書香校園工作匯報
在平時的學習、工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報就是把某個階段做的工作，進行全面系統的分析、研究后報告給上級領導，為了幫助大家更好的完成匯報，下面是小編收集整理的書香校園工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書香校園工作匯報1
學校現有24個教學班，學生1516人，教職工79人。學校環境幽雅，設備齊全，校舍分為教學區、生活區、活動區，教學有電腦室、多媒體教室、實驗室；學校有綠樹成蔭、賞心悅目，碧綠柔軟的草坪，寬闊平整的運動場，近年來，為把我校建設成富有書香氣息、人文情懷、師生共享的精神樂園，我校大力開展讀書活動。與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈，讓全校師生牢牢樹立讀書好的意識，養成人人好讀書、讀好書的好習慣。與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮。現將我校的創建“書香校園”的工作匯報如下：
一、強化領導分工協作
學校成立了以校長為組長，其他各部門負責人為成員的領導小組，各司其職，分工協作。領導小組制定讀書的總體活動方案；教導處制定具體的活動方案、活動的形式、活動的評價。制定并完善了《中學讀書活動方案》、《中學朗讀評比辦法》、《中學讀書筆記評比細則》等等，做到活動有主題，形式多樣化，既有傳統的活動，又有新增的活動，既注重活動的過程，又注重活動的評價，充分調動了全校師生的積極
性和主動性。
二、設備完善專人管理
為了讓每位同學都能讀好書，擴大學生的閱讀面，讓讀書活動更有效，我校配備圖書室，藏書三萬余冊，專人負責，周一至周五全天開放。學校還組織語文組教師編寫了校本閱讀教材《閱讀寶典》，不僅如此，班級也有自己的圖書角，同學們積極捐書，同其他同學交流，有的班級的圖書達200余冊，班級設有專門的同學負責借閱。可以說書是無處不在，真正做到了書香滿校園。同學們可以課間閱讀，也可以綜合課閱讀，我校每周專門開設了兩節閱讀課，供同學們在課堂上進行閱讀，走讀生還可以將書借回家閱讀，住宿的同學也可以將書帶回宿舍進行閱讀，為同學們提供了充足的時間。
三、認真籌備精心組織
為了打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”。學校把讀書活動納入學期計劃，有計劃的開展活動。做到了把讀書活動貫穿在平常的教學活動中，語文學科堅持每天一讀，堅持每周兩節閱讀課，課前十分鐘的學生讀書介紹，古詩詞的背誦，課中的自學理解、交流所得、情感朗讀，以及課堂相關書籍的引讀。我們還開展了以“讀書”為主題的.黑板報評比，學校廣播站定期播出“營造書香校園”讀書專欄節目，宣傳讀書的樂趣與作用，引導學生讀名著、讀新聞等，
邀請同學的家長為同學們講故事等等，在讀書比賽中，同學們收獲了更多的知識和智慧。活動結束后，學校對活動進行總結表彰，在全校一次又一次掀起了讀書的熱潮。
四、成效顯著初顯特色
經過努力，同學們養成了認真讀書的好習慣，每當你漫步校園，你總會發現同學們在樹蔭下，花壇邊全神貫注的看著書，在教室的圖書角旁，也能看到他們閱讀的身影，同學們的其他習慣也有了很大的進步。為使書香校園創建活動有規模上水平，真正做到讓師生在讀書中享受無盡的快樂，我校以書香活動為載體，在校園里掀起濃郁的誦讀熱潮。老師們也積極主動投入了的閱讀與研究探索之中，關注學生的可持續發展，并號召家長與孩子一同讀書學習。在以往舉辦的讀書比賽中，多名同學獲獎。如今，我校處處是書香，讀書已以成了每個人的一種好習慣。
我們將在創建“書香校園”活動中，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷地把創建活動引向深入，努力營造“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓知識在閱讀中積淀，讓生命在閱讀中變得厚重起來。
通過認真自評，我們認為我校符合濮陽市中小學書香校園”參評資格，特提出申請，請上級部門給予指導和驗收。
書香校園工作匯報2
自去年9月份開始，我校就向全校同學提出倡議，希望同學們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，積極參與學校舉行的讀書活動，并與同學共享讀書的美好時光，分享讀書的濃濃樂趣。本學年，我們繼承以往創建書香校園的經驗基礎上，不斷創新，不斷深入，逐漸摸索開辟，將現階段書香校園創建匯報如下：
一、進一步開展“校園書聲工程”，用“書聲”激蕩“書心”
