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小學語文微課教案經典（15篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學語文微課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文微課教案1
活動目的：
1、引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意。
3、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。活動重難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。
課前準備：
1、學生煩惱小調查。
2、體驗活動
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創設情景，體驗煩惱：
1、播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經歷的煩惱事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學生互動，傾訴煩惱：
1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、學生聽故事。
3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了！（板書：合理發泄）合理發泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導語：遇到問題時有許多煩惱其實是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）
4、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經驗，體驗快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點，讓我們擺脫煩惱，忘記不快。現在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧！（分組開展體驗活動）
4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂，發泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
五、關注他人，共享快樂：
1、通過今天的學習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學生交流感受。
3、教師總結：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學會自己安慰自己，還要學會做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，為他送去快樂。請記住：一份煩惱和別人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠與快樂同行。
（板書：分擔煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節心理健康課我比較快樂，我通過這節課的實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，并能積極有序的參與體驗活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學們一起回憶最近班上發生的不愉快事件，當師生的情感產生共鳴時引導學生傾訴更多的`煩惱事，然后在互動活動中讓學生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。總體的設計比較到位，各個環節清晰且過渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學生沒有體驗可以不必出示，也以免方法引導過多過雜。；活動；和；體驗；是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
小學語文微課教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄像
教學時間：三課時
板書設計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區別開來。
四、作業：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
《黃山奇松》練習測評
16、黃山奇松
智慧小木屋
◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
◎大雪壓青松，青松挺且直。
開心一練
一、我會讀拼音，寫生字。
rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ
（）（）（）（）
wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ
（）（）（）（）
二、我會照樣子寫詞語。
例；郁郁蒼蒼
、、、
例；依依不舍
、、、
三、我能判斷下列句子的正誤，對的打錯的打
1、奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）
2、狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）
3、黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）
四、我能按要求寫句子。
黃山是天下第一奇山。
1、改為反問句；
2、改為感嘆句；
3、改為雙重否定句；
開心閱讀
五、課文片段我會讀。
黃山千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1、寫出下列詞語的近義詞。
屹立（）秀美（）
2、仿照千姿百態寫四字詞語。
3、這段話運用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的的特點。
4、省略號省去了許多內容，根據想象在補充一些。
《黃山奇松》教后記2
黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，在記敘時又是通過對三大名松的具體描寫來讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點段，教學時必須精心設計才能達到好的教學效果。應該說這篇課文，我準備了很長時間，這節課從準備教案，制作課件到上下來，我覺得有以下幾點收獲：其一，針對學生對黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時收集了很多關于黃山風光和黃山奇松的圖片，讓學生有直觀感受，產生探究欲望與學習的興趣；其二，對課文內容進行了比較深入的把握。上課時，不用看書，課文內容了然于胸，并能將文中語句篇章也能信手拈來，能做到這一點，我覺得不僅是因為這篇課文比較短小，還因為我反復對課文進行研讀。這也使我深刻的體會到課本研讀的重要性，它是上好一課的關鍵因素；其三，課前進行了良好的預設。記得書中描寫迎客松時有一個詞，叫遒勁，學生借助詞典都知道這個詞的意思是強健有力，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環節：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學生結合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解；在理解飽經風霜這個詞的時候，我則告訴學生一些課外的知識：這棵迎客松已經屹立在黃山懸崖上已經有一千多年了，歷經了千年的風霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。由此體會迎客松的.堅韌不拔以及它頑強的生命力。其四，抓住文章主線引領全文，這節課，我抓住：迎客松奇在哪里？這個大問題來貫穿全文，在課件設計上也做了文章，把奇字用不同顏色的字表示出來，課一開始，我說道：同學們課題中老師有一個字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節課我們就圍繞這個問題來感悟課文。學生結合課文與圖片有感而發，一目了然，從學生的回答來看，這一環節水到渠成，學生對文章的理解到位了；其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如在講到：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機這一句時，我不急于讓學生一下就體會到奇，而是讓學生先通過遒勁和郁郁蒼蒼來感受奇松頑強的生命力，再讀出這種生命力來，接著抓住飽經風霜一詞體會奇松生長過程中的艱辛，再讀再悟，學生很容易體會到松樹的奇之所在，讀為悟服務，悟反過來促進朗讀的提高。其六，深挖文章的思想內涵。我在引導學生理解了整篇文章內容的基礎上，再進一步挖掘黃山奇松身上的品質，在對這個環節的處理上，我設計了兩個問題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學生結合黃山其他松的圖片及其生長的環境討論第一個問題，由第一個問題過渡到第二個問題就比較容易了，且能讓學生深刻的理解黃山奇松的品質，使學生對文章的理解更進一步。其七，創設場景讓學生理解課文。在學習完整篇課文之后，我設計的角色表演環節是讓學生當黃山導游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導游的身份向大家介紹。這個環節調動了學生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時也讓學生用自己的話、自己的方式抒發了對黃山奇松的喜愛之情。本節課的不足之處我反思有以下幾點：其一、教學整體不夠流暢，這樣會影響到學生思維的連貫性，讓學生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當然多媒體幫了點小忙，出了點故障；其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學生意外發言，缺少應對和引導；其三，教學時間的分配上不太合理，對時間的掌握上還不過精準；其四、教學環節的設計上是否科學、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進之處。
16、黃山奇松教學設計
教學課題
16、黃山奇松
課型
新授
本課題課時數：2本教時為第2教時備課日期11月23日
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，合作探究，展開想象，體會文章表達的感情。
3、通過朗讀感悟、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
難點：
1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法與手段：引導法討論法圈畫法多媒體課件
教學過程：教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入：
1、我們繼續學習《黃山奇松》。
2、請誰來把這些詞語讀準確了?（指名讀
-齊讀）
出示生詞：
姿態優美枝干遒勁飽經風霜郁郁蒼蒼充滿生機姿態獨特枝干蟠曲千姿百態
瀟灑挺秀
3、這些詞語都是形容什么的？
二、感悟黃山松的奇特
1、黃山被譽為——（）以——（）聞名于世。而人們對——（）更情有獨鐘。現在讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！
2、請同學們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）
出示句子“黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”
你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？
3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？
學生找出句子“樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”
小學語文微課教案3
學習目標：
1、品味詩歌,并背誦全詩.
