英語高考教學反思總結

　　高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級的平均分為91.48分,均超出.回想起來,有得有失。現總結如下:

　　根據對近三年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據"在穩定中求發展，在發展中求創新"的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

　　就教材而言，有高三上，下兩本書的教學任務。時間短，內容多。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質要求。可以說，詞匯和語法是語言的"靈魂"，我們的英語復習同樣如此。我們深深感到如果基礎不牢，再美麗的宮殿建在沙灘上，總有一天會倒蹋的，所以我們在高三的第一學期狠抓學生的詞匯和疏理，學生的語法知識框架。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，人人過關，并且對重點的詞匯做到"深挖洞"。有系統才能記憶清晰，有比較才能區別用法，這種網絡越細越好，力爭滴水不漏;梳理知識讓學生自己動手，新身經歷難以忘懷。但應該指出的是，我們的詞匯教學、語法教學具有很大的盲目性，詞匯復習只是簡單的聽寫檢查，語法的復習只是用孤立的句子說明語法規則，句子之間缺少聯系，這樣往往把學生的注意力引導到語言知識上，而不是語言運用能力上。所以我們的詞匯和語法教學必須有目的性、必須做到學以致用。直接引導學生做好書面表達。開學伊始，我們第一階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段。高三上冊以課本基礎知識為主線的橫向復習，高三下冊加強學生自學能力，要求學生理解并掌握課后的單詞及詞組即可。第二階段(縱向階段)為幫助學生開拓解題思路，熟練運用分項解題技巧階段，時間從下學期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月20號前完成總復習工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關重要。

　　一.第一階段:以語法、課本基礎知識為主線的橫向復習階段

　　A：語法：以句法意識建立為目的，進行語法專項復習,旨在提高學生的書面表達能力及語言知識.。內容如下:

　　句法: 1. 主語 2. 謂語 3. 賓語4. 賓語補足語5. 定語6.狀語7.表語

　　8. 虛擬語氣9. 在情景中使用時態10. 在情景中使用時助動詞及情態動詞

　　11. 句子與句子的連接12. 語篇

　　詞法 1. 名詞與主謂一致;2. 冠詞,3.代詞4.形容詞,5. 副詞6. 短語動詞

　　B： 課本基礎知識

　　二。第二階段：以題型為主線的分項解題指導，強化高考題型的專題訓練,解決能力題的應試技巧

　　1.聽力題.晚讀定時進行每周三次聽力訓練.

　　2.單項填空.其特點為:內容覆蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識;重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用.應引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要,且應注意及時講評,進行歸納總結，并引導學生加強探討,設立錯題集。

　　3.完形填空. (每周二節)主要是測試學生綜合運用語言的能力.應引導學生從以下角度來分析: 從上下文的角度來分析; 從詞匯的意義和用法的角度來分析; 從邏輯推理,常識等的角度來分析; 從慣用法和固定搭配的角度來分析; 從文章的中心句,關鍵句,詞語來分析作者的觀點和態度。

　　4.閱讀理解. 選材應注意題材和體裁的多樣化.涉及社會,文化,經濟,心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大.故閱讀的篇數應有一定的保證,計劃每周5篇。應注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度,及時制定時間標準,加以監督及做及時的調整。

　　4. 短文改錯. 集語法與技能的題型。應及時總結常見的錯誤類型,明確其設計特點,如名詞,動詞,形容詞,副詞,連詞,冠詞,介詞,數詞,語法專題等方面的錯誤現象。嚴格答題習慣，答題規范。可以從月考一開始進行嚴格把關，凡不按要求進行的，一概給予扣分。使學生引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯題及精選相當量的其它方面的短文該錯題進行一定量的強化訓練。

　　5. 書面表達.在三年級開學初，我們就要制定嚴格的計劃，和同學們講清寫作步驟：

　　1)審題構思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。

　　2) 擬定提綱，做到切中肯綮。審題后，按順序和層次安排內容要點，理清思路，規劃文章結構。

　　3)筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的內容要點，不要遺漏;選詞要準確，語言要符合英語語言習慣，避免漢式英語;注意變化句式，用好關聯詞使文章前后自然銜接;注意開好頭，結好尾;還要注意書寫規范，卷面整潔。

