送教下鄉結對幫扶簡報范文（精選20篇）

　　在學習、工作生活中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。什么樣的簡報才經典呢？以下是小編幫大家整理的送教下鄉結對幫扶簡報范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 1

　　按照區教育局進修校的安排，“送教下鄉”教師于20xx年4月26來我鄉送教下鄉。”送教下鄉“，是優秀教師傳送經驗，提供示范的有效途徑，旨在增進城鄉教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助于農村，服務于農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉掀起教學研討的熱潮。

　　一、精心組織，合理安排

　　為了此項活動的有效開展，我鄉成立了“送教下鄉”活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區召開“送教下鄉”專題會議之后，我們就召集各校領導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學授課，全鄉相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，并確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。

　　二、提高認識，明確任務

　　“送教下鄉”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。區教師進修學校組織全區學科帶頭人和教學能手送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討——促進教師專業化發展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。

　　送教下鄉活動發揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。

　　三、精心準備，實現雙贏

　　本次來我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉的'三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

　　通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利于自身專業化的成長。送教下鄉活動為我們鄉送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。

　　四、加強交流，促進聯動

　　送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。

　　五、促進溝通，提升能力

　　送教下鄉充分發揮了骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 2

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往農村學校，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。

　　20xx年，教研室各學科教研員在侯馬市教科局領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地開展了送教下鄉活動，現將具體情況總結如下：

　　一、實現了送教者與看課者的雙贏

　　送教下鄉活動為農村中小學校送去的是新的教學理念、先進的教學模式、前沿的課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，使廣大教師在相互交流、相互學習的過程中，教學能力、教學水平均得到顯著提升。

　　侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學上了一節英語課，課后高村中學的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉我覺得也很有收獲，高村中學條件這么艱苦，可高村中學的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態度值得我學習？

　　二、提高了教學觀摩課的可信度

　　由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。

　　化學學科教師馮艷陽，是民辦學校的一位老師，雖然精益學校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來以后，大家驚異的發現，這是多么優秀的一堂課呀，其專業水平一點不必公辦學校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準確、專業程度令人傾佩不已？

　　三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的.研究者

　　送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。

　　劉小戰老師在課后反思中這樣寫到：“這節課我從學生的學情出發，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發現村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發現、靈活的設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今后的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”

　　四、送教教師的獻身說法

　　使新課程的教學理念不再抽象送教下鄉充分發揮了骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

　　數學學科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應用》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區分不出誰是學困生。”教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數學用數學”的機會，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉為廣大村里的教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發展空間，實踐證明送教下鄉活動是提高教師專業化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。

　　在送教下鄉的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大鄉村學校、鄉村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學期，我們將進一步加大下鄉力度，把更多、更好的教師送到學校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 3

　　為促進城鄉教育均衡發展，整合教育教學資源，充分發揮名校名師引領、示范和輻射作用，多渠道幫扶農村教師提高數學專業素質、課堂數學教學效果。2022年9月13日，在武鳴區教育局師培中心何乃韶主任，數學教研室韋玉枝主任帶領下，2022年南寧市中小學“一對一”精準幫扶第二小組以陳麗華為組長，楊幸琪、張馨方、寧桂勤為成員等名師團隊蒞臨武陸斡鎮陸斡小學。參加本次活動的有陸斡鎮陸斡中心校領導覃苑鋒學區長、朱鐵輔導員，以及陸斡片區數學中心組成員，部分兄弟校的數學教師代表，還有我校的數學教師。我校校長李秀云熱情接待了到校的領導與老師們。

　　9時，2022年南寧市中小學“一對一”精準幫扶培訓進校診斷活動正式啟動，本次活動以“座談互動，會診問題，了解需求，形成共識”主題，促進課堂有效教學。

　　在啟動會上，何乃韶主任簡介本次活動主要內容，此次活動也是繼續教育2.0培訓的升級版繼續教育3.0培訓。

　　陸斡小學李秀云校長向名師團隊介紹學校情況及需求。

　　陳麗華為組長，楊幸琪、張馨方、寧桂勤為成員等名師團隊，深入課堂聽課診斷。

　　張馨方、寧桂勤，通過參觀校園環境，進行環境診斷。

　　領導和名師團隊成員查閱我校數學老師的教學常規材料，進行資料診斷。

　　領導和名師團隊成員進行聽課反饋，說教學亮點，談教學建議。與參會教師座談互動。

　　今天的幫扶活動，雖然時間短暫，但給所有聽課領導及老師帶來了太多驚喜，太多感慨，太多思考。本次送教下鄉活動的啟動，為教師們的交流搭建了一個很好的.平臺，對老師們提升教育、教學水平起到了非常大的促進作用。

　　最后，何乃韶主任、韋玉枝主任、朱鐵輔導員、陳麗華組長對下一階段“一對一幫扶活動”的展開進行了深入地探討，期望達到共同進步共同優秀的目的。相信，通過這樣的幫扶方式，我校乃至陸斡鎮的教師數學教學水平將會“百尺竿頭，更進一步”。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 4

　　在“雙減”政策背景和義務教育新課標精神指引下，為賦能鄉村教育振興、推動鄉鎮學校教育質量內涵式提升，同時為凝聚共識、發揮集體智慧、增效提質，加快自身管理發展，5月18日，桂林市首附實驗中學校長易振仁率隊到臨桂區茶洞初中，與當地學校的老師們展開了一場互促互學，共進共生的教育教學聯動交流。臨桂區教育局局長謝富明，臨桂茶洞鎮鎮長楊建勝、副鎮長肖輝龍，臨桂教育局教研室劉弘瑛主任等一行到會，茶洞中學全校教師參加活動。

