英語條線工作計劃

時間：2021-10-09 18:16:26 工作計劃我要投稿

英語條線工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的英語條線工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語條線工作計劃

英語條線工作計劃1

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行XX市教師發展中心的工作計劃，以“十三五”課題《兒童學習導向的教學行為改進研究》為抓手，塑造“簡約、開放”的課堂。本學期，將繼續以課的研究為主線，學生學法指導為突破，提高學生的語言能力、學習能力的同時培養思維品質，突出強調培養學生的文化意識，增強文化自信，使學生初步具有家國情懷、國際視野和基礎的跨文化交際能力。

　　二、工作重點

　　（一）團隊建設，打造高質量師資隊伍

　　1、繼續加強備課組建設，促進教師學研共同體的發展

　　要求教師在“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的理念指導下，依據教學內容和學情，從目標設定、素材選擇、問題設計、活動組織、課堂檢測等方面開展“以學習者為中心”的課堂備課研究。通過教研組、備課組長會議，教研活動和每月校內調研等方式深入組內，發揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用。教科研組更要根據所制定的工作規劃組織教師定期開展業務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，并根據市《指導意見》每周一次進行有實效的集體備課，

　　2、加強聯盟校間的共建活動，努力搭建教師發展的平臺

　　本學期還將繼續堅持以“簡約開放”的教學主張為中心，以“改進課堂教學方式，提高課堂教學質量形成”為目標，組織校內或聯盟內英語教師們圍繞自然拼讀課、語音教學、閱讀課、寫作課和復習課進行理論學習、上課評課等活動，逐步形成可推廣的課堂教學案例，并通過對課堂教學問題的研討，撰寫活動反思，積累教學經驗，更好地促進青年教師在“教與學”中成長。

　　（二）課例研究，上簡單有實效的課堂

　　在集體備課的過程中持續推行課堂觀察研究和課例研究，從科學制定目標，確定重難點，課堂活動的設計，活動單的編寫、作業練習的設計等方面對課堂進研究，形成最優課例。同時，結合上級領導的調研要求，繼續深入學校備課組活動，在平時的教學中對如何做好“教學準備、教學設計、教學實施、教學拓展”有更深入的探討和認識，并在備課組建設過程中，努力打造團結合作的英語學科團隊，為我市的英語教學的發展提供經驗。

　　（三）素養提升，辦有腔調的英語節

　　依托市級文件精神，結合我校學生的英語學習情況，通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的英語活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為他們提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，豐富校園文化。

　　（四）重點提煉，為英語學習助力

　　1、重視學習習慣的養成

　　聽課習慣（傾聽、捕捉信息、表達不同意見、做課堂筆記、及時歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點）；書寫的習慣，從低年級抓起，做到字跡整潔美觀，本學期將組織三年級書寫比賽；課外閱讀和摘抄的習慣；進行語言實踐的習慣（特別是寫句的習慣）；使用工具書的習慣等。

　　2、開展課外閱讀，拓寬學習視野

　　研究課內教材和課外教材，尋找結合點和閱讀教學的生長點。指導學生閱讀過程中要留下閱讀的痕跡。可通過閱讀筆記、詞匯手冊、英文手抄報組織展示活動、課本劇表演、演講比賽、板報評比、歌曲演唱、講故事大賽、英語文化節、英語晚會等活動來使得閱讀結果可視化和拓展學習的視野。

　　3、在各年級段嘗試自然拼讀教學

　　單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中小學英語學習的攔路虎，很多學生到了高中依然不會讀不會寫，背默單詞成了很多孩子學習語言的噩夢。原因在于初學時沒有有效的單詞學習方法。自然拼讀教學是英語為母語國家的兒童學習語言的方法，也是能使語言學習者學到地道外語的最有效的方法。在分階段學會26個字母的前提下，以課標的要求為指導，開展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀規則介紹給學生，指導學生在不同的情景中創造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見詞會讀，聽詞會寫。

　　4、進單元整體教學理念

　　以話題為主線以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進行PTP閱讀教學（Pre—reading；While—reading；Post—reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。具體做法：Pre—reading：了解語篇背景，初步感知話題信息Pre—reading：清楚單元任務，明確單元整體目標讓學習“可見”讓學生知道要到哪里去，怎么去，接下來要去哪里；While—reading：以話題為主線，分層閱讀關注與活動相關的短語、表達；引導學生學習用目標語表達事件信息，在讀中突破重點，內化語言。不僅要將教材中已有的用法掌握到位，更要有基于教材的創造。分類訓練，落實記憶。關注意義與形式，鼓勵學生大膽表達。

