剪紙活動計劃書（精選20篇）

　　剪紙是中國最具特色的民藝之一，是中國民間一個古老而富于傳統的美術式樣，那么大家會怎么樣舉行剪紙活動呢？怎么寫策劃書呢？接下來小編為大家推薦的是剪紙活動計劃書，僅供參考。

　　剪紙活動計劃書 1

　　一 活動主題：我動手，我創新！

　　二、活動背景及其意義：為展現當代大學生的風采及能力，放飛同學們的激情和夢想，豐富我校廣大同學的課余文化生活，體現同學們的動手能力。通過開展豐富多彩的藝術活動，充分發揮學生的主動性和創新精神，努力提高學生的審美能力和審美格調，發展學生的藝術特長，發現人才，培養人才。以生動活潑和學生喜聞樂見的形式激發學生對祖國的熱愛，對學校的熱愛，以藝載德、以藝促智，充分發揮藝術教育的育人功能，使學生生動活潑地發展。充分地調動同學們的積極性，因此，我們向全校學生發出邀請——來吧！我們的精彩，激情也可以飛舞，不是在露天的廣場，而是在你我的手中！特此舉辦“我動手，我創新！”剪紙大賽。

　　三、主辦單位：機電學院學生會女生部

　　四、活動時間：十一月十二日

　　五、活動地點：XXX

　　六 活動流程：

　　活動前

　　（一）策劃工作：

　　1、由此次活動的組織者事先做好策劃工作

　　2、計劃好活動所需物品及大致規劃好活動流程。

　　3、此次活動以班級為單位。

　　（二）預期工作：

　　1、確定好此次活動的地點，及在活動前準備好相應物品

　　1、召開會議，通知各班負責人，告知活動相關事項，讓其動員本班學生參加剪紙比賽及每班出一名大眾評委，比賽時也可現場報名。

　　2、事先選好本次活動的`主持人及確定好此次評委名單，并告知他們活動當天要及時到場。

　　3、提前制作好活動流程表，在活動當天發放給評委。評分細則是去了一個最高分和一個最低分，剩下的相加求其平均分。評分規則由文藝部制定，比賽前告知各評委。

　　（三）各部門工作：

　　宣傳部：策劃海報宣傳，將海報貼于食堂門口的宣傳欄上以及女生宿舍樓下和逸夫樓下，讓更多學生了解并積極參與此活動。（海報上包括時間、地點）

　　網絡信息部：在活動當日對比賽進行拍攝，讓學校及沒參加的同學可以了解精彩的比賽內容。

　　活動中

　　1、由主持人宣布活動開始并介紹各班選出的評委代表。

　　2、評委和統分員統一坐在中間第一排，其他各班成員按班級依次坐下。

　　3、選手按之前排好的比賽名單，五人一組依次上場比賽。

　　4、統分人員要及時將評委對每位選手的評分條上收，將分數統計好。

　　5、工作人員要及時清理上一組同學留下的廢紙，以保證不影響下組同學比賽。

　　6、網信部對比賽過程進行拍攝。

　　7、待所有選手比賽結束后，由文藝部對每個寢室的選手進行點評，指出其優秀和不足之處。

　　8、在文藝委員點評之時，統分員要按先后順序統計每位選手的分數，評出名次。

　　9、主持人當場宣布比賽的最終成績，并由女生部對表現優異的同學進行頒獎。

　　活動后

　　1、女生部留下對會場進行清理工作。

　　2、最后由女生部部長做代表對我們此次活動的優缺做一個總結。

　　3、主持人宣布活動結束，同學們有序離場。

　　4、將優秀作品在宣傳欄上展出。

　　七、注意事項：

　　1、每位干事做好自己的工作確保活動的順利進行。

　　2、活動當天要維持現在紀律

　　3、要保持好場地的衛生。

　　4、每位參賽選手要注意安全，活動應提前準備點創可貼。

　　八、獎項設置：

　　一等獎：1名

　　二等獎：2名

　　三等獎：3名

　　最具人氣獎：1名

　　剪紙活動計劃書 2

　　一．活動目的：

　　為展現當代大學生的風采及能力，放飛同學們的激情和夢想，豐富我校廣大同學的課余文化生活，體現同學們的`動手能力。通過開展豐富多彩的藝術活動，充分發揮學生的主動性和創新精神，努力提高學生的審美能力和審美格調，發展學生的藝術特長，發現人才，培養人才。以生動活潑和學生喜聞樂見的形式激發學生對祖國的熱愛，對學校的熱愛，以藝載德、以藝促智，充分發揮藝術教育的育人功能，使學生生動活潑地發展。充分地調動同學們的積極性，因此，我們向全校學生發出邀請——來吧！我們的精彩，激情也可以飛舞，不是在露天的廣場，而是在你我的手中！特此舉辦“心隨手動——有才你就show!"折紙，剪紙大賽。

