初一語文教師工作總結

時間：2024-10-15 21:58:10 工作總結我要投稿

初一語文教師工作總結15篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的初一語文教師工作總結，歡迎閱讀與收藏。

初一語文教師工作總結15篇

初一語文教師工作總結1

　　作為初一下學期的語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。

　　一、夯實基礎。

　　（一）早下手，抓反復。

　　語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一下學期剛入學時就抓緊其語文的學習。

　　初一下學期剛開學，我就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

　　在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在初一下學期一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

　　（二）用足教材，以“本”為本。

　　針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提升學生的`能力。

　　六冊書的課內文言文我幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

　　課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　（三）分步前進，學寫作文。

　　在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

　　二、廣泛拓展

　　（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一下學期階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

　　（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

　　（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

　　（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

　　三、最后沖刺

　　（一）初一第二學期，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

　　（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

　　在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

　　（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初一下學期我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

　　（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

　　我將繼續努力，致力于初一的語文教學！

初一語文教師工作總結2

　　他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　為培養學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。

　　在教學中我堅持選用先進的.教學手段，激發學習興趣，提高學習效率。

　　在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

　　教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。

　　最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求，積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的積極性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。

初一語文教師工作總結3

　　那個盛夏，我與伙伴們伴著六月的晚風，唱著《梔子花開》《鳳凰花開的路口》，告別了我的學生時代。在涌動的熱風中，我步入了工作崗位，加入了優秀的東風第五中學教師團隊。

　　今年盛夏，那些一起唱歌的伙伴們都散落在天涯各處的講壇。又是熱風涌動，我結束了一年的工作。站在此岸，回望來時路，還能清晰可見串串腳印，路的兩旁有花綻放，有香清幽。

　　語文教學——傾囊相授

　　不止是我，其實所有的教師都一樣，走上講臺的那一刻，都是希望將自己所學傾囊相授于學生，希望學生有所得。作為一名語文教師，我就是抱著這樣的想法，想要把我所知道的都采用精妙的方式傳授給我的學生們，讓他們了解語文，喜愛語文，學好語文。

　　而語文教學，它畢竟不是單純的講故事，需要遵循一定的教育方法和教育原則，需要老師用心的投入，引導學生更好地接受知識。

　　1.用心備課

　　備課的境界應該是“給學生一滴水，自己要有一條河，而且是一條汩汩流淌的活水河”，這話是我從前輩那里盜用過來加以修改的，我認為備課需要堅守的就是這個理。（ps：這份總結寫于7月3日，在7月5日參加教師培訓時，有老師對備課提出了新的理念，我加以自己的理解修改為：給學生一桶水是淺層次的備課，還是一種硬灌的思維，真正優秀的語文老師備課時不僅僅自己要有一條河，還應當想著指給學生一條河，讓他學會自己汲水。而在語文課上指給學生怎樣的河卻是需要語文老師好好琢磨的。）

　　說實話，才開始備課時整個人有點無從下手，教案的流程都知道：起碼要有三維教學目標，教學重難點，學情分析，課時安排，教學過程，板書設計，作業布置這些部分。但是，一篇文本拿到手，如何把握重難點，如何設計導入語，如何銜接過渡，如何提問，如何將文本學習與閱讀訓練和寫作訓練結合起來，這些都讓自己有些茫然。怎么辦？一是查資料，二是多請教。查閱教學參考書，優秀教案，以及相關的研究論文，以此來梳理自己教學設計思路。另外，在備課過程中，遇到自己拿捏不定的點，要多向同組的老教師們請教，我一般都會詢問師傅李彩紅老師和陳敦文老師，兩位老師也很熱情地跟我講解，告訴我他們之前教學時對此類問題的處理辦法。

　　備好課是上好課的基礎，只有做到胸有成竹，講課時才能滔滔不絕，引人入勝，將知識更好地傳遞給學生。

　　2.投入情感講課

　　華師教現代文學的林巖教授告訴我們：“教文學的老師是帶學生看風景的人。”哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”在文學的世界里看什么樣的風景，如何去看風景，這卻是語文教師需要在課堂上落實的問題，所以投入感情講課非常重要。