2、結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內涵.
3、感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.
學習重難點：1、品味詩歌,并背誦全詩.
2、結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內涵.
學習時數：一課時
一、.預習學案:
1、孟浩然(689～740)_____代詩人，本名_______，字______。襄州襄陽(今湖北襄樊)人，世稱________。以寫_______詩為主。因他未曾入仕，又稱之為______。襄陽南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾隱居鹿門山。開元二十八年，王昌齡因縱情宴飲，食鮮疾發逝世。
孟浩然生當________，早年有用世之志，但政治上__________,以隱士終身。他是個__________的人,不樂于_____________。他_________的性格和_______的情操，為同時和后世所傾慕。
二、賞析學案：
1、分析第1聯：詩歌開篇寫了什么景象？
2、分析第2聯：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩人的志向是什么？
3、分析第3聯：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？
4、“惟有幽人自來去”一句體現了詩人怎樣的一種心境?
三、演練學案
閱讀《積雨輞川莊作》回答下列問題
積雨輞川莊作
積雨空林煙火遲①，蒸藜炊黍餉東菑②。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝③。
山中習靜觀朝槿④，松下清齋折露葵⑤。
野老與人爭席罷⑥，海鷗何事更相疑⑦。
【注釋】
①煙火遲：因久雨空氣濕潤，煙火上升緩慢。
②藜(lí)：一種可食的野菜。黍（shǔ）：谷物名，古時為主食。餉：送飯食到田頭。餉東菑（zī）：給在東邊田里干活的.人送飯。菑：已經開墾了一年的田，指初耕的田地。
③夏木：高大的樹木。囀（zhuàn）：小鳥婉轉的鳴叫。
④槿（jǐn）：植物名。落葉灌木，其花朝開夕謝。古人常以此物悟人生枯榮無常之理。
⑤清齋：素食，長齋。露葵：冬葵，古時蔬菜名。
⑥野老：詩人自稱。爭席罷：指自己要隱退山林，與世無爭。
⑦“海鷗”句：古時海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之。”明日再往海上，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事。
1、哪些詩句體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？
2、清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義？
小學語文微課教案4
知識點分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統的復習，在學生的思維里建立起總體印象。
教學目標：
1、通過系統的學習，了解小學階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；
3、培養自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑
教學的重難點：能根據病句的病因“對癥下藥”
教學準備：投影儀、課件、練習題
教學過程：
一、 激趣導入：
1、同學們，仔細聽老師說一段話,你能發現什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
（像這樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句，看哪位醫生的醫術超。板書課題：修改病句
二、學習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒著雨和泥濘的小路繼續前進。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關聯詞）
4、教師根據學生的匯報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類不當、亂用關聯詞
老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關聯詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高。”
無論誰違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
（一）判斷對錯
（二）綜合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
5、老師要求同學們明確學習目的'和學習態度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進行愛國主義。
8、無論誰違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學語文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
19、他的語文作業基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
21、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛生的好習慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學期是我小學學習生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經濟建設得到迅速的開展。
33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發揮老一輩革命者的光榮傳統。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我帶著筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。
37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發言。
39、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。
40、我校請解放軍叔叔經常作報告。
41、我們一定要建設四個現代化的偉大任務。
42、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。
52、老師表揚了全體同學和李小明同學。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
57、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經常對我說：“要好好學習。”
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蟬。……………………………………………………（ ）
２．賣火柴的小女孩。……………………………………………（ ）
３．為人民服務。…………………………………………………（ ）
４．手術臺就是陣地。……………………………………………（ ）
５．參觀北京天安門。……………………………………………（ ）
６．群鳥學藝。……………………………………………………（ ）
７．我愛故鄉的楊梅。……………………………………………（ ）
８．共同創造了偉大的馬克思主義。……………………………（ ）
９．萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）
１０．這就是我們中華人民共和國的總理。………………………（ ）
１１．每逢佳節倍思親。……………………………………………（ ）
１２．這樣氣魄雄偉的工程。………………………………………（ ）
１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）
１４．那鳥的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
２．一輪紅日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
３．我們要存心觀察周圍的事物。………………………………（ ）
４．有幾個省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
５．晌午的太陽光火辣辣地照射著一棵樹林。…………………（ ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習慣。……………………………（ ）