　　二．活動宗旨：

　　1.體現學生自主選擇和主動參與，發展創新精神和實踐能力。

　　2.面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。

　　3.注重學生的親身體驗和積極實踐。

　　4.豐富學生課外生活，提高大學生

　　三．活動策劃主辦單位：

　　材料學院科技協會

　　四．主題口號：

　　“我動手，我創新，我能行”

　　五．活動時間及地點：

　　時間：xx年4.1—4.8月

　　地點：中國礦業大學南湖校區

　　六．活動內容;

　　系同學可利用自己的手工才藝，進行手工創作，內容廣泛。內容如下：

　　(1)折疊紙（千紙鶴?百合…）

　　(2)剪紙 (剪出世間百態…)

　　凡是大家自己精心制作工藝品都可一拿來參賽。

　　七．活動參與形式：

　　將你的各種手工制作品，不限數量,交于活動相關負責人

　　八．活動流程：

　　1.征集折紙剪紙作品。

　　2.評委根據評分細則及獎勵方法給參賽作品打分。

　　3.宣布比賽結果。

　　4.給獲獎選手頒獎。

　　5．將優秀作品展出。

　　九．其他：

　　（一）宣傳：1．通知本學院各班負責人，進行宣傳.

　　2. 聯系宣傳部負責人，策劃海報宣傳，面向全校宣傳

　　（二）組織：由組織宣傳部和手工制作組布置相關活動事宜，及組織活動中相關流程。聯系學院新聞傳播中心及相關記者站。

　　（三）經費預算：初步預算活動經費32元。

　　（四）后續工作：收集個案進行活動總結，總結活動記錄備案。

　　十.獎項設置：

　　一等獎5% ，二等獎10% ，三等獎15% 優秀獎數名。

　　十一.結語：

　　“我動手，我創新，我能行”，讓“我動手，我創新，我能行”的口號在校園蔚然成風，讓我們攜起手來，用實際行動共同創建我們的美好校園。

　　剪紙活動計劃書 3

　　一、學情分析

　　學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

　　二、教學目標

　　1．培養孩子們的剪紙興趣，養成細心、耐心的好習慣。

　　2．剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

　　3．學會看各種折法示意圖，了解各種符號的.意義。

　　4．折、畫、剪、貼時要大膽細心，使自己的作品富有創造性。

　　三、教學措施

　　要想上好一節剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

　　1．對部分學生可以近距離演示多次；

　　2．充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；

　　3．在教學中發現問題，不一定馬上講答案，可以先啟發學生自己去探索去解決問題，這樣即培養了學生的動手操作能力，也培養了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

　　4．盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

　　5．盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。

　　四、具體工作安排：

　　九月份：

　　1．開展剪紙教學；

　　2．每人完成剪紙作品1幅。

　　十月份：

　　1．學習主題：中國民間剪紙的藝術特點和欣賞要點；

　　2．開展剪紙教學；

　　3．完成剪紙作品2幅；。

　　4．學生互相交流。

　　5．舉辦一次剪紙展覽。

　　十一月份：

　　1．學習主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風格；

　　2．開展剪紙教學；

　　3．完成剪紙作品2幅

　　十二月份：

　　1．根據本學期學習的內容進行匯報創作；

　　2 ．材料整理；匯報展覽。

　　總之，我們將從培養學生的興趣出發。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題，動員和吸引廣大學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂

　　剪紙活動計劃書 4

　　一、課程的提出

　　陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”教育的重要目的就是要發揮孩子身上蘊藏著的無限的創造潛能，要設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情。

　　作為美術學科其中一個門類——剪紙藝術，是中華民族優秀傳統文化藝術，其歷史悠久，已歷經了幾千年，她獨特的藝術魅力經久不衰，在民間藝術占有重要的地位。而且剪紙的材料非常的易找。一把剪刀、一把刻刀幾張紙就可以創作出非凡的藝術作品。

　　二、課程目標、意圖

　　1、使學生掌握剪紙的相關知識以及基本技法。知道及掌握陰刻、陽刻、陰陽刻相結合的剪紙知識及方法。

　　2、通過一系列學習活動，了解剪紙悠久的歷史。能剪三折、六折、五折、七折的窗花團花；會簡單進行套色剪紙，如填色、拼色、分色，運用一定的美術知識進行配色，使作品具有一定的藝術美感；初步形成一定的創作能力，懂得剪紙修飾中的各種符號所表現的功能。如月牙紋、鋸齒紋、圓洞、弧線等，能根據從大自然觀察到的動植物并通過想象、提煉，用剪紙的形式創作出來；能比較靈活地運用表現形式來創作一些簡單的按主題設計的剪紙圖案；具有一定的裝裱能力，自己完成的作品能自己設計修飾裝裱。

　　3、學校和教師不斷創造各種機會，讓學生有機會將剪紙的學習成果能得以學以致用。培養學生長久的興趣。

　　4、使學生可以受到美的感染與熏陶，提高審美能力、觀察能力和綜合能力。能鑒賞剪紙作品中所蘊涵的作者的情感、思想及表達方式；學生的耐心、細心、專心等良好品質進一步形成，并將這些良好品質遷移到其他學科的學習及生活中去。

