小學課改工作計劃

時間：2024-09-27 20:18:57 工作計劃我要投稿

小學課改工作計劃（通用11篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？好的工作計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學課改工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學課改工作計劃（通用11篇）

　　小學課改工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　以九年制義務教育《語文課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀念，使語文教學面向全體學生。為了讓語文這門學科發揮它的真正作用，也讓語文能夠深入我們的生活，成為學生成長過程中的益友，我決定努力探索出一條有情感，有活力，有思維的語文教學新途徑。以自主、合作、探究為基礎，尋找適合學生自己的學習模式，從而培養學生美好的道德情操和人文素養，促進其全面發展。

　　二、課改指導措施

　　1、始終以素質教育理論和語文課程標準的要求指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際，使理論與實踐相融合。

　　2、激發學生學習的興趣。我想這點應該是最有難度的，想想看，一個不愛語文課的學生如何談得上學。當我們去上課或去聽課的時候，有多少學生是用期待的眼神看老師的，我想不多吧，有少一部分是呆滯的眼神，還有一大部分是待命姿勢。想一想我們朝夕相處的學生為何不期待我們的到來呢，這里面有很多原因，可能是陳舊、機械、無光澤的教學方法，也可能是學生就不愛書，不愛書的孩子談什么學習！我初步的.預想是這樣的：給孩子們準備一些他們感興趣的書籍，安排時間陪他們看，與他們交流，借此機會可以更加了解他們。讓他們慢慢地愛上讀書，講書，評論書。學語文從讀書開始。

　　3、在上課前應認真鉆研教材，廣泛閱讀教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一節課的課件及教案。

　　4、授課的過程中，要懂得變通，讓學生始終處于一個舒適的氛圍，剛開始激發興趣最重要。在以后的教學中再根據學生的吸收能力慢慢增加問題設置的梯度。最主要的是要鼓勵學生，讓學生在課堂上找到自信，變得勇敢，讓學生看到自己的優點。切記鼓勵性語言的多樣性與恰當性。

　　5、注重“讀”書，我個人比較注重情感教學，也很想在這方面有所成長。在一節課中，學生在老師的引導下，投入地飽含情感地讀書，是我最期待看到的，你會發現那一刻，師生都在享受那份“讀”出來的情感。讓學生從讀中感悟文本，與文本對話，進而品評文本，理解文本。

　　6、發揮小組作用。讓學生時刻有競爭意識，為組爭光，課堂課后都一樣。

　　7、注重學生課后學習與閱讀。教會學生預習，會使我們的課堂事半功倍。

　　8、每個老師都應該做到課后常反思，要與不足做長期斗爭。

　　9、多聽課，學習別的老師的優點，將自己置身于課堂教學之外，你會看到你在上課時發現不了的情況。也要多真實地去評課，評課也是助成長的機會。

　　10、多參加教研活動，“三人行，必有我師焉。”聽取別人對自己的建議，能真心聽課，敢于評課的人才是助你成長之人。

　　11、多將實踐賦予理論。我們經常告訴學生要多動筆，我們也應該這樣。寫作應是每一個語文老師的專長，多寫一些實際的教學小故事，多寫一些教學實際問題的論文，通過寫來積累自己的經驗。

　　我希望我能將課堂真正的還給學生，我會努力完善自己，向著目標前進。

　　小學課改工作計劃篇2

　　本學期我校新課改教研活動將繼續以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《朱王堡中心小學課改工作計劃》，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現對我校新課改主要工作計劃如下：

　　一、明確課改意義，營造學習氛圍，加強組織領導。

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，使大批有個性有創造力，能肩負起課改重任的教師成為學科帶頭人。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

　　1．學校領導與全體教師共同學習《基礎教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計劃制訂。

　　2．學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，與教研組掛鉤制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。

　　3．定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

　　4．教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次、多形式的教學研究活動，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

　　5．確定“改革課堂教學方法，培養學生的自學能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行綜合實踐活動，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何培養學生的獨立性和自主性等等。

　　6．學校每月組織課改組成員進行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。

　　二、加強學習，提升教育理念。

　　教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：

　　1．學理論文章，記心得筆記，充分利用學校及個人報刊雜志有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。

　　2．抓校本培訓，提長教育理念。本學期繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨干教師、青年教師投身課改中。

　　3．走出去，請進來。學中求發展，借鑒中求創新，聘請教研室教研員，課中指導，現場報告，推廣先進教學經驗。繼續組織部分教師認真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓活動。不斷提高教師業務水平。

　　4．積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

　　5．積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。

　　6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”、“結對子”活動，做到共同提高，共同促進。

　　三、深入課堂研究，注重教學實踐。

　　學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，這是構筑課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，做到“六有”即學校有規劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有特點，學生有特長。

　　1．要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。

　　2．有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課，研究課，實驗課等教學活動。

　　（1）集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學設計，側重體現有利于學生參與，有利于學生思維的`發展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。

　　（2）公開課、示范課重點探究新課程的課堂教學如何實施，新理念在課堂中的應用與體會，發揮骨干教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。

　　（3）上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環節、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。

　　（4）充分利用現代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學與課改相整合。

　　3．開展好本學期的評教、評學活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進行中期評估，調整和完善課改實驗成績，組織交流推廣先進經驗。

　　4．注重，深化在教學中的重要地位。

　　（1）在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少于10篇。

　　（2）立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。

　　四、評估課改工作。

　　課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作，發現問題后的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。