　　盡管自己是一名入職不久的年輕教師，教課技巧沒那么嫻熟，課程銜接沒那么圓潤，但是每一堂語文課我都盡心去上好。在學習中，教師起著主導作用，教師投入感情去講課，學生才能更好吸收知識。語文課，字詞的落實，句子的分析，情感的升華都是必要的，逐層推進的過程也考察著老師的功底。如果講解文言文某個虛詞或實詞的用法時，老師能夠舉一反三，把之前所學句子信手拈來，學生立刻就會對老師產生崇拜感，也會更加愿意去參與課堂，因為他們也想去展示自己。如果老師在分析某篇文章的情感時能巧妙地結合現實生活，尤其是自己或學生的生活實際，融入自己獨特的感受來分析，那么學生就更容易產生情感共鳴，在理解中就領會了文本主旨，而不是靠死記硬背，這樣學起語文來也就有趣很多。

　　投入感情講課這一點，我很佩服王書記，工作時的書記威嚴干練，語文課堂上的書記卻是活潑俏皮的，聽書記講課就是一種享受，覺得整個人都被她帶進了文本的世界里，仿佛我們也跟著作者去體驗那文中的世界，品悟那一份難忘的情懷。課的好壞從老師能否與文本共鳴中就可以看出，投入感情講課時老師的心情就是作者的心情，而學生是可以感受得到的，這種境界自己懂，但距離它很漫長，只能自己去揣摩，去實踐，以我情帶動學生情。

　　3.多聽課，堅持寫反思

　　工作這一年，我能堅持每周去聽師傅李老師的課，也會積極聽其他老師的公開課，優質課。聽優秀的課程真的是補充完善教案，提升教學技能的重要途徑。在聽課時，關注優秀教師們的導入語設置，各環節的銜接過度，重難點的講解落實，提問技巧，聽說讀寫的分布和落實，甚至是調動學生積極性的辦法，比如小組競賽制，個人積分制。這每一個部分都是值得我去推敲學習的，很多次聽完課，我發現自己的教學設計還不夠突出重難點，對學生的調動還不夠，或者是作業訓練布置不夠妥當，于是聽完課我趕緊針對自己所學的東西完善自己的教案，備注該注意的點。這樣修正之后，自己在講解同一篇課文時內心已經比較熟悉，就會比較流暢通達，課堂效果也好很多。尤其是對于新一類文體的講解，比如詩詞，文言文，說明文，自己不知道第一堂課如何處理時，一定要去聽師傅的課，講課也是有方法套路的，掌握了方法，同一類的文本就會講了。

　　另外，單純聽課是不夠的，聽完課，自己再講課，然后根據學生的課堂反應和作業情況及時寫教學反思，總結這一課自己做得好的地方和不好的地方，在下一次備課和講課時就去規避這些問題，去努力做更好。在寫反思這方面，自己大多數時候是認真寫了的，有部分課程沒有及時寫反思，這一方面做得還不足，以后的教學中自己也要在這方面盡可能去落實好。在反思中發現問題，錘煉自我。

　　4.多琢磨，堅持好的教學做法

　　（1）聽寫打分，實行競爭機制

　　上學期到這學期，這一年的語文教學，我給兩個班報了無數次的聽寫，詞語聽寫，古詩詞默寫及賞析，文言文字詞句翻譯的檢測......每一次的聽寫我都提前規劃好內容，設置好分數，一般都是100分滿分。報詞語聽寫時每次都是50個，一個詞語兩分，每次兩個班的聽寫我都親自批改，根據學生聽寫情況批改相應的分數，然后針對不同的分數段設定不同的訂正標準，錯得少的訂正遍數最少。久而久之，我跟學生就達成了默契，報夠50個詞時學生就會提醒我，為了少訂正，學生就會用心復習，努力考好。這學期期中考試后，我根據期中考試成績，讓相鄰名次的.兩個學生相互PK，看每次聽寫誰的分數高，分數低的給分數高的買一根棒棒糖，或者幫他做一件小事。競爭機制推行后，學生都不愿示弱，對待語文聽寫的態度更加認真了。

　　（2）落實基礎，人人準備知識本

　　語文知識點很瑣碎，平時的積累非常重要。為了讓學生能更好地掌握基礎知識，在他們初一入校不久，我就讓每個人準備了一個本子作為語文知識本，專門用來整理語文每一單元的字音字形，文學常識，成語，病句，還有現代文閱讀的一些答題方法和文體知識。每一單元課程學完后，我會在周末給學生布置整理的作業。目前一年時間了，兩個班大部分學生都能掌握較好的整理方法，知識本的整理也越來越有條理，重點突出。在這學期的幾次考試中，兩個班語文基礎題目（字音字形，文學常識，詩詞默寫）得分率都還比較高。我相信，學生如果能在初中三年堅持這樣的好習慣，語文基礎知識是可以落實很扎實的，選擇題的得分情況也會比較可觀。