據研究表明，13歲之前是人記憶力的黃金時期。所謂少年之記，如石上之刻；青年之記，如木上之刻；老年之記，如沙上之刻。我們小學階段正是13歲之前的記憶，如石上之刻，于是我們開展“晨吟、午讀、晚誦”活動。
從前年10月份開始，我校正式啟動“校園書聲工程”。 “校園書聲工程”誦讀的內容以親近母語《日有所誦》這本書為載體，從這學期開始，我們結合《日有所誦》這本教材，在學校“星語聽泉”語文研修社成員的努力下，1到6年級各編寫了一套《日有所誦》校本教材，里面內容涉及到兒童詩、現代詩、散文詩、童謠、古詩、宋詞，經典美文，《三字經》、成語俗語、地理歲時篇、人際交往篇等。學校于每天x前五分鐘為“晨吟”時間，各班在小主持人的帶領下搖頭晃腦地在操場上吟誦起一首首詩詞，瑯瑯書聲成了清晨白小一道閃亮的風景。
由于中午我們學校學生就餐人數日漸增多，于是利用這段時間，學生在教師的引領下，開始“午讀”。不必追求教學精巧的構思，和學生一起讀，和學生一起背，適當地講解，不必講透，因為我們老師都知道，對詩歌美文的理解，真的是“只可意會不可言傳”，它們是要有人生經歷去印證的，先讓詩詞美文佳句沉淀在學生的生命中，某一年，某一天，某一朵花開，某一陣風的吹過，喚醒學生心頭的詩意與詩情，孩子們恍然大悟，體驗到人生的幸福，這也是作為我們老師最大的幸福。
“晚誦”則是以布置作業的形式，在放學后家里要求學生適時地背誦幾遍，以達到鞏固的作用。短短的詩文，不會占有學生很多時間，旨在培養學生“詩詞美文不離口，堅持不懈養詩情”的目的。
我們堅持“晨吟、午讀、晚誦”，并通過誦讀感受生活的美好，領略母語的優美，陶冶情操，形成良好的生活習慣。此項活動的目的還在于給予學生一種積極的生活方式，培養孩子的健全心志，幸福地度過自己的童年。就像著名學者葉嘉瑩說過：為什么要背詩？我們也許希望大家能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云。
對《日有所誦》的檢測，形式多樣。
1．利用寒暑假，對《日有所誦》內容進行錄音，開學初來進行錄音評獎。
2．出《日有所誦》檢測題，作為寒暑假的作業，開學初進行書面競賽活動，還有不定期的進行檢測。自上學年開始，我們就《2xxxx學年泉白中心小學學生課外閱讀書目》中書的閱讀情況也進行檢測。檢測的形式有書面檢測，背誦優美句段檢測，寫讀后感，做讀書筆記檢測等。書面檢測如暑假布置學生看幾本書，每本書我們都配套上一份檢測題（教導處組織老師出試卷），暑假里去做，回校再進行知識競賽。去年的區進修學校組織的課外知識競賽中，好多書我們都有看過，而且寫過讀后感，做過檢測題，因此也取得了不錯的成績。
3．形式多樣的展示活動。
以學校教導處大隊部牽頭的幾個年級段展示，由年級段自行組織展示，走進幼兒園進行展示，在家長開放日、退休教師返校日中進行展示，結合元旦慶祝活動進行展示......并通過學校的“小帆船電視臺”讓學生自己、一同展示的同學也一睹那個書卷味十濃的、充滿自信的表演。豐富多彩地展示活動是學校開展“校園書聲工程”活動以來，學生們堅持做到“晨吟、午讀、晚誦”。讓整個校園都涌動著誦文熱潮，彌漫著濃濃的書香。
二、“書”寫生命的底色。
讀書不是一朝一夕的事，學習是終身的事業。從小打好生命的底色，“書”寫人生。引導學生人人養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長，在讀書中成才。每周三學生到校后開始為學生的自由閱讀時間，任何老師都不會擠占。教室里是學生們靜靜地閱讀，講臺上是老師靜靜地閱讀，辦公室里是老師們靜靜地閱讀，
1．小小藏書家。每個同學都擁有《2xxxx學年泉白中心小學學生課外閱讀推薦書目》中的2-5本。有的同學小小年紀，可家里的藏書已有一書架，走進他的書房，讓人仿佛走進書香門第，浸潤在這樣的書香里能不愛看書嗎？同學們的書包里也藏著一本書，利用空余的時間隨時看。學校要求大家每周不少于合計二小時的閱讀時間，并要求學生做好記錄，讀什么書，讀幾頁到幾頁，讀多長時間，一周下來合計合計有沒有到2小時，當然隨著年級的增高應該不斷增加看書時間。
2．采蜜本。采蜜本就是學生看書后把優美詞句摘錄下來，抄在一本較大地筆記本里。每周規定要有一定量的摘錄，一年級1頁，二年級、三年級2頁，四年級，五年級，六年級3頁。好多學生都能配合一定的美化，不僅內容充實而且美麗。
3．勤練筆，多寫讀后感。看完書后，我們還要求勤練筆，多寫讀后感，對于4-5本必讀書目，每位同學至少要有2篇讀書心得，對于好的讀書心得班主任會把大家的優秀文章推薦到學校的“新學堂”廣播站，學校網站的學生園地，“舟山晚報”等報刊雜志。
讀書筆記可以提高學生的鑒賞水平，讀書摘記可以提高同學們的寫作能力。同學們都像像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想。
