幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào)（精選30篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，很多情況下我們都會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)是指我們?nèi)粘＞鸵粋�(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報(bào)告內(nèi)容的過(guò)程。那么你有真正了解過(guò)簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是小編幫大家整理的幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇1
幼小銜接是與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。為了讓家長(zhǎng)更深入了解小學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備，3月30日晚，我園特邀新北江小學(xué)的戴素美老師為大班級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)展幼小銜接家庭教育講座。
講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)歷，以《有備無(wú)患，淡定應(yīng)對(duì)》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護(hù)教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長(zhǎng)榜樣的力量。
5.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，解答家長(zhǎng)們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問(wèn)題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長(zhǎng)們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)釋疑解難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動(dòng)的`案例給在座家長(zhǎng)以深刻啟迪，得到眾多家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)與班級(jí)教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級(jí)在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識(shí)、前書寫能力等方面開(kāi)展的幼小銜接工作及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，并真誠(chéng)地希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨融洽，家長(zhǎng)們暢所欲言，積極主動(dòng)地相互交流。
通過(guò)本次幼小銜接主題講座，不僅為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一個(gè)與名師對(duì)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長(zhǎng)們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇2
10月14日晚，銅陵市銅官區(qū)組織開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練家長(zhǎng)培訓(xùn)線上講座，推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級(jí)家長(zhǎng)做了主題為《運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，助力低年級(jí)小學(xué)入學(xué)適應(yīng)》的線上講座，結(jié)對(duì)學(xué)校華城教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽(tīng)到口令不能迅速反應(yīng)、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合的理論，感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操三個(gè)主要內(nèi)容來(lái)講述，她充分運(yùn)用案例、視頻等，讓枯燥的理論及實(shí)際操作深入淺出，簡(jiǎn)單明了，為幼小銜接，為家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了新路徑。
20XX年，銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，天津路小學(xué)被確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。天津路小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色制定了實(shí)驗(yàn)方案，確定了“依托體育課堂教學(xué)，提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”的.主題，從體育課程、大課間活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等方面建構(gòu)體系。前期，學(xué)校外請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實(shí)踐的培訓(xùn)，將感覺(jué)統(tǒng)合的概念引入課堂教學(xué)，將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育課堂融合。上學(xué)期，張歡歡老師的感統(tǒng)訓(xùn)練體育課分別在華城、楊家山、望江亭小學(xué)展示，取得了一致好評(píng)！
下一步，銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺(jué)統(tǒng)合”這個(gè)主題多元化地開(kāi)展培訓(xùn)、入學(xué)適應(yīng)心理課堂、家長(zhǎng)工作坊、主題社團(tuán)、挑戰(zhàn)賽等，讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇3
20XX年5月23日，長(zhǎng)寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(zhǎng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(zhǎng)們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長(zhǎng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評(píng)價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的.最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)們也對(duì)自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號(hào)，家長(zhǎng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來(lái)不一樣的感受。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇4
為幫助大班的孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島、玲瓏花園，組織大班的`家長(zhǎng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導(dǎo)師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養(yǎng)孩子入學(xué)的心理準(zhǔn)備、行為習(xí)慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細(xì)生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導(dǎo)家長(zhǎng)從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物資儲(chǔ)備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據(jù)的剖析，讓家長(zhǎng)了解到幼小銜接該做的.是幼兒思想、生活習(xí)慣、自理能力、任務(wù)意識(shí)、交往能力、體能及學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，而不是僅做單一的知識(shí)儲(chǔ)備。
此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、育兒方式等方面與、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì)愉快地度過(guò)最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇5
為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(zhǎng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