　　這兩個做法是我認為比較有效的做法，以后我也會堅持下去。當然，對知識本的整理我還需要加強檢查，學習自主性不夠搶的學生整理的東西確實有應付的感覺，以后還需要多指導。

　　5.關注學困生

　　從教一年，慢慢發現，讓人頭疼的其實是學困生。我們經常會有疑問：我同樣講的啊，為什么有些學生學得如此差？可是不得不承認，這就是學情現實。同樣的知識，有些學生很快領會，熟練運用。可有些學生卻如聽天書，不知所云，作業和檢測也是寫得慘不忍睹，這便是所謂的學困生。這學期一方面是因為自己經驗尚淺，另一方面也確實是時間有限，加之兩個班學困生人數較多，自己對他們關注不夠細致到位，以至于兩個班幾次考試中不及格的人屢見不鮮。日后的教學，要盡可能抽時間抓學困生，有些要進行單獨的輔導，檢測，促進步，多鼓勵，希望可以燃起他們的學習熱情，但愿理想不會被現實打敗。

　　6.一顆心努力均分兩半

　　不在這個班評價另一個班好壞，學生之間相互傳話只是幾秒鐘的事情，誰都不希望自己的班被否定，誰都希望自己的班才是老師心中最好的那個班。初一五班讀書聲音一向很洪亮，而且越夸獎他們讀書熱情越高漲，有一次進五班教室，他們正很大聲音齊聲背誦古詩，我很欣喜，就在班上說：“你們讀書聲音比九班大很多，我要讓他們向你們學習。”結果，當晚放學五班有學生跟九班學生說我在五班說了，我喜歡五班，不喜歡九班。晚上就有九班學生發消息給我，問我是不是不喜歡他們，還非要問我究竟喜歡兩個班中的哪一個。我被他們的純真感動，我也猛然意識到，在一個講課就專注于這個班，讓他們跟自己對比，不說另一個班的好與壞。要讓那個學生知道，老師雖然教不同的兩個班，但是老師對兩個班都是投入感情的，對兩個班的學生都是在意的。一顆心努力均分兩半，不易，但會盡心。

　　班級管理——心的交融

　　班主任是一個班的魂，自己有什么樣的管理理念，學生就會有怎樣的行為表現。這一年，初一（9）班的總評成績并不是特別好，我在努力著，任課老師們也在盡心盡責著。從行為表現上來說，學生們還是在進步的。大學期間聽過很多次的講座，無非就是做優秀教師，做幸福教師，做卓越班主任之類的講座，聽到最多的話是“對學生要有耐心，要付出真心，班級管理要細心......”歸結起來，班級管理，其實也就是心的交融，老師與學生之間心的交融。

　　1.關注表現比較典型的學生

　　（1）關注單親家庭學生

　　我擔任班主任的初一（9）班有七八個單親家庭學生，通過平日里的觀察，我發現這類學生特別敏感，易暴躁，只接受表揚不接受批評，平時悶聲不語，一旦惹事就動靜比較大。

　　父母離異的孩子總覺得自己是多余的那一個，父母關心他，他覺得父母是裝出來的，父母不問他情況，他又覺得他確實是多余的，活著不如死去。班上有這樣的孩子，說不來就不來了，一問原因，周末玩游戲被批評了，以不上學抵抗。單親家庭的孩子最大的問題是缺乏來自父母某一方面的關愛，孩子的性格就會比較極端，要么就是男孩子心思過于細膩，在學校只愿意跟女生玩兒。要么就是很自卑，不愿意跟別人提起父母，沉默寡言。要么就是脾氣暴躁，一句小玩笑能讓他把桌子掀翻，大哭一場。班上這學期出狀況的大部分都是單親家庭的孩子，也讓我意識到多關注他們很重要，平日里多與他們交談，及時疏導他們心中的困惑，讓他們在班級中感受到愛。

　　（2）關注公然挑釁老師，帶頭搗亂的學生

　　這種學生的問題并不是到了初中才出現的，是小學就已經有這樣的壞習慣，有些人甚至是幼兒園階段就喜歡搗亂。這樣的學生典型的問題就是對學習不以為然，對老師的批評也不以為然，找家長起不到什么作用。怎么辦？努力發現他的閃光點，并找尋合適的時機當著全班同學面表揚肯定他，合適的話安排他擔任班干部，比如衛生委員，或者紀律委員，讓他知道他是你的小幫手，他有優點，他可以幫老師分憂解難，讓他找到自己在這個班的存在感。

