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小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿（通用7篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 1
《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地表達(dá)了小朋友喜愛(ài)跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：走格子游戲
在黑板上畫(huà)出十六格子的方形，在每個(gè)格子里寫(xiě)上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏X的認(rèn)識(shí)，還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。
活動(dòng)二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過(guò)程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的'位置不確定，所以學(xué)生的專注力高，效果好。
活動(dòng)三：節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂(lè)跑動(dòng)，等音樂(lè)停止時(shí)，排好隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短，讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)X和XX兩種有了深度的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力、節(jié)奏能力、聽(tīng)辨能力等多種音樂(lè)能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組，哪一組紀(jì)律好，就用這種顏色的粉筆來(lái)寫(xiě)節(jié)奏；在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
整堂課設(shè)計(jì)清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂(lè)器以輔助，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 2
《跳繩》這堂音樂(lè)課讓人眼前一亮，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)充滿趣味與活力的音樂(lè)體驗(yàn)，也讓聽(tīng)課者感受到了執(zhí)教老師的用心與專業(yè)。
整堂課的氛圍十分活躍，從一開(kāi)始老師帶著輕快的步伐走進(jìn)教室，就仿佛將那種輕松愉悅的氣息傳遞給了每一位學(xué)生。老師巧妙地以生活中常見(jiàn)的跳繩活動(dòng)導(dǎo)入課程，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述和幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)跳繩的動(dòng)作展示，一下子就勾起了學(xué)生們的興趣，讓他們快速融入到課堂情境之中。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，老師先是播放了歌曲《跳繩》的`音頻，那歡快的旋律瞬間彌漫在整個(gè)教室，學(xué)生們都聽(tīng)得津津有味。隨后，老師一句一句耐心地教唱，通過(guò)形象的發(fā)聲方法講解，比如用吹氣球的感覺(jué)去尋找氣息支撐等，幫助學(xué)生們更好地唱出清脆、明亮的音色。而且老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲中的節(jié)奏變化，利用拍手、跺腳等方式讓學(xué)生直觀地體會(huì)節(jié)拍，使得他們?cè)趯W(xué)唱過(guò)程中能更準(zhǔn)確地把握歌曲的韻律，課堂上充滿了此起彼伏的歌聲與節(jié)奏聲，熱鬧非凡。
在表現(xiàn)歌曲時(shí)，老師更是別出心裁，組織學(xué)生們分組進(jìn)行演唱，有的組還配上了簡(jiǎn)單的跳繩動(dòng)作，將音樂(lè)與生活中的運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái)，讓歌曲更具表現(xiàn)力。這不僅提升了學(xué)生們的演唱能力，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。
最后，課堂在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束，學(xué)生們還沉浸在《跳繩》這首歌曲帶來(lái)的快樂(lè)之中，而這堂課也成功地讓學(xué)生們感受到了音樂(lè)與生活緊密相連，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，無(wú)疑是一堂非常精彩且富有成效的音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 3
聆聽(tīng)了這堂小學(xué)音樂(lè)課《跳繩》，收獲頗豐，它就像一場(chǎng)歡快的音樂(lè)派對(duì)，讓每一個(gè)參與其中的人都沉浸在愉悅的氛圍里。
課程伊始，老師通過(guò)展示一些小朋友跳繩的圖片，提問(wèn)學(xué)生們跳繩時(shí)的感受，自然而然地引出了今天要學(xué)習(xí)的歌曲《跳繩》，這樣的`導(dǎo)入貼合學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們快速地在腦海中構(gòu)建起與跳繩相關(guān)的畫(huà)面，為后面理解歌曲內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入歌曲教唱部分，老師的教學(xué)方法多樣且扎實(shí)有效。先是讓學(xué)生們安靜地聆聽(tīng)歌曲，感受整體的旋律風(fēng)格，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。接著，逐句教唱時(shí)，老師運(yùn)用了柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高，這種直觀又有趣的方式讓學(xué)生們更容易理解和接受，課堂上可以看到學(xué)生們都積極地跟著老師的手勢(shì)比劃著，學(xué)唱得格外認(rèn)真。同時(shí)，在教唱節(jié)奏方面，老師采用了節(jié)奏卡片的形式，將復(fù)雜的節(jié)奏型拆解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)認(rèn)讀卡片、拍打節(jié)奏等方式去熟悉和掌握，很好地解決了節(jié)奏這一教學(xué)重難點(diǎn)。