　　三、課程實施

　　1、剪紙的基本技法的訓練；關注學生的情感，激發學生學習剪紙的.興趣。

　　學生只有對自己、對中華民族的傳統文化、對剪紙有積極的情感，才能保持學習的動力并取得成績。因此，在本課程實施過程中，我們將學生的情感放在第一位，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系，不苛求學生創作的剪紙作品形似。

　　2、專題學習：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、花邊、剪拼畫等。

　　加強對學生學習的指導，使他們養成良好的學習習慣。養成良好的學習習慣是小學階段的重要教育目標之一，本課程在實施過程中要做到這一點。在學生學習剪刻技巧、學習剪紙創作的過程中，通過各種方法讓學生體會到不同的學習方法，并通過評一評、查一查活動讓學生懂得自我評價對學習的幫助。

　　3、圍繞剪紙開展一系列活動，建立相應的激勵制度，促進學生學習能力的提高。

　　（1）收集有關剪紙歷史背景資料，了解其歷史發展及其藝術門類。

　　（2）了解各地的剪紙特色，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪紙風格。

　　（3）用網絡資源進行剪紙藝術的欣賞、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術欣賞、評價。

　　（4）對學生剪紙作品進行展示。每學期不少于1次。

　　將激勵制度貫穿于課程實施的全過程，讓學生知道“自已也是學校的小主人”，學校的環境美化也有他們的一份。引領學生參加各種校園的宣傳美化活動，讓學生感受到學以致用帶來成就感和滿足感。有利于學生對學習始終保持高亢的勁頭。同時，鼓勵學生作品在學校的宣傳區、班級等處展示。同時也和社區聯合，給予學生表現機會。讓學生不斷體會成功的快樂。優秀作品參加各類剪紙比賽，爭取獲得成績，在競爭中學會有效的學習，在學習中學會必要的競爭，從而促進學生學習能力的提高。

　　剪紙活動計劃書 5

　　興趣小組是課堂教學的補充和延伸，剪紙制作是一項能培養學生動手、動腦，啟發學生創造思維的重要活動，是教師引導學生發揮想象力、創造力的教育活動。這項活動充滿趣味性。所以本學期根據學校的具體情況，準備有計劃、有目的地開展一次剪紙活動，加強調動學生的積極性，將剪紙興趣活動搞得有聲有色。使剪紙藝術成為學生學習民間藝術的一項途徑。

　　一、指導思想

　　剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過這次剪紙小活動，嘗試學習剪紙，在選取工具、材料、與制作過程中，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創造能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

　　二、剪紙的意義

　　剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來，寥寥數剪，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。 剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養學生的動手操作能力，也可以培養學生的動腦思考能力，讓學生有一種成就感。

　　三、活動目標

　　這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長愛好的'學生提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發揮和展示，并以點帶面，促進全校的美術活動健康開展。通過活動的開展，力爭實現提高學生的探究興趣，增強學生的創新意識，拓展學生的創造能力，開拓學生的思維空間，豐富學生的課余文化生活，進一步了解美術的基本知識，提高學生美術欣賞水平及創造能力的目標，同時活動中有助于對學生細心和耐心的培養。

　　四、活動要求

　　通過比賽選取優秀作品進行獎勵并做作品展覽，交流，回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力、增強自信心的舞臺，鞏固手工活動的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生應大膽構思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學校各種活動及時宣傳和展示，努力將學生們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。

　　總之，我努力從培養學生的興趣出發。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，服務班級，快樂每一個學生”的目標，動員和吸引學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。

　　剪紙活動計劃書 6

　　設計思路：

　　我們都知道對于剛剛步入幼兒園小班的幼兒使用剪刀是有一定困難的，于是我們打算從小班下學期開始進行剪紙活動的嘗試。在最近幾次剪紙活動中，我發現小班的幼兒對于剪直線都較為困難，特別是一些協調能力較弱的幼兒更是如此。有些孩子開始畏難，不想去嘗試；有的孩子則拿著剪刀當玩具，相互打鬧，安全意識淡漠。怎樣來激發孩子對剪紙活動的興趣，提高孩子在活動中的安全意識呢？在手指游戲中，我編成小兒歌讓幼兒掌握拿剪刀的方法："小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進去，小剪刀和寶寶樂開花"。 在做的過程中幼兒很快掌握了正確的握剪刀的方法，抓握也比前兩次自如了。為了進一步提高幼兒對剪紙活動的興趣，我設計了剪紙活動"紙條變變變"，讓幼兒在游戲中嘗試剪紙的快樂，從而激發對剪紙活動的興趣。根據幼兒的'發展情況，在以后的剪紙活動中我會對幼兒提出新的目標，拓展剪紙的難度，嘗試延邊剪、拐彎一次剪，拐彎兩次剪、剪圖形……不斷提高幼兒的動手能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒繼續學習使用剪刀的正確方法，體驗剪紙活動的快樂情感。