　　2.班級管理要抓好細節

　　比如上閱讀課，上信息技術課，上音樂課，做操，升旗，都要排隊，集合完解散時也要排隊回班。

　　初一的學生才入校的時候可能連掃地，拖地都做不好，不是說他們不會，是他們做不細致，老師在前兩周要將衛生盯到位，告知學生哪些地方是容易被忽略的衛生死角，提醒學生下次打掃的時候要注意，拖地的話學生才開始可能是拿著拖把來回拖，東一下西一下，那就需要班主任老師給他們做示范，教他們怎么拖地既快又干凈。

　　3.培養班干部，讓班干部幫忙管理

　　班干部建議讓學生毛遂自薦，然后同學們投票決定。自己愿意當的時候他才會積極互動去操心班級事務，愿意去承擔。由學生投票決定產生，這樣他在班上會有一定的群眾基礎，開展班干部工作時有人支持和響應。

　　初一的學生自主操心的意識沒有那么強，有些班干部做起工作來比較被動，老師交代了什么做什么，不會主動安排。不要著急，一步步去教，告訴衛生委員每天早上到了就趕快安排值日生打掃衛生，學生打掃時再根據打掃情況告知衛生委員衛生死角有哪些，要讓他給學生強調到位。告訴紀律委員哪些時候需要他發揮作用，對于自習課說閑話的學生處理辦法是什么，而且給一定的自由度，讓其自己處理擾亂課堂紀律的情況。先教班干部，然后慢慢放手，相信班干部，讓他們自主管理。慢慢地，班干部們責任意識也會加強，也會自主處理情況。培養得力助手，也有助于自己工作的順利開展。

　　4.勤跟班，善于發現問題

　　在開學前幾周，勤到班，多跟任課老師交流，關注班上各科上課紀律情況，某些紀律比較差的學科，要在學生上課時多到班盯一盯紀律情況，抓住擾亂課堂紀律的刺兒頭，對癥下藥，進行嚴肅處罰。學生的情緒是會相互感染的，不能讓不正之風蔓延開去。

　　注意班級學生與別的班學生交往問題，下課總愛往別的班跑基本就沒干什么好事，及時跟別的班班主任溝通交流，把問題盡早扼殺。

　　工作這一年，我覺得女生比男生難管理，男孩子粗粗咧咧，不拘小節，女生心思細膩，而且最怕就是女生心思不正，關注他們這個年齡段不該關注的事情，關注八卦，不搞學習。尤其是平時過分注重打扮，喜歡三五成群聚在一起的，要格外引起關注，及時引導，必要時要與家長溝通。心思跑偏后學習就會一落千丈，聽課狀態和作業態度也都會出現問題。

　　早上的時候盡早到班，注意早上補作業和抄作業的情況，抓到后要嚴懲，比如放學后在辦公室罰寫，取消期末評優資格等，并且要及時與家長溝通，家校合作，促其進步。

　　5.擺正心態，正確看待學生對你的評價

　　作為青年教師，尤其是剛入職的老師，對工作充滿了憧憬和美好愿景，希望自己能迅速被學生和家長認可，甚至給予高度評價。但是事實呢？剛入職的你有著一張學生氣的臉，引來的更多是質疑：你這么年輕，能管得住學生嗎？能管理好幾十個人的班級嗎？而且面對學生群體，班主任就是招黑體質，今天批評或懲罰了某個人，可能明天就有一些關于你的不良評價在流傳。這時候需要做的就是，有些話聽聽就好，不必較真，被批評完有情緒是正常的，不過激不必抓住不放。師生相處是長久的，是什么樣的老師，時間會告訴學生答案。青年教師要擺正心態，不要渴望讓所有學生都喜歡你，問心無愧即可。不忘初心，良心教學，公正公開公平，我們要做的是提升自己的師德修養，強大自己的內心。

　　青年教師——學無止境

　　1.珍惜師徒情誼，多向師傅請教學習。

　　我很幸運，遇到了一位非常好的師，她就是初一語文教研組長李彩虹老師。師傅性情溫和，待人友善。初到辦公室，對新環境還有些怯生生的我有些茫然不知所措。師傅熱情地給我介紹一些情況，跟我聊天，還讓我坐在她對面，說有什么問題方便問她。讓我在陌生的環境中感受到一股暖流，幸福溢滿心懷。

　　這一年，師傅在生活上關心我，引導我，在平時的閑談中師傅會不經意間傳授給我很多處世的道理。這一年，師傅在工作上幫助我，指導我，幫我解答困惑，給予我鼓勵和肯定，給我信心。這一年，師傅就像一道彩虹，亮麗了我的生活，賜給我積極向上的力量。我很感謝師傅對我的關心和幫助，以后的工作生涯中，我也會繼續向師傅學習，學習她的為人，學習她對工作的熱忱。

