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社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告范文（精選11篇）
如果對(duì)某一情況、某一事件完全陌生，我們就需要好好地展開調(diào)查，并最終形成調(diào)查報(bào)告。快來參考調(diào)查報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 1
為了了解我國(guó)大學(xué)生的幸福感，構(gòu)建和諧校園，該小組對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，重點(diǎn)分析了他們的社會(huì)人際關(guān)系、自我價(jià)值和健康問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文提出了一些提高大學(xué)生幸福感的建議。
一、調(diào)查研究的內(nèi)容、對(duì)象和方法
調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本信息包括年級(jí)、性別、專業(yè)等。，以及生活條件、人際關(guān)系、性格等其他條件。你對(duì)幸福生活的理解，目前的幸福狀況，影響幸福的主要原因等。
參與者：瘦西湖校區(qū)所有學(xué)生。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，形式為選擇題加一個(gè)主觀題。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實(shí)際回收有效問卷97份，有效回收率97%。
二、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生的主觀幸福感
對(duì)于即將步入社會(huì)走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是每個(gè)人的主要目的。奮斗是為了以后的幸福生活。目前，大學(xué)生是否幸福，決定了他們能否更好地學(xué)習(xí)和生活，為未來打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們調(diào)查了大學(xué)生的一般感受。
1、就總體感覺而言，8.25%的人選擇對(duì)生活質(zhì)量非常滿意和滿意，47.42%的人選擇相對(duì)快樂，39.18%的人選擇普遍快樂，5.16%的人選擇不快樂。
2、在學(xué)校和專業(yè)滿意度方面，3.09%選擇非常滿意，38.14%選擇相對(duì)滿意，19.59%選擇無所謂，34.02%選擇相對(duì)不滿意，6.19%選擇非常不滿意。
3、就人際交往環(huán)境而言，6.19%的人選擇不太和諧，16.50%的人選擇普遍和諧，75.26%的人選擇更和諧，12.37%的人選擇非常和諧。對(duì)這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福感，值得我們關(guān)注。
（二）大學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初，主觀幸福感這一心理學(xué)研究的新領(lǐng)域在美國(guó)出現(xiàn)，不可量化的幸福感成為可操作性、評(píng)價(jià)性和實(shí)證性研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感是指評(píng)價(jià)者根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合心理指標(biāo)。主觀幸福感的研究考察了人們對(duì)情感和生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，并探討了包括積極情感、消極情感和生活滿意度在內(nèi)的認(rèn)知評(píng)價(jià)。
關(guān)于主觀幸福感的結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為有三個(gè)維度：生活滿意度、積極情緒和消極情緒。生活滿意度是個(gè)體對(duì)整體生活質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)；積極情緒和消極情緒是指?jìng)�(gè)體生活中的情緒體驗(yàn)。
我國(guó)對(duì)幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，主要集中在老年人身上，而對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究則是在20世紀(jì)90年代中后期逐漸開始的。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，如果他們的經(jīng)濟(jì)狀況良好，如果他們自由快樂地生活，他們就會(huì)幸福。可以看出，現(xiàn)在學(xué)生的觀點(diǎn)多少有些片面，但也不能說完全錯(cuò)誤，這與現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)。
（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素
從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭狀況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等因素制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)有一定的影響。
1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)橛X得前途未卜，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)閾?dān)心找不到好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力小是因?yàn)槲矣行判哪苷业胶霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒有就業(yè)壓力是因?yàn)榇綐蝾^自然直。20.62%認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，34.02%認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不多，27.84%認(rèn)為可以，17.53%認(rèn)為不可以。
2、在心理問題上，3.09%的人對(duì)自己的外貌和體型滿意，43.30%的人滿意，29.90%的人普遍滿意，22.68%的人不滿意。可以看出，就業(yè)壓力是大學(xué)生面臨的主要問題，因?yàn)檫@是每個(gè)人即將面臨的現(xiàn)實(shí)問題，而愛情等問題只是附加因素，個(gè)人觀點(diǎn)不同。
三、三點(diǎn)建議
根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素，建議從學(xué)校和大學(xué)生自身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育的角度來看，要積極引導(dǎo)大學(xué)生理解幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福、增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福意志力的培養(yǎng)，提高其追求幸福的挫折心理承受能力，教育學(xué)生正確看待家庭與職業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)物質(zhì)需求與精神需求，認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人需求與集體和社會(huì)需求的關(guān)系，使個(gè)人需求自覺服從并融入集體和社會(huì)需求；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因挫折，消除悲觀情緒，振奮精神，增強(qiáng)應(yīng)變能力，及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理咨詢和幫助，確保他們以積極樂觀的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同方面和層面為大學(xué)生參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提高其適應(yīng)環(huán)境的能力；每個(gè)學(xué)生都可以通過參與各種活動(dòng)來了解自己，了解自己在某種集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，保持自己的思想和行為符合社會(huì)規(guī)范和主流文化，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，開設(shè)大學(xué)生心理健康、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程。