　　2、認識紅、黃、綠、藍四種顏色，能區分粘貼出不同顏色的四種花。

　　3、培養手指動作的靈活性。

　　活動準備：

　　各種彩色紙條、剪刀、小簍、范畫花朵四朵。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師雙手高舉并甩動大把紙條提問：

　　1.你聽到了什么？這聲音像什么

　　2.小紙條跳到老師頭上像什么？跳到下巴上，腰上……讓幼兒思考。

　　二、引導幼兒學習制作禮花的方法。

　　1.啟發幼兒探索紙條變禮花的方法。

　　2.教師講解示范做禮花的步驟。

　　3.請一幼兒示范。（教師指導幼兒正確使用剪刀的方法）

　　三、教師交代要求，指導幼兒操作。.

　　1.幼兒練習剪禮花，師巡回知道。（幫助能力弱的幼兒正確抓握剪刀）

　　2.評價幼兒作品，鼓勵幼兒說出禮花的顏色，長短。

　　3.提醒幼兒收拾好工具，將禮花倒進小簍。

　　四、游戲：放禮花嘍

　　1.師與幼兒共同游戲"放禮花"。

　　2.根據教師的要求找出不同顏色的禮花。

　　五、給花穿衣服

　　1.請幼兒給四朵花分別穿上紅、黃、綠、藍四種衣服。

　　2.總結評價，結束活動。

　　剪紙活動計劃書 7

　　Program Code：

　　對象： 名額： 40

　　地點：人手編配：2 名社工及 名義工

　　日期： 2012-2-15時間： 15:00-16:30舉辦方：

　　招募及宣傳方法： 長者招募：院內招募

　　理論支持： 馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。更進一步的說，任何一種特定需求的強烈程度取決于它在需求層次中的地位，以及它和所有其它更低層次需求的滿足程度。馬斯洛的理論認為，激勵的過程是動態的'、逐步的、有因果關系的。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。不過馬斯洛也明確指出，人們總是優先滿足生理需求，而自我實現的需求則是最難以滿足的。

　　活動性質： 成長 / 教育活動

　　目的： 豐富老人的生活，使老人在參與剪紙的同時放松身心。

　　預估困難及解決方法： 社工缺乏活動經驗，場面如出現混亂的控制問題。可請志愿者協助幫忙維護場面，將志愿者分工合作；參與的老人太少。活動前要宣傳并邀請每一位行動方便的老人，鼓勵他們參加活動。 評估方法： 活動后對老人進行訪談收集意見。

　　大致預算總額： 100元（其中宣傳 0 元，物資 100 元；交通運輸 0 元） 督導意見：

　　剪紙活動計劃書 8

　　一、指導思想：

　　提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我剪紙課程的廣闊空間與美好前景。

　　二、內容及目標：

　　1、認知：了解彩色剪紙的.定義、分類。

　　2、操作：能熟練使用剪刀，掌握彩色剪紙的制作方法。

　　3、情感： 進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。

　　剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生制作彩色剪紙的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其裝裱好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

　　三、設計剪紙課程活動目標：

　　剪紙教學是以傳統民間剪紙藝術與美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

　　四、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

　　民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復印），強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。

　　總之，剪紙課程開發與特色教育理論“不謀而合”。目前，我們正朝著一個新的目標前進，將剪紙教學進行深入研究。盡管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢于創新，堅持走科研興校之路，爭創學校特色。

　　剪紙活動計劃書 9

　　一、指導思想：

　　剪紙藝術作為一種民間藝術形式，以其樸實的造型特點，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學習剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養他們動手實踐的能力，另一方面可以培養孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創造力，寓教于樂，好處多多。本學期我班將繼續以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導，以培養幼兒的多元智能為立腳點，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進剪紙特色教育，從而進一步激發幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發展幼兒的想象力、創新能力。

　　二、現狀分析：

　　進入小班，幼兒的自我意識逐漸增強，開始學習和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養;他們沒有認識到手活動與腦活動之間的密切聯系，認為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養，長大了自然會;而當孩子一拿起剪刀或其他物品進行操作時，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學習與鍛煉的機會;有的家長凡事包辦代替，養成孩子飯來張口衣來伸手的壞習慣;種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發育的規律，提高動作的協調性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導幼兒自理自立的嘗試。為此，本學期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協調性的發展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發現美、欣賞美、創造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產生興趣，學習與他人協作活動，自由表現自我、發現自我的價值，學習用剪紙藝術去表現幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學方法，多途徑的.開展剪紙，從而逐步實現剪紙生活化的目的。

　　三、階段目標：

　　小班第一學期剪紙目標：

　　1、認識剪紙工具，學習剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;

　　2、在游戲中初步嘗試目測剪及按輪廓線剪紙，學習剪直線、曲線、圖形等，激發幼兒的剪紙興趣;

　　3、嘗試進行剪紙添畫粘貼作品，發展幼兒的想象力;

