(yǎng)對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情。通過這樣的教學(xué)，我們不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷精神。
要下雨了評(píng)課稿 7
在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動(dòng)的描繪和貼近生活的題材，引起了學(xué)生濃厚的興趣。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了下雨前的自然現(xiàn)象，還體會(huì)到了自然界的.奧秘和魅力。
在評(píng)課過程中，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)值得肯定。首先，教師對(duì)于課文內(nèi)容的把握非常準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生下雨前的各種自然現(xiàn)象以及它們所代表的意義。其次，教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考下雨前自然界的變化和這些變化與下雨之間的聯(lián)系。此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生通過觀察自然現(xiàn)象來感受大自然的神奇和美麗。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些值得改進(jìn)的地方。首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以更加具體地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，例如觀察天空的顏色、風(fēng)向的變化等，以便學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地感知自然現(xiàn)象的變化。其次，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師可以更加深入地挖掘課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題，例如為什么會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象、這些現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系等。
總的來說，《要下雨了》這篇課文的教學(xué)過程非常成功，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的表現(xiàn)都值得肯定。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了下雨前的自然現(xiàn)象，還培養(yǎng)了觀察力和想象力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入探究自然界的奧秘和魅力。希望在未來的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
要下雨了評(píng)課稿 8
今天，我有幸聆聽了xx老師執(zhí)教的《要下雨了》一課。本課是一篇科學(xué)童話，課文通過小魚、小燕子與小白兔的對(duì)話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。課文以小白兔為中心，以小白兔與小燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話為線索，把要下雨的自然現(xiàn)象用童話的形式生動(dòng)形象地展示在讀者面前，使學(xué)生可以通過對(duì)話明白一些自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。xx老師的這堂課，給我留下了深刻的印象，下面是我的一些聽課感受。
一、隨文識(shí)字，注重字詞的積累與運(yùn)用
xx老師在字詞教學(xué)中，采用了隨文識(shí)字的方法，將字詞的學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容的理解相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解字義，積累詞匯。例如，在學(xué)習(xí)“直”字時(shí)，老師通過讓學(xué)生做動(dòng)作，理解“直”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語(yǔ)，如“一直、筆直”等，從而豐富學(xué)生的'詞匯量。此外，老師還注重詞語(yǔ)的運(yùn)用，通過讓學(xué)生用“連忙、趕快”等詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在本課的教學(xué)中，xx老師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她利用多媒體課件，展示小魚、小燕子等動(dòng)物的形象，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的情境中。同時(shí)，她還通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，感受小白兔的情感變化。這種情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。
三、朗讀指導(dǎo)到位，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高朗讀能力具有重要作用。在本課的教學(xué)中，xx老師非常注重朗讀的指導(dǎo)。她通過范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏美。這種朗讀指導(dǎo)的到位，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，還使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。
四、注重拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在本課的教學(xué)中，xx老師不僅注重課文內(nèi)容的講解，還注重拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。她通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、了解動(dòng)物的生活習(xí)性等方式，讓學(xué)生更加深入地了解自然界中的奧秘。同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探究問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。這種拓展延伸的教學(xué)方式，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有深度和廣度。
總之，xx老師的這堂《要下雨了》的課，給我留下了深刻的印象。她通過隨文識(shí)字、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀指導(dǎo)和拓展延伸等多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)感，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。我相信，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
要下雨了評(píng)課稿 9
在今天的課堂上，我們一同學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動(dòng)的語(yǔ)言、貼近生活的主題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在此，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)課。
首先，我要贊揚(yáng)教師在這堂課上的精彩表現(xiàn)。教師以富有感染力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的世界，讓他們仿佛置身于即將下雨的場(chǎng)景中。這種情境的創(chuàng)設(shè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也使他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。
其次，教師在課堂上的教學(xué)方法也值得稱贊。她采用了多種教學(xué)方法，如提問、討論、朗讀等，使課堂充滿了活力。特別是在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀技巧，讓他們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言的韻律和美感。
此外，教師在課堂上的應(yīng)變能力也值得肯定。在面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題時(shí)，她能夠迅速作出反應(yīng)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使課堂得以順利進(jìn)行。這種應(yīng)變能力不僅體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也展示了她的.教學(xué)智慧。
然而，在這堂課中，也存在一些值得改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師可以更加深入地挖掘課文的內(nèi)涵，提出更具啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維火花。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。
總的來說，這堂《要下雨了》的課是一堂生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文課。它讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的閱讀能力和審美情趣。我相信，在今后的教學(xué)中，教師會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為我們的學(xué)生帶來更加精彩的課堂。
要下雨了評(píng)課稿 10
今日，我有幸觀摩了xx教師執(zhí)教的《要下雨了》一課，感受頗深。這篇課文是知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，做了以下幾個(gè)方面的嘗試，且取得了不錯(cuò)的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本課以動(dòng)畫的形式，生動(dòng)形象地讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生被深深吸引，很快進(jìn)入了課文所描繪的情境中。
二、層次分明，注重朗讀
xx教師在指導(dǎo)朗讀小白兔與小燕子的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自讀、男女生分角色讀、師生分角色讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，收到了良好的教學(xué)效果。
三、重視語(yǔ)言文字的'訓(xùn)練
xx教師特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如：讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話，通過句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。還讓學(xué)生用“連忙”、“立刻”練習(xí)說話，讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思并會(huì)運(yùn)用。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。
五、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合和延伸
在本節(jié)課的結(jié)尾，xx教師讓學(xué)生交流：你們還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)跟天氣的變化有關(guān)？這一問題的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生了解了更多的動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化的關(guān)系，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，如：在識(shí)字教學(xué)中，教師讓學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，過于注重識(shí)字方法的交流，而對(duì)字音、字形的識(shí)記不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中識(shí)記、在記中理解、在理解中運(yùn)用。還有，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說完整話。
總之，本節(jié)課教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，讀懂了課文，受到了啟迪。
要下雨了評(píng)課稿 11
在聽取了《要下雨了》這一課的教學(xué)后，我深感這是一堂生動(dòng)、有趣且富有啟發(fā)性的語(yǔ)文課。本文是一篇科學(xué)童話，課文通過小魚、小燕子、小白兔和螞蟻的對(duì)話，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，讓我們知道下雨前會(huì)出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象。
首先，我要贊揚(yáng)教師在授課過程中展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文的世界。通過巧妙的提問和互動(dòng)，教師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)谒伎贾械玫搅顺砷L(zhǎng)。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師緊扣課文主題，以“要下雨了”為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，讓他們逐步了解了下雨前的自然現(xiàn)象。同時(shí)，教師還巧妙地滲透了自然科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，也拓寬了知識(shí)面。
在教學(xué)方法上，教師采用了多種手段，如朗讀、講解、討論、表演等，使課堂充滿活力和趣味性。特別是表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演小魚、小燕子、小白兔和螞蟻等角色，通過親身體驗(yàn)，更加深入地理解了課文內(nèi)容。
然而，我認(rèn)為在教學(xué)過程中還存在一些值得改進(jìn)的地方。首先，教師可以進(jìn)一步挖掘課文中蘊(yùn)含的人文精神，如團(tuán)結(jié)合作、互相幫助等，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到更多的收獲。其次，教師可以適當(dāng)增加一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察并記錄自己生活中的天氣變化現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的`觀察力和實(shí)踐能力。
總的來說，《要下雨了》這一課的教學(xué)是一次成功的嘗試。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了興趣和能力。我相信在教師的不斷努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)越來越好。
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