　　課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在東城街小學璀璨奪目，常開不敗！

　　小學課改工作計劃篇3

　　隨著新課程改革實驗的不斷深入，為了使新課程改革實驗由形式走向實質，配合我區課改實驗，搞好小學數學的課改，更好地發揮區實驗基地校的引領作用，現根據教育部提出的各項任務，認真執行省、市關于基礎教育課程改革的實施意見，結合我區教育實際，特制定出我校小學數學課程改革計劃如下：

　　一、主要任務

　　1、解讀、試用和評價數學課程標準。解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，明確數學學科的教學改革方向；運用數學課程標準理解、把握小學數學新教材，指導新教材的教學；通過解讀和試用，按數學課程標準對教材作評價，提出修改、完善數學課程標準的建議。

　　2、通讀、試教和評價小學數學實驗教材。通讀并把握小學數學教材的內容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區別和聯系，發現并把握新教材的“新質”；通過小學數學實驗教材的試用，驗證小學數學實驗教材中具有科學性和實用性，并探索總結使用過程中具有規律性的教法，對小學數學實驗教材內容結構、體系及其應體現的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學數學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。

　　3、探索研究實施小學數學新課程的教學改革。在實驗過程中組織和引導數學教師積極參與課堂教學改革，運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，借助現代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。

　　4、探索研究對實施小學數學新課程的`評價。在小學數學課程實驗的同時，加強對小學數學新課程的評價研究，在數學課程標準指導下，探索并逐步形成促進不斷提高教學水平的，促進課程不斷完善的評價體系。

　　5、總結推廣符合課改實驗的師資培訓經驗與培訓模式。總結整理一年來本校教師在課程改革中好的經驗、典型案例、教學設計，并匯編成冊。推廣符合課改精神，具有創新性、示范性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大范圍內發揮作用。

　　二、具體措施

　　1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制作課件。

　　2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

　　3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

　　4、優秀教學設計、優質課評比活動。

　　5、教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。

　　6、安排教師到兄弟學校聽課，吸取好的經驗為我們所用。

　　7、定期反思總結，提高課改成效。

　　小學課改工作計劃篇4

　　課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關文件精神，根據20xx年東方市基礎教育課程改革工作會議精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。

　　一、加強領導，強化意識

　　為了能把課改工作落到實處，我校成立了課改領導小組，直接參與課改，加強領導和管理。這學期，我校建立了專人負責制度，由校長、教導主任和教研室組成三級管理網絡，把本校的課改工作抓實抓好。大力宣傳和組織學習，不斷強化全體老師自覺進行教學改革的意識，并改變自己的教學行為。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。

　　二、認真組織培訓學習

　　課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，組織教師認真學習新課程標準，并復習鞏固《新課程理念》、《教學技能》、《新課程怎樣教》等有關內容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。

　　三、堅持制度，狠抓落實

　　建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。

　　（1）例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。學校教導處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯系，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。

　　（2）研討制度。每個周一和周二下五第三節課各年級語、數學科組繼續開展集體規范備課，集體規范備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的.實效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示范，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。

　　（3）獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內的和上級組織的），對課改過程中涌現出來的先進個人或先進學科組予以表彰和獎勵。

　　四、立足課堂，打造精彩

　　課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度，取決于教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本學期我們仍然要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，年輕老師也給他們磨課練課的機會，在校內評比的基礎上開展校際間的評比。青年教師是學校的未來和希望，因此本學期要求上課改年級的教師繼續制定成長計劃，加大學習和實踐的力度。通過以上多種形式錘煉老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校還將組織開展各學科課堂教學教研活動，樹立典型，督促后進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。

　　五、重視反思，不斷提升

　　新課程理念強調要重視教學反思，繼續倡導教師寫好教學反思。我校將要求教師及時寫教學反思，并且在反思的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。

　　六、活動安排

　　九月份

　　1、組織教師參加新課程標準培訓學習。

　　2、重新學習課改新理念、教師教學基本技能。

　　3、開展集體規范備課和學科教研活動。

　　4、開展公開課教研活動。

　　十月份

　　1、繼續學習新課標、課改新理念、教師教學基本技能。

　　2、開展集體規范備課和學科教研活動

　　3、年級教研活動。

　　4、組織教師撰寫教學論文。

　　十一月份

　　1、課堂教學的研討。

　　2、開展年級教研活動。

　　3、組織教師撰寫教學反思。

　　十二月份

　　1、校級課改教學設計、課件、論文評比。

　　2、開展年級教研活動。

　　3、開展優質課展示活動。

　　20xx年一月份

　　1、課改工作階段性自我評估檢查

　　2、做好學期課改專題總結

　　小學課改工作計劃篇5

　　一、總體思路

　　全面貫徹黨的教育方針，以“積極、穩妥、扎實、有效”的工作思路，認真落實《甘肅省中新課程實驗工作方案》中提出的目標任務，積極構建特色鮮明、充滿活力、符合素質教育要求的普通高中新課程體系，不斷更新教育教學理念，提升教師實施新課程的水平和能力，促進學生全面而又有個性的發展，全面提高我校的辦學水平和教育質量。

　　二、主要工作

　　(一)進一步完善課改管理機制

　　進一步完善我校普通高中新課程實驗相關制度，建立和健全課改工作通報制度，切實提高新課程實驗的組織管理水平，加強對新課程實驗實施工作的跟蹤研究及專業指導。年內計劃召開我校高中新課程實驗領導小組工作會議，對普通高中新課程實驗中存在的突出問題和困難進行專題研究，尋找彰顯我校特色的課改之路。