幫助大學(xué)生了解和掌握自己的`發(fā)展規(guī)律，提高自我意識(shí)的方法，從而促進(jìn)自我調(diào)整，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身和我們的調(diào)查結(jié)果來看，對(duì)于提高幸福感，我們給出了不同的答案。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能做自己喜歡的事，找女朋友，讀研，找到生活的激情，充實(shí)自己的生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通的能力，保持心態(tài)年輕。總的來說，你要樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；在校期間抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)展和提高自己的能力和素質(zhì)，更加注重企業(yè)用人的要求和標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉自己適應(yīng)企業(yè)的需要，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、老師和社會(huì)的溝通和互動(dòng)，積累日常生活中的人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技能和能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折、克服困難、戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自立、獨(dú)立、穩(wěn)定的有利于提高幸福感的人格品質(zhì)。
綜上所述，從瘦西湖校區(qū)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大多對(duì)自己現(xiàn)在的生活感到滿意，并具有較強(qiáng)的主觀幸福感，這歸因于當(dāng)代大學(xué)教育制度的完善、大學(xué)生自身素質(zhì)水平的提高和家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主要氛圍是愛學(xué)習(xí)，勤奮，上進(jìn)。雖然有少數(shù)奢侈的比較，但畢竟是少數(shù)。在學(xué)術(shù)上，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；課外活動(dòng)中，喜歡運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐方面，大多數(shù)學(xué)生一方面豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面減輕了家庭負(fù)擔(dān)。可見，當(dāng)代大學(xué)生幸福感的提升是有跡可循的，未來大學(xué)生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 2
天空的幸福是穿一身藍(lán)；森林的幸福是披一身綠；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候，能每天都吃好吃的帖，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單，但是卻很充實(shí)。
而現(xiàn)在呢？一個(gè)個(gè)生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳。如今的學(xué)生面對(duì)了來自父母，社會(huì)，個(gè)人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于學(xué)生的問題層出不窮，我們對(duì)學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，本組對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查，提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調(diào)查研究?jī)?nèi)容、對(duì)象及方式
調(diào)查內(nèi)容：
個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象：
瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式：
問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結(jié)果與分析
（一）學(xué)生主觀幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的學(xué)生來說，追求幸福是家的主要目的，家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了學(xué)生的總體感覺。
1、就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。
2、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意。
3、就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我秘注。
（二）學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀幸福感在美國(guó)興起，一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的.片面，但不能說是完全錯(cuò)誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
（三）影響學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校學(xué)生幸福快樂的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。
1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺得就業(yè)壓力，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直。
2、戀愛問題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能
3、心理問題方面，就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生來說是主要的，因?yàn)檫@是家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，而戀愛等問題只是附加因素，個(gè)人觀點(diǎn)不一。
三、建議