　　4、學習按輪廓剪簡單的生活用品，培養幼兒認真專注的能力。

　　四、具體措施：

　　1、創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。

　　環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設計民間剪紙藝術教育環境時，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術教育環境的互動中初步產生對民間剪紙藝術的熱愛之情。

　　2、制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。

　　剪紙活動計劃書 10

　　一、活動目標：

　　1、初步嘗試折、剪、粘的技能;

　　2、通過反復練習訓練兒童的耐心。

　　二、活動準備：方形彩色紙若干(紅、黃、藍)、剪刀、膠水、盤子、棉簽、教師作品

　　三、活動重點：折、剪

　　四、活動難點：幼兒剪紙時要特別注意方向和間隔距離。

　　五、活動指導：

　　1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發幼兒興趣。

　　“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻;

　　你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒;

　　你拉三，我拉三，朋友分手說再見;

　　你拉四，我拉四，我們再來玩一次。”

　　2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢?我們需要三個步驟：

　　1)、折——對角折

　　a、認識正方形的邊與角;

　　b、對角折一次，成三角形，認識三角形的邊與角;

　　c、三角形再對角折兩次，認識長邊(∠1)、開口邊(∠2)、不開口邊(∠3)。

　　2)、剪——不剪斷

　　a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來;

　　b、左手捏著∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷;

　　c、左手捏著∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷;

　　d、反復以上動作。

　　e、上述方法做同樣的'6個剪紙。

　　3)、粘——粘四角

　　a、將6個剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

　　“紅對紅，藍對藍，黃對黃來別放反，

　　四個角，輕輕沾，膠水只用一點點。”

　　b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉簽粘上一點膠水將四個角粘上，放一旁，晾干。

　　c、將三種顏色的拉花，其中心點粘在一起，兩頭粘一個拉扣。

　　d、晾干，幼兒洗手。

　　3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

　　剪紙活動計劃書 11

　　剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術。經過一個學期的學習，孩子們對剪紙對非常感興趣，一把剪刀，一張彩紙就可以表現千變萬化的自然形態。在剪紙活動中幼兒通過眼、手、腦的協調動作可以獲得極大地滿足。興趣是孩子最好的老師，結合上學期孩子的基礎，制定了本學期剪紙計劃。

　　一、 課前

　　坐姿的培養，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。

　　二、 激發孩子的興趣

　　每節課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。

　　三、 安全教育

　　剪刀的正確使用是非常重要的，活動進行時是不可互相轉身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動結束放剪刀時要握住剪刀的尖。

　　四、 課后

　　為了養成良好的衛生習慣，我會安排小組長，組長監督本組組員活動后的收尾工作，剪紙作品的.放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長每次都是最后一個離開，組長實行輪換制。這樣既培養了孩子良好的衛生習慣，也培養了孩子們的管理能力。

　　五、 教學計劃

　　本學期我們剪紙特長班共有學生三人，其中大班一人和中班兩人。根據平時對幼兒的觀察以及幼兒的年齡和興趣特點，安排 了汽車、動物、水果剪紙內容和立體手工等教學內容。在技巧上 也進行初步的練習。剪后會讓幼兒在原基礎上添畫。而且三位小

　　朋友都是初學者，所以還會指導幼兒安全正確地使用剪刀。

　　剪紙活動計劃書 12

　　一、剪紙目標

　　1．樂意參加剪紙活動，會正確使用剪刀。

　　2．學習剪直線、弧線、波浪線、鋸齒線等線條。

　　3．學習沿輪廓線剪圖形。

　　二、活動安排

　　在小班上學期，剪紙活動關鍵在于培養幼兒興趣，教師在教學過程中需加強示范及個別指導。

　　一、剪紙目標

　　1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對邊折剪的技能。

　　2．會比較精細地沿輪廓線剪貼物體。

　　3．初步學習沿虛線對邊折，再沿輪廓線剪，能養成初步的良好剪紙習慣。

　　二、活動安排

　　在小班下學期，教師在教學過程中需注重培養幼兒養成初步的良好剪紙習慣，逐步指導幼兒學會自己取放工具、材料。

　　一、剪紙目標

　　1．練習在已有圖案的基礎上進行對邊折剪。

　　2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作。

　　3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創作剪紙，能養成良好的剪紙習慣。

　　二、活動安排

　　中班上學期，主要讓幼兒練習對邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時，要指導幼兒將圖案畫得盡量大一些。

　　一、剪紙目標

　　1．在對邊折剪的基礎上學習挖剪（鏤空剪）的技能。

　　2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作（會看圖示完成“巧手寶寶”）。

　　3．學習對角折剪和二方連續折剪的方法技能，養成安靜與干凈的`剪紙習慣。

　　二、活動安排

　　中班下學期，主要是讓幼兒學習對角折剪，學好了對今后學習其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學習利用剪刀將長方形紙剪裁成正方形紙的方法。