７．商人的一頭駱駝走失了。……………………………………（ ）
８．我們要維持學校的榮譽。……………………………………（ ）
９．海上日出的景象是偉大的奇觀。……………………………（ ）
１０．我們抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）
１１．清新的一股海風吹進屋子。…………………………………（ ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
１．A 大興安嶺長滿了珍貴的樹林。……………………………（）
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
２．A 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
B 這次活動，使我們受到很大教育。………………………（）
C 由于這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
３．A 學習能不能取得好成績，全靠平時努力。………………（）
B 學習能不能取得好成績，平時要努力。…………………（）
C 學習能不能取得好成績，就看平時是否努力。…………（）
４．A 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜。…………（）
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）
５．A 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看。………（）
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看。…（）
６．A 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
７．A 經過治療，爺爺的病進步了。……………………………（）
B 經過治療，爺爺的病被醫生消滅了。……………………（）
C 經過治療，爺爺的病比以前減輕了。……………………（）
D 經過治療，爺爺的病全好了。……………………………（）
８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質。………………………（）
B 我們要發揚革命前輩的革命事業。………………………（）
C 我們要發揚革命前輩的革命精神。………………………（）
D 我們要繼承和發揚革命前輩的革命傳統。………………（）
五、改正下面句子中用得不恰當的詞語。
１．長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
２．我們慶祝李明評上了“三好生”。
３．我把養花當作生活中的一種情趣。
４．他熱情地和我握了握手。
５．阿遼沙安定地說，書是神父的。
６．抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當的地方。
１．他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。
２．我們漫步在郊外的航道上。
３．從那塊琥珀，我們可以推算發生在很久以前的故事的詳細情形。
４．我在區運動會上，為學校爭得了名譽。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
６．兩山之間流動著彎曲的小路。
７．漫山遍野響起了激動人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
１．我們必須講衛生的習慣。
２．贏了齊威王。
３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
４．戰斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
５．戰場上短暫的安靜。
６．清明節前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。
１．語文對我特別感興趣。
２．我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。
３．校門兩旁的迎風招展紅旗。
４．我們討論了并且聽了老紅軍的報告。
５．陽光照在透過玻璃的桌子上。
６．這個深深有趣的想法印在我心里。
７．老師表揚了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復的地方。
１．山村里，滿山遍野到處都是果樹。
２．我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。
３．我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。
４．中秋節的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當的地方。
１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。
２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。
４．他在外語學院工作，會說三、四國英語。
５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。
６．大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
７．東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
８．他的家鄉是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）
為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一說，才明白了。
2、包括標點、錯別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義啊！”
小學語文微課教案5
教學目標
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學準備
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡析
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點著溪石、石橋、村莊、樹林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色。本課的文字簡潔樸實，文筆清新而優美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語言的魅力。
本課的重點是了解課文內容，感受松坊溪雪景獨特的美。
建議本課教學用1課時。
解讀與提示
＊一句一段，層層遞進，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
＊第4段：課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。讓學生好好品味這些句子，展開想象。
＊第5段：又是幾個連續的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強了動感。抓住它，我們就能感受到作者表情達意的方法及妙處。
＊第6段：白玉雕出來的橋讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
＊可以利用插圖幫助理解課文內容。
＊第9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個潔白的世界。這一切構成了那一個發亮的白雪世界。多讀讀，在讀中我們能對松坊溪雪景的美麗有更深切的體會。
＊第10段：為什么要寫溪魚呢？原來這樣寫靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊涵著生機。
＊課后1題：本課的語言優美，所描繪的景致也極其優美，學生在感受文本的基礎上有感情地朗讀是他們對文本理解的`最好展示。第二個問題旨在培養學生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。
＊課后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優美，是學生積累的好素材。這樣的練習，利于學生養成積累的好習慣，提高自己的語文素養。
小學語文微課教案6
年級：初二學科：語文主備：趙光沖審核：
課題：《滿井游記》課型：新授時間：20xx-5-31
課時安排二課時第二課時
學習目標：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
2、品讀課文，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