為了讓大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀了學(xué)校的圖書閱覽室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(zhǎng)廊....在每一處，孩子們都在認(rèn)真地觀察著校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著小學(xué)與的不同之處，同時(shí)心中對(duì)小學(xué)生活充滿了滿滿的期待和向往。
接著，在一陣急促的.課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊(duì)伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著哥哥姐姐一起做起操來(lái)。
第二節(jié)課，孩子們走進(jìn)一年級(jí)教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級(jí)的老師們通過(guò)照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準(zhǔn)備。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇6
幼小銜接是和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》。近日，嵩陽(yáng)中心組織開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，為家長(zhǎng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問(wèn)卷調(diào)查表”，從問(wèn)卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)。并以公眾號(hào)為平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長(zhǎng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前國(guó)家政策、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹立科學(xué)的`教育觀念。
同時(shí)，開(kāi)展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，明確教育目標(biāo)。
通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長(zhǎng)想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問(wèn)題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇7
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心開(kāi)展了主題為“如何有效開(kāi)展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長(zhǎng)說(shuō)，幼小銜接不是從大班開(kāi)始的，而是從小班開(kāi)始就要有意識(shí)的培養(yǎng)；銜接活動(dòng)要提前做好計(jì)劃保障活動(dòng)的有效開(kāi)展；幼小銜接需要、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式；在一日活動(dòng)中要有目的的將豐富有趣的.銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去；向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長(zhǎng)的焦慮，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
通過(guò)此次專題培訓(xùn)，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會(huì)把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇8
通過(guò)APP視頻對(duì)幼師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級(jí)教學(xué)的課標(biāo)及教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法，也對(duì)本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容，讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的'準(zhǔn)備。
據(jù)了解，幼小銜接是和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以幼小銜接意義重大。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇9
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，推進(jìn)與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線上培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對(duì)策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的.方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(zhǎng)共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對(duì)升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們?cè)谟仔°暯颖＝踢^(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長(zhǎng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無(wú)痕銜接。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇10
這個(gè)學(xué)期是我作為老師的新的起點(diǎn)，我成為了一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。同樣，也是小朋友們作為小學(xué)生的新的起點(diǎn)。因此如何銜接幼兒到小學(xué)，成為了非常重要的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的設(shè)置是提供給兒童從到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”；是適當(dāng)緩解小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對(duì)小學(xué)學(xué)校生活的美好憧憬的“調(diào)節(jié)器”；是學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)的“過(guò)渡期”和正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的“哺乳期”。
要關(guān)注他們的銜接問(wèn)題，就要了解一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。一年級(jí)的小朋友比較自我，受不得批評(píng)；只看別人的'短處和自己的長(zhǎng)處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白小學(xué)里應(yīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的事情缺乏責(zé)任心。
因此，我們要幫助兒童做好心理調(diào)整：兒童在受教育的特點(diǎn)是在游戲中認(rèn)知、在游戲中培養(yǎng)能力。他們一直是在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和商量的氛圍中接受教育的。初進(jìn)小學(xué)，乍聽(tīng)到老師的指令和批評(píng)，他們往往接受不了。另外，對(duì)于認(rèn)知要求的提高和規(guī)范，也讓兒童感到有點(diǎn)無(wú)所適從，因而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)一年級(jí)新生中，常常會(huì)看到這樣的情景，上了幾天學(xué)的兒童哭著不進(jìn)校門，任老師家長(zhǎng)怎么哄都不行。
因此，對(duì)初入學(xué)兒童而言，要有一個(gè)過(guò)渡期，我們要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以商討的口氣施教。在教學(xué)時(shí)，要把課堂教學(xué)變?yōu)楣膭?lì)探究式的師生雙邊互動(dòng)，繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中認(rèn)知，讓兒童覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)而又極富挑戰(zhàn)性的事，真正的由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，幫助兒童順利渡過(guò)到小學(xué)的教育過(guò)渡期。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇11