　　附：挖剪方法說明：

　　可把需挖剪掉的空白處對折一下剪個小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。

　　一、剪紙目標

　　1．在對角折剪的基礎上學習三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

　　2．會用圖形、線條有機組合進行多角折剪，逐步理解線條纖細、圖案豐滿的特點。

　　3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習慣。

　　二、活動安排

　　大班上學期，可以讓幼兒自畫圖案創作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、如意頭等實物的剪法，引導幼兒由簡到繁地邊畫邊剪、邊剪邊畫，幫助幼兒理解纖細豐滿作品更加漂亮的特點。

　　剪紙活動計劃書 13

　　根據我們制定的折紙剪紙特色三年規劃，結合上學期的折紙教學，使剪紙活動課也能成為學生學習藝術的樂園。特制定本學期的工作計劃。

　　一、進一步落實折紙剪紙進課堂，保證每周一節的折紙剪紙課。

　　二、有計劃的開展折紙剪紙教學。折剪紙內容及進度作以下安排：

　　1、本學期四、五、六年級在折紙教學的基礎上開始剪紙教學，一、二、三年級繼續學習折紙。

　　2、本學期教學內容：對邊剪折和三角剪折，較為復雜的折紙。

　　3、選擇有代表性的學習內容，使學生在熟練的情況下觸類旁通，學會其他類似的折剪紙方法。

　　三、元旦時，組織一次折剪紙交流活動，以班級為單位參賽，提高全體師生的積極性。

　　四、嘗試使折剪紙和班級的激勵、獎勵機制有效結合，滲透到班級文化中。

　　五、組織教師學習剪紙的相關知識。有效利用網絡資源，學習一些觀賞價值更高的剪紙作品的剪法，進一步了解剪紙對孩子發展的意義等。

　　六、在教學過程中，一方面重視教師的教，另一方面要發揮學生的積極主動性，可以讓學生教學生，可以加強學生之間的交流，如，某個學生可能會的折紙別的同學不會，互通有無，學生會學到更多的東西。

　　總之，我們將從培養學生的.興趣出發，緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題，動員和吸引廣大學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。折紙剪紙教學在我校剛剛起步，需要我們更多的去思考、去總結，找到更適合我們實際的操作方法，更有利于學生的發展和我們工作的開展。

　　剪紙活動計劃書 14

　　指導思想：

　　剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

　　教學目的：

　　重在培養學生對剪紙藝術的興趣，培養承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。

　　教學方法：

　　深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。

　　制度：

　　每周二、周四下午兩節課后活動，時間為 30-40分鐘，地點美術三室。

　　教學措施：

　　一、挖掘育人因素，發揮育人功能

　　1 、注重個性培養。俗話說： “人心不同，各如其面。 ”心理學研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂 “畫如其人 ”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發展。

　　2、培養審美能力。一幅剪紙作品，作者在創作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經過無數次的情感交流，學生便具備了創作的思想基礎，同時也確定了造型 “以意與神 ”的基本條件，產生了聯想造型 “以意與神 ”的`基本條件，產生了聯想的誘發體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想象力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創造能力的充分體現。

　　3、培養動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發展。剪紙教學就是培養學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練。可見，剪刻創作構思形成的依據和外部體現的標志，構思則是剪刻的調節機制，兩種技能相輔相成，相互促進。

　　4 、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內部動機，剪紙作品是學生根據觀察、理解、想像組合而創作的，有過創作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。

　　具體課時：

　　一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。

　　二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發揮學生創新剪法。

　　三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。

　　四、觀摩優秀作品，讓學生認識剪紙的造型

　　如：方形、圓形、三角形、棱形、多邊形等。

　　五、扇形喜聯，鞏固花喜字的剪法，技法“方”。

　　六、蝴蝶剪法及花紋設計，掌握身、觸角、翅膀、眼的主體結構、技法“園”。

　　七、鞏固蝴蝶剪法，誘導學生創作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習，特別是半圓花紋。

　　八、臨摹動物兔的剪法，認識夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。

　　九、臨摹動物“魚”的剪法：掌握魚的基本造型“ 8”及魚的身體結構：魚身、魚尾、魚翅、魚口、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”。

　　十、棱形雙喜及喜花的初步剪發：主練“蝴蝶雙喜”。把學過的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結合在一起，加深學生對應用剪紙的認識。

　　十一、十二生肖“牛”的剪法。 20XX年是牛年。讓學生為迎接牛年做剪紙準備。初步掌握牛的生理結構：牛頭、牛角、牛身、牛腿腳及牛尾巴。牛半身花紋按民族意識去創作。

　　十二、繼續創作生肖牛的剪法。掌握牛的勤勞習性。主練“打毛”技術。參觀老師的幾種牛的造型，誘發學生的創作靈感。

　　十三、在學習花、蝶、魚、字的基礎上，進一步進行團花創作。把喜字、春字、花、魚、蝴蝶、兔、牛等有機巧妙的組成各種迎新春的圖形，以備學期末搞一次小型剪紙展打基礎。

　　十四、臨摹團花、棱形、三角形剪紙，如“牛踏春”，雙蝴蝶，喜花等。激發學生的創作靈感及熱情。為新春剪紙展進一步做準備。

　　十五、新春剪紙展，互相交流、學習，總結成績。

　　剪紙活動計劃書 15

　　一、活動目標

　　（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創作過程，鞏固掌握其方法。

　　（2）、通過學習，培養教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發教師記述美、表現美、創造美的興趣，提高創作能力。