家長簽字：
課前預習：
1、根據課文填空
①《滿井游記》作者，代文學家。②是本文畫龍點睛之筆。③文中最能體現作者初返自然的心情是
2．與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項是
A．晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鱗，悠然自得。
C．瀟然于山石草木之間者。D．然徒步則汗出浹背。
3．與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項是
A．罍而歌者，紅裝而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南陽
C．中通外直，不蔓不枝，香遠益清D．尋向所志遂迷，不復得路。
4．與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項是
A．呷浪之鱗，悠然自得。B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
C．麥田淺鬣寸許。D．一望空闊，若脫籠之鵠。
5．與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項是
A．于時冰皮始解，波色乍明B．凍風時作，作則飛沙走礫
C．毛羽鱗鬣之間皆有喜氣D．紅裝而蹇者，亦時時有。
課堂自學：
1、整體把握課文分析每一段寫了什么內容
第1段：第2段：
第3段：
2、第一段內容有什么作用？
3、閱讀第二段，然后回答以下問題
①分析每句話寫了什么內容
第一句第二句第三句“第四句
第五句第六、七句，第八句，第九句
②作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？作者抓住了這些事物怎樣的特點？
3、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。第二段寫景狀物上有什么特點？
4、第3段表達了作者什么愿望？
第一層
第二層
5、給本段劃分層次
第三層
合作研討：
1、這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？分析他們在表達文章主題上的作用。
2、請歸納本文的中心思想。
展示交流：展示課堂自習的答案，交流合作研討的內容。
檢測延伸：
閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1．下列句子中加粗詞解釋有誤的一項是（）
A．冰皮始解，波色乍明。（初、始）B．髻鬟之始掠。（梳、掠）
C．曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）D．紅裝而蹇者。（跛足）
2．選出“之”字用法與例句相同的一項是（）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
A．城居者未之知也。B．始知郊田之外未始無春。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．局促一室之內。
3．選出“而”字用法不同類的一項是（）
A．而城居者未之知也。B．泉而茗者，罍而歌者。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4．文段的主要內容是（）
A．游滿井B．滿井春色C．游郊田D．郊田美景
5．這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6．文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達了作者_____________的心情。
7．這是段絕妙的.山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8．揭示全文主旨的句子是_____________。
語言的創新與應用。
1．《嘉慶統一志》說滿井“井經五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當時盛況。盛況主要體現在文中的哪些地方？
_______________________________________________________________________
2．《滿井游記》寫的是什么季節的景色？你能舉出兩例反映這一季節景物的詩句嗎？
_______________________________________________________________________
教（學）后記：
小學語文微課教案7
教學設想
本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文有六個自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請求燕子，啄木鳥，青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段講故事的結果。
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。
教學目標
1．認識姑，娘等7個生字和會寫雪，星6個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認識一些對人類有用的鳥類
和益蟲。
課前準備投影片，詞卡，字卡
教學流程
第一課時
一．導入
1．直接點題：今天，劉老師給大家帶來了幾位小朋友，你們瞧它們正在沖我們笑呢！（出示投影片）問：這是誰？
2．板書課題：30.棉花姑娘
3．齊讀課題。
4．師：今天我們就來看看課文中講了些什么！
二．初讀課文
1.昨天我們已經預習了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請一組同學讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲，盼望，治病，啄木鳥，斑點。
三．理解課文
今天天氣不錯，我要到郊外看看田園風光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個詞來形容她的樣子或心情嗎？（難過，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫了此刻的情景？學生讀課文。
3.師：誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么愁眉苦臉？學生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢？難過的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5．盼望是什么意思？為什么盼望？盼來哪些捉蟲專家？請你讀課文把
你認識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？學生回答，老師貼圖片。
6．是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領可真大，但其他捉蟲專家的本領大嗎？請你和同桌讀課文，然后你倆討論誰的本領最
大為什么？說一說你的理由。
7．師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領介紹給大家嗎？
隨機板書
空中的害蟲
捉
樹干的害蟲
田里的害蟲
蚜蟲，8．師：知道了各位的'專長，你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適？
學生練習讀，指名讀。
9．師：經過七星瓢蟲的精心的治療，棉花姑娘發生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區別碧綠的葉子，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區別雪白的棉花有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用碧綠碧綠的雪白雪白的的贊美？
四．寫字指導
1．師：雪白的雪是要求會寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？
生：上下結構，雨字頭，下面是山字橫著放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學生觀察后自由發言。
2．書上描紅
五．小結
通過這課的學習我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！
六．板書設計
通過圖片引起讀書的興趣。
擴大詞匯量
訓練口頭表達能力。
小學語文微課教案8
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內容及重難點分析：