　　此次聯動活動包括以下主要內容:一是首附中學給茶洞初中贈送“教育愛心大禮包”—首附“四步糾錯法(升級版)”解讀、首附學生管理和德育特色建設分享、首附初三臨界生備考策略;二是茶洞初中的中考備考經驗分享交流;

　　活動中，易振仁解讀了 “首附教學管理方案之四步糾錯法(升級版)”，闡述了“雙減”政策和大數據背景下，“四步糾錯法(交卷醒悟速糾錯、對照答案慢糾錯、請教同學能糾錯、聽了評講不再錯)”實施的依據、內容和操作路徑以及成效，易振仁認為，“四步糾錯”是化負分為正分的有效舉措，是學生由“誤”到“悟”的過程，是觀察學生成長軌跡、指導學生自主規劃、理性設計自我成長之路的成長指南。

　　首附實驗中學學生發展中心吳天虎老師以“主題教育·五育融合·師生成長·美美與共”為題，分享了立德樹人視域下首附實驗中學學生工作的定位、職能和德育特色建設之“美文化”的實踐研究成果，他認為，“美的教育”是切實落實立德樹人根本任務，促進德智體美勞“五育”融合的內涵式主題教育，學校在“學科德育，課程育人;自主管理，管理育人;主題活動，活動育人;積分激勵，協同育人;研學實踐，實踐育人;講座宣傳，文化育人”等育人路徑方面進行了深入的校本化探索，并取得了較好的育人成果。

　　首附實驗中學初三年級長馬凌川老師以“畢業班臨界生的突圍”為題，從“羅森塔爾效應” 、“最近發展區”理論出發，結合校情學情，從“備考團隊、突圍計劃、課堂質量、導師指導、反饋改進”五個方面分享了備考策略。

　　活動中，茶洞初中霍財江副校長分享了中考備考思路與策略，尤其是臨界生的備考要求和方法;優秀教師代表、理化教研組長謝愛生老師分享了初三化學備考經驗和心得，思想碰撞的火花引發與會者的備考新思路。

　　茶洞鎮鎮長、首附實驗中學校友楊建勝對會議進行總結。他動情回顧自己在首附求學追夢的'奮斗歷程，表達了對首附培養之恩的感謝;也對首附長期全面支援茶洞初中的教育教學工作表示感謝。他指出，當地政府非常重視鄉村教育發展，注重義務教育發展的內涵和質量，希望首附一如既往對茶洞鎮進行送教援教活動。

　　臨桂教育局局長謝富明指導交流時說到，首附每次的送教下鄉活動都是及時雨，主旨明確，內容實效、針對性強，非常感謝。希望兩校之間如兄弟般加強聯動教研，交流共進，引領示范臨桂教育新發展。

　　首附易振仁校長和茶洞初中謝忠明校長雙方表示今后將進一步加強合作教研，多措并舉，助推鄉村教育，為新時代的臨桂教育書寫新篇章。

　　會后，與會領導老師就當前教育教學方面的問題進行熱烈交流互動。大家各抒己見，暢所欲言，相互激發更多的教育教學新思想，為本次活動畫上圓滿的句點。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 5

　　一、高度重視，制定工作計劃和實施方案為了確保了結對幫扶工作的順利實施。

　　按照結對幫扶計劃”的規定，俄體中心幼兒園除了在師資上幫助我們外，在物質上也盡她們所能幫助我們園。

　　例如，與我們園分享教育教學資料，借給我們消毒柜、給我們帶來了我們需要的教育書刊和音像圖書等。

　　這些行為加深了結對姐妹園之間的關系，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。

　　二、共同提高，達到優質資源共享今年九月初俄體中心幼兒園，在園長親自帶頭到我們幼兒園幫我們布置教室、上示范課，做專題講座。

　　另外還選派了三名骨干教師到本園送教下鄉上優質示范課，簡明新穎的教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們受益匪淺。

　　通過深入企業調查，對企業有了一個全面的.了解。該企業于20xx年8月注冊登記，注冊資本100萬元，主要從事廢舊物資購銷、再生資源回收利用等業務。該企業于20xx年成為我縣一家全省家電以舊換新中標回收企業，累計回收廢舊家電5萬多臺，為我縣擴內需、促消費、提高資源能源利用效率，減少環境污染，促進節能減排和循環經濟發展作出了積極貢獻。

　　總之，開展城鄉幼兒園結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使俄體中心幼兒園和白辛幼兒園結對達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步提升農村幼兒園的教學質量，實現城鄉幼兒教育均衡發展不懈地努力。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 6

　　根據區的指導精神，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有目的，有計劃，有方案，有督導。以此推動學科老師幫扶工作的順利進行。

　　一、制定工作計劃和實施方案

　　結對幫扶薄弱教師工程的實施，有利于發揮骨干教師的示范輻射作用，實現教育優質資源共享，從而縮小教學質量的差距。學期初，我們緊緊圍繞相關的文件精神，并根據學科的實際情況，制定了切實可行的幫扶計劃這樣可使幫扶計劃有步驟的進行。

　　二、集中培訓和跟進式培訓

　　1、學習理論，邀請了片區教研員參與了校本教研專題匯報。

　　2、課例觀摩：現場觀課、評課，全組教師參與備課、聽課、評課，課后反思。

　　3、結對幫扶之間聽課活動。

　　三、重視交流，達到優質資源共享

　　定期組織教研活動，組織老師上教研課。本學期的每個教研組三節研討課，教師都參加了教研活動，并對這授課分別作出比較中肯的評價和建議，交流的氣氛比較融洽執教者算是獲益良多，其他教師也有所得益。除了面對面的交流，還會通過網絡來進行溝通，這樣更容易及時發現問題及時交流，并且通過網絡但到快速的資源共享。與幫扶教師結對座談，研討今后研究重點及交流方式。重點談個人的.觀課感受，結合自己平時的教學實踐，設想今后的教學該怎樣開展。討論怎樣進行練習題組的設計，約定定期交換有關練習題組設計的資源。