三、“閱書亭”流動圖書館，“沉醉不知歸路”。
當走進美麗的白小園，一股濃濃的書香味夾雜著春的芬芳、夏的熱情、秋的豐碩、冬的寧靜迎面撲來，它是那么沁人心脾，又是那么令人陶醉。班班皆有圖書角，“流動圖書館”更是一個全開放的室外“圖書館”，讓人“沉醉不知歸路”。
我們的“流動圖書館”選址很特別，是進校門右側的小花園里，這里空氣清新，景色宜人。離小朋友很近，凝聚了足夠人氣。或坐在石凳上傾心閱讀，或搬來小凳子靜心閱讀。盡情吮吸知識的甘露。
“流動圖書館”的開設，使白小的學生又多了一個課余生活的樂園。每到課間、午間，這里總聚集著愛書的孩子們，他們或坐或站，或凝神思考，或小聲討論。在這里，學生實實在在地體驗了分享的快樂、讀書的快樂。流動圖書館像一塊磁鐵，吸引大家來讀書休閑。校園里少了追逐奔跑，多了一個個小書迷；少了打鬧的喧嘩，多了讀書的寧靜。
“流動圖書館”的開通是我們泉白中心小學建設書香校園的堅實基礎，也是我們實施分享教育的有效載體。長廊里的書是有限的，而我們需要讀的`書是無限的。我們真心希望泉白小學的所有老師和同學都愛讀書，會讀書，讀好書，在濃濃的書香熏陶中早日成為書香少年，書香教師，與好書做伴，與大師對話，分享閱讀帶給我們的快樂，也分享他人給予的快樂。
四、搭建“讀書樂”平臺，等待花開。
1．“白小筆行”。
學校成立了“白小筆行”，3-5年級每個年級段有十位同學參加，每個年級段有專門的老師負責輔導寫作，或記錄學校活動開展情況，或暢想美好的未來。“行萬里路，讀萬卷書”為了讓學生有更廣闊的空間，帶學生走出校門增長閱歷見識，收集寫作素材，把看到的、聽到的、想到的都寫下來。優秀的文章發表在學校網站上，供全校老師同學鑒賞學習，或向各級各類報刊雜志投稿，今年的寒假2月5日，我們組織“白小筆行”30多位學生在老師們的帶領下，走進國際大都市-上海，開展以“愛生活愛寫作”冬令營活動，培養學生的觀察、感悟能力，意在讓學生通過自己的心靈與“自然”、“社會”對話，在有限的生活空間開一口生活的深井，讓他們自己去解讀、剖析生活，為自己的寫作打開思路，使學生的作文與生活相結合，與思想狀況相結合，既有內容可寫，又愿意一吐為快。
2．“新學堂”廣播站。
經調查發現，隨著電視、網絡的日益發展，明艷的色彩、炫目的動畫效果強烈沖擊著孩子們的視覺神經，靜心專心地讀書寫字已經使孩子們的心日益浮躁，為了培養學生的靜心專心地傾聽每星期四的早上首播，當孩子們走進校園的時候，新學堂廣播站的成員早早地守候在廣播室里，一首《長歌行漢·樂府民歌》激勵全校學生“少壯不努力，老大徒傷悲。”然后輕柔美妙的音樂打開，像“忘憂草”、“海闊天空”、“櫻桃天使”、“快樂精靈”等播音員通過電波，向全校孩子們播送。于是孩子們在音樂欣賞名篇佳作，在音樂聲中鑒賞古詩詞的魅力，在音樂聲中交流讀書心得，在音樂聲中抒發寫作的快樂。就像沈從文說的那句話：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不感墮落。星期二中午又進行重播。
3.白曉“新聞播報”和“小帆船電視臺”
3．“墨香淡淡”
在培養學生靜心專心書心上，還開展每天15分鐘的寫字課，主要從培養學生良好的行為習慣開始。老師們提前進教室，提醒學生有沒有把寫字課的學習用品準備好，漸漸的，學生養成習慣。上課鈴聲一響，教師就開始指導，在黑板上示范好后，還忙于學生手把手的指導。邊指導邊要求學生寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；要注意運筆的輕重緩急，要注意心定神安，不急不躁......從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的
4．“白小名嘴學社”。“白小名嘴學社”就是為新學堂廣播站、小帆船電視臺、主持人、學校小導游等等不斷輸送新的廣播人才的基地，經過一段時間的培訓，這里的學員不斷地老練，不斷地智慧，從而走向學校各個領域。
5.“芳草地”寫作園。“芳草地”寫作園是我校學生在學校網上交流寫作的一個平臺。每個星期，全校2-5年級每個班級都會有學生在此交流自己原創的文章，或長或短，或老練或稚嫩，或長期練筆所致或偶得之，這也是我校學生喜聞樂見的一塊芳草地，或中午或傍晚，孩子們會在班主任的帶領下欣賞學校的網站，忘情于“芳草地”寫作園。
6.啟動“橫幅文化”
我校在推進書香校園建設中，還啟動橫幅文化，不但定期根據校內外的大事更換橫幅內容，而且對學生進行各種引導，通過調查問卷，國旗下講話，隨機采訪等形式，加深學生對校園文化的了解，使他們在濃濃的書香中接受熏陶和感染。據問卷統計，深受師生好評的三條橫幅如下：
讓白小成為師生和諧發展的樂園
秋的落葉挾著白小園的書香悄悄潛入我們的心田
“春天讓我們學會欣賞，夏天讓我們學會熱情，秋天讓我們學會感恩，而冬天呢？”