　　(二)加強教師培訓，促進教師教育觀念的轉變。20xx年具體的培訓計劃是：

　　①校級領導、處室主任、年級組長外出參加學校管理，教務教學管理，新課程實施等方面的培訓至少一次。

　　②班主任或班主任人選參加班級管理、學生心理健康、學生思想品德教育方面培訓至少2次。

　　③備課組長、學科骨干教師參加學科培訓或教學觀摩至少2次。

　　④派出中青年教師外出蹲點學習培訓。

　　另外，加強基于學科教學的`校本培訓，嚴格落實“青藍工程”，確立骨干教師的學科引領地位，同時帶動青年教師盡快成長起來。

　　(三)增強校本教研工作的實效性。

　　重新細化校本教研工作制度，增強教研工作的針對性和可操作性，如可以考慮將教研活動業績納入到教學業績考核內容中來，要求所有學科教師必須確定至少1個基于學科教學的課題等。另外，聽課評教活動要堅持進行，可以考慮分段集中進行，不打疲勞戰，但要全員參與，力求扎實有效，讓被評者有觸動，評者有提高。

　　構建“學習型”校園。以課改為契機，進一步加大教研教改力度，要求教師將個人自修和共同研討相結合，共同研究、共同提高。我們提倡教師人人有課題，人人參與課改，努力由教書匠向學者、專家邁進。教育學生勤學習、會學習、高效率學習，大幅度提高學習成績。具體做法如下：

　　1.實行聽課月通報制。量化規定教師學期聽課節數，每位任課教師學期聽課不少于15節，建議備課組長、教研組長重點聽該學科薄弱老師的課，年級組長聽薄弱學科老師的課，以便指導提高。

　　2.按月份開展專題性的公開課活動，如每學期每月分別進行骨干教師示范課，同科同級教師同課異構課，全校范圍內的多媒體課，青年教師匯報課等。

　　3.教研組長每月要撰寫一篇有深度和高度的理論性強的專業引領文章，連同國家、省、市級重要教科研信息、教師精彩教學日志、教學反思、典型的教學事例一起編輯成冊，形成我校教研成果的專刊。

　　4.教師要加強自我學習，提高業務能力，每學期要寫一篇有針對性的教學反思，命制一份電子版的格式標準、卷面規范的試卷，制作一個電子課件。

　　5.制定專門針對青年教師的培訓計劃、賽課活動、和課件比賽活動。

　　6.加強備課組建設，注重備課組活動內容的實效性，要求備課組每學期完成一項課題任務，每個月學習一篇關于新課程的書面材料，每次的備課組活要有明確的主題，有高質量的中心發言材料。

　　7.由教務處組織每兩周隨機抽查一科學生作業和教師教案，將抽查和定期檢查相結合，增加過程性檢查的力度。

　　(四)加強校本課程建設，優化課程資源。

　　開發和建立以校為本的課程資源交流機制和平臺，利用現有課程資源，開發適應新課改需要的校本課程資源，實現課程資源的整合與高效利用。

　　(五)要突出學生的主體地位，轉變學生的學習方式，引導學生“自主、合作、探究”學習，培養學生的創新精神和實踐能力。要以提高教學質量和效益為宗旨，逐步實現教學組織管理方式、教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。

　　(六)加強和改進課堂教學工作

　　1.我校將格按照國家課程方案，在保證開設好國家課程方案中規定的必修課程的同時，制定開設選修課程的規劃。要積極創造條件，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。要嚴格落實學科《課程標準》和《甘肅省普通高中學科新課程實施指導意見》的精神，按照《甘肅省普通高中新課程實驗教育技術裝備標準》的要求，加大資金投入，保障實驗教學的基本條件。要充分挖掘、發揮骨干教師的內在潛力，因地制宜地開發體現學校特色的課程資源。要多頭并進多管齊下，逐步形成多樣化的課程資源體系。

　　2.要加強對教學過程的全程管理，抓好以課堂教學為中心的教學常規工作，對備課、上課、作業、輔導、考試、評價等各個教學環節，要按照《甘肅省中新課程實驗工作方案》的要求做細做精。圍繞課改重點、難點工作，組織兩次主題為“綜合素質評價、學分管理制的實施”的專題研討活動。

　　3.要積極鼓勵高中新課改課任教師，用新課改的理念和方法正確解讀新課標、運用新教材，努力改進課堂教學方法，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面發生積極的變化。大膽探索新課改背景下高中各學科有效課堂教學的途徑和方法，特別是要大膽探索高中研究性學習課程、綜合實踐活動課程、通用技術課程、各學科選修課的教學組織形式和方法。

　　小學課改工作計劃篇6

　　本學年度我校將進一步認真貫徹落實上級有關文件精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，加快改革的步伐。以推動課改為中心，以促進師生發展為宗旨，以課堂教學為主渠道，狠抓一個觀念的轉變，突出一個課堂教學與學習方式變革，扎實推進課改實驗工作，為我校教育再上新臺階和教師的更快發展作出新的貢獻。結合本校的實際情況，我校將因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作：

　　一、明確課改意義，營造學習氛圍。

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

　　1.學校建立領導上課、備課、評課制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。

　　2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學校，及時指導課改實驗工作，把握課改實況，提出建設性意見。

　　3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

　　4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次、多形式的教學研究活動，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

　　5.確定實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行有效性提問，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何進行學生作文批改等等。