　　同組老師共同探討怎樣才能做好說課和備課、上課，掌握學科教學都是比較薄弱的教師，所以狠抓教育教學質量。特別是實行畢業班信息資源共享，通過模擬考試及質量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業班的成績，以此達到共同進步。繼續開展結對幫扶活動，互相學習，互相成長，共同進步。

　　四、有始有終，建立完善的資料整理機制

　　結對幫扶工作有始有終，執教教研課的教師必須寫好上課教案和課后反思，聽課教師做好聽課記錄，科組長寫好工作總結、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄，并分類整理。

　　通過對幫扶工作進行梳理，對幫扶對象組織的教學實驗活動以及提交的教學設計、教學論文進行指導。明確承擔本項工作的重要意義，積極履行相關職責，與幫扶教師互相學習、互相幫助、共同進步。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 7

　　為了全面貫徹和落實區教育局結對幫扶的精神，充分發揮城區示范園的輻射和帶動作用，我園與岔河則鄉中心幼兒園、馬合鄉中心幼兒園、小紀汗中心幼兒園三所園成為結對園。在半年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：

　　一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。

　　為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據對三所鄉鎮中心園的了解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。

　　例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在環境創設、教學活動的`靈活組織等方面的水平亟待提高；幼兒園硬件條件都有較大的改善，但由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少以及專業教師少，部分為小學轉崗教師；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

　　1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；

　　2、送教下鄉，進行專題講座；

　　3、我園園長和骨干教師定期到該園指導。

　　二、互相交流、切磋，創新幼兒園管理模式

　　結合三所結對園的實際情況，幫助其完善園內各項規章制度，通過園長與園長、教師與教師之間的交流，更新教師的教育教學觀念，在教育、教研、資源共享庫建設教師專業化發展等方面給予指導。

　　三、送教下鄉，把幫扶指導工作落到實處

　　我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。

　　針對結對園配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出了韓小鳳老師展示了音樂游戲活動《小矮人挖寶石》優質示范課，使結對園的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平。并且觀摩了馬合鄉中心幼兒園教師賽講比賽，我園領導和骨干教師從活動的目標定位、活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。

　　另外，通過前期的走訪發現，結對園由于硬件條件有限，地處偏僻，園所環境創設、區角創設等都存在著一定問題，因此我園特意派出曾經外出學習的韓小鳳老師分別于4月22日、6月20日去到三所結對園，開展了以“淺談幼兒園環境創設”為主題的講座，講座中，韓老師分別就環境創設的主人是誰、主題墻的創設、區角的創設等方面進行了圖文并茂的解讀，結對園老師認真聽講、積極發言，受益匪淺。

　　四、初現成效，在幫扶中共同成長

　　通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很

　　多啟示，大家受益匪淺。通過對三所中心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了鄉鎮幼兒教育的現狀及差異，看到了鄉鎮幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。鄉鎮中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。

　　總之，在近半年的結對幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但是幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 8

　　在市區教育局的組織安排下，我校于xx年與高淳區椏溪中心小學結為一對一的攜手共進單位。在雙方的共同努力下，xx年我們也按計劃階段性地開展了各項交流活動，取得了積極的成效。現將有關工作總結

　　一、專家引領實踐指導

　　在xx年初，兩校就在椏溪小學成立了“潘文彬語文特級教師工作室和魏光明數學特級教師工作室”。建鄴區教育局易善平局長和高淳區教育局張培成局長全程參加了成立儀式。本次活動開創了以特級教師工作室為依托，進行兩校交流的“百校千師手拉手”活動的新模式，充分發揮了特級教師工作室的引領作用。在本學期開學伊始，椏溪中心小學的領導又來到中華附小，和中華附小的領導一起討論、交流本年度的工作計劃。

　　二、活動開展扎實有效

　　自特級教師辦公室分站成立以來，加強交流，相互學習，是中華附小和椏溪小學在新學期合作的.主要方式，以此促進教師的專業成長。同年魏光明特級教師工作室高淳椏溪小學分站成立以來，兩校數學教師互動頻繁。6月9日，椏溪小學數學教師代表來到中華附小參加“多元視角下的核心教學”教學研討活動;6月17日，參加南京、紹興兩個數學名師團隊聯合教研活動。每次活動都是一天時間，雖然路途較遠，可是高淳椏溪小學分站的老師們都是堅持到最后，認真聆聽，仔細記錄。

　　除了觀摩課堂教學，為了更好、更深入的了解學校的教學形式、管理模式，xx年10月20日到24日期間，高淳椏溪中心校委派了兩位教師到中華附小參與了為期一周的“百校千師攜手共進”教學研討活動。兩位教師潘文彬老師和魏光明老師都是特級教師辦公室椏溪分站的成員。通過這樣的教學交流研討活動為兩校教師提供了良好的學習交流平臺，激活了教師的“教”與“學”，促進了教師教學理念的更新，加深了兩校的情感交流。教師們表示將以此次交流為契機，攜手并肩，提高自身專業素養，推動教學向深度開展。

　　三、攜手共進展望未來

　　一學年來，我們雖然做了許多的工作，但是我們還是不滿足。與高淳區椏溪中心小學的合作才剛剛開始，希望通過雙方的共同努力，項目推進工作順利有深入的進展，讓兩校在教育教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量等方面相互提高，共圓發展夢。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 9