在拓展環(huán)節(jié)，老師鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地為歌曲創(chuàng)編歌詞，以跳繩活動(dòng)為基礎(chǔ)，融入自己的想法和感受。學(xué)生們思維活躍，紛紛舉手發(fā)言，分享自己創(chuàng)編的內(nèi)容，整個(gè)課堂充滿了創(chuàng)意的火花。而且老師還引導(dǎo)學(xué)生們用不同的演唱形式，如輪唱、合唱等，來(lái)展現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)到了音樂(lè)的豐富性和趣味性。
這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提升音樂(lè)素養(yǎng)，是一堂值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 4
《跳繩》這堂音樂(lè)課猶如一陣春風(fēng)，給小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，展現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力和良好的教學(xué)效果。
開(kāi)課之時(shí)，老師親切的笑容和生動(dòng)的語(yǔ)言就拉近了與學(xué)生們的距離，營(yíng)造出了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。以跳繩這個(gè)學(xué)生們極為熟悉的運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，老師講述了自己小時(shí)候跳繩的有趣故事，瞬間引起了學(xué)生們的共鳴，大家都迫不及待地想要了解與跳繩有關(guān)的歌曲了。
在教唱歌曲《跳繩》的過(guò)程中，老師有著清晰的教學(xué)思路和步驟。先是引導(dǎo)學(xué)生們觀察歌曲的樂(lè)譜，認(rèn)識(shí)音符、節(jié)拍等基本元素，讓他們從理論層面去了解歌曲的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)譜能力，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。然后，在實(shí)際教唱時(shí)，老師通過(guò)范唱，用自己優(yōu)美的歌聲給學(xué)生們做了很好的示范，讓學(xué)生們直觀地感受到歌曲該怎么唱，情感該如何表達(dá)。老師還會(huì)適時(shí)地停下來(lái)，糾正學(xué)生們的發(fā)音、氣息等問(wèn)題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
當(dāng)學(xué)生們對(duì)歌曲有了一定的掌握之后，老師組織了豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們分組討論如何用舞蹈動(dòng)作、表情等元素來(lái)更好地表現(xiàn)歌曲，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流、互相配合，課堂上呈現(xiàn)出一片熱鬧又有序的景象。有的小組加入了跳繩的真實(shí)動(dòng)作，有的`小組設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意的舞蹈造型，每個(gè)小組的展示都獨(dú)具特色，將歌曲演繹得更加生動(dòng)精彩。
這堂課很好地結(jié)合了生活與音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，不僅提高了學(xué)生們的音樂(lè)技能，更讓他們體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，是一堂非常成功的小學(xué)音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 5
《跳繩》這堂小學(xué)音樂(lè)課給人留下了深刻且美好的印象。整堂課在一種輕松愉悅又充滿活力的氛圍中展開(kāi)，讓學(xué)生們充分感受到了音樂(lè)的魅力與樂(lè)趣。
課堂伊始，教師巧妙地通過(guò)展示孩子們跳繩的視頻導(dǎo)入課程，那一個(gè)個(gè)靈動(dòng)跳躍的身影瞬間吸引了學(xué)生們的注意力，自然而然地引出了本節(jié)課的主題 ——《跳繩》這首歌曲。這種導(dǎo)入方式貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，讓他們整體感知歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂(lè)聽(tīng)感。隨后逐句教唱時(shí)，教師的示范十分標(biāo)準(zhǔn)，聲音清脆響亮，用富有感染力的演唱帶領(lǐng)學(xué)生們一步步學(xué)唱，并且運(yùn)用了多種有趣的教學(xué)方法，比如通過(guò)拍手、跺腳等方式讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，幫助他們更準(zhǔn)確地把握節(jié)拍，唱準(zhǔn)音符。在教唱過(guò)程中，教師還特別關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能積極參與到學(xué)唱中來(lái)，課堂參與度很高。
拓展環(huán)節(jié)更是這堂課的一大亮點(diǎn)，教師組織學(xué)生們分組進(jìn)行創(chuàng)編，有的小組為歌曲配上了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，有的則加入了打擊樂(lè)器來(lái)豐富歌曲的`表現(xiàn)力。這樣的活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由翱翔，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)诤献髦畜w會(huì)到共同創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)，這堂音樂(lè)課目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)緊湊、方法多樣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了音樂(lè)，是一堂非常值得借鑒的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 6