我們與春天約定-涵泳智慧，快樂成長！
6.綜合實踐活動圍繞書香校園開展
開展以“書香校園、書香班級、書香家庭”為研究性學習的內容，如：四年級開展了《走進作家，領略作家風采》研究與調查、五年級開展了《打造書香校園沉淀文化底蘊》農村小學書聲工程調查研究、六年級《農村小學生課外閱讀情況調查與研究》，其中五年級撰寫的調查報告獲市二等獎。
五、堅持開展“讀書節”活動
開展讀書活動為載體的讀書節，以進一步激發學生的讀書興趣，是打造書香校園又一大舉措，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。學校的讀書節，每一屆都確立一個主題，像本屆讀書節主題為《我讀書我快樂我智慧》，在班主任老師的帶領下，活動更是豐富多彩。
1.開展班級讀書會。一二年級采用集體朗讀或講故事的形式，其他年級的可采用自由朗讀的形式。在一段時間后，以班級為單位，在教師的組織和指導下，在課堂上開展閱讀活動。它由老師指定（或師生共同確定）一本書（或相關主題的書），共同閱讀，然后在班上進行討論和延伸活動的班級讀書會。
2.開展主題班隊活動等。各班級還舉辦“讀書博覽會”、好書推薦會。內容有：名人名言、諺語、經典名句、書海拾貝、推薦“我最喜歡的________書”等。
3.出一期讀書小報、黑板報進行全校展示。
4.舉行形式多樣的活動：
①一年級返幼兒園，講上學后發生在班級里學校里的快樂的事，學校里開展的讀書活動，引起幼兒園的小朋友對小學生活的向往。
②二年級講“我的讀書故事”。
③三年級朗讀必讀書目中的優美片段，經典對話比賽。
④四年級“我給幼兒園小弟弟小妹妹當導游”，有詳有略地介紹學校的教學樓，操場，教室，辦公室等角角落落，一草一木。
⑤五年級好書推薦會，以班隊活動方式。
⑥六年級寫讀書心得比賽。
⑦開展“紅領巾小書蟲書市” 3-6年級開展全校性的交換書的活動。
5．每兩周檢查一次，摘抄筆記、閱讀量的統計，檔案記錄收集情況。
6.總結評比：
①評選“書香班級”并進行展示
②表彰各班級讀書之星和讀書小標兵
一、“芙蓉如面柳如眉”，教師在讀書中美麗。
“芙蓉如面柳如眉”，是先天的美麗；“腹有詩書氣自華”，是讀書的驕傲。留連于精神世界的花園里，讓花香熏染自己，讓花園的美景感染自己-教師用書香愉悅心靈、觸摸美麗。為營造教師濃厚的讀書氛圍，提高教師的文化底蘊，從而促進教師的專業成長，學校積極開展形式多樣的教師讀書熱活動。
（一）讓“遠”在教學樓后面的綜合樓三樓的教師閱覽室走近教師，學校在教學樓2樓小會議室又開設了“教師雜志社”。教師們利用空閑時間進行閱讀，并做好閱讀登記和閱讀摘要，許多老師閱讀后認真反思，把自己的反思發布在學校網站上和教師博客網上，與老師們共同探討、交流。
（二）開辟“電子閱覽室”，又添置了近百本的教育理論書籍，便于教師閱覽與交流。同時，還分發了讀書摘記本，要求教師積極撰寫心得或隨筆，開展讀書論壇，促使教師愛讀書、會讀書，養成良好的讀書習慣。
（三）讀書與校長推薦相結合。每周，校長結合自己的閱讀實踐經歷向全體教師推薦經典作品。經典作品隨學校的每周工作要點在校園網中刊出，從而積極引導廣大教師會讀書、讀好書。
（四）贈書行動，讓教師去尋找書心。學校給每位教師贈書李鎮西寫的《做最好的老師》，“星語聽泉”語文研修社向研修社成員贈書《竇桂梅與主題教學》、《時文選粹》等。“白曉數學工作坊”向全體成員贈書《等待花開》、《低頭找幸福》等。
二、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同
（一）首屆教師“讀書節”啟動。
為了師生的生命發展，打造亮麗的學校文化，營造濃濃的書香校園，讓書香伴教師成長，讓讀書成為白小教師的生活方式，我校于1月14日隆重舉行了青年教師研習班讀書報告會暨首屆教師“讀書節”啟動儀式。本次“讀書節”意在全校教師隊伍中掀起一股愛讀書、讀好書的良好氛圍，體現出白小書香校園的辦學理念。讀書報告會上，校長向全體教師發出了“創建學習型組織，營造書香校園”的讀書倡議，要求每位老師以高度責任感和使命感參與讀書活動。代表青年教師研習班發言的五位教師分別以《細節決定成敗》、《努力做個好老師》、《師者書香》、《讀書的女人》、《讀書伴我成長》為題進行讀書論壇。
（二）校長經典推薦與讀書制度
為確保讀書節活動長期有效開展，學校還建立了圖書推薦制度和讀書沙龍制度，并設立了書海絮語、文筆精華、網絡對話、博客書香、品書茶話等系列讀書活動。
（三）在學校工會的組織下，積極推出“教師讀書征文活動”，《做最好的老師讀書心得》、《托住最后一顆“糖葫蘆”》.....（四）草根讀書會。
從上學期開始，我校就開展了“青年教師讀書交流會”，本學期開始，我們把這項活動正式地命名為“草根讀書會”，讀了《教師不跪著教書》、《做最好的老師》等。教師認真讀書，積極撰寫讀后感。