　　6.學校定期組織課改組成員進行研討活動，具體了解各位老師的課改情況。

　　7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項教研任務和比賽活動。

　　二、加強理論學習，提升教育理念。

　　教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：

　　1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校圖書室及個人訂閱報刊雜志有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在業務筆記本上，作為研究的指南針。

　　2.抓校本培訓，增長教育理念。本學年繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨干教師、青年教師投身課改中。

　　3.走出去，請進來。學中求發展，借鑒中求創新，利用南昌右營街小學與我校結對幫扶之契機，在送課中指導，在現場報告中學習，推廣先進教學經驗。一如既往組織部分教師認真參加省、市、縣、鎮教研部門組織開展的課改培訓活動，不斷提高教師業務水平。

　　4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

　　5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的'教學行為。

　　三、深入課堂研究，注重教學實踐。

　　學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，扎實推進有效教學，在20xx年我校四、五年級有效教學試驗班的前提下，在20xx年我校三至六年級有效教學推進基礎上，我校在20xx至20xx學年中全面實施有效教學。所有教師，所有班級一律推行“先學后教，當堂訓練”有效教學模式。

　　1、為了讓課堂教學踏實、有效，為了突破傳統教學，提高課堂教學的有效，中心小學繼續開展“有效教學”展示課活動。中心小學將在每學期分兩周舉行了語文、數學“有效教學展示課”研討活動。要求先由各校舉行后再推選出優勝教師到中心小學進行展示。課堂上，要示教師充分發揮學生的學習主體性，把教學過程變為教師和學生合作探究的過程。在活動過程中，將邀請縣教研室教研員就實施有效教學的意義和操作要點，結合展示課作講析和點評，讓每位教師對有效教學有更深刻的認識，為我校有效教學研究持續、深入開展提供理論依據，實踐操作方法。

　　2、在20xx——20xx學年中，中心小學將按照縣教育局課改精神，將在校長室和教務處的精心籌備組織下，扎實有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動。要求各校在活動中，教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學能力的舞臺，成為全鎮教師學習教學方法，更新教學理念的機會。

　　3、本學年我校將積極實施“同課異構”課堂教學活動來推動課改進程。要求在20xx年10月—11月間，中心小學開展“同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實施方案，成立活動組織結構，明確活動要求。活動過程中，要求全體上課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格。活動束后，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內涵的發展。

　　4、注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。

　　(1)在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少于10篇。

　　(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。

　　四、總結課改工作，實施課改評估。

　　課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論來自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題后的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。

　　1.各科教師要求對課程改革實驗工作進行系統總結。

　　2.匯報課程改革經驗，撰寫實驗工作報告。

　　3.把新課標與本校實際情況相結合，提出實際性建議。

　　4.表彰課程改革中的骨干教師，優秀教師，并且結合本校考核制度考核。

　　課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在中心小學璀璨奪目、艷麗多姿。

　　小學課改工作計劃篇7

　　課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業化發展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。

　　一、指導思想：

　　以教育的“三個面向”為指針，以新一輪的課程改革為契機，以我校師資和學生實際為出發點，全面實施素質教育，進一步提高教師的教學教研水平，培養學生的計算能力、思維能力、操作能力、應用能力和空間觀念，使學生學會學習，從而全面提高我校的教育教學質量。

　　二、主要任務和目標：

　　1、端正教育思想，更新教育觀念，全面落實素質教育。

　　2、積極探索使用新的教學方法，滲透新課程理念，實現課堂教學的全面改革。

　　4、加強對學生的管理，分階段有重點地培養學生的數學能力和學習習慣。

　　5、全面推廣互助教學模式和小組合作學習模式。

　　6、加大教育科研力度，全面提高教師的科研水平，實現人人有課題，人人有研究，人人出成果。

　　二、深化課堂教學改革的措施：

　　1.借鑒較好的教學模式。深入學習有關課改的一些做法和“生本教學”的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

　　2.充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

　　3.認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的'創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

　　4.積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。

　　運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

　　5.積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。

　　繼續參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學反思，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。

　　6.改進教法，提倡探究性教學。

　　“授人以漁”的思想早已為人所知，但真正落實到教育中并非易事。新教材中增設了研究性課題學習，這就要求教師在教學中應與學生積極互動，共同發展。教師要多給學生提供合作、討論和自我展示的機會，可采用小組學習形式。數學活動課多給學生提供實地考察、調查的機會，有條件的話，還可以帶學生去商場、銀行、野外等地方實地考察一些生產、生活中應用數學的例子。

　　7．進行階段性的單元考，要加入適量的開放性試題，了解學生知識掌握情況和思維發展水平，鼓勵學生在學習上互相競爭。期末做好實施新課標、改革學科教學的總結、匯報工作。

　　8．改變學習習慣和學習方式。

　　良好的學習習慣落實到具體的能力層面可以概括為：有一手好字，有一口好話，有一篇好文章，有一個好的思維習慣。本學期要根據班級學生實際及學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養成的措施計劃，進而形成階段性重點培養目標。可利用晨讀時間進行誦讀習慣的培養，利用中午時間進行閱讀、寫字等方面的習慣培養，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質量的提升保駕護航。

　　9.繼續構建師生發展的評價體系。

　　評價是為了促進發展，本學期我還將繼續完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發現學生身上的閃光點，建立教師學習成長記錄袋，開展教師教學業績評定，把自我評價、同行評價、學生評價、家長評價、領導評價結合起來，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業績。