　　為了響應上級文件《關于學校結對幫扶的實施意見》的精神，相鄰學校結對幫扶的號召，我校與大山小學結對幫扶。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我們兩校在教學理念、教學方法等方面縮短了差距。現將此項工作情況總結如下：

　　一、高度重視，嚴密部署。

　　學校結對幫扶是統籌教育協調發展、優化教師資源配置、解決師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育教學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

　　二、開展各項活動開展

　　給兩校教育教學帶來了生機在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，大家都虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。

　　1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的`探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

　　2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校每學期都組織教師到對方學校聽課學習，校長親自帶隊。對方也很重視，按照計劃定期由領導親自帶領優秀教師到我校指導實際教學。開展教研活動、專題講座，共同切磋教學技藝，提高我校的課堂教學效果。

　　3、教學展示，提高能力。在主管領導關注下，中心校帶領語、數骨干教師為我校師生上了2節示范課。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

　　4、網絡交流，友誼永存。通過相互了解，我們學校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。

　　三、加強學習，不斷進步

　　結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，里嘎小學和大山小學的領導和老師們的付出令兩校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解，……

　　在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉學校基礎教育均衡發展做出努力。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 10

　　本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　1、思想上解惑

　　貧困生的家庭特殊，藺旭，母親長年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的'，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　2、生活上資助

　　貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而學校教師適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民教師，平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂的成長。在社區內開展健康講座等志愿服務活動。對困難家庭、流動人口子女的身心健康給于充分關注，對他們的生活給予關心，尊重留守學生及困難家庭、流動人口子女的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　3、充分利用社區兒童活動中心組織開展形式多樣、內容豐富的志愿服務活動。

　　關愛服務困難家庭、流動人口子女工作是一項長期而艱巨的任務，社區內志愿者充分利用各項活動為契機，大力開展形式多樣、內容豐富的服務活動，切實為廣大困難家庭，流動人口家庭未成年子女提供幫助。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 11

　　為了積極響應教育局城鎮學校與農村學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我們和上村馬小學結為城鄉幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要出發，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，促進學校資源共享，共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現對本活動開展情況總結如下：

　　一、高度重視，制定工作計劃和實施方案

　　結對幫扶薄弱學校工程的實施，有利于發揮支援學校的示范輻射作用，有利于加深校際關系，實現教育優質資源共享，從而縮小城鄉教育的差距。我校根據教育局關于城鄉學校結對幫扶工作的文件精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案。

　　二、開展各項活動，給我校教育教學帶來了生機

　　在學校工作會議上，學校領導多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，老師們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。

　　1、領導互訪，更新辦學理念。

　　學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的.工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

　　2、教師互訪，取長補短。

　　自開展活動以來，我校曾先后三次派教師到對方參觀學習，對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。

　　3、教學展示，提高能力。

　　上村馬小學教導主任帶領4位語文、數學骨干教師為我校師生上了4節示范課。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

　　4、網絡交流，友誼永存。

　　通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。

　　三、加強學習，不斷進步

　　結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，上村馬小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解。

　　四、工作中的不足

　　1、學校師資相對較少，教師有外出學習欲望，可是由于課程的壓力，教學工作的延續性，想出去學習而又怕影響課程。

　　2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬件設施的落后，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

　　3、學校之間交流互動活動開展的還較少。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 12

　　20xx年，根據縣委、縣政府有關文件精神，我局與松山鎮呂洞村結對幫扶以來，始終如一地重視這項工作，全體干部職工也抱著極大的熱情參與這項工作。由于領導重視，計劃周密，措施實在，幫扶工作取得了較大成效，為解決該村農民的實際困難，維護和促進全縣改革、發展、穩定的大局作出了積極的貢獻，同時也促進了我局的作風建設，密切了黨群關系。現將今年來我局與松山鎮呂洞村結對幫扶工作情景總結如下：

　　一、領導重視，廣泛宣傳動員

　　關于結對幫扶工作的通知下發后，我局即組織全體干部職工認真學習有關文件精神，教育大家從維護社會穩定的'高度出發，從密切黨群干群關系的高度出發，動員干部職工積級參與這項工作。組織局黨員領導干部與結對村困難家庭結為幫扶對子，并明確幫扶援助的資料、形式和時間，務求實效。

　　二、深入調查，制定幫扶規劃

　　為使真正困難群眾家庭得到實實在在的援助，局領導班子多次深入掛鉤村貧困家庭，與貧困戶交心談心，走到田間地頭開展調查研究，對致貧原因、存在問題進行分析，研究解決方案，制定脫貧工作計劃。重點了解了貧困戶的生活狀況，共同討論對他們采取的幫扶措施。并且注意向村委干部學習，學習他們為加快呂洞經濟發展，改變貧困面貌的整體思路和把握大局的本事學習他們注重科技、培養人才、開拓積極的精神學習他們深入基層)、調查研究、扎實工作的工作方法和作風。經過與貧困戶交心談心，增強了他們脫貧致富的決心，讓他們看到了脫貧致富的期望。