　　在語法學習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實現個性化操練，內化語言。

　　如六年級“節日”這個單元鼓勵學生選擇自己喜歡的節日制作自己的思維導圖，運用本單元的語言知識（鼓勵拓展與創新）。在cartoon time中溫習、拓展；在check out time中綜合運用。總而言之，要做到：關注內容，培養學生的信息處理能力；關注語言，發展學生的語言學習能力；關注情感，提升學生的語言文化素養。

英語條線工作計劃2

　　一、指導思想

　　在教育局“活力課堂”主張引領下，以“十三五”課題《兒童學習導向的教學行為改進研究》為抓手，積極打造小學英語活力課堂。踏實推進課堂教學改革，落實國家立德樹人根本任務，在英語教學中實現學科的育人價值，進一步在課堂中落實英語學科核心素養。

　　圍繞“核心素養的落地”為主題謀出路、探發展，本學期教研活動將重點圍繞教學中的真問題“小學詞匯有效教學”來開展研究，幫助學生打好英語學習扎實基礎；持續開展閱讀教學研究，側重探討學生自主閱讀品格的培養和讀后活動的設計。

　　二、主要工作目標任務

　　1.依據新課程標準要求，以發展學生的個性、培養學生的學習興趣和能力

　　為主旨，培養學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整合學習素養的全面發展。

　　2.培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　3.繼續堅持“學得愉快、教得幸福、社會滿意”的教學主張，深入課堂，做好研究、指導、服務工作，進一步做好真科研、真教研，尊重規律、遵循規律、以評價改革和新的質量觀，促進我校英語教師教學素養的全面提高，促進教師與學生的共同發展，促進我校小學英語教學質量的穩步均衡提升。

　　三、工作重點

　　1. 團結合作，提高英語團隊整體水平

　　繼續發揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用，組織教師經常開展業務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，并結合每月一次的市級學科半日研修活動進行有實效的集體備課，平時要將備課組活動落到實處，要求組內教師在“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的理念指導下，依據教學內容和學情，從目標設定、素材選擇、問題設計、活動組織、課堂檢測這五個環節開展“以學習者為中心”的有效課堂集體備課研究。積累形成可推廣、易操作的成果。

　　2. 示范引領，發揮英語骨干輻射力量

　　英語組是一個年輕的團隊，且富有朝氣和活力，英語組現有教師18名，其

　　中太倉市學科帶頭人3名，太倉市教學能手2名，新教師2名。骨干教師作為教師隊伍中的中堅力量，起著承上啟下的引領、示范作用，因此，組內骨干教師要認真上好展示課，每月為徒弟認真上好一節示范課，幫助組內新教師和薄弱教師盡快站穩講臺。本學期我們英語組將結合太倉市教師發展中心的要求組織青年教師建立閱讀圈，打卡式理論學習、高質量觀課評課反思、多輪磨課上課實踐，并鼓勵他們參加各級各類競賽與論文評比活動。在多維度全方面的磨礪下，促進青年教師在“教與學”中成長。

　　3. 課例研究，落實核心素養和育人目標

　　課例研究是將理論落地的過程，我們將繼續優化“課堂活動單設計”和“課堂觀察”，開啟“作業設計”和“試題命制”研究。從課堂觀察和作業反饋來逆推活動設計的有效性。從命題的科學設計來提高教師學科素養把握能力。指導教師在集體備課和共同體小組研討活動中都要持續推行課堂觀察研究和課例研究，從科學制定目標，確定重難點，課堂活動的設計，活動單的編寫、作業練習的設計等方面對課堂進行總—分—總的研究，形成“設計—研討—上課—議課—改進”的課例研究基本模式。幫助教師在平時的教學中對如何做好“教學準備、教學設計、教學實施、教學拓展”有更深入的探討和認識。

　　4. 教學做合一，培養學生英語核心素養

　　在課改的大背景下，英語教師要及時地改變教學方式，實行“教學做”合一，

　　真正提高學生的英語核心素養。在課堂上，要認真組織課堂活動，培養學生的語言能力。除了語言能力的培養，發展學生的思維能力也應是我們的教學目標之一。因此，教師要立足教材文本，善于發掘教材中的有用素材，深入分析，結合學生的實際情況，通過多樣的教學手段來引導學生發展思維，創新思維，促進學生智力的發展，培養學生的思維品質。課后，我們要積極開發多種資源，滲透文化意識。本學期，我們將在長短課中開設一、二年級英語大貓分級閱讀，三、四年級校本英語閱讀，五年級國際理解，通過適當的進行一些課外延伸，讓學生對英語這門語言能有一個更加深入的理解，學會正確運用。