　　一分耕耘，一分收獲。師生共同努力，深化教育教學體制改革，為實現全校教學成績再上新臺階而奮斗。

　　小學課改工作計劃篇8

　　隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進步。為了使新課程改革實驗由形式走向實質，搞好小學數學的課改，更好地發揮縣實驗基地校的引領作用，現結合我班教育實際，特制定出語文數學課程改革計劃如下：

　　一、主要任務

　　1、解讀、試用和評價課程標準。解讀課程標準，解析并把握小學語文數學新課程的內容要點，明確語文數學學科的教學改革方向;運用語文數學課程標準理解、把握小學語文數學新教材，指導新教材的教學;通過解讀和試用，按課程標準對教材作評價，提出修改、完善語文數學課程標準的建議。

　　2、通讀、試教和評價小學語文數學實驗教材。通讀并把握小學語文數學實驗教材的`內容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區別和聯系，發現并把握新教材的“新質”;通過小學語文數學實驗教材的試用，驗證小學語文數學實驗教材中具有科學性和實用性，并探索總結使用過程中具有規律性的教法，對小學語文數學實驗教材內容結構、體系及其應體現的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學語文數學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。

　　3、探索研究實施小學語文數學新課程的教學改革。積極參與課堂教學改革，運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，借助現代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。

　　4、探索研究對實施小學語文數學新課程的評價。在小學數學課程實驗的同時，加強對小學數學新課程的評價研究，在語文數學課程標準指導下，探索并逐步形成促進不斷提高教學水平的，促進課程不斷完善的評價體系。

　　5、總結整理一年來本人在課程改革中好的經驗、典型案例、教學設計，并匯編成成冊。推廣符合課改精神，具有創新性、示范性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大范圍內發揮作用。

　　二、具體措施

　　1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制作課件。

　　2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

　　3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

　　4、優秀教學設計、優質課評比活動。

　　5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規律。

　　6、實驗教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。

　　7、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我們所用。

　　小學課改工作計劃篇9

　　為適應新時期教育發展需要，大力提升我校素質教育水平，進一步提高廣大教師新課程實施能力，實施“自主學習”的課堂教學，結合我校實際，特制定本期課改工作計劃。

　　一、指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計和課堂教學中，合理利用“目標設置、獨立預習、互動展示、點撥指導、評價激勵、檢測反饋、復習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導活動，發揮學生的主體作用，把學習主動權和課堂還給學生，教會學生學習。關注學生的生命成長，關注學生生活質量，關注學生素養提高，關注教師專業化發展，實現學校立德樹人的本質目標。

　　二、課改目標

　　實現教學方式和學習方式的根本轉變，形成學校獨特的課堂教學模式。每位教師都能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為。讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養提升，讓每一位學生都自信地走出學校。基本實現有效教學目標，實現學校教學質量的明顯提升。

　　具體目標：

　　1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發者。

　　3、加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

　　4、教師教學行為目標

　　（1）教師由“教教材”變為“用教材導”，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

　　（2）不再在課中“一講到底”或“以講為主”，而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現呈現方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。

　　（3）確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。

　　（4）學生完全成為學習的'主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現學生群體協作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創新性學習讓學生創造力得到充分的培育。

　　5、建立一種發展性的評價體系，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　6、讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發有機整合，打造特色品牌學校。

　　三、課改原則

　　課改必須務實，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，堅持先學后教、自學領先、不會才教、以教導學的原則，徹底改變傳統的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生。教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法。

　　四、實驗內容

　　（一）導學案的編制和預習指導

　　（二）課堂教學環節設計與實施

　　（三）課堂教學質量評價

　　（四）學習共同體建設——合作型學習小組建設

　　（五）探索并形成課堂教學模式

　　五、實施策略

　　（一）理論指導

　　課堂改革必須要有理論支撐，學校每月開展1次的理論學習，不斷強化師資培訓，不斷提升教師素質。

　　（二）學習借鑒

　　積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。

　　（三）做好課改籌備工作。

　　1、進一步完善我校課改組織機構，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領導小組。

　　2、組織開展課改工作專題線管工作，通過上示范、研討課以及集體討論研討等形式開展。

　　3、開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。

　　4、抓好班級小組建設和管理.

　　要求各班必須對學生進行了分組，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內建立一對一的學困生結對幫扶，解決學困生的幫扶轉化工作。

　　小組內實行小組管理，對學生進行分工，并明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生。

　　建立班級小組激勵評價考核機制，要求學生每次都對上臺進行交流展示的小組進行評分，每周都對各小組進行考核，對表現優異的小組進行獎勵。通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習。

　　（五）課改模式

　　強調以教師為主導，學生為主體，教師要充分發揮教學中的引導、指導、疏導和輔導作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質的全面提高。

　　（六）實施要求：

　　對教師要求：

　　1、積極運用現代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當的運用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。

　　2、在教學設計上要有新思路，在原有教案基礎上設計更能促進學生自主學習與分層提高的導學案。精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現結構模式大轉變。

　　3、加強對學生的引導、指導、疏導和輔導，尤其是對后進生要建立一對一的幫扶措施，以確保學生在課堂上能夠自主學習、高效學習。

　　教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：

　　（1）自主學習（預習環節）：

　　課前預習：

　　教師要在課前制定預學案并下發給學生，在預學案中要：

　　①確立學習目標

　　②明確重難點，根據課程內容設置預習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經對所學內容進行充分的預習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。