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗(yàn)、虹西和金橋的三節(jié)幼小銜接展示課。參會(huì)人員一致認(rèn)為，虹西真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的.幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對(duì)全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識(shí)與素養(yǎng)、樂(lè)趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與對(duì)接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》為參照，不斷強(qiáng)化銜接意識(shí)、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開(kāi)啟人生新篇章。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇12
為幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解幼小銜接，理解國(guó)家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，邀請(qǐng)攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對(duì)全體教師開(kāi)展“幼小銜接一年級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來(lái)”為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習(xí)》的講座。朱老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例，深入剖析、解讀了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于“雙減”、“新課標(biāo)”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學(xué)、直觀形象化教學(xué)、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)實(shí)踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個(gè)方面著手，分享了一場(chǎng)詩(shī)意的《幼小銜接遇見(jiàn)美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結(jié)合幼小差異，從語(yǔ)文學(xué)科方面提出：習(xí)慣引領(lǐng)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與應(yīng)變能力，培養(yǎng)守時(shí)惜時(shí)的`良好習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀力與學(xué)習(xí)力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機(jī)整體，離不開(kāi)、小學(xué)與家長(zhǎng)的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開(kāi)，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇13
幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節(jié)及區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自主地參與生活管理。對(duì)于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有佳，凡事都包辦代替。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過(guò)度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗(yàn)。
的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開(kāi)幼兒，當(dāng)他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨(dú)立完成。《指南》指出：“教育要與小學(xué)教育相互銜接。”因此，通過(guò)合理有效的方法讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理，從而培養(yǎng)其獨(dú)立能力、自覺(jué)性和自信心，為其順利地從邁向小學(xué)生活做好充分的`準(zhǔn)備工作。
因此我們開(kāi)設(shè)了各種活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開(kāi)設(shè)了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會(huì)按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會(huì)把自己的衣物折疊得很整齊。通過(guò)這樣的綜合活動(dòng)，幼兒的獨(dú)立能力提高了，初步學(xué)會(huì)了如何管理自我。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇14
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)幼小銜接工作有效、科學(xué)順利開(kāi)展。11月1日上午，竹溪縣西關(guān)街幼兒園攜手竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“科學(xué)幼小銜接 我們攜手同行”為主題的聯(lián)合教研活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張樹枝、縣機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)周艷麗、該園區(qū)及十字街園區(qū)大班教師、小學(xué)一年級(jí)骨干教師及幼兒家長(zhǎng)代表共50余人參加活動(dòng)。
首先，家、校、園代表觀摩了幼兒園幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)及兩節(jié)大班教學(xué)活動(dòng)課，小學(xué)教師代表彭玲對(duì)兩節(jié)幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)給予了精彩的點(diǎn)評(píng)，并提出了中肯的建議。接著，該園執(zhí)行園長(zhǎng)沈娟領(lǐng)學(xué)了幼小銜接雙方聯(lián)動(dòng)年度方案，解讀了教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》等相關(guān)政策文件，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)深入解讀了幼小銜接的四方面準(zhǔn)備內(nèi)容，同時(shí)匯報(bào)了該園有效幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的教育途徑和方法。
隨后，三方代表面對(duì)面采用“大家一起說(shuō)”“大家一起談””“大家齊總結(jié)”的方式針對(duì)家、園、校在幼小銜接活動(dòng)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)及困惑等解決措施展開(kāi)了有效討論。實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉雪云表示：幼小銜接工作要堅(jiān)持兒童為本、堅(jiān)持雙向銜接、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、堅(jiān)持規(guī)范管理四項(xiàng)基本原則，從零起點(diǎn)、抓閱讀、立自信確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn)。 最后，幼小雙方簽訂了園校合作協(xié)議及承諾書，為幼小雙向銜接工作的`落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
本次“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)，借助真問(wèn)題、真體驗(yàn)、真解決的方式為幼兒園、小學(xué)、家庭架起了學(xué)習(xí)、溝通、合作與交流的平臺(tái)，促使三方在聚力共進(jìn)中為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇15
幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)雙向銜接、平穩(wěn)過(guò)渡的重中之重。為了深入開(kāi)展幼小銜接工作，滿足孩子對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更直觀、更全面地了解小學(xué)。11月4日下午，華堂幼兒園與華堂小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“幼小銜接進(jìn)校園·攜手同行賞畫展”活動(dòng)。
此次畫展的主題是牡丹，小學(xué)生們通過(guò)不同的作品展示了各種各樣的牡丹，有藝術(shù)扎染、折紙牡丹花、牡丹扇面等。藝術(shù)是美育的天然渠道，是實(shí)施美育的主要途徑，此次畫展不僅提升了孩子們的審美能力，更能讓孩子喜歡藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)，同時(shí)能讓孩子們明白牡丹是菏澤最靚麗的城市名片，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的.情感。
本次活動(dòng)在孩子們的一聲聲贊美中結(jié)束。“幼小銜接讓我們共同攜手，以‘為孩子的全面發(fā)展奠基’為目標(biāo)，以愛(ài)護(hù)航，雙向奔赴，衷心的希望孩子們能夠開(kāi)心的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為幸福而自信的小學(xué)生。”華堂小學(xué)校長(zhǎng)羅士成說(shuō)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇16