聆聽(tīng)了這堂小學(xué)音樂(lè)課《跳繩》，仿佛置身于一個(gè)充滿童趣與歡樂(lè)的音樂(lè)世界之中，整堂課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，讓人眼前一亮。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下足了功夫，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)流程的安排，都緊緊圍繞著 “跳繩” 這一主題且契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一開(kāi)始，教師用親切的語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)他們平時(shí)跳繩的經(jīng)歷，一下子拉近了與學(xué)生的距離，營(yíng)造出了輕松和諧的課堂氛圍。緊接著，伴隨著輕快的鋼琴伴奏，教師完整地演唱了《跳繩》這首歌，那美妙的歌聲如同一條無(wú)形的紐帶，將學(xué)生們帶入到了歌曲所描繪的歡快場(chǎng)景之中。
在教授歌曲的過(guò)程中，教師十分注重基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的滲透。例如，通過(guò)讓學(xué)生觀察歌譜，找出其中的音符變化、節(jié)奏規(guī)律等，以一種直觀且易懂的`方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)要素，讓學(xué)生不僅會(huì)唱，更懂得歌曲背后的音樂(lè)原理，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的作用。而且教師采用了多樣化的練習(xí)方式，有齊唱、分組唱、男女對(duì)唱等，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分展示自己，在反復(fù)的演唱中不斷鞏固歌曲的演唱技巧。
課堂的結(jié)尾部分也設(shè)計(jì)得別具匠心，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)收獲，然后全體學(xué)生一起伴隨著音樂(lè)，用最飽滿的熱情再次演唱《跳繩》這首歌，將課堂的歡樂(lè)氛圍推向了高潮。可以說(shuō)，這堂課讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了一個(gè)很好的范例。
小學(xué)音樂(lè)課跳繩評(píng)課稿 7
今天欣賞了一節(jié)精彩的小學(xué)音樂(lè)課 ——《跳繩》，整堂課充滿了生機(jī)與活力，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)愉悅的音樂(lè)盛宴，也讓聽(tīng)課者收獲頗豐。
這堂課最值得稱贊的一點(diǎn)就是教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控。從一開(kāi)始的導(dǎo)入，到歌曲教唱，再到最后的拓展延伸，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流暢，時(shí)間分配合理，沒(méi)有出現(xiàn)前松后緊或者拖沓冗長(zhǎng)的情況。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師拿出一根真實(shí)的跳繩，現(xiàn)場(chǎng)示范跳繩的動(dòng)作，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，也為后面歌曲的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
在教唱歌曲時(shí)，教師充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。先是讓學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲哼唱，熟悉旋律，接著一句一句地細(xì)致教唱，對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，教師耐心地多次示范、講解，如歌曲中的附點(diǎn)音符部分，通過(guò)對(duì)比演唱等方式讓學(xué)生清晰地掌握其唱法。同時(shí)，教師還借助多媒體設(shè)備，播放了一些與跳繩相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中進(jìn)一步感受歌曲的'意境，更好地理解歌曲所要表達(dá)的歡快情感。
而在課堂的拓展環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以小組為單位對(duì)歌曲進(jìn)行改編。有的小組別出心裁地改變了歌曲的速度，創(chuàng)造出了別樣的音樂(lè)風(fēng)格；有的小組則自編自導(dǎo)了一個(gè)小小的跳繩音樂(lè)劇，將跳繩活動(dòng)融入到故事當(dāng)中，用音樂(lè)來(lái)講述故事。這一系列的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)潛能，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上展現(xiàn)出了無(wú)限的創(chuàng)造力，也充分體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的綜合性與趣味性。
總而言之，這堂音樂(lè)課無(wú)論是教學(xué)方法、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都做得十分出色，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
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