（五）教師誦讀每次全體教師會議前，在主持老師帶領下，大家誦讀《陋室銘》、李商隱的《無題》、《水調歌頭》等。
（六）白小放映廳
學校組織教師觀看世界著名的影片《放牛班的春天》、《心靈捕手》，直觀感受國外老師是怎樣感化學生和學生交上朋友。此后還進行影評活動。
（七）教師新聞播報
主要由教科室把一個階段的校園大事、國內外大事進行播報，還配以圖片，在教師中引起一定得反響。
（四）“教師演講比賽”。
（五）“校園網教師讀書交流”
學科帶頭人、骨干教師、班主任、各任課教師積極撰寫讀書心得體會。交流內容形式多樣，可以是學習理論的感悟、外出考察的體會、先進教育經驗的介紹、前沿教育信息的傳播、對新課程的認識等。通過資源共享，達到共鳴、思考、提高的效果。教師把課堂上偶發事件的處理、智慧火花的迸發、教學環節的得意之處用教學反思、教學隨筆的形式記錄下來。網站上是“一片飄紅”。“校園網教師讀書交流”活動，創設了濃厚的閱讀氛圍，從而在教師中搭建了互相學習平臺，使讀書成為教師的一種生活方式。
（六）教學在讀書中豐盈。課堂上教師激情飛揚，課后教師對于后進生，臨界生的輔導更加智慧，更加耐心。在讀書中，教師的心變得更加柔軟，教師變得更具智慧，在各項優質課評比中，又一茬教師嶄露頭角，取得好成績。
（七）走進初中的教室，讓自己的教學更富有深度。通過小學教師走進初中課堂，學習初中教學中的深度，繁重的課業負擔、緊密的課堂教學環節中，課堂上如何實現與課外閱讀的接軌？從而轉變觀念，語文就是“讀、背、寫”三個字，其中寫就是寫日記、隨筆、讀書筆記。而不是寫段落大意、寫中心思想。
（八）開展“午讀引導課”探索研討活動。
為了更好地引導學生在午間有效讀兒童詩、讀美文，讀整本書，提高學生課外閱讀興趣，學校還專門開展“午讀引導課”教研活動，活動圍繞“童詩欣賞課”、“美文欣賞課”、“童書閱讀課”三大課型進行深入研討，總結了前階段開展成果，分析了午讀引導過程中的一些缺失。根據教研活動中聽取的《冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子》、《初雪》等5節課型案例，教師們有的放矢，深入分析了每種課型的教學目標定位、教學重難點的把握及教學困惑點。同時，很多教師根據自身經驗總結這三類課型的引導方法，使老師們能更有效地引導學生“午讀”。
通過以上活動，從而使每位教師都成為書香種子，以自己的閱讀熱情點燃學生的閱讀興趣，以自己的閱讀經歷引導學生的有效閱讀。
這一塊內容還在起步摸索的階段，也是本學期活動的重點。農村的家庭不像城里的家庭知書達理，不大明確課外閱讀的重要意義，從而缺少閱讀的氛圍，我們希望通過努力，開展“親子閱讀”讓閱讀延伸到每一個家庭。
一、加強宣傳，讓課外閱讀延伸家庭。
利用學校外墻的宣傳櫥窗，把在市區級獲獎的學生拿著獎狀拍成照片，并寫明哪個家庭，哪個社區，或是學校開展的讀書活動照片，讓接送的家長明確閱讀的重要性。
二、開展“小手大手同捧一本書”親子閱讀活動。
1．利用學校的“流動圖書館”推進親子閱讀。
傍晚放學，孩子們在等待家長來接的時間，而靜靜地坐在“流動書攤”旁看書，等家長來了，孩子們還沉浸在書的精彩中，此時，我們建議家長坐下來陪孩子再看一會兒書，以此推進親子閱讀。
2．聯系社區，對學生開放鎮“覆喜圖書館”
與社區取得聯系，征得他們的同意，在雙休日對學生開放圖書室，孩子們自行前往或在家長的陪同下，走進圖書館進行閱讀。
3.家長孩子共讀“白小學報”
“白小學報”是學校辦的有關書香方面的報刊，這里有校長、教師對閱讀富有深度的解讀，也有學生的優秀文章，學生攜手家長共同閱讀白小學報，并撰寫讀后感，讓閱讀深植每個家庭。
三、開展“小小藏書家”活動，豐厚家庭書香底蘊。
雖然我們學校在開展“跳蚤書市”活動，但是我們認為有的書是需要典藏的，于是號召全體學生開展藏書活動也是非常有意義的。于是，我們開展以“小小藏書家”為主題的活動，學生獲益匪淺。
四、家庭讀書交流會。
每周利用一個小時或40分鐘時間，開展家庭讀書交流會，或交流讀書心得，或交流讀書方法，或好書推薦等等營造濃濃的家庭讀書氛圍。
五、做家庭讀書筆記等活動。
和孩子一起做讀書摘記，寫寫讀后感等，讓家長也能自覺地培養孩子的閱讀習慣，全方位地落實書香校園建設。
書香校園工作匯報3
蘇霍姆林斯基說過，一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。讀書是人們凈化靈魂、升華人格的重要途徑。讀書的意義怎么強調也不過分。為把我校打造成為一個充滿活力、積極向上的學習樂園，從20xx年秋季學期開始，我校以教學常規管理建設年為契機，啟動了以“創建書香校園，打造師生文化底蘊”為主題的讀書活動。隨著活動的不斷深入，讀書已逐漸成為我校師生的一種自覺行為，成為校園最亮麗的一道風景線！現對我校開展的讀書活動作如下匯報：