針對(duì)我校學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正圈理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代學(xué)生都滿意現(xiàn)在的生活，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代學(xué)教育體制的完善，學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動(dòng)方面，愛好體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐方面，多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見，當(dāng)代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 3
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調(diào)查研究?jī)?nèi)容、對(duì)象及方式
調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。 調(diào)查對(duì)象：___校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生主觀幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1。就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2。就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3。就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。 （二）大學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國(guó)興起，一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面，但不能說是完全錯(cuò)誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面，就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來說是主要的，因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，而戀愛等問題只是附加因素，個(gè)人觀點(diǎn)不一。
三、建議
針對(duì)我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。 從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的.意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。 綜上所述，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動(dòng)方面，愛好體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐方面，大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 4
一、前言
（一）調(diào)查原因：
追求幸福是人們永恒不變的主題之一，隨著人們對(duì)自身生活質(zhì)量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關(guān)注的話題，因而對(duì)大學(xué)生幸福感話題的調(diào)查應(yīng)成為學(xué)校思想道德教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)理性的幸福觀，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)，是大學(xué)生幸福教育的基本內(nèi)涵。為了了解大學(xué)生的幸福感狀態(tài)，我們組對(duì)不同省份、不同類型、不同層次的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)大學(xué)生的幸福感狀況的了解，提出大學(xué)生如何提高自己的幸福感的建議，是我們的的大學(xué)生幸福更強(qiáng)。
（二）調(diào)查對(duì)象：
來自不同層次、不同類型、不同省份的大學(xué)生
（三）調(diào)查方式：
由于條件限制，我們組采用的是問卷調(diào)查的方式，問卷均采用選擇題的形式，分為多選題和單選題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際收回的有效問卷91份
（四）調(diào)查內(nèi)容：
大學(xué)生個(gè)人基本資料，對(duì)幸福感的理解，幸福感狀況，影響幸福感的因素，以及對(duì)提升幸福感的看法等等
二、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生對(duì)幸福生活的理解
大學(xué)生對(duì)幸福的理解是考察他們幸福觀的一個(gè)重要的基本問題，對(duì)該問題的回答往往決定了幸福觀中問題的看法。在“你對(duì)幸福生活的理解”的問卷調(diào)查中，被試者通過羅列方式回答問題，得到認(rèn)識(shí)，從表1和表2中可以看出，健康的身體，學(xué)業(yè)上的成功、豐厚的物質(zhì)條件、能和自己愛的人生活在一起、有知心朋友受到尊重與理解、無拘束的心靈世界等都是重要的的指標(biāo)，百分?jǐn)?shù)分別為86.81%、64.84%、60.44%、74.73%、74.74%、63.74%。可見，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)是積極的、向上的，無論是對(duì)生活還是學(xué)習(xí)，大學(xué)生都能普遍理解到幸福的真諦，追求幸福，是每個(gè)大學(xué)生都為之努力的動(dòng)力。樹立正確的幸福觀，至關(guān)重要。數(shù)據(jù)詳細(xì)參見下圖：
（二）大學(xué)生總體幸福感
1、對(duì)于“你幸福嗎”這個(gè)問題，調(diào)查中有55%左右的同學(xué)認(rèn)為自己很幸福，也有44%的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾幸福偶爾不幸福，只有1%的同學(xué)認(rèn)為自己不幸福，由此可見現(xiàn)在大學(xué)生的幸福感還是很強(qiáng)的。
2、關(guān)于大家認(rèn)為什么樣的人最幸福的問題，64%的同學(xué)認(rèn)為是身邊的普通人，13%的同學(xué)認(rèn)為是父母他們那一輩人，當(dāng)然，也有23%左右的人認(rèn)為是明星或者社會(huì)名人，因此我們也分析出大多數(shù)同學(xué)的現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)，能關(guān)注周圍的生活，也有些同學(xué)不怎么知足常樂，以為光鮮亮麗的明星才是幸福。
（三）大學(xué)生認(rèn)為對(duì)幸福感有影響的要素
1、金錢仍與幸福感密切相關(guān)
如表所示，認(rèn)為幸福與金錢有很必要的關(guān)系的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的13.19%，認(rèn)為幸福與金錢有一定關(guān)系的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的76.92%，認(rèn)為幸福與金錢毫無關(guān)系的人數(shù)僅占調(diào)查人數(shù)的1.1%。
值得關(guān)注的是，在大學(xué)生中認(rèn)為幸福的生活是建立在金錢的基礎(chǔ)上的比列只占了小部分，可以觀察出，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)“金錢”的理解還是比較客觀和理性的。
2、學(xué)習(xí)生涯教育對(duì)幸福有重要影響