　　2.珍惜每一次學習的機會，年輕人要樂于承擔責任。

　　比如幫高年級監考，批改試卷。其實每一學科的學習都具有連貫性。幫高年級批改試卷的過程中，我也會去注意他們的語文考題，看初一到初三題型考查有無大的變動，側重于考查學生什么能力，雖然感悟不是那么深，但是瀏覽一遍也是有收獲的，有時候改完試卷回到初一，我也會跟學生講一講初三的考題，作文題目，讓學生們也有意識地去關注。這也是一種學習，幫助自己建立語文教學系統。

　　比如中考監考。在經歷了一波三折的監考命運后，我還是加入了中考監考的隊伍，而這一次的監考也讓我學習到了一些東西。怎么樣高效保質完成監考任務也是有訣竅的：門口檢查準考證看考場號是否正確，確定考生沒有進錯考場，進場核對信息時再細看姓名，頭像；為避免漏收試卷以及方便后期核查，及時提醒學生寫好姓名和考好，最后按順序收好；考生帶水進了考場要提醒他們把水杯放在地上，以免打濕試卷和答題卡；收試卷的時候讓學生按照答題卡在最上面，試卷在中間，草稿紙在最下面的順序依次放好，這樣監考老師收試卷就會很快，也不容易出錯。

　　珍惜學習的機會，勇于承擔，樂于承擔。

　　3.少點抱怨，多點正能量

　　工作中難免會遇到委屈，無助，樂觀應對，在學生和同事面前少抱怨，當然，在家人面前也是，不做充滿戾氣的人，積極傳遞正能量。沒有誰的生活是一帆風順，事事如意的，何不積極面對呢？

　　4.多跟青年教師交流，珍惜一起入職的伙伴情誼。

　　都擔任班主任工作的可以時常分享班級管理的困惑或者收獲，都教兩個班的老師多交流如何均衡兩個班的學習，做到一碗水端平。

　　跟我一起入職的是兩位英語老師——張靜，羅菁穎。張靜跟我同歲，生日也在同一個月，一樣是免費師范生，雖然我們來自不同的大學，但是在新的工作環境相遇相識就很容易惺惺相惜，很自然地成為好朋友。入職后我們兩個都擔任了班主任，而且幸運的是我倆還搭班，我是她所帶班級的語文教師。同教一個班，共同語言也就更多，班上學生也時常是我們談論的對象。她很好地兼顧了工作與生活，于今年五月步入了幸福的婚姻殿堂，我也由衷地為她高興。她對生活的熱愛也影響著我，對很多事情的處理也更加淡定。

　　羅菁穎是研究生，比我大兩歲，平日里就跟姐姐一樣。她負責兩個班的英語教學，我也是教兩個班，所以我們也會一起交流學生情況，交流如何均衡兩個班。她雖是新教師，但是教學能力很強，帶的班級成績一直名列前茅，她對待英語教學很盡心負責，我經常看到她利用自習課或者放學后的時間找學生訂正題目，對學生耐心指導，講解易錯點。她的敬業精神也感染著我，帶動著我。

　　這一年，我真真切切做了一名人民教師，我擁有了114位學生，他們賜予我“梁大大”的稱號，“大大”在孩子們心中是“親切”的代名詞，我欣然接受。他們是十二三歲的如風少年，純真，活潑，不羈，甚至還帶著些許頑劣。歲月在逝去，他們在成長，前行的路上，我與他們同在。

　　盛夏，回望來時路，不曾驚起一灘鷗鷺，但也在五中的土地上留下了真實的足印。下一站，愛尚在，風景尚諳......

初一語文教師工作總結4

　　剛剛過去的這一學期是我任教的第一學期，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學期的努力，取得了一定的成績。

　　本學期，我擔任了初一（6）班和初一（8）班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。

　　我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

　　一、充分發揮學生的主體作用

　　學生是學習的主體。教材的精練、實用、初效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。

　　因此，在平時的教學中，首先我根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的.有效性和生動性。

　　其次，在課堂教學中，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程，充分調動學生的主動性和積極性，啟發學生的思維，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得效果。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。

　　總之，教師只有精心設計教學的每一個環節，為學生創設寬松愉快的教學環境，激發學生強烈的求知欲，讓學生主動、積極地參與教學活動，才能限度地發揮學生的主體作用。

　　二、精講課本范文

　　學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于初度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率初，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較初。

　　在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

　　三、組織了活動，努力提初學生的綜合素質

　　要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提初學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力，開展演講活動等，培養學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。