教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態，把訓練拓展向課外。
重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
三、教學對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。
四、教學過程設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風景。
（借助課件演示和老師的解說，不但激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創設情境，體會奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
㈡交流匯報。（根據學生的回答自主學習相應部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的家都安在哪？）
2、形態奇
（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態特點，并指導感情朗讀最后一節，加強體會黃山松形態奇的特點。）
㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看黃山奇松的錄象，談談感受。
2、小組準備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報：
（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
迎客松
⑴、出示句子：
迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導朗讀）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的'迎客松嗎？
說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
（指名說）
⑶小結：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
（引導學生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學習陪客松、送客松這部分語句。
三、抒情表達，發揮想象，豐富情感。
1、發揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態。
四、拓展延伸，創造生活，積淀情感。
1、五一長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟竹簀黃山的游覽線路，請你代替寫一句廣告詞。
（學生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
（評：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體，使語文學習展現生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優美的姿態？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山十大名松
【迎客松】
挺立于玉屏峰東側文殊洞上，壽逾八百年。樹高１０米左右，中部伸出長達７、６米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽。此松被稱為黃山松的代表蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶，是當之無愧的。
【黑虎松】
在北海至始信峰岔道口，此松主干粗壯，針葉蒼翠，氣勢雄偉，一派虎氣，且冠蓋濃綠近于黑，酷似一只黑虎臥于坡下，故稱黑虎松。
【探海松】
在天都峰頂，經過天橋，可望見一棵古松懸在危崖上，即為探海松。它有一側枝很長，傾伸前海，猶如蒼龍探取海中之物。故名。
【蒲團松】
在玉屏樓至蓮花溝道中，老鷹石下。樹身高3米，側枝密集在2米高度，盤曲于四周，然后平伸，向北面傾斜，針葉簇集頂部，樹冠鋪展平整，狀如用蒲草編成的供僧、道打坐、跪拜之用的蒲團，故名。冠幅直徑10米，投影面達78平方米。
【臥龍松】
橫生于臥云峰東側懸崖石壁中。在樹干２０厘米處，分兩枝盤屈生長，頂枝反側融為一體，作伏臥狀，昂首挺立，頗有蒼龍凌波之勢！
【鳳凰松】
在海心亭東２００米處。此松地徑３０厘米，主干低矮，在樹高４０厘米處，分為兩條核干，一枝昂然斜伸，宛若鳳凰引頸；一枝平展四射，恰似鳳凰開屏。
【龍爪松】
位于去始信峰道中，從連理松前行，過一小拱形石橋，上坡約百步即到。這是一株約４００年樹齡的古松，其根系粗大，主根深扎巖中，另外５根粗壯的支根，全部裸露在外，狀若龍爪，故名。游人過此，無不贊嘆。
【連理松】
在自黑虎松去始信峰途中左側。此奇松拔地而起，在離地２米處樹分兩干，并蒂齊肩，亭亭直上，直至頂端，且粗細、高低幾乎一模一樣，至今生機盎然，神采不衰。攜手同游黃山的青年戀人和中、老年夫婦，都樂意在此松下攝影留念，感受這株古松的神韻，為自己美滿幸福的愛情生活作證。
【轅門松】
在臥云峰東隅。奇松主干挺直，頂如傘狀，另伸一千，形作倒Ｕ狀，宛如古時官署中的轅門，故名轅門松。
【孔雀松】
在白鵝嶺去七０一電視臺轉折的途中。松狀如綠色孔雀昂首挺立，一松枝向白鵝嶺方向屈伸，猶如孔雀翹首，后有幾枝似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展羽翼，似要向南飛，故名孔雀松。
小學語文微課教案9
教學目標
1、領會本文通過對話表現人物性格的特點。
2、體會孔子的思想
3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。
教學重點
從人物對話中來分析人物性格特點
教學難點
從人物對話中來分析人物性格特點
教學方法
1、文言知識積累、學法探索
2、初步了解孔子的政治思想和政治主張
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入課文：
1998年，諾貝爾獎獲得者共同作過一個宣言：“如果人類要在21世紀繼續生存下去，必須回頭兩千五百多年，去吸取孔子的智慧”。現在讓我們一起來了解孔子以及有關文學常識。
孔子，名，字，家學派創始人，被尊稱為，思想核心是，政治上主張，鼓勵人們，即“出來做事”。
《論語》是體散文，是記錄的的言行。
參考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、禮治、入仕；
語錄、孔子門人及再傳弟子、孔子及其弟子。
[板書課題]
二、學生結合注釋閱讀課文，教師答疑，幫助學生疏通課文。教師可補充以下內容：
1、侍坐：陪從尊長而坐，課文中指陪從孔子坐著。
2、攝：課文注釋說“夾、迫近”，二者意義差別較大，不宜并選，選前一個義項即可。
3、因之：之，指代師旅。
4、亦：副詞，這里有“只是”、“不過是”的意思。
三、指名學生口頭翻譯課文，教師點評，掌握重點知識：
（一）、翻譯下面句子，注意句子順序和現代漢語不同
1、不吾知也
2、毋吾以也
3、則何以哉？
翻譯以前學過的句子，注意句式特點
1、微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
2、忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）
3、何厭之有？（《燭之武退秦師》）
4、何陋之有？（《陋室銘》）
5、唯利是圖（成語）
6、長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）
尋找規律和方法
1、古代漢語的疑問句中，代詞作賓語，賓語前置。
2、古代漢語的否定句中，代詞作賓語，賓語前置。
3、以結構助詞“是”、“之”提前賓語。
（二）翻譯下面句子，注意加點的詞
1、吾一日長乎爾
2、乎大國之間
3、乎三子者之撰
4、浴乎沂，風乎舞雩
這四個句子中的“乎”都相當于“于”，可翻譯成比、在。
（三）、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法
1、子路率爾而對曰
2、鼓瑟希，鏗爾
這兩個句子中的“爾”是助詞，表狀態，常放在形容詞或擬聲后，相當于“然”
1、爾何如？爾：代詞，你
翻譯學過的句子，復習“爾”的用法
1、如或知爾，則何以哉？如果
2、如其禮樂，以俟君子。至于
3、宗廟之事，如會同。或者
（四）、翻譯下面句子注意“方”的用法
1、方六七十，如五六十：計算面積的單位，縱橫各一里
2、可使有勇，且知方也：正道，指是非準則
復習學過的知識
1、不以規矩，不能成方圓：方形
1、方欲行轉視積薪后，一狼洞其中：正，才
（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法
1、夫子喟然曰：吾與點也與：同意
2、唯求則非邦也與大利與：語氣助詞
復習學過的知識
1、失其所與，不知與：結交、親附
2、遂與外人隔絕與：和
3、生三人，公與之母與：給予
（六）、翻譯下面句子，注意加點詞的用法