　　三、認真落實幫扶工作措施

　　1、利用部門優勢，開展"科技、文化"進村活動。今年我們在呂洞村組織兩場文藝演出活動，贈送科技書籍材料，豐富村民業余生活，滿足他們對農業科技的需求。

　　2、做好結對村文體基礎設施援建工作。今年，我局為呂洞村建設了一個羽毛球場，安裝了一套健身路徑，并幫忙配套建設黨員活動室和農家書屋。

　　3、針對貧困村的實際，積極開展干部職工募捐活動。共向村里捐款2000元。解決基礎設施建設資金困難3件，解決貧困戶生產生活困難6戶19人，資助貧困學生就讀2人。

　　4、堅持既扶貧，又扶志。不僅僅從物質上給予幫忙，更從思想上進行幫扶。幫忙他們轉變思想觀念，樹立自強、自立意識。舉辦科技培訓班2期，參學干部35人次、技術人員8人次、勞動力120多人次。

　　5、春節、"七一"、國慶等節慶日，組織局領導班子成員到貧困戶家中進行慰問，廣泛開展為貧困戶"獻愛心、送溫暖"活動。

　　經過努力，扶貧工作取得了必須的成效，村基礎設施得到加強，貧困面貌有所改觀。雖然取得了必須成績，但與先進單位相比還有必須的差距，在今后的工作中，我們將繼續按照縣委、縣政府的工作要求，發揚成績，糾正不足，充分發揮局工作優勢，努力把幫扶工作做好做實。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 13

　　學校為了加強對青年教師的培養，全面提高教師隊伍整體素質，進一步推動學校師資建設，為青年教師迅速成長搭建平臺，在學校領導的安排下，特地開展了“師徒結對”活動，我有幸能成為xx李老師的徒弟。通過教學設計的不斷優化、經常觀摩李老師的課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。時間匆匆，回顧這一學期，雖然是忙碌的，但也是收獲的，現從以下幾個方面作總結：

　　一、理論學習方面：

　　在師父李老師的引導下，我開始利用課余時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現代教學研究現狀方面的。這些最新信息和理論指導我教學實踐，也使我在短期內對《小學英語新課程標準》的.理念有了新的認識，為教學實踐開辟了一條捷徑。

　　二、教學研究方面：

　　1、認真鉆研教材，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，激發學生的學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性，使他們產生愉悅的心情，營造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向李老師學習教學方法，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把李老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將xx教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　三、管理工作方面：

　　通過李老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。

　　當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

　　一份春華，一份秋實，在這半年里，我在李老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導，多向李老師請教，我可以做得更好！

　　在我的教學過程中，還存在不足，但我會盡力學習。在今后，我們還會一如既往地相互學習，努力提高自身的專業素質，從而更好的提高課堂效率。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 14

　　一年的支教生活已經完畢，回憶一年來的工作和表現：我贏得了學生的寵愛，受到了同事的好評，得到了受援學校的確定，對于我來說是莫大的勸慰。有了辛苦地付出，就會有華蜜地收獲，我感受著支教給予我的精彩。

　　支教一年，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便利、孩子小??但我仍舊堅決，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，沉著的面對困難，戰勝困難。這一年的經驗，將在我的工作歷程中寫下不平凡的一頁。而我自己在支教的同時也得到了提高，無論在思想上、業務上都獲益匪淺！我欽佩金陽縣初級中學教師忘我的奉獻精神，謹慎負責的工作看法，她們是我真正學習的典范。在金陽縣初級中學領導的大力支持下，同事的無私關心下，我順當完成了這年的支教工作，現總結如下：

　　一、思想方面：

　　作為一名支教教師，首先，我堅持走教育方針的根本路途，依據教育大綱進展教學。在思想上我踴躍要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,踴躍參與學校的各類政治學習，并且謹慎做好學習筆記，剛好總結反思，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的效勞看法，教書育人，為人師表。經常利用課余時間向同事請教、跟學生進展溝通，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對于我來說，是一次磨練，終歸它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我參加“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的打算，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的.本職工作。我嚴格要求自己，聽從領導的各項支配。平常，我能主動的與其他的科任的教師溝通、溝通新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，聽從支配，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。

　　二、做教學一線老師

　　我并沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進金陽初級中學校內那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主子翁精神，在每一個平凡的支教日子里辛勤付出。首先，聽從學校工作支配。第一學期擔當七年級3個班的歷史教學任務、其次學期擔當八年級4個班的地理教學任務。每一學期都保質保量的完成了教學任務，并取得不錯的成果。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，遵守學校的作息制度，按時到校，不遲到不早退，從不因個人問題而影響上課，按時完成學校交給的各項工作任務；第三、與同事打成一片，不搞特別化；在課余主動與當地教師們閑聊，敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，在平常與教師的交談中，從沒有優越感，一律按學校的要求去辦事；第四，樹立主子翁的意識。但凡涉及到學校利益的事，我總是從“金陽初級中學”這個角度去考慮，但凡關系到學校聲譽時，我總是以一個“金陽初級中學老師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里開心，為她們能夠承受、理解我而開心，為我能夠融入金陽初級中學這個集體而開心。

　　三、關懷學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

　　我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我謹慎備課，了解每一個學生的各種狀況，因材施教。課堂上我竭力呈現老師的風采，精彩的講解并描述，循循的誘導，踴躍地鼓舞與表揚，深深的吸引、鼓勵著每一個學生。課后，我謹慎全批全改作業，并對差生進展重點輔導，盡量讓每一個學生主動去理解、去消化。工作中，我發揮吃苦耐勞的作風，始終兢兢業業地教學，很快便與學生、家長、校領導和教師建立了和諧的關系。我還特殊留意學生的養成教育，個人衛生教育，協助他們養成良好的生活習慣。同時留意關懷學生的生活狀況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，協助有困難的學生。針對學生課外學問面狹窄這一實際狀況，我經常從自己家里帶書借給學生看，同時還鼓舞學生多閱讀課外書籍，以擴大自己的學問面，增加課外學問儲藏量。