　　四、閱讀教學長抓不放

　　初中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提初。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

　　我相信只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。

　　我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學期里，我將繼續探索教學方法，積極采用創設情景來引發學生討論，訓練學生思維的方法。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提初教育教學質量，爭取將自己的教學水平提初到一個嶄新的層次。

初一語文教師工作總結5

　　日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

　　教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的'提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

　　直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢???如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

　　通過一個學年的探索，我深刻認識到沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。

初一語文教師工作總結6

　　寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。淡泊之余，卻不敢懈怠，我深知肩負著92個人的語文教學任務和50個人的班主任工作任務是如何的重大與艱辛。轉眼又是歲末，終于能有閑暇品味生活時，腦子里仍然被孩子、教學塞得滿滿。教師的使命使我靜下心來，反思自己的工作，有了以下的文字：

　　語文教學工作：

　　一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的.模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互

　　動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　二．重視書寫，多讀好書，多做積累。

　　開學第一節課，我強調了書寫和作文在語文學科方面的重要性，并用高考閱卷老師的話加以佐證：作文成績占語文成績的半壁江山，而書寫的好壞又直接決定著作文成績的高低。對多讀書的好處，我引用了大量的古詩詞，我還清晰地記得，我寫了一黑板，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等。至于怎樣讀書，我談到了王國維的讀書三境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我要求學生每天堅持練四行字，堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。現在看來，這個方法是行之有效的。新學期依然要如此。

　　三．營造詩意的語文氛圍，注重對學生語文素養的熏陶。

　　在講《散步》這一課時，我這樣激情導入：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。學生被我充滿詩意的導語深深地吸引，沉浸在濃濃的親情氛圍中，既為理解本文“尊老愛幼”的傳統美德奠定了基礎，同時又受到了文學熏陶，這也是提高學生文學素養一個很有效的辦法。

　　四．課堂上營造輕松、和諧、平等、民主的氣氛，鼓勵學生個性化的體驗和表達。

　　在講《詠雪》這一課時，一方面調動學生對“雪”的古詩積累，另一方面讓學生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述，使課堂氣氛達到了高潮，學生的學習興趣也達到了空前的高漲。

　　五．設立班級作文角，張貼作秀作文。

　　每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文打印出來，并張貼在班級的作文角上，這種作法極大的激發了同學寫作的積極性。

初一語文教師工作總結7

　　XX學年度，本人擔任一(3)班和一(4)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓，作如下：

　　1、課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料， __教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法

　　創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的`興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

初一語文教師工作總結8

　　備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。

　　我們初一語文備課組在傳統備課形式的基礎上，融入洋思備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。

　　我們的做法是：

　　首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。

　　其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

　　最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。

　　我們在近半年的集體備課實踐中，總結出“三個三”的備課策略，始終不渝地堅持，取得了一定的效果。今后還要不斷加以改進和完善。

　　課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。

　　反思語文課堂中的幾種現象：

　　1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的.目的是為了問題解決。

　　3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

　　關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

初一語文教師工作總結9

　　語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代人，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的人文精神積淀和終生學習能力“打底”。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。

　　20xx－20xx學年度年我有幸擔任一年二班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業業地工作，勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心。回想這一年的教學過程，頗有一些心得，現將本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、培養良好的語文學習習慣。

　　初一是學習語文的黃金時期，也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。

　　我的具體做法是：

　　（一）、要養成勤查工具書的習慣

　　在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

　　（二）、要養成廣泛閱讀課外書的習慣

　　七年級上冊第一單元教學后，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時就開始讀《三國演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學到了許多為人處事的大道理，能評判書中的人物，與書中的'人物同呼吸共患難，還學會了比較、學會了選擇書。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。

　　（三）、要養成堅持寫日記的習慣

　　許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為日記的內容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里。把自己內心的情感傾述在日記中；可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均為我用??但必須要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變為喜歡寫作；由找不到寫的內容而變為有話可寫，每周我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢？

　　二、細研教材，潛心備課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鉆研教材，大到思想感情、課文內涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章！而且還經常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。

　　三、、重視朗讀、培養語感。

　　我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。有些同學的語言表達能力較差，這樣不僅制約了他們的閱讀還直接影響寫作能力，所以我規定每天早上必須大聲朗讀課文10分鐘，而且聲音要洪亮。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

　　四、做好課后輔導工作。

　　初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對后進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。

　　五、自訂學習目標，增強學習信心。

　　由于每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也比開學之初提高了許多。

　　六、注意師德修養

　　作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。向優秀教師看齊，愛崗敬業，誨人不倦。熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，不只對學生如此，平時與領導群眾關系和諧，口碑好，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身于教育教學工作中。