一、增加資源，保障時間，書頁飄卷香更濃
1、增加圖書資源
我校地處農村，底子薄，活動開展之初，教師在引導學生閱讀時，無書可讀，措手無策，一度困擾著我們。巧婦難為無米之炊，怎樣扭轉局面走出困境，我們唯有集思廣益，向領導請教、向老師家長納言。繼而，班級設立圖書角，教師鼓勵學生購書、捐書、讀書。教師根據教育教學實際，印發或抄寫與活動或教學匹配的內容，推薦給學生閱讀。學校也從緊張的經費中每學期都購買一些圖書，從一定程度上緩解了學生無書可讀的問題，但難解師生讀書之渴，讀書成效不大。
對讀書的強烈渴望感動了社會、感動了有識之士，在南寧瑞德普華、貴港皇林電子、中國移動等社會愛心人士和單位的熱心捐助下，我校20xx年新增了11017冊圖書和30個書柜，價值十多萬元。學校將所有新書分發到各班，由班主任及任課教師合理利用圖書指導學生閱讀。各班為此擁有400冊左右的書籍和一個獨立的書柜，每個班級都成了一個小型的圖書室。為讓每一冊書都能發揮它的最大效益，我們開展“圖書漂流”活動，班與班之間有組織地交換圖書。大量流動的圖書給師生提供了良好的閱讀機會，也是我校建設書香校園的最有力保證。
2、保證讀書時間
為了讓學生有固定的讀書時間進行閱讀，我校安排了幾個閱讀時段。一是每天早讀課前（7：10―7：40）進行晨讀，學生在沒有老師的指導下自主閱讀，多以默讀為主；二是每天20分鐘的早讀課，我們要求各班書聲瑯瑯；三是每周安排1節閱讀課，學生在老師的指導下進行閱讀，可以是閱讀成果的分享，可以是閱讀方法的指導，可以是自由的閱讀；四是每天下午第七節開放學校的圖書室和閱覽室，師生可以根據自己的實際需要進行借書、還書、讀書；五是逐步推廣親子閱讀，輻射家庭，影響社區。
二、營建氛圍，建立機制，裊裊書香縈校園
學校氛圍也是一種語言，是一種無形的力量，是一種傳遞信息的獨特形式，蘊含著巨大的教育意義。為了給學生營造一個良好的讀書氛圍，學校多渠道、深層次地進行校園環境的改造，努力凸現“清新、書香、精氣神”的校園環境，多角度宣傳閱讀、鼓勵閱讀。
1、構筑書香校園
校園內開辟了科技文化閱讀長廊；在樓道、走廊墻壁上張貼名人名言、勵志故事、經典詩文；展覽著各種學生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書法作品、充滿幻想的美術作品；教室里張貼班級名片、布置令人稱贊班級特色文化；黑板上，刊出讀書故事、讀書方法；展示板上，張貼著讀書小報、讀書格言、新書好書推薦、優秀習作。這一切都讓學生駐足欣賞，心馳神往。我校通過全方位、立體的環境熏陶、文化浸潤，學校的每一個角落都散發著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書的海洋中。
2、建立激勵機制
為使讀書活動深入持久地開展，激發全體師生讀書的積極性，由班中的圖書管理員統一管理班級的圖書，統一借閱，每學期末，根據借書登記卡，評出“最受歡迎的書”，被評上的書的主人可以獲得學校獎勵的一本新書；我校將班級、教師、學生的讀書活動列入學校考核評估中，采取定期檢查與隨時抽查相結合的方式，每次檢查都有記錄、有評價、有反饋，期終進行評比、頒獎。
領導的重視和支持是讀書活動成功的先決條件。為了及時檢查反饋讀書活動的進展情況，我校成立了書香校園建設領導小組，具體由教導處、少先隊落實、跟進，全校教師積極參與。李杰欽校長、劉仙云副校長、楊超清、林小清等領導、老師率先垂范、以身作則，成為師生效仿的好榜樣。
三、活動展示，教學相長，書韻綿綿香漂流
一年多來，我校師生在書海中感受著語言的魅力，也用各種形式展現著書香校園的建設成果，深化了認識，陶冶了性情，升華了感悟，凈化了心靈。驀然回首，一步一腳印，歷歷在目。
1、“弘揚中華經典美文，增強民族自豪感”誦讀比賽
為了深入開展讀書活動，弘揚中華民族燦爛文化、發揚中華民族的傳統美德，領略中華經典的深邃神韻，沐浴傳世經典的璀璨瑰麗，彰顯中華文化盛世魅力，我校開展了慶祝2010年元旦暨“弘揚中華經典美文，增強民族自豪感”讀經誦典比賽活動。這次活動的開展，讓師生在“誦讀經典、吟唱經典、演繹經典”的濃郁氛圍中陶冶了情操，豐富了內涵，塑造了形象，提升了修養。
2、“書香校園，歌舞同行”文藝匯演活動
“人文合一”是閱讀的最高境界。2010年12月28日下午，我校承辦了以“書香校園，歌舞同行”為主題的文藝匯演活動。《四季》、《古詩新唱》、《百家姓》等節目給觀眾留下深刻的.印象，向家長、社會展示了我校讀書活動的成果和師生的精神風貌，激發了師生熱愛讀書、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
3、舉辦“讀書博覽會”