　　一年支教工作是短暫的，是勞碌的，也是充溢的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。“三區”支教一年，能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光線將照亮我今后的人生道路，也是我今后在工作中的不竭動力。 我覺得值！

　　送教下鄉結對幫扶簡報 15

　　為了認真貫徹落實縣委組織部關于開展好20xx年“黨員活動日”活動的通知文件精神，進一步發揮廣大黨員的先鋒模范作用，建立縣直骨干教師支持兄弟學校，做到深化課堂教學改革，實現教育優質資源共享，促進我縣教育均衡協調發展，我校今天到上莊中學、上莊中心小學開展“送教下鄉”教研活動。

　　上莊中心小學和上莊中學對這次教研活動非常重視，作了周密的準備和安排，參加聽課學習的不僅有中心小學全體教師，還有全鄉各教學點的老師。

　　上午第三節課在上莊中學進行的是體育教學示范課，在上莊中心小學向他們展示了優質黨課的教學藝術和技巧，使課堂成為他們學習、領悟和提升的平臺。上午第四節課是說課和評課。老師們暢所欲言，交流出自己的收獲和體會，也表達出自己的不足和今后如何提高的想法與希望。

　　兄弟學校表示收到了很好的成效，進一步促進了教師專業的成長與發展，引領了教師在學習中提升，在實踐反思中領悟，在互動交流中進步，從而推動了學校教育的可持續發展。

　　易衡聯合學校黨支部堅持以人為本，關愛每一位學生。真正充分發揮黨組織戰斗堡壘，體現黨員教師的.先進性，增強黨員教師的使命感，充分發揮黨員先鋒模范作用。

　　20xx年3月，按照市委辦公廳、市政府辦公廳印發《20xx年西寧市干部下鄉開展“兩講三促”活動實施方案》、《中共湟中縣委辦公室湟中縣人民政府辦公室關于印發<20xx年湟中縣干部下鄉開展“兩講三促”活動實施方案>的通知》及城投公司黨委的工作要求，公司選派了一名政治思想堅定，工作能力突出的優秀黨員干部前往攔隆口鎮佰什營村，參加湟中縣“兩講三促”宣講工作組，開展黨的十九大、省市縣黨代會精神及中央“1號文件”的宣講工作。

　　按照“四到位四落實四結合”的有關要求，3月8日公司黨員入駐佰什營村，開展了一周的入戶調研工作，并于3月15日參加了縣鎮政府召開專題動員會，通過會議進一步明確了“兩講三促”宣講工作的重點任務，隨后公司駐村宣講員配合村兩委根據實際情況制定了《20xx年攔隆口鎮佰什營村開展“兩講三促”活動實施方案》。

　　根據方案要求，自20xx年3月19日至3月24日，由駐村宣講員開展為期一周宣講活動。

　　一是在村內醒目位置懸掛橫幅，營造宣講氛圍；

　　二是組織村兩委及35名村黨員，深入學習十九大精神、中央和省委“1號文件”精神以及省市委黨代會精神，期間向到會的黨員發放了相關政策宣傳手冊；

　　三是按照前期的摸底調研結果，找出致貧原因，對村中7戶困戶開展精準幫扶；

　　四是村兩委成員及黨員入戶向廣大的村民宣講政策，解答村民關心的熱點難點問題，做到村不漏戶、家喻戶曉、人人皆知。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 16

　　20xx年12月11日，我校部分骨干教師在麥宗挽校長的帶領下，來到幫扶結對學校陽東區塘坪鎮中心小學，開展了送課下鄉活動。

　　這次活動是我校為全面推進城鄉義務教育一體化改革發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，落實《陽江市中小學校結對幫扶工作實施方案》的一次意義重大的活動。活動中，我校骨干老師黃俏雪、許燕萍、朱秀明、吳銳兵、陳創新送去了五節優質課。他們以新穎的教學設計理念，扎實的教學基本功，個性鮮明的教學風格，靈活多樣的教學方法，給師生留下了深刻的印象，贏得了塘坪鎮中心小學所有聽課者高度評價。

　　黃俏雪老師執教六年級語文課《少年閏土》，在教學四件稀奇事時，運用了小組探究的形式，讓學生選擇自己最感興趣的一件事仔細體會，小組內研讀、交流，充分調動起學生學習積極性。學生在黃老師的指導下，通過抓重點詞句、抓住標點等方法，在課堂上踴躍發言，積極回答黃老師提出的問題，從中體會閏土的機智勇敢、聰明能干、見多識廣的特點。課堂中師生互動激烈，贏得了在場教師的一致好評。

　　許燕萍老師執教三年級數學課《分數的初步認識》，通過為學生提供數學實踐的方法，提高學生動手操作能力。許老師在教學過程中，設計了情境導入、初步感知、自主探究幾個環節，引導學生學習什么是分數。在比較分數的大小時，許老師運用實物驗證、知識遷移、對比觀察、發現規律等方法，讓學生體會到分數的產生源于實際生活的`需要，培養了學生對數學的興趣，呈現了一節生動的數學課。

　　朱秀明老師執教五年級英語課《Uint 6 In a nature park ALet’s learn》，通過Review、playgames和對話Free talk的課堂活動，讓學生注意力快速集中到英語課堂。在教單詞時，朱老師輔以“開火車朗讀”、“師生大小聲朗讀”、“藏卡片”等游戲，營造了良好的英語學習氛圍。