　　總之，本學期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習出現兩極分化跡象等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。

初一語文教師工作總結10

　　本學期我擔任初一（1）班和（2）班語文教學工作本人堅持認真備課、上課、做好課后輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養

　　（一）、注重新課導入新穎

　　“興趣是的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面，播放有關“黃河頌”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門

　　（二）、培養積極探究習慣，發展異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什地方給你留下了深刻的印象？你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導學生選擇閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識

　　三、注重課內外結合

　　美國的.一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎

　　此外，注意學科間的整合比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料、讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力

　　四、加強理論學習，轉變教學觀念

　　按上級要，并依據的實際情況，本學期我學習了《成功教育》、《細節決定成敗》、《語文課程標準》《教師職業道德規范》等書籍

　　五、加強科研積累，努力提高教研水平

　　本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎

　　六、加強反思，明確今后努力方向

　　下學期改進的措施：

　　1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率

　　2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握將差生時時放在心上，抓在手上；

　　3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

　　4、采取措施，加強訓練，落實知識點

　　5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績

初一語文教師工作總結11

　　斗轉星移，白駒過隙。驀然回首，一學年的語文教學即將告一段落。回顧這一年的教學工作，我感慨頗多，特做以下總結。

　　雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發現學習的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。作為一名新教師，我深知自己還是稚嫩的，教學經驗不足，對教材不熟悉，對學情不了解。好在自己擁有一個如此良好的工作環境，悉心的領導和滿腹經驗的前輩與同事們都給了我莫大的幫助，使我獲益良多。教學期間，我多次聽老教師的課，認真揣摩課堂教學的優秀案例，對比我自己的教學，找出不足加以改進;也多次被老師聽課，并積極參加評課，聽取領導、老教師和同事們的寶貴建議，結合自身實際進行調整，在摸索中前進，在實踐中反思。

　　入校以來，學校應用了時下最新的教學方式——自分教學，很幸運自己成為自分教學的實踐者，在課堂上，由學生自主討論、發言、展示，整個課堂洋溢著積極歡樂的氣氛，學生學得用心，老師教的舒心。對待問題能切實地與學生產生共鳴，這讓我看到了孩子們智慧的光芒。不論備課、批改作業等任務在身，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿力量，充滿熱情。為培養學生學習語文的興趣、達到教學工作事半功倍的效果，我特別注重從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計

　　都變得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時，為了使課堂氣氛更加親切、和諧和活躍，在有限的時間內，我增加了與學生之間的互動，讓每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，學生在互動中求知，讓學生成為課堂上真正的主人，也煥發出語文課堂應有的'活力。

　　為了更好地使學生在課余時間提升學習水平，我經常與家長聯系，及時溝通學生的學習情況，并向家長說明在教育孩子時的注意事項以及告知如何讓孩子實實在在學到知識的一些方法，以便家長在家里可以有針對性和指導性地對孩子進行輔導，做到老師與家長的共同培養。

　　當然，通過這一學年的教學工作，我也認識到自身存在的一些不足。首先，由于閱歷尚淺，經驗匱乏，在教學設計及課堂組織方面尚顯得不夠成熟，缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力;其次，閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決，還有很多學生對于課外閱讀的理解方法沒有掌握。對于這些不足，我會多向優秀的前輩和同事學習，并且繼續摸索、實踐，尋求更好的教學方法，進一步提高自己的素質和業務水平。

　　在接下來的工作中，我希望能盡快成長，早日勝任這份神圣并且責任重大的工作，我深知自己目前的水平距離我夢想的目標還較遠，前面的路還很長，但我會不斷地虛心學習、汲取經驗。

初一語文教師工作總結12

　　本學期我繼續擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。

　　本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改并講評作業;做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系;嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高;同時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　現將個人覺得較有特色的做法總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新能力已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　(一)注重新課導入

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面，播放有關“石榴”的詩詞，從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　本學期繼續實行“課前推詩”的方式，讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文，同時，欣賞詩歌，感受詩歌的魅力。

　　(二)培養探究習慣

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的`形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、注重課內外結合，培養學生綜合學習能力

　　美國一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎;指導學生深入開展語文綜合性學習，形成大語文觀。

　　本學期雖然盡了自己的責任和能力順利完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與理想的、整體的教育要求還有一定距離，今后我將加倍努力，為全面提高學生的語文素養而不懈探索。