　　二、活動重點與難點：

　　重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現方法。

　　難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現自己的創作。

　　三、活動準備

　　剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯

　　四、活動過程

　　第一課時：《了解刻紙的有關知識并嘗試刻紙的方法與技巧》

　　（一）、剪紙介紹：

　　剪紙是一種民間傳統工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。

　　剪紙、刻紙是不分家的'一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

　　在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養他們傳承發揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。

　　（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：

　　1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。

　　中國傳統剪紙，刻紙藝術就是用鏤空紙張來記述美，來表達美，來創造美。或是勾勒，連綿不斷的線條表現藝術;或是光影，大氣的合成色塊表現藝術;再或是勾勒之光，線和面的完美結合，柔柔而生。?

　　2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節奏，是線的韻律。

　　剪紙活動計劃書 16

　　為創建特色學校，更好地開展學生紙藝活動，充分挖掘教師學生潛能，繼承發揚我國優秀的傳統民間剪紙藝術，努力開發學生的審美能力、創造美的能力，根據學校工作計劃，特制定剪紙計劃如下：

　　一、指導思想：

　　加強教師、學生的剪紙和立體紙藝造型素質的提高，加強剪紙、卷紙基本功訓練，使剪紙校本課程順利展開，進一步全面提高教師學生的藝術素質和能力。

　　二、剪紙活動的主要目的：

　　1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發和利用，來培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛，以此來激發學生的審美情趣，陶冶情操。

　　2、通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受立體紙藝的魅力，掌握剪紙、卷紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力。

　　3、使剪紙成為我校美術教育的特色，努力培養一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎上，達到“人人能創作”，通過剪紙，提高學生的綜合實踐能力。

　　4、通過剪紙與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術教育，擴大美育效果，增進學生對傳統藝術文化的認識，養成主動觀察、探究及創新的能力。

　　三、剪紙活動原則

　　（一）實踐性原則：強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛紙藝、熱愛生活，著眼學生創新意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創意地生活。

　　（二）自主性原則：在活動過程中，我們強調學生的自主性，通過培養學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學生自己選擇紙藝學習的目標、內容和方式，自己決定紙藝活動結果呈現的形式，關注學生的主體意識。讓學生有更多的.機會自己去活動、體驗與創造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。

　　（三）趣味性原則：運用美術教學特有的魅力，充分發揮剪紙工具材料的獨特性、表現手法的獨特性和藝術語言的獨特性。根據學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現形式和教學方式，以賦予趣味性，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，成為學生學習的動力。

　　（四）創新性原則：創新性精神是每個社會成員重要的心理品質之一。創新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊時空，讓學生大膽想象、大膽設計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學生的創造能力。做到教的創新和學的創新有機統一；不斷激發創新的欲望和自覺追求創新的有機統一；創新精神的培養和創新能力提高的有機統一。

　　（五）發展性原則：通過剪紙的活動，使學生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責任感，激發愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發展學習、探究學習、研究學習的新方法，養成樂于動手、勤于實踐，勇于創新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉變教師角色。

　　四、剪紙活動安排：

　　1、活動時間：每周一、五下午第二節課。

　　2、活動地點：一樓美術教室

　　3、輔導教師：湯光義 于占玲

　　五、基本措施 ：

　　1、輔導老師負責輔導學生盡快熟練掌握剪紙的技巧。

　　2、從臨摹開始，逐漸嘗試獨立創作，形成自己的作品。

　　3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管為今后剪紙活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙活動有效、深入、持久。

　　4、注重活動理論概括、提升、總結活動經驗，探索規律，及時征集學生剪紙作品，并組織學生參加各級各類比賽，爭取社團成員都能獲獎。

　　5、積累作品，舉辦展覽。

　　舉辦剪紙作品展，整個展覽分為四個系列：“動物系列”、“人物系列”、 “校園生活系列”等，

　　6、表彰獎勵

　　對優秀成員予以表彰。根據剪紙的數目、質量和活動的參與程度等情況，年終評出優秀成員，請求學校給予表彰，以資鼓勵。

　　剪紙活動計劃書 17

　　教學目標：

　　1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質，發展空間觀念;

　　2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.

　　教學重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質.

　　教學難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.

　　教學工具：紙，剪刀，投影儀.

　　準備活動：

　　收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.

　　教學過程：

　　一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的`，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?

　　二、探索練習：

　　取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母E.用小刀把畫出的字母E挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊.

　　(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關系?相間的兩個圖案又有什么關系?說說你的理由.