1、宗廟之事，如會同，端章甫
章甫：名詞作動詞，穿著禮服，戴著帽子。
2、鼓瑟希，鏗爾
鼓：名詞作動詞，彈奏。
3、三子者出，曾皙后
后：名詞作動詞，落在后面。
4、浴乎沂，風乎舞雩
風：名詞作動詞，吹風
四、小結
只有反復吟誦，才能完成對孔子師生不同性格的具體體認。其次，借助課文內容，重點訓練對常用詞語、常見句式等的理解和把握。
五、作業
完成課后練習
教學后記
第二課時
一、復習
指名學生口頭翻譯下面的句子，特別要注意加點詞。
1、居則曰：“不吾知也。”
2、千乘之國，攝乎大國之間。
3、可使有勇，且知方也。
4、方六七十，如五六十。
5、舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”
6、何傷乎？
7、吾與點也。
8、為國以禮，其言不讓。
二、學生討論：
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、根據內容，課文可劃分為幾個段落？試用簡潔的語文概括段意。
三、學生發言，教師明確：
1、這是一篇以記敘為主的記敘文。《論語》是一部語錄體的'著作，相對而言，本文是《論語》中篇幅較長的一篇，具有一定的文學性。這篇文章記敘了孔子師生談話的整個過程，不僅逼真地表現了人物的思想，而且生動地表現了人物的性格，所以還應該把它看成一篇記敘文。
2、全文可以根據內容劃分三個段落：
第一段（從開頭到“則何以哉”）：寫孔子問志。
第二段（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）：寫弟子述志。
第三段（從“三子者出”到結束）：寫孔子評志。
四、思考并回答：
（1）從子路、冉有、公西華的言談中可以看出他們各自的什么性格特點？
（2）簡析孔子對三人述志的態度。
（3）結合課文中的言、行、神態描寫，具體分析孔子的形象。
五、學生交流作業中的問題答案并發言。師生明確。
1、子路：有抱負，坦誠，性格也比較魯莽、輕率。
（孔子問志，子路首先發言。在他看來，讓他去治理一個中等國家，即使在有內憂外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。言談之中，語氣十分肯定。由此可見其抱負之大。在座的四個弟子中，子路年齡最大----只比孔子小九歲，平時與孔子也比較接近，所以說話較少拘謹；但孔子話音剛落，子路便在沒有深入思考的情況下搶先發言，確也反映出其魯莽、輕率的一面。
冉有：謙虛謹慎，說話很有分寸。
（冉有在孔子指名發問后才開口。子路剛說自己可以治理一個中等國家，冉有則說他只能治理一個小國。先說“方六七十”，又說“如五六十”，說明他對自己能力的估計十分謹慎。他還認為，三年之后，他所能取得的政績僅限于“足民”一點，至于禮樂教化，則不是自己力所能及的事。可見，冉有既想有所作為，又不愿對自己估計過高）
公西華：謙恭有禮，嫻于辭令。
（公西華也是在孔子點名指問后才述志。他有志于禮樂教化的事，但因冉有剛剛說到“如其禮樂，以俟君子”，為避免以君子自居，他先謙虛一番，說“非曰能之，愿學焉”，然后委婉地說出自己的志向，“愿為小相焉”，在“相”前加了個“小”字，給人感覺是他只想做個贊禮和司儀的小官，實際上，最低一級的“相”的地位也不低。從他簡短的言辭中，尤其是兩個“愿”字，一個“學”字，一個“小”字，就可以看出他嫻于辭令的特點）
2、對子路：贊成他的治國志向，但認為他談話的內容和態度不夠謙虛，這屬于“其言不禮”。
對冉有：沒有正面加以評論，但可以看出是滿意的
對公西華：認為他低估了自己完全可以擔任更重要的工作。
3、課文中的孔子是一個既熱情而又嚴格的老師。開始便用“以吾一日長乎爾，毋吾以也“的勸導打消弟子們的思想顧慮，態度謙和、親切，接著引用學生平時發牢騷的話，既激發他們發言，又作了一點含蓄的批評（因為孔子主張“人不知而己不慍”），可見他了解學生，注意引導；再如，他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；曾皙因與其他弟子志向不同，沒有立刻說出自己的志向，孔子也沒有加以責備，仍耐心地誘導、熱情地鼓勵。述志后，對曾皙的問題，孔子不厭其煩地答問析疑。
六、小結
課文中的孔子既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象。孔子本來是問他的弟子在政治上怎樣施展自己的抱負，曾皙卻答非所問，講了一通投身自然懷抱、恬然自適的樂趣，離開了政治。孔子“喟然”而嘆，對曾皙所說的深表贊許。這表現了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁，在其“道不行”的時候，他的內心有過苦悶，他的“喟然”之嘆，便形象地表現出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動人。
七、作業
背誦課文
小學語文微課教案10
教學目的：
1、了解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、了解以人物語言及簡單動作描寫展示人物個性的寫作方法。
教學重點：
體會人物語言、動作與人物性格的一致性。
教學難點：
1、文字疏通、詞類活用現象。
2、對孔子政治思想的理解。
教學要點：
反復誦讀，從體會作品語言著手，分析人物性格。
教學內容與步驟：
一、導入新課
學新課前，先來檢查一下昨天字詞的學習情況。
以吾一日長乎爾你們
率爾而對助詞，……的樣子
鏗爾，舍瑟而作同上
求，爾何如你
方六七十方圓
且知方也禮義
如或知爾如果
如會同或者
吾與點也贊成
唯求則非邦也與同“歟”，助詞。
上節課我們了解了本文的大致內容
（1）這篇文章選自哪里？《論語》
（2）《論語》是哪個學派的經典著作？儒家學派
（3）《論語》這部書是什么體裁？語錄體
（4）語錄體的特點是什么？文字精練、質樸含蓄、概括力強。
（5）“精練”等于不等于“簡單”？不等于。“簡單”就是容易流于膚淺，而“精練”則不同。我們剛學過《簡筆與繁筆》這篇文章，從中知道，精練的文字同樣能夠描寫復雜的.典型環境，塑造鮮明的人物形象。
我們今天學習的這篇文章是《論語》里最具有文學色彩的一篇。我們就來看看本文是怎樣運用精練的文字塑造人物形象的。
二、齊讀課文，分析人物性格。
人物性格分析，以學生讀、說為主。
（1）本文共提到了哪幾個人？子路、曾皙、冉有、公西華、孔子。
（2）按課文題目順序來分析，先看子路。
子路有何性格特征？
直爽、豪放、自負。（夸耀、善于渲染氣氛、語氣果斷）
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐1
設計思想：
這是一篇第二次被選進高中教材的課文，有關詞句的理解，教材中有比較詳細的注釋，重點可以放在文意的理解上，從而更好地把握孔子的思想。
教學時間：
一至兩課時
教學過程：
一、導入
1998年，諾貝爾獎獲得者共同作過一個宣言：“如果人類要在21世紀繼續生存下去，必須回頭兩千五百多年，去吸取孔子的智慧。”現在讓我們一起來了解孔子以及有關文學常識。
孔子，名_____，字_____，_____家學派創始人，被尊稱為_____，思想核心是_____，政治上主張_____，鼓勵人們_____，即“出來做事”。
《論語》是__________體散文，是__________記錄的__________的言行。
參考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、禮治、入仕；語錄、孔子門人及再傳弟子、孔子及其弟子。
二、學生齊讀課文，要求讀準字音、讀清句讀、讀出語氣
俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ
由也/為之求也/為之赤也/為之小
三、學生質疑，解決疑難詞義，學生接力翻譯
學生可能出現的疑難問題：
不吾知也——即“不知吾也”，不了解我們。
如或知爾——如果有人了解你們。
則何以哉——你們打算做點什么呢？
加之以師旅——有別國軍隊來侵略它。“以”，介詞，由于。
四、整體把握文意并劃分層次
第一部分（第1段）：問
第二部分（“子路率爾”——“吾與點也”）：答
第三部分（“三子者出”——文末）：評
如果分兩層，將一、二合為一部分也可以。
五、研討性學習
1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？
子路——治理“千乘之國”，“可使有勇，且知方也”。
冉有——治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。
公西華——在“宗廟之事，如會同”時，“愿為小相”。
曾皙——“莫春者，春服既成……詠而歸。”
2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。
子路：直率——哂之
冉有：謙虛——嘆之
公西華：更謙虛——惜之
曾皙：灑脫——與之
對求、赤兩人的評價及性格的概括，充分結合課文內容，其實并不難。
3、孔子為什么要“與點”呢？
這是一個很難讓學生理解的問題，因為曾點的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的），其他三人都是從如何治理國家的角度來回答，而孔子也正希望弟子們回答他們的政治理想，所以“與點”是令人費解的。弄清這個問題，對全文的理解會有一定幫助的。