初一語文教師工作總結13

　　在新時代的教育背景下，發揚上級的教學指示精神，我跟語文組老師同心協力，在初一教學的前沿發揮自身最大的力量。把漢語言文學的精髓灌輸到學生的腦海里，讓學生具備能說會寫的語文功力，在這學期教學成效斐然，這里對個人的主要工作內容進行總結：

　　1、窮盡才能情撒講臺

　　語言是傳遞思想的紐帶，我的工作就是將神圣的文學知識交到學生手中，首先我用無我的意識，毫無保留的對學生闡述語言的內涵。通過鮮活有趣的語言，來幫助學生更好的消化課本中的內容。爭取把每一部分課本內容，都讓學生學懂嚼爛，吸收為自己的文化武器。

　　2、鍛煉學生實戰能力

　　鼓勵思考與寫作同行，教學的目的不止在于讓學生死記知識，而是要他們能悄思明智能學善用。多讓學生提出自己不同的理解，讓授課內容更加全面豐實，開發學生思維的多面性，以及創造革新的`能力，把語文跟自己的思想結合。讓學生摸透語言邏輯，和文字含義的深度，把寫作與演講、寫作與生活聯系起來。

　　3、熏陶學生的情懷

　　鼓勵學生多讀課外書籍，做好學生的情懷教育，幫助他們理解人生，學會面對波濤洶涌的人生現實。立定自己的人生志向，做一個睿智有內涵的人，在面對選擇和挑戰時能夠從容而坦然。可以說作為老師我的責任就是教會學生發現美好，擁抱美好，教他們如何獲得幸福，并傳遞幸福。

　　可以說學好語文等于打開了了解世界的窗戶，而我這個老師就是那雙為學生開啟心智之窗的手，在未來我仍要不斷錘煉自己的業務能力，以全力投入到為學生鋪路的是命中，讓學生的人生有個美好的開始，以及幸福的延續。

初一語文教師工作總結14

　　xx年第一天語文教師工作總結過去一年中，美德、精力和勤奮的成就總結如下：

　　1、意識形態方面在過去的一年里，我仍然是一名優秀的__；中學生嚴格要求自己，始終珍視著年輕語文教師的神圣使命。他們努力學習，開拓進取，加強師德修養。本著一切為了學生、一切為了學生的理念，誠實守信、腳踏實地、敏感謹慎，用現代教育教學理念引導學生，關注學生心理，用豐富的知識尊重學生，用親切的態度關愛學生，用嚴謹的標準謹慎學生，用靈活的方法讓他們學習，讓學生以我為榜樣，充滿力量和魅力。語言是我的`基礎。我想看看我的想法，照我說的寫。讓自己努力成為學生人生旅途中的一盞明燈

　　2、教學能力今年是我教學能力大大提高和成熟的一年。我能輕松掌控課堂，靈活新穎的教學方法，成熟穩定的教學理念，引導學生深入有效。在過去的一年里，我的語文教學因不斷的探索而充滿激情，因深入的思考而有高度的境界，因務實高效而有出色的表現，因挖掘潛力而充滿力量。為了不斷充實和提高自己，他們還自費專門訂閱《語文教學與研究》、《語文教學通訊》等語文教學理論雜志。虛心學習，勤于總結，銳意改革，勇于科研。論文發表在《中學生閱讀》、《語文周刊》、《語文學習日報》等雜志上，獲省教研室論文一等獎。我獲得了優秀導師一等獎和市級公開優質班一等獎。優秀教學成果的數量遠遠超過學校設定的指標

　　總之，在過去的一年里，我們言行謹慎，改善業務是根本；務實、高效、提高能力是我們義不容辭的責任。在過去的一年里，由于教學能力的提高，我工作得很愉快，從愉快的工作中我得到了無限的快樂

　　3、職責履行今年，我忠于職守，嚴格遵守學校規章制度，認真履行教師職責。中學生的一切職責都充滿了勤奮和工作。在過去的一年里沒有違反紀律。服從領導，服從指揮，忠于職守，愛崗敬業，與各學科教師密切配合，加強協調，營造真正有利于學生發展的教育教學氛圍

　　4、成就完成

　　今年成績優異，教學成績每次都超過學校規定的任務。在科學研究方面，他完成了許多教學論文的創作和發表今年充滿了挑戰和杰出的成就

初一語文教師工作總結15

　　這一學期我擔任初一年三班、四班的語文教師。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

　　認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

　　積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　二、存在的問題。

　　1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向各位老教師學習。

　　2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。絕大部分的中下生連正常的.課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。

　　三、改進教學的設想和措施。

　　1.多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

　　2.繼續學習報刊雜志的有關理論文章,進一步提高自己素質和業務水平。

　　3.繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

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