　　吳銳兵老師執教四年級音樂課《山》，用音樂導入，學生隨著三拍子的律動拍節奏，再播放歌曲，跟著電子琴用la來模唱第一聲部的旋律讓熟悉主旋律，然后設計了跟著旋律來演唱歌詞、師生跟伴奏分演歌曲二個聲部、男女生跟伴奏分演歌曲二個聲部等環節，讓學生感受本歌曲二聲部的魅力，最后指導學生用手鼓、雙響筒、三角鐵等小樂器為所學的歌曲伴奏。別出心裁的教學設計，營造了輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在豐富的活動體驗中體驗了一節別開生面的音樂課。

　　陳創新老師執教四年級體育課《障礙跑》，通過游戲、示范等方法，調動學生的興趣，集中學生注意力，訓練學生快速反應的能力，也培養了學生互相幫助、團結協作的精神。

　　此次活動充分發揮了我校骨干教師的引領、示范、輻射作用，加強了城鄉學校教師間的交流互助，增進了校際之間的聯系，同時為教師的專業發展搭建了良好的交流研討平臺，達到了城鄉教師優勢互補、共同提升的良好效果。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 17

　　為落實寧德市小學幼兒園名師工作室“教育扶智，筑夢揚帆”的幫扶行動理念，推進室校結盟共建，促進工作室成員與基層骨干教師共同成長，11月22日，“寧德市小學數學阮志強名師工作室送培下鄉暨結對幫扶啟動儀式”在福鼎市店下中心小學舉行。寧德市小學數學名師工作室領銜名師阮志強及工作室成員、店下中心小學數學教師以及片區部分數學骨干教師代表參加并見證了雙方結對幫扶啟動儀式。

　　啟動儀式后，寧德市阮志強名師工作室成員、福安市實驗小學南湖校區的楊琳老師執教了蘇教版四下《加法交換律和結合律》。這節課上，注重情感體驗是一特色。教學中楊琳老師注意引導學生在數學活動中體驗數學，在做數學中感悟數學，從一開始根據“加法交換律”這幾個字，讓學生經歷了“提出猜想——舉例驗證——得出結論”的學習過程，獲取規律，實現了運算律從概念到運用的認識飛躍，讓體驗到學習數學的樂趣。

　　第二節課由工作室成員、福鼎市桐北中心小學的林小妙老師執教蘇教版二下《認識分米和毫米》。林老師創設森林動物體檢情境提出三只不同動物：大象，小老鼠，小狗的身高都是3的問題，讓學生主動參加數學學習的熱情，由大象的3米，小老鼠的3厘米到小狗應該是什么長度單位，揭示今天的學習課題——分米。這樣的導入，頓時把課堂的.學習氛圍積極調動起來。“情景導入有興趣、實踐活動有活力、教師語言有激勵。”聽課教師由衷稱贊道。

　　第三節課，名師工作室成員、福安市韓城第一中心小學的肖翠琴老師執教蘇教版五上《用字母表示數》。這節課上，肖老師能夠梳理知識的同時，讓學生理解字母的廣泛美和簡潔美，讓知識的橫縱結構顯得非常豐滿。

　　飽食一番教學盛宴之后，小學數學阮志強名師工作室成員、福安市實驗小學陽泉校區的孫婷老師開設了題為《觸摸“數感”，讓教學趨于“深度”》的專題講座。孫老師先是闡述了當前數學教學現狀與困惑，拋出“什么是數感”的疑問，隨后就“鏈接生活，豐富體驗，推出數感”、“借助直觀，數形結合，算出數感”、“加強應用，深度學習，用出數感”三個方面說明如何培養數感。

　　最后，寧德市數學名師阮志強《圍繞做一個善于思考的數學老師主題》，從“小雞問話的思考；鉛筆忠告的思考；關于好課的思考；教學主張三味課堂的思考；教學修煉的思考”五個思考層面循序推進，闡明在教學過程中思考的重要性，引發了聽課老師的共鳴與思考。

　　活動尾聲，我校曾慶鳳校長表示，此次送培下鄉活動對我校數學教師起到了示范引領作用，提升了我校數學教師的教學素質，對新課改下我校的數學教學起到了積極的推動作用！

　　送教下鄉結對幫扶簡報 18

　　為推動優質資源共享，促進城鄉教育均衡發展，4月15日下午，流沙東街道新壇小學組織部分領導教師一行11人走進結對幫扶單位軍埠鎮蓮壇小學開展送教活動。

　　此次活動，新壇小學向蓮壇小學送來了兩節精彩的示范課，兩位送教教師結合農村學校孩子們的特點，根據教學內容合理安排課堂環節，通過交流互動短時間內與孩子們拉近了距離，激發了孩子們的學習熱情，她們憑借扎實的專業基礎和靈活的教學方法，組織實施了以“自主、合作、探究、展示”為主要模式的課堂教學，向蓮壇小學的師生們展示了實實在在的課堂，分享了她們的一些教學理念與教學方法，做到了“送課堂、送理念、送方法”。

　　張雪嬌老師為大家展示了一年級語文《動物兒歌》一課的識字教學，她精湛的教學技能，巧妙靈活的教學方法，生動形象的講解，親切的教態和良好的課堂組織能力，不僅很好地與學生進行了有效的`互動，自然流暢的課堂節奏，令人耳目一新，讓在場的聽課教師們真正感受到了識字課的魅力。

　　執教六年級數學的陳曉君老師也同樣表現出色。課堂教學過程流暢，不僅能將概念落實到實處，學生的學習方式也多種多樣，有獨立思考、口頭表達和動手操作，特別是口頭表達非常充分，有效提高學生組織數學語言的能力，課堂練習也充滿趣味性，學習效果明顯。