　　四、教學建議

　　（一）培養良好習慣

　　1.傾聽的習慣。要培養良好的聽課習慣就要教會學生傾聽、捕捉信息、表達不同意見、做課堂筆記、及時歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點等習慣。教師需要在開學初繼續強調傾聽的重要性，并培養傾聽的策略—傳授傾聽的方法、做好傾聽的表率、營造傾聽的氛圍、彰顯語言的魅力、激發傾聽的興趣、加強合作傾聽、強化課堂復述。并在教學過程中對學生督促，使得學生不斷調整、改進。

　　2.書寫的習慣。從低年級抓起，教師從四線三格板書的指導示范，到學生作業的批改都應體現對書寫的指導，嚴格要求學生做到字跡整潔美觀。

　　3.課外閱讀和積累的習慣。研究課內教材和課外教材，尋找結合點和閱讀教學的`生長點。指導學生閱讀過程中要留下閱讀的痕跡。繪本自主閱讀是目前我市小學英語教研的整體方向之一，每校的教研組都必須制定切實有效的課外閱讀指導計劃來幫助小學生開展英語課外閱讀，為學生創設豐富的語言學習的語言環境。運用多樣的閱讀記錄卡來幫助學生養成閱讀習慣，錘煉閱讀品格。

　　4.進行語言實踐的習慣。語言實踐包括在真實情境下的使用，包括說、演、寫。在課上和課后教師要有意識創設真實情境引導學生開口說，動手寫（特別是寫句的習慣）、快樂演。

　　還有使用工具書的習慣等都是需要老師重視和培養的。

　　（二）在各年級實施詞匯達標評價，過程性終結性相結合

　　單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中小學英語學習的攔路虎，很多學生到了高中依然不會讀不會寫，背默單詞成了很多孩子學習語言的噩夢。原因在于初學時沒有有效的單詞學習方法。有的老師讀音沒教到位，學生意思沒明白到位就直接過渡到默寫階段。因此小學階段的詞匯教學要分層、分階段，教師要研究如何為學生搭建詞匯學習的支架。通過“音形義用”四結合的方式循序漸進地學習和使用詞匯。在學習過程中按照一下達標評價標準對學生進行及時評價。

　　A 能讀出詞語（sound&form）

　　B 能明白意思（meaning）

　　C 能準確表達（use ）

　　表1：詞匯達標ABC表

　　在分階段學會26個字母的前提下，以課標的要求為指導，開展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀規則—特別是元音字母組合發音規則介紹給學生，指導學生在不同的情景中創造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見詞會讀，聽詞會寫。中高年級適當滲透音標教學，以便更好地進行小初銜接。

　　推進“主題叢”概念的單元整體教學

　　單元整體教學一直是我市小學英語教學研究的熱點，它是以話題為主線以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進行PTP閱讀教學（Pre-reading；While-reading；Post-reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。在語法學習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實現個性化操練,內化語言。在cartoon time中溫習、拓展；在check out time中綜合運用。總而言之，要做到：關注內容，培養學生的信息處理能力；關注語言，發展學生的語言學習能力；關注情感，提升學生的語言文化素養。

　　本學期推行的“主題叢”是在此基礎上的升級版。它是在“單元整體教學”和“單元主題教學”的基礎上發展而來的。是更大概念的單元整體教學。它的意義在于通過梳理學科育人內在向度確立核心主題，以“主題叢”的觀念分析散落在不同單元間的關聯性主題的內在關系。通過關聯，對幾個單元中與主題關聯的文本進行分析與重構。例如，教師可以選擇與主題相關的課外教材，編、排、演與主題相關的課本劇，通過課程統整，形成合力，彰顯英語學科的育人價值。

　　行事歷

　　九月份：

　　1. 統計英語教師基本信息并上報。

　　2. 小學英語教研組長備課組長會議。（9.9）

　　3. 小學英語“活力課堂”線上集體備課。（9.17）

　　4. 蘇州市小學英語繪本教學系列研討活動觀摩。（9.25）

　　5. 完成英語組公開課、學科帶頭人展示課申報工作。

　　6. 學科素養培訓。

　　7. “六認真”檢查。

　　8. 新教師匯報課。

　　十月份：

　　1. 準備五年級省測，英語備課組研磨復習資料。