　　(2)如果以相鄰兩個圖案為一組，每個圖案之間有什么關系?三個圖案為一組呢?為什么?

　　(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向對折，再折成“手風琴”，然后繼續上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.

　　三、鞏固練習：

　　請你將一張長方形的紙片對折，并在上面畫出以下圖形，然后將其輪廓剪下來展開，看看它是什么圖形?你能仿此方法剪出一個蜻蜓或其他的圖案嗎?

　　小結：

　　在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.

　　作業：

　　課本P209習題：1，2，3.

　　教學后記：

　　學生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難.

　　剪紙活動計劃書 18

　　xx月，秋高氣爽，在這碩果累累的季節，我們協會注入了新的血液，迎來了09級新生，新生的到來使我們的協會更加強大，我們相信以后的各項工作都會錦上添花。為了使工作進行的更加順利，針對上學期協會在工作中出現的問題，制定較詳細的工作計劃如下：

　　10.1~15

　　1.整理協會的相關資料，并與各部門負責人一起對本學期的工作計劃，工作重點征求意見。

　　2.召開全體會議，宣布工作計劃！讓全體會員初步了解本學期的計劃，做到心中有數。

　　3.召開新生會議，安排具體上課時間等一系列問題。

　　10.16~31

　　1.全體會員積極參加大學生文化藝術節，準備參賽作品。

　　2.協會內部舉行一次現場剪紙比賽，提高各項能力。

　　11.1~15

　　1.利用課余時間參加一次剪紙與書法展覽，取長補短

　　2.利用課余時間參加一次義務勞動，為了使本協會的宗旨在具體的行動中體現出來。

　　11.16~30

　　1.舉辦一次普通話演講比賽，鍛煉新成員的口語能力。

　　2.舉辦一次晚會慶祝元旦的到來。

　　12.1~15

　　1.展開一次提高干部素質的會議，以便更好的.工作。

　　2.舉辦一次游戲使剪紙、書法此類靜態藝術，與動態游戲結合起來。

　　12.16~31

　　期末考試將近，協會主要負責人共同討論，針對會員的工作情況評選出“優秀干部”，給與表揚。

　　在新老同學的帶領下。工作逐漸成熟，逐漸步入正軌。預定的計劃如期實施，新成員一定會將各項工作推向一個新的臺階。愿我們全體成員共同努力把社團建設的更加美好，把協會建設的更加強大。最后，祝全體成員萬事如意，工作順利！

　　剪紙活動計劃書 19

　　我們中班幼兒在小班一學年的剪紙活動中，水平已經有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學習使用剪曲直線相結合剪出物體的輪廓。并且從中班上學期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進步很快。本學期我們將繼續培養幼兒的剪紙技能，引導幼兒學會畫剪紙樣稿，發展他們的目測剪紙。同時進一步培養他們在剪紙中的鏤空技能，發展他們在鏤空方面的創新能力。

　　一、本學期剪紙教學內容安排及措施

　　（一）剪紙教學內容安排

　　二、三月份

　　1、在熟悉圖樣的基礎上，學習畫剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹

　　2、學習看剪紙示意圖畫剪紙樣稿。

　　3、指導新生拿剪刀的'姿勢以及沿輪廓線剪紙。

　　四月份

　　1、學習畫剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子

　　2、學習對折，能將長方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。

　　3,、提高幼兒創新鏤空的技能。

　　五月份

　　1、學習畫剪紙樣稿：松樹椰樹、大樹、

　　2、學習自畫樣稿，大小比例正確。

　　3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學習畫。

　　六月份

　　1、學習畫剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓

　　2、繼續練習學習自畫樣稿，大小比例正確。

　　3、能自主創新鏤空，鞏固鏤空技能。

　　（二）措施

　　1、創設能引發幼兒簡直興趣的環境，引導幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認識。

　　2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡到繁”教學原則，讓幼兒仔細觀察范洋，在進行直觀演示。

　　3、本學期的工作重點是引導幼兒學習自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力。

　　4、發展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學習運用到自己的剪紙作品中。

　　剪紙活動計劃書 20

　　教學目的：

　　1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。

　　2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。

　　3、情感與態度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

　　教學重點：

　　重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：

　　正確把握紋樣好連接與完整性。

　　教具準備：

　　示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。 教學過程：

　　一、創設情境、談話導入。

　　l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）

　　師：這些都是什么美術作品？

　　學生回答：繪畫、剪紙等；

　　師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）

　　師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）

　　師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）

　　二、剪紙的基礎知識講解。

　　1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農村老人之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的.事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

　　2．請學生欣賞課本剪紙作品。

　　3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）

　　5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論，突破難點。

　　6、用課件出示貼花的剪紙作品。

　　9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。

　　10、教學制作方法和步驟

　　（1）同學們拿出一張彩紙。

　　（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形

　　（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。

　　三、學生創作過程

　　讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優缺點

　　四、展評作品

　　組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。

　　五、總結

　　剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。

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