　　4))校訂修改，做到內秀外美。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。每周課外內要求學生寫一篇書面表達,并在一節課內講析。鼓勵好的學生向高檔靠攏。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較復雜的語法規則,有效地使用語句中的過渡成分, 準確抓住內容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為復雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。

　　三 .專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。

　　發揮集體的力量是制勝的法寶。備課組教師經常進行相互間的聽課及研討。取長補短。強調每周集體備課的質量(如材料的選擇與編印，輔優導差工作等)，強調月考出卷的檢測功能及考后一百分的過關補強，要求每次月考后均要出補考卷。對高三英語復習有了一個全面科學的規劃，設計，并認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創佳績。

　　四。反思與借鑒

　　1.既要注重團體協作，又要注重鼓勵個體冒尖

　　年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排，并團結一致，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學的個案活動，可以展示其個性特征和個體創造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的教師群體和富有創造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。

　　2.既要注重教師善教，又要注重學生善學

　　"善教者不如善學者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半。"教師專業知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學生的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。

　　3.反思教學以把握高三教學復習的基本思想為切入點

　　高三英語教學要出成績，要讓每個學生都學有所獲，就要把握好教學復習的基本思想，并以此為切入點組織開展一系列教學復習活動。如何把握這一切入點，我們的做法有兩點。即，著眼整體性;立足個體性(或叫主體性)。

　　4.反思教學以落實高三教學復習的基本策略為重難點

　　高三英語教學復習活動是一項綜合性很強的教學活動。教學復習過程、內容、方式手段等與高一，高二新授的教學活動相比有其獨特性。因此，落實教學復習的基本策略是高三教學復習活動的重難點。我的策略有以下五個方面：

　　(一)復習模式落實

　　一輪自主學習.科學輔導高三課本(作泛讀材料);高一、高二知識網絡整合(課本、筆記)掌握語言基礎知識及語法能力

　　二輪講練結合.精講多練6個專項訓練：聽力、基礎、完形、閱讀、改錯、寫作熱點難點突破及發展思維能力、語用能力

　　三輪考練結合.重點答疑綜合套題熱點難點突破及發展綜合運用語言的能力

　　(二)課堂教學落實

　　1、轉變觀念，合作學習。

　　2、靜下心來，回歸課本。

　　3、聯系實際，培養能力。

　　(三)學法指導落實

　　學法指導是個熱門話題。高三英語教學中，若對學生的自學能力，思維理解能力，分析判斷能力等方面的發展加強指導，會取得更好的效果。

　　1、指導題型分析，學會舉一反三，加強聽力，基礎，完形，閱讀，改錯與寫作這六大板塊的專題指導，指導學生獲得必要的應試技巧。如，在指導做單項語法知識選擇題時，指導學生培養洞察力，思維分析能力，讓學生學找"題眼"，學會抓住題眼進行分析判斷。

　　2、指導習慣養成，學會規范表達。

　　3、指導測試反思，學會總結提高。

　　(四)加強研究落實

　　1、研究大綱、考綱，研究高考信息，目的是要弄清楚英語高考試卷命題的指導思想，基本原則，內容及要求。各試題的題型特點變化，以便指導教學復習。

　　2、研究歷屆高考題。我們認為，歷屆高考試題，包括春季高考試題是教學復習的重要內容。高考并不回避熱點、難點、重點，何況高考試題都是經過深思熟慮的，對培養學生的綜合運用語言的能力是經典性的示范例題。因此，每一屆高三，我們在進行第二輪專項復習時，都要將歷屆高考題按題型專題給學生打印出來，讓學生學會不斷適應高考，體會高考，提高了學生的綜合運用語言的能力。

　　(五)做題--最好的復習方式

　　另外在第三輪復習時，要集中做幾十套精心編選的套題。考練結合，重點答疑。在這里，我只想說，我很贊同"題海"不是萬能的，但沒有"題海"是萬萬不能的這樣的觀點。

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