當然，人們已經從積極或消極的角度，對這一問題做過不少分析，這里姑且不論。
讓我們先來剖析曾皙的回答吧。
“莫春”，陰歷三月，即陽歷四月，從氣候上看，北方（魯國，現山東境內）的天氣還是比較冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”臺上吹風、乘涼恐怕難以解釋得通吧？
何謂“舞雩”？魯國的祈雨臺！是能隨便上去的地方嗎？
王充在《論衡》中解釋曾點的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式。《禮記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也。”
可以基本得出結論，曾點講的就是，在春天水旱時，率領人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進一步實現他的治國理想。
下面結合孔子的思想來分析。
孔子政治上主張“禮治”，即以禮治理國家。
針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；
針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？
小學語文微課教案11
1、學習目標：
（1）能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。
（2）用合作探究的方法感知內容、品味佳句。
（3）學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
2、重點難點：
培養閱讀能力及結合重點語句體會文章語言特色的能力。
一、預習熱身
3、了解法布爾及作品《昆蟲記》
法布爾,法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
4、了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹的科學著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的`關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。
5、文體知識
科學小品，又稱知識小品。它是一種科學普及性的短小精悍的短文，融科學知識于文章中，使讀者長知識，廣見聞。本文就是一篇妙趣橫生的科學小品文。
自主學習
1、預習內容與要求
（1）讀課文，把你不認識的字找出來注音，把容易讀錯寫錯的字整理出來，讀一讀，寫一寫。
（2）把不理解的詞語找出來，查閱工具書，寫出它們的意思。
（3）預習自測
A．利用注釋或工具書，給下列加點的字注音。
擾亂（)狩獵()哀號()喧囂（)
喑啞()萵苣()靜謐()篡奪()
劫掠()酷愛()妒忌（）窸窣作響()
吮取()驚慌失措()津津有味()嗉（）
毫不猶豫（）竊竊私語()更勝一籌()
B．根據語境解釋下列詞語。
（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
2結合課文內容完成下面的讀書卡片。
讀書卡片
名稱：
生活環境：
叫聲特征：
外形特征：
食物習性：
小學語文微課教案12
一、設計理念
1、古詩教學重在反復的吟誦，由于這兩首詩課前學生都已經會讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。
2、我們班是小班化教學，課中對詩的理解我讓學生在小組中互相幫助解決（低段詩的教學對意思并沒有強調，而且這樣還可以真正發揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學習的能力）
3、分散寫字是寫好字的關鍵，因此我把生字分開兩課時來學習，而且有比較的學習黃、童。
二、教學重難點
重點：引導學生反復吟誦詩歌。
難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。
三、教具準備：掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫
第一課時
四、教學過程：
（一）、談話激趣，導入課題
a、逐幅出示簡筆畫圖，讓生用背過的古詩句來猜一猜
例：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、師小結：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個字就能把一幅畫表達得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節課，我們也來學學古詩吧！
Sujin
c、出示課題：所見
（1）教學所準平舌音并進行生字開花。
（2）理解題意。
導語：袁枚在鄉間到底看到了什么美景呢？請小朋友閉上眼睛。
（二）、初讀古詩，體會意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰來說說袁枚看到了什么？
導語：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
（三）、再讀感悟，想象詩歌畫面
導語：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談談自己學懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
2、生談談通過小組學習學到了什么，師相機指導，重點抓住：意欲捕鳴蟬理解這是一幅描寫夏天的古詩。
3、生看掛圖，師簡述詩意
4、指導朗讀（師范讀小組合作朗讀小組競賽讀，評評爭取從不同角度理解自由讀齊讀配樂讀）
5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。
6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎？
（四）、小詩人背誦會
1、準備階段2、小組選代表背3、齊背
（五）、指導書寫詩、林、閉
1、觀察詩、林、閉在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點
3、生書寫，互相評價
4、師反饋。
第二課時
一、復習生字
1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕
2、有感情地背誦所見，引出今天再來學習一首夏天的古詩小池，說說用什么方法記住池
二、初讀感知，理解詩歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
3、自由讀，小組合作談談自己學懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
4、師簡述古詩意思
三、再讀感悟，體會詩歌韻味
d、配樂自由讀（通過多種形式的朗讀，讓生對古詩讀起來朗朗上口。）
e、說說覺得這首古詩哪里寫的最美？你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎？
f、生作畫。
四、學習生字
g、出示帶拼音的生字認讀
h、小組合作，認記字形
五、指導書寫童、黃、立
5、觀察童、黃的異同點
6、師范寫并講注意點
7、生書寫，互相評價
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫夏天的古詩。
2、找找夏天的有關圖片
13、《夏感》導學案
【導學目標】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。
2、學習修辭手法的運用。
3、品味優美句子。
4、感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然，熱愛生活。
【導學重點】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。
2、學習修辭手法的運用。
3、感受作者對夏的贊美。
【導學難點】
品味文中優美句子
【課時】1課時
【預習導引】
1、查閱資料，了解作者。
2、給下列加點字注音。
貯滿（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiānqiān）
磅礴（páng）（bó）黛色（dài）匍匐（pú）（fú）
3、解釋下列詞語。
貯滿：儲存、積存
澹澹：水波蕩漾的樣子
芊芊：草木茂盛
磅礴：氣勢盛大
黛色：青黑色
匍匐：爬行
4、有感情地朗讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受的。
【導學過程】
一、導入：
一年四季，周而復始。對于季節，我們有著太多的感觸，我們愛春的生機勃勃，愛秋的碩果飄香，愛冬的銀裝素裹，然而愛夏的卻寥寥無幾。今天，我們就來欣賞梁衡的散文《夏感》，看看他到底愛夏的什么，去領略夏天的獨特之美。（板書課題）
二、了解作者：
梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家。
三、檢查預習：
見預習2、3。
四、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀，注意字詞，句讀，情感。然后全班齊讀。
2、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？
討論明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。
五、研讀賞析：
1、你認為文章哪一段最優美？請簡述理由。
2、找出課文中你認為精彩的三至五個個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
討論歸納：
比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
擬人句：
“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”，是作者的想像，生動形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優美的舞姿，很生動。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。
“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。
六、拓展延伸：
1、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”據你所知，有關夏天的古詩句有哪些？
明確：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬里《小池》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
――辛棄疾《西江月》
2、請你模仿文中下列句子，發揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
八、教師小結：
本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
九、課外閱讀下面文章：
海濱仲夏夜（峻青）
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的.景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的明燈'越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
我漫步沙灘，徘徊在我的鄉親朋友們中間。
我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談論著今年的收成。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們為這大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。
月亮上來了。
是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。
月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。
夜已經深了。
沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
（節選自散文集《秋色賦》，有改動）
板書設計：
夏之景：景美修辭：比喻、擬人
感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。
夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）
夏感：緊張、熱烈、急促
人美夏之律：緊張、急促（人勤快）
贊美
【教學反思】
小學語文微課教案13
1、深入理解文章
（1）文章是怎樣引出本文的“主人公”綠色蟈蟈的？
（2）細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現綠色蟈蟈的聲音的呢？
（3）細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
（4）文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
2、品味語言——說一說
《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的`句子或詞語，并說說為什么喜歡。
請用這樣的形式來交流：“我喜歡_______________________(句子)，因為它____________________________________________________________。
方法：學生閱讀思考，先組內交流,然后選代表在全班交流。
3、對蟈蟈的稱呼：有___________________________________________________
作者為什么用了這些不同的稱呼?有什么好處?
4、文中介紹事物時用了什么方法（對比，擬人），舉例說明
三、盤點提升
1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。
2、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》節選本。
四、我的收獲
學完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
1、
2、
小學語文微課教案14
一、預習指導
1.引導學生閱讀單元導言，重點理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區別等。
2.學生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節奏，思考詩人運用了怎樣的句式，形成了這種節奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術特點，包括以下幾個方面：相同疑問句式的不斷重復，形成了一種密集的、追問的節奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現了老虎的形象；詩歌速度、節奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個難點，是它的`宗教背景，詩人實際上借用了“上帝創造世界”的觀念，“老虎”的創造者，在某種意義上，就是《圣經》中創造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內涵。講解這首詩的宗教背景，可給學生介紹《圣經》中“創世紀”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學生自由發表意見。作為詩人想像的產物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內涵豐富的象征，直接就是生命創造、反抗激情的化身。
三、擴展與比較
以“動物”為吟詠的主題，是一個重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進行比較
小學語文微課教案15
1、通過例句讓學生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。
2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的'話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？
它是怎樣跑的？
他從哪兒跑到什么地方去了？
好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數量詞 名詞 數量詞 名詞 數量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。
2、在動詞前面加“……地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
①“的”的用法巧記：的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
②“地”的用法巧記：地→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。
4、例句：
① 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的？名詞
加進的詞
② 她害怕了，哭起來。
怎樣地？ 動詞
加進的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
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