在具體實施過程中，各班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿”、“好書推薦”等形式，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得，展覽讀書成果。“讀書博覽會”的開展，有效促進學校形成良好的讀書氛圍，讓學生在日積月累為人生積淀食糧。
4、評比讀書小報
每個月各年級、班級配合學校專題教育出版一期讀書手抄報。學生的手抄報經過各班初評，再參加校級評比，優秀作品在校園文化宣傳專欄中展示。這一活動增進了學生們讀書興趣，提高了語文水平。
5、抓好經典誦讀，促進課外積累
經典古詩文，對治學修身、陶冶性靈、培養語文能力及提升審美素養起到不可估量的作用。在人生記憶的黃金時期，我們從激發學生吟誦古詩詞興趣入手，力求孩子們能“抬頭《唐詩三百首》，低頭《弟子規?千字文?百家姓》”，學生們在濃濃的經典文化中耳濡目染，在經典學習中懂得了感恩、做人與做事的道理。
此外，我們根據讀書方案各階段的活動安排，做好書推薦工作。如：向一年級學生推薦閱讀繪圖本，培養讀書興趣；引導二年級學生走進童話世界，讀《格林童話》、《安徒生童話》、《世界著名童話選》等；中高年級廣閱名家名作。老師們或口頭推薦，或張榜出示，或印發小傳單，給學生以正確的引導。
6、出版讀書成果集
為了展示各年級的讀書成果，在今年三月，我校舉辦了階段性讀書成果展示活動：一年級《書香伴我行》以書畫為主；二年級《我讀書，我快樂》，以詩畫為主；三年級《讀萬卷書，行萬里路》，以好書推介為主；四年級《書海拾貝》，以名人名言、好詞好句為主；五年級《好書伴我成長》，以讀后感為主；六年級《沐浴書香，快樂人生》手抄報集錦。成果集的展示拓寬了學生視野，提高了學生審美觀念，激勵了學生讀書的熱情。
7、“進步每一天”——教師讀書筆記
“好書伴君側，居高聲自遠”。閱讀是提高教師的素質，加快教師的專業化發展的最好辦法。我校教師充分利用寒暑假或課余時間品讀了大量的教育書籍，并認真做讀書筆記。當你翻閱凝聚著社坡中心小學教師心血與智慧的60多本《進步每一天——教師讀書筆記》的時候，你會覺得，那是一種欣賞，也是一種學習，它在體現教師教育素養的同時，也體現了教師潛在的生機和活力。
四、展望未來，任重道遠，書香漂流香更醇
云在青天書在手，萬卷長流水長流。人生風景何處尋？文化呈現新風流。讀書活動開展促進了我們的工作，充實了我們的生活，提升了我們的素養。接下來的一個月，我校將組織開展“名人傳記閱讀周”、“書香班級”主題班會、“我讀書我成長”主題演講；舉行師生“同讀一本書”活動、每天半個鐘親子閱讀等活動，讓閱讀成為師生的終身習慣，輻射社會，帶動更多的群眾勤讀書、好讀書、善讀書。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續穩健地走下去……因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才是特色！
書香校園工作匯報4
近年來，我校大力開展“書香校園”創建活動。“享受書香，感悟幸福，構建和諧”是我們的口號，我們提出把辦學目標定位在“對學生終身發展負責，為學生美好人生奠基”這一高度上，把學校建設成富有人文情懷、師生共享的精神家園。我們認為，創建書香校園，形成人人愛讀書，讀好書，才是解決我們當前許多教育問題的根本出路，是解決師生們不愛讀書，人文素養不高，學習能力不強的最好選擇。現將我校近幾年創建“書香校園”開展讀書活動的工作情況匯報如下：
一、加強領導，健全制度
書香校園創建活動是我校的一項長期治校思路，20xx年5月，學校就成立以校長為組長，教導處主任、政教處主任和語言學科的教研組長為成員的創建領導小組。正式啟動創建“書香校園”。我們重新調整了活動領導小組，所有學校領導均有明確分工，各司其責。在這個基礎上，學校制定和完善了《羊里中心小學“書香校園”讀書活動實施方案》和各項讀書競賽活動等方案及評估獎勵辦法，充分調動全體師生參與創建工作的積極性、主動性。
二、加大投入，強化管理
為了擴大學生的閱讀面，讓讀書活動更有效，進一步激發師生讀書的興趣，我們加大了投入。僅20xx年5月來，我校投資近7萬余元安裝教學平臺和閱讀櫥窗。閱讀櫥窗由各科組有計劃定期展示師生作品。而平臺的建設更是大大增加了學生閱讀的信息量，學校還要求語言學科要成分利用平臺，搞好讀書活動。
三、認真籌備，精心組織