　　預學案可以在課前一天抄寫在黑板上，讓學生抄寫下來并通過自學和小組合作去完成。

　　課中預習：

　　預習的主要形式：

　　①小組內學生自學，互學，討論，

　　②教師指導點撥。

　　預習的主要方法：

　　1、教師創設情境，導入所學習的內容。

　　2、教師再次出示本節課的學習目標要求

　　3、學生根據教師提供的目標要求和預先發的預學案進行小組自學互學和討論。

　　4、期間由學習小組長組織本組學生自學教材，整理相關學習資料，收集相關教學信息，開始討論交流；

　　5、教師深入學生中間發揮指導、引領作用，和學生共同完成學習目標和重難點；

　　6、發揮小組、對子作用，共同完成學習內容；

　　7、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。

　　8、老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況；

　　9、師生共同確定各小組展示內容，作好展示準備。

　　（2）交流展示環節：

　　展示的主要任務：

　　①展示交流預習初步成果，②鞏固深化學習目標，③共享學習成果。

　　展示的主要形式：

　　①教師引導、點撥，②學生板演、講解

　　展示的主要方法：

　　①設定情境，激發興趣，時間是1-3分鐘。

　　②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。

　　③展示中教師予以引導、點撥；

　　④師生共同對展示內容進行質疑、評價。

　　（3）評價拓展環節：

　　評價拓展的主要任務：

　　①、對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。

　　②、對教學內容進行反思和總結，

　　③、對預設的學習目標進行回歸性檢測（可制定檢測案讓學生練習鞏固），

　　④、對學困生進行查缺補漏，對優秀生進行知識拓展。

　　評價拓展的主要形式：

　　①、學生互評和教師評價相結合

　　②、課堂練習，學生獨立或者共同討論完成檢測案

　　③、試卷測試，

　　④、輔導答疑，

　　⑤互學互教

　　評價拓展的主要方法：

　　①學生互評和教師評價相結合

　　②鞏固練習。可采取提問、完成檢測案等方法組織實施；

　　③查缺補漏。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；

　　④知識拓展。對學優生進行知識拓展、深化。

　　六、制定與課堂教學相適應的管理制度，加強過程管理。

　　建立聽、評課及公開示范課制度。要求實驗教師每學期必須上一節以上公開示范課，而且必須聽課15節以上。學校負責人每學期聽課20節以上，必須有聽課（含評議）記錄。

　　七、工作安排：

　　1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；

　　2、制訂課程改革實驗工作計劃；

　　3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；

　　4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；

　　5、召開課改教師會議；

　　小學課改工作計劃篇10

　　一、指導思想

　　以《新課標》為指導思想，把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。結合我鄉目前教育教學情況，從學生的實際情況出發，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，搞好本學科的教育教學工作，確實提升課堂教學效率。

　　二、課改實施目標

　　1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。

　　2、以培養提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養學生思維能力、想象能力和創新能力，激發學生英語學習興趣。

　　3、建立以學生發展為中心，以師生互動為主要方式的新的教學模式。

　　4、探索在新課程背景下教師的專業發展，努力使自己成為新課程的有效執行者、積極建設者。

　　5、建立新型的評價體系。對學生行進學習興、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況與綜合語言技能運用能力等各方面進行全面的評價。

　　三、課改實施方法

　　為使英語課程改革不斷的深入發展，以新的科研成果不斷豐富實驗內容，培養學生的興趣、信心、策略和習慣，了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。主要采取如下方法：

　　1、面向全體學生，注意因材施教，注重素質教育，面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展，學校和教師要為全體學生提供足夠的英語教學時間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項英語活動。并且積極創造條件，滿足更多學生潛力的學生需要。

　　2、整體設計目標，體現靈活多樣。

　　3、突出學生主題，尊重個體差異。即不機械的用統一的標準來要求每一個學生，也不強調學生單一的學習材料。盡可能滿足學生不同的學習需要。

　　4、建立平等互動的師生關系，突出學生在教學中的主題地位，由于學生參與各項英語游戲與活動，便于教學過程中國師生交流。

　　四、實施模式

　　根據《王莊集鄉聯校推進課堂教學改革實施意見》，結合我鄉目前小學英語教學實際情況，依據《中小學英語課程標準》，經研究特制訂如下教學模式。基本模式是：熱身活動新知呈現語言操練綜合運用小結并布置作業。

　　第一、熱身/復習活動（Warming-up/Revision）

　　此環節的目的是：激活大腦和激活已學知識。導入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關系到整堂課的效果，要讓學生首選意識到已經上課了，應調整好狀態投入到學習中，讓學生達到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與課堂教學活動。通常有以下幾種做法：

　　（1）師生問候法

　　這是每堂課教師和學生都要進行的一個環節，是師生間的一個互動環節，教師為了調動學生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的用T：Good morning， students.

　　換成T：Good morning， boys and girls (or everyone).

　　（2）提問法

　　問題會產生懸念效果，提出問題，能讓學生的腦子先動起來，對于這堂課有一定心理準備。教師語言一定要生動幽默，具有趣味性。

　　提問形式可多樣，可利用照片、圖片或實物以直觀的方式進行，如小學生英語教學中講授 My family，學習如何介紹家人時，教師可先問學生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 讓學生猜，再出示自己的一張全家照，讓學生看猜對沒有，哪個學生猜得對。再逐步引入介紹家人的句型和有關家人的詞匯。

　　問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學生之間的，話題可以是多種類型的，如：天氣、食物、問候、班級情況等。

　　通過提問可以激活孩子們的英語思維。小學生英語教學每周的時間不多，間隔長，每次學習的內容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英語環境，他們就又能想起來，這是許多兒童及家長們共同意識到的一個問題。所以每次課前激發學生思維，積極投入到英語學習中，是一個關鍵的步驟。

　　（3）形象直觀法

　　形象直觀、突出，對學生會有吸引力，如在教人體五官及其他各個部位的單詞時，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個部位，這樣既吸引了學生的注意力，也調動了學生的積極性，同時自然地引入新課。

　　（4）唱歌法

　　讓學生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節奏感強的歌曲，然后宣布上課。如Sing some English songs（歌曲）. Say the poem or chant（歌謠）.