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下xx小學(xué)xx副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。
會(huì)議中，主持人xx副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的.內(nèi)容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。
研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們?cè)趚x園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇17
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。“幼小銜接”也是幼兒學(xué)前時(shí)期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長(zhǎng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了新港小學(xué)。
上午九點(diǎn)，小朋友們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到新港小學(xué)校門口，龍建華校長(zhǎng)熱情地接待了這群可愛(ài)的孩子。首先老師和小朋友們來(lái)到學(xué)校食堂，體驗(yàn)了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著，小朋友們走進(jìn)了一年級(jí)的教室，認(rèn)真地觀摩了一年級(jí)小學(xué)生的課堂，緊接著還認(rèn)真觀看了小學(xué)生們的'課間活動(dòng)——校園啦啦操，有模有樣地跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。隨后，在園長(zhǎng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的操場(chǎng)、圖書室、活動(dòng)室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動(dòng)意猶未盡的結(jié)束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。希望孩子們都能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活！
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇18
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開(kāi)展幼小科學(xué)銜接觀摩活動(dòng)。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負(fù)責(zé)人以及各幼兒園園長(zhǎng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)中，大家觀摩了小班語(yǔ)言活動(dòng)、中班區(qū)域活動(dòng)和大班戶外活動(dòng)三個(gè)板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設(shè)計(jì)和教學(xué)思路等方面對(duì)各活動(dòng)板塊進(jìn)行講解。所有活動(dòng)課程的開(kāi)展均以游戲?yàn)榛A(chǔ)，幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
觀摩結(jié)束后，參加活動(dòng)人員針對(duì)幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對(duì)這個(gè)年齡段的.幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，提出了許多新穎獨(dú)特的見(jiàn)解。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇19
“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“幼小銜接”也是大班家長(zhǎng)最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說(shuō)：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。”
為了讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過(guò)渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃，同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級(jí)部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20XX年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長(zhǎng)與幼兒園大班家長(zhǎng)“云見(jiàn)面”，在“云”端和家長(zhǎng)們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長(zhǎng)以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長(zhǎng)們揭開(kāi)了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識(shí)、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長(zhǎng)提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長(zhǎng)的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會(huì)人際交往的關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長(zhǎng)也引導(dǎo)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開(kāi)始，帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長(zhǎng)送給家長(zhǎng)們兩句話，希望家長(zhǎng)們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的.過(guò)渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長(zhǎng)們共同參與聆聽(tīng)，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長(zhǎng)們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)印⑷铰?lián)動(dòng)既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇20
為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽(yáng)區(qū)況場(chǎng)街道中心幼兒園教師幼小銜接家長(zhǎng)工作。近日，況場(chǎng)街道中心幼兒園邀請(qǐng)江陽(yáng)區(qū)彌陀幼兒園園長(zhǎng)、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開(kāi)展幼小銜接專題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長(zhǎng)李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開(kāi)了深入淺出的`闡述，引導(dǎo)該園教師從社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
講座給幼兒園老師們帶來(lái)了非常實(shí)用和及時(shí)的指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)提供了有效的指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇21
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長(zhǎng)娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長(zhǎng)”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長(zhǎng)和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長(zhǎng)娥科長(zhǎng)從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長(zhǎng)”三方面給家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長(zhǎng)進(jìn)行解讀分析，讓家長(zhǎng)更深刻的認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過(guò)有理有據(jù)的剖析，家長(zhǎng)們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長(zhǎng)們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇22