為了有計劃有步驟地打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”。學校要求每個學科組都要把讀書活動納入學期計劃中，每個學科組要組織至少一個讀書活動小組，要有專人負責，要有計劃的開展活動。學校在全校各班中開設了閱讀課程，廣泛開展了一些讀書交流活動。統一為各班購置了圖書柜，建起了圖書角。語文學科堅持每天一讀，堅持每周一節閱讀課，選擇了書香課堂教學模式的'探索，課前三分鐘的學生讀書介紹，古詩詞的背誦，課中的自學理解、交流所得、情感朗讀，以及課堂相關書籍的引讀。英語課組開展每天晨誦、午讀，每周一次英語角活動。各年級開展了以“讀書”為主題的黑板報評比，學校廣播站每天播出“營造書香校園”讀書專欄節目，校園網開辟了“書香校園”專欄，宣傳讀書的樂趣與作用，引導學生讀名著、讀新聞等。在校園懸掛了讀書宣傳標語，出版了多個讀書宣傳櫥窗，營造了濃郁的校園文化氛圍。
我校于20xx年開始，每年把4月作為了讀書活動月，各部門、各年級在活動期間，開展了一系列讀書競賽活動，如詩歌朗誦比賽、講故事比賽、英語演講比賽、手抄報評比、讀后感寫作比賽、學習日記比賽等等。在讀書與競賽中，讓學生找到了更多的讀書樂趣，收獲了更多的知識與智慧。在全校掀起了一波又一波的讀書熱潮，極大地推動了全校師生的讀書熱情。通過形式多樣的書香校園創建活動，為同學們營造了良好的讀書學習進取的氛圍，使校園充滿了濃濃的書香，促進了校風教風學風的好轉，學生讀課外書的興趣和愛好大大增強，人文素養得到明顯提高。
書香校園工作匯報5
尊敬的各位領導、老師、家長朋友們：
大家上午好！首先讓我代表XXX小學全體師生，對各位領導和家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
小學始建于1955年，至今已經走過59個春秋。歷經59年的創業發展，XXX小學積淀了豐厚的文化底蘊，凝練出拼搏、奉獻、求實、守業的XX 精神 。學校以德為先、以人為本，確立了以質量求生存，以特色求發展的辦學目標和以培養德藝雙馨的教師隊伍為突破口的辦學思路，全民育人。多年來，勤奮的延安路人，以扎實的工作作風，優異的教學質量，積淀了幾代人薪火相傳的醇香與樸實，厚重與無華，展現出了延安路小學蓬勃向上的特有魅力。
下面我就將我校近幾年來的工作從以下幾點向大家作以匯報，敬請指導。
一、打造校園環境文化，營造良好育人氛圍
環境文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的`精神環境和文化氛圍。健康和諧的環境文化能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到潤物細無聲的教育功效。
多年來，我校一直非常重視校園校舍的改造完善工作，力爭為師生營造一個溫馨和諧的育人環境。今年，在區委區政府的關懷下，在教育局的正確領導下，XX小學實現了與XX小學的合并整合工作，教學樓從原校址搬遷至新校址，教學樓粉刷一新，教學環境優雅清新。教育局又投入近50萬元為我校進行了校帶園的改造工程。每當我們走進校園，看到黃綠相間的墻壁，靈動活潑的壁畫以及煥然一新的文化氛圍，每位師生的心情都無比舒暢，同時也極大地提升了學校的文化內涵。
二、打造德藝雙馨的教師隊伍，提升教學質量
強化教師行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要對象，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上堅持厚重內蘊，外樹形象。為了提升教師的業務素質和師德修養，首先我們聘請XX等省市教學骨干到校講座，派教師到北京、長春、四平等地參加國家、省市級培訓等等，通過請進來、走出去，教師們在專家的引領下、在榜樣的感召下，學校涌現出許多愛崗敬業的典范。她們關愛學生，嚴謹篤學，自尊自律，并以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。僅一年的時間，我們就收到了家長送來的錦旗6面，表揚信 5封。
其次，我校教師大練教學基本功，如火如荼，作為區唯一一所受檢單位接受市級領導的檢查，得到了上級領導的認可和好評，學校也因此被評為區三功一絕先進單位，我校教師多才多藝，其中美術XX老師在匯報現場當場作畫、 XX老師的器樂連奏、現場作曲更是得到了參會人員的陣陣掌聲。兩位老師被評為區基本功競賽一等獎，這不僅是他們的光榮，更是學校的驕傲。
為了提升學校的教學質量，我們舉行了和諧課堂有效教學聚焦課堂共研共備教學專家指導課和如何提高學生的計算能力主題教學研討活動。這樣就為教師搭建了一個促進專業成長的平臺，通過各種研討活動，使教師們自覺的轉變了教學觀念，提升了教學素養，加大了鉆研教材、探究教法的力度，從而有效的提高了課堂教學質量。同時學校僅以希望之光為突破口，就培樹出省骨干教師XX老師，省數學科研骨干教師XX老師，省新秀教師XX，等6名拔尖教師，我校的數學組、英語組也在市備課比。
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