　　（5）游戲法

　　從心理學角度看，游戲符合孩子心理發育特點，能激發他們的興趣，游戲給語言學習帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們全身心地投入學習，如：Simon says， Do as I do， not do as I say.

　　第二、新知呈現（Presentation）認知、感知

　　新知呈現階段是學生語言輸入的最初階段，是一節課的重點教學環節。新知識的呈現是學生對所學知識的認知，感知的階段，新的知識信息進入學生的短時記憶，激活了長時記憶，建構起新的語言意義。

　　新知識的呈現方式是非常重要的，呈現方式應當直觀、生動有趣，能讓學生一目了然，了解這堂課所要學習的語言知識。呈現方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、ppt、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、等等。

　　教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態語言、動作、與口語相結合的方法，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調、結構、語句。教師用直觀的手法展示新知識，學生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動的定向階段，是智力活動的準備階段，學生從中了解活動的內容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構成活動本身和結果的表象。

　　如小學生英語課本中：World you like some apples?，教師可拿著蘋果問學生：Would you like some apples? 同時把該句型書寫于黑板上，或出示事先寫好的卡片，然后教學生回答：Yes， I would like some/No， thanks.之后可讓學生拿著蘋果去問其他同學。

　　這階段的教學原則是：

　　（1）設置真實語境。

　　（2）聚焦重點語言。

　　（3）優選呈現方式。

　　（4）體現短時高效。

　　第三、語言操練

　　操練活動形式：問答，替換，歌曲，歌謠，游戲，競賽，表演，扮演。

　　（一）模仿機械練習

　　模仿練習是在知識呈現的基礎上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎上，將外部物質活動進行內化，通過大量的機械模仿練習，把所學知識與該知識運用的觸發條件結合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的如果那么；的產生式。

　　如學生對Would you like some apples? Yes， I would like some/No， thanks.進行模仿練習之后，就會形成這樣的條件化知識：聽到 Would you like some apples? 想吃則說 Yes， I would like some.反之則說：No， thanks.

　　學生先跟著教師重復，再聽錄音重復、如小學生英語中有一部分屬 Lets sing; Lets chant；Practice 等部分，小學英語教材中有學唱：38首歌曲，Lets chant， Lets do部分，旋律簡單、易記、易答，主要是讓學生模仿、記憶語言材料，尤其是 Lets chant （說唱）、Lets do（做一做）部分，該部分主要把該課的句型和主要詞匯融入到說唱的一些句型中。簡單的旋律，明快的節奏，有助于學生學習、記憶主要的新的語言材料。這樣，不好記憶的、枯燥的.內容也能記住了。模仿練習的組織形式可多樣化：

　　（1）雙向式練習（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。

　　（2）小組式練習（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習。

　　（3）縱向式練習：按座位向后連鎖式練習。

　　（4）橫向式練習：按座位橫向連鎖式練習。（學生可圍坐成一圓圈進行練習）

　　（5）大組式練習：按縱向分成兩個大組，問答式練習。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個組練習。

　　（6）角色扮演：可讓學生對一小短劇分角色扮演，學生可主動承擔所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

　　不同形式交替使用有助于激發學生的興趣、增加新鮮感、好奇心，但教師須把自己融入到學生之中，與學生進行雙向交流。其次，教師要起好組織，監控作用。另外，練習材料必須緊扣教學內容，可用課文、錄音內容，也可自己準備練習材料。最后，練習時還須注意因人而異，對程度好的學生，可多安排一些內容，對程度差的學生，要適當提供幫助。否則，會挫傷學生的積極性。另外，還須把握好時間，不宜過長。

　　（二）操練情景操練

　　以上練習屬機械模仿練習，時間長了，學生會失去興趣、降低學習積極性。在完成模仿練習后，教師應及時創設情境讓學生進行替換練習

　　借助設置的情景給學生進行替換，不再是機械式練習，內容是限定的，但情景可幫助學生擺脫控制，靈活運用語言結構進行操練。替換練習須圍繞一定的語言設計，也可利用教材內容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡筆畫，讓學生據以做替換練習；教師可以板書于黑板上供學生參考。可從詞、詞語到句子三種形式的替換。如詞：In the desk/pencil-box/bag-classroom；詞語：Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers；句子成分：I am writing sentences. She (He) is sing a song. We (They or You) are listening to music.

　　第四、應用知識綜合應用

　　綜合應用是在替換練習的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。要更好地達到這個目標，須借助情境、圖表、實物等直觀手段。

　　如教師拿著 Cinema（電影院）卡片要求學生以此展開對話，很多學生都能說出以下句型：

　　（1）SA: How do you go to the cinema?

　　（2）SB: By car.

　　（1）SA: When does the cinema open?

　　（2）SB: At 7:00.

　　（1）SA: How much is the ticket?

　　（2）SB: 20 Yuan.

　　（1）SA: How often do you go to the cinema?