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的.轉(zhuǎn)折期。
同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇23
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的`時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇24
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著承上啟下的作用。銜接過(guò)渡的`成功與否對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應(yīng)由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對(duì)大班孩子的家長(zhǎng)而言，如何讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話題。但是，由于疫情期間，家長(zhǎng)也很少跟老師做面對(duì)面的交流，許多家長(zhǎng)的心情難免會(huì)焦慮不安。眼看孩子還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，怎樣引導(dǎo)大班幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導(dǎo)家長(zhǎng)去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實(shí)踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，為升入小學(xué)做準(zhǔn)備進(jìn)行了研討活動(dòng)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇25
5月20日至6月20日，是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開(kāi)展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的`合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇26
幼小銜接是每一個(gè)大班孩子都要面對(duì)的人生轉(zhuǎn)折期，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，同時(shí)也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺(tái)達(dá)爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個(gè)年級(jí)，在班級(jí)管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點(diǎn)，依據(jù)六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過(guò)五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，按照大班作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，確保晨讀時(shí)，間每位孩子都參與，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，根據(jù)自己的需要喝水，根據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個(gè)人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過(guò)參與勞動(dòng)，值日生工作，周五整理日，帶動(dòng)孩子去參與勞動(dòng)。
二、運(yùn)動(dòng)中的幼小銜接
針對(duì)大班幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會(huì)的契機(jī)，通過(guò)跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩能力，從開(kāi)始的單跳，到連跳，確保每個(gè)孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時(shí)候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲，簡(jiǎn)單易玩，趣味橫生。同時(shí)充分利用幼兒園已有的運(yùn)動(dòng)器械，不斷的體能循環(huán)實(shí)踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)中的幼小銜接
在專注度的培養(yǎng)上，教師對(duì)于孩子的坐姿、握筆姿勢(shì)都會(huì)特別強(qiáng)調(diào)。與孩子交流分享如何保護(hù)文具，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予充分的時(shí)間去支持孩子堅(jiān)持完成任務(wù)，比如值日生工作計(jì)劃表。引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開(kāi)啟了每周三讀書漂流活動(dòng)，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動(dòng)中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過(guò)渡環(huán)節(jié)孩子隨時(shí)隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵(lì)幼兒使用符號(hào)做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時(shí)幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號(hào)、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的.孩子們準(zhǔn)備了晨讀古詩(shī)冊(cè)、圖文結(jié)合的識(shí)字卡。認(rèn)識(shí)了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長(zhǎng)大了，要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵(lì)孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開(kāi)展幼小銜接。花開(kāi)有時(shí)，銜接有度，幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)！
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇27
“幼小銜接”是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用。20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請(qǐng)小學(xué)教師，開(kāi)展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，在思想上達(dá)成了共識(shí)，在策略上開(kāi)拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué)，滿足大班幼兒對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對(duì)小學(xué)的初步認(rèn)知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無(wú)限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向，同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養(yǎng)孩子的`獨(dú)立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)和社會(huì)，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解家長(zhǎng)的擔(dān)憂及需求，通過(guò)開(kāi)展“銜接有方讓愛(ài)更有力量、”“共話銜接，促幼成長(zhǎng)、”“幼小銜接從小班開(kāi)始”等主題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)谒季S碰撞中相互學(xué)習(xí)，針對(duì)性的引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力、情緒識(shí)別、學(xué)習(xí)能力等方面做評(píng)估，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇28
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的.方向。
接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇29
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的`200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接工作簡(jiǎn)報(bào) 篇30
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的'教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂(lè)室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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