　　課后，兩校組織了研討活動，流沙東街道新壇小學和軍埠鎮蓮壇小學的領導、老師齊聚一堂，對今天下午的語文和數學課堂進行了細致的剖析，并就如何開展有效識字教學進行了討論，與會老師亦各抒己見，暢所欲言。評課過后，黃達紅校長還就新壇小學的“辦學理念、校訓、校風、教風、學風”等方面進行精彩的介紹。

　　此次送教活動達到了預期效果，取得了圓滿成功，為結對幫扶學校之間搭建了學習交流的平臺，進一步推動了優質資源共享、城鄉教育均衡發展和教育質量共同提高。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 19

　　為充分發揮我校優秀教師的示范、引領作用,加強城鄉教師之間的溝通與交流,縮小城鄉教育發展間的差距,進一步提升城鄉教師的教育教學水平,促進城鄉教育均衡發展，20xx年12月19日，在云南師范大學附屬鎮雄中學陳華副校長的帶領下，高中部部分優秀教師到結對幫扶學校——鎮雄縣赤水源中學，開展為期一天的送課下鄉活動。

　　12月19日上午，我校四位教師為在場人員帶來了四節優質的公開課。他們以駕馭式自主高效課堂理念為指導，將自身扎實的教學基本功、個性鮮明的教學風格、靈活多樣的教學方法展示出來，為在場的師生們留下了深刻的印象，贏得了大家的.一致好評。課后,聽課教師們在教研員的主持下與我校授課教師進行溝通交流，我校教師對大家存在的疑問逐一進行解答并分享教育教學管理經驗。

　　12月19日下午，我校教師與赤水源中學的教師們共同探討了今后教學的思路,大家對自己的教學方式方法進行了反思，制定了可行性計劃。參加本次活動的老師們一直認為要在今后的教學過程中形成自己的風格，探索自己的特色，不斷積累教學經驗，朝著“名師”的目標不斷努力。

　　隨后，我校陳華副校長就體系化思想指導下構建駕馭式自主高效課堂中的教學質量保障系統及其相關理念進行了分享和交流。經過陳華副校長的詳細講解，贏得了在場師生們的一致好評，大家表示意猶未盡。

　　本次送教下鄉活動，不僅增進了校際間的聯系，還加強了城鄉學校教師間的溝通交流，為教師的專業發展搭建了良好的交流互動平臺，使城鄉教師優勢互補、共同進步，以促進鎮雄縣教育教學水平的不斷提升。

　　送教下鄉結對幫扶簡報 20

　　為促進教師專業成長，發揮學校骨干教師的示范和引領作用，加強城鄉校際交流，帶動鄉鎮學校不斷適應基礎教育課堂教學改革，提高學校師資的整體水平，讓農村孩子感受縣城優質教育資源,20xx年11月8日,在漢臺區教研室的安排指導下，協同漢臺區三豐閣小學徐沉校長帶領的骨干教師團隊來到漢臺區宗營鎮武家壩小學開展“‘不忘初心、牢記使命’主題教育實踐——送教下鄉”暨“結對幫扶”活動。此次活動還得到了宗營鎮中心小學領導的大力支持，共計28人參加。

　　活動在三豐閣小學兩位市級教學能手的“送教下鄉”示范課中拉開帷幕。

　　羅莎老師在《少年中國說》課堂上，教態自然，語言激昂，教學思路清晰，發揮課件的優勢，創設情景，充分調動學生的學習興趣；緊緊抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，既拓展了學生的視野，又超越了文本的局限性，深受專家組和觀摩教師們的稱贊!

　　由胡玲副校長精心策劃的《放飛夢想、勵志成才》隊會課，程序清晰、流程規范，內容豐富、精彩紛呈。

　　聆聽古今中外名言警句、勵志故事，欣賞尋夢短片，小品表演，夢想演說等活動，使隊員們通過“談夢想，尋夢想，說夢想，追夢想”的環節，一步步對自己的夢想有了更清晰的認識，激起了同學們追夢的決心和擔當實現中華民族偉大復興的中國夢的使命！這堂具有科學性、教育性、實效性、針對性的主題隊會課得到了與會人員的一致好評！

　　“師徒結對”座談會上，與會老師們學習了《漢臺區三豐閣小學——漢臺區宗營鎮武家壩小學教學“結對幫扶”活動實施方案》，并共同見證了武家壩小學兩位青年教師和三豐閣小學兩位市級教學能手拜師結對儀式，師徒代表也分別作了表態發言。

　　徐沉、何紅波兩位校長分別就新時期對廣大教師落實立德樹人根本任務的要求和加強薄弱學科教學，加快推進推進教育高質量發展作了強調。

　　同時要求兩校的`教師要以此次活動為契機，常態化開展教師之間的“結對幫扶”工作，勤學善思、多積累探索，盡快形成符合自身特色教學風格，促進自身專業化成長，早日成就自己教育精英夢，為漢臺教育事業貢獻力量。

　　漢臺區教研室劉海生主任對兩校開展的此次“送教下鄉”及“結對幫扶”給予了充分的肯定。同時，劉主任就漢臺區《關于規范開展中小學幼兒園教學“結對幫扶”活動》的目的意義、原則、方法進行了深層次闡釋與強調。并要求參與幫扶的學校、師徒之間要加強交流與學習，結合學校實際靈活開展德育、教科研等活動，提升教師專業素養，“不忘初心、牢記使命”，踏實工作、樂于奉獻，為扎實落實立德樹人根本任務，全面提升教育質量，辦人民滿意的教育而努力奮斗！

　　“努力是人生的一種狀態，往往最美的不是成功的那一刻，而是那段努力奮斗的過程”。相信通過此類活動的開展，一定能促進兩校老師們的專業成長，兩校的教育教學水平也一定能再上新臺階！

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