　　（2）SB: Once a month.

　　教師還可以用各種主題、圖畫或實物來訓練學生綜合應用語言的能力，如把 Weather（天氣）、Animal（動物）、Number（數字）、Color（顏色）、Food（食物）、Fruit（水果）等詞寫在卡片上，讓學生抽，抽到哪一類，自己選一個同伴，就此進行對話。教師也可以拿著一實物和學生進行對話。

　　在整個教學過程中，都是以聽說訓練為主，但中間須穿插學生的讀寫訓練，如補充問答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文及帶有畫的小短文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語言學習與機械操練變得生動、活潑、趣味無窮。同時在上述五個階段過程中，應動靜交替進行。在進行了一些動的活動如說、說唱、模仿練習、操練之后，應進行較安靜的活動如寫、聽一聽、畫一畫、勾一勾等。這樣，能使小學生不會對每一個環節的單一的教學內容或教學活動感到疲勞而失去興趣，反而更能激發小學生的興趣，使他們更有新鮮感，更能集中注意力。要達到這一目的，整個過程的各個環節必須自然銜接，節奏適中，從導入呈現模仿操練應用這五步教學模式中，學生的聽、說、讀、寫都能得到訓練，形成陳述性知識向智力技能轉化，達到自動化。通過練習，增加學生靈活運用知識的機會，學生在整個教學活動中，是教學的主體，在練習與操練運用中，學生對基本知識達到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學習信心和興趣

　　第五、布置作業（Homework）

　　教師在布置作業時，一定要注意口頭與筆頭的結合，語言知識與語言應用的結合。

　　除常見的機械性的作業外，教師應多布置一些創編對話、說說做做、調查、特色作業（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業。

　　五、課堂教學改革的具體措施

　　（一）轉變觀念

　　1、組織教師認真學習本實施方案。

　　2、校本研究，組織教師觀看課堂教學視頻資料，討論課堂教學的改革辦法。

　　3、開展學習交流活動。定期舉辦教師沙龍，探討自己在英語教學的出現的問題及對策，著眼于自己小課題研究，撰寫學習交流體會等。

　　4、外出學習。

　　（二）示范引領

　　首先樹立標課，帶領全體英語教師學習標課，然后在自覺實踐，本小組成員在深入指導課堂教學。

　　（三）保障機制

　　為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

　　１、成立英語課堂教學改革指導小組

　　第一責任人：唐xx

　　具體責任人：王xx、林xx、鄧x

　　2、組織管理本學科教師集體備課（包括研究教材、分析學情、探究學法、編寫教案等）；

　　3、人人上好教改合格課

　　每期安排好一至二輪教改合格課。青年教師的課改標準要求人人合格，凡評價不合格者，均要求再設計、再上再評，每期必須達到合格水準。

　　4、組織本學科教師定期開展業務論壇，針對共性問題，群策群力想辦法攻克；

　　5、及時發現課堂上的問題，及時探討、分析、解決問題，形成紙質材料。

　　6、重在及時指導學生的學習方法，記單詞的方法，朗讀和背誦的方法，保證學生的時間。

　　7、持一線工作法，把問題解決在一線，解決在當日，提高工作效率。

　　8、資料積累：要注重對課堂教學改革期間有價值信息資料的積累；注重活動的音像、文本資料；注重過程性材料的積累。

　　小學課改工作計劃篇11

　　一、指導思想

　　根據教育局教育研究中心08年工作要點，結合本學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量作為重點工作。研究課程實施中出現的新情況、新問題，尋找解決問題的策略。加強學習，掀起研究高潮，引領教師將新課程理念轉化為教育教學行為。牢固樹立為基層服務的思想，提高研究、指導、服務的質量和水平。

　　二、工作要點

　　1、根據小學數學教學改革發展實際和教師隊伍現狀，積極開展教師隊伍建設活動，促進教師專業化發展，提高教師實驗新課程的.能力。

　　2、認真總結上學年度小學四年級和六年級數學教學質量監測的成績和問題。狠抓教學質量不放松，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮短城鄉教學質量差距。

　　3、組織兼職教研員參加教學工作專題性研究活動，創新教研活動形式，發揮網絡教研的功能和作用，促進基礎教育優質資源共享。

　　4、繼續關注各小學新課程改革。繼續開展送課下校活動，幫助農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入邊遠學校。

　　5、監控小學數學教學質量，組織過程性教學質量評估和必須的測試、命題，對測試結果處理、評價要有工作總結。

　　6、課題驅動，形成教研氛圍。我市23所小學參與小學數學“課堂有效教學研究”課題，我們依托課題實驗學校，積極開展區域研究，為促進有效課堂教學，提高教學質量，促進學生全面發展起到了推動作用。一是要求各校每學期有階段小結，二是統一參加教學質量測評，并寫好測評分析，三是參與教師相互聽課評課，四是以課題組開展研究活動，通過說課、議課、教學反思、理論思考等專題，相互交流。市小課題成員每半月一次，利用周末時間在一起研究學習，平時還進行同課異構教學研究。

　　7、視導跟進，服務校本教研。通過集體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據學校條件，指導校本教研，如城區學校如何開展網上教研，鄉鎮學校如何運用遠程教育設備開展教學教研，課題學校如何開展課題研究。

　　8、務實課改，抓好質量監測。各學校以課堂教學研究為中心，豐富中心學校教研活動，通過抽查、調考等形式，抓好學校教學質量監測，并通過測量分析，有針對性地開展診斷研究。

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