如表所示，認(rèn)為學(xué)習(xí)生涯教育對(duì)幸福有一般影響的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的31.87%，認(rèn)為學(xué)習(xí)生涯教育對(duì)幸福有很大影響的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的64.84%，僅有3.3%的.人認(rèn)為學(xué)習(xí)生涯教育對(duì)幸福沒有影響。
教育對(duì)于幫助學(xué)生們樹立正確的幸福觀有重要作用。擁有一個(gè)正確的幸福觀對(duì)獲得幸福有著重要導(dǎo)向作用。由此，可觀察得到大學(xué)生對(duì)教育的重視與肯定。
3、幸福影響因素多元化
調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置了多項(xiàng)選擇題，從圖表中可以看出，幾乎每一個(gè)選項(xiàng)，都超過了50人選擇，是總?cè)藬?shù)的一半以上。可見當(dāng)代大學(xué)生們對(duì)幸福的追求與感受并不是單單倚重某一個(gè)的要素，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生思想的成熟客觀。
三、建議
（一）從學(xué)校教育來看
1、應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生人是幸福的本質(zhì)
2、加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福能力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受能力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系。
3、引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要和精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺的服從和融合于集體和社會(huì)需要之中。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，樹立目標(biāo)，堅(jiān)定信心。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來。
5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活，提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件與機(jī)會(huì)。
6、使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想的和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，已在業(yè)余生活中過得充實(shí)豐富有意義，在健康積極優(yōu)美的校園文化中滿足需求，增長(zhǎng)知識(shí)發(fā)展?jié)撃芴找鼻椴伲鰪?qiáng)他們的幸福感。
7、加強(qiáng)心理健康教育課程的建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生人際關(guān)系心理學(xué)職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
（二）從大學(xué)生自身來看
1、大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；
2、積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；
3、抓住在校期間一切發(fā)展提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同事多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)符合企業(yè)單位需要的人才；
4、切實(shí)加強(qiáng)與父母間的溝通與交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；
5、努力加強(qiáng)與同學(xué)朋友師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累，不斷提高人際交往技巧與能力：
6、積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍、挫折、克服困難和戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)查背景：
國(guó)民幸福指數(shù)（GNH）最早是70年代是由不丹國(guó)王提出的，他認(rèn)為“政策應(yīng)該關(guān)注幸福，并應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幸福為目標(biāo)”，人生“基本的問題是如何在物質(zhì)生活（包括科學(xué)技術(shù)的種、種好處）和精神生活之間保持平衡”、在這種執(zhí)政理念的指導(dǎo)下，不丹創(chuàng)造性地提出了由政府善治、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化發(fā)展和環(huán)境保護(hù)四級(jí)組成的“國(guó)民幸福總值”（GNH）指標(biāo)、如果說“生產(chǎn)總值”體現(xiàn)的是物質(zhì)為本、生產(chǎn)為本的話，“幸福總值”體現(xiàn)的就是以人為本、完全受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)左右的政策往往使人陷入物欲的陷阱，難以自拔。
20xx年，“十二五”規(guī)劃開局幸福成為地方熱詞、很多地方逐步呈現(xiàn)了“GDP減速，幸福提速”的趨勢(shì)、由此，我們可以看到“幸福指數(shù)”被置于一個(gè)十分重要的位置，它也將會(huì)更多的關(guān)注和重視。
二、調(diào)查準(zhǔn)備：
為反映居民主觀幸福程度，在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中，分別設(shè)計(jì)了基本情況和問卷部分的調(diào)查項(xiàng)目，包括身心健康、社會(huì)幸福（社會(huì)保障、社會(huì)環(huán)境）、經(jīng)濟(jì)收入、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、家庭幸福和人際關(guān)系等多維度構(gòu)建指標(biāo)體系，并在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上編制幸福指數(shù)、為了使本次調(diào)查具有廣泛的代表性，這次調(diào)查采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上問卷調(diào)查，抽樣對(duì)象為年齡在0~70周歲之間的常住居民，涵蓋社會(huì)各年齡、各階層、各行業(yè)、并且在中山市實(shí)地進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，通過與社區(qū)群眾的溝通，來了解當(dāng)前社會(huì)中民眾對(duì)于生活的滿意度和自身的幸福感、在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問卷及報(bào)告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表，通過自己反復(fù)查看并參考別人意見，反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問卷、最后根據(jù)實(shí)際情況確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案，對(duì)具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃、自此，調(diào)查的籌備工作基本完成。
三、調(diào)查報(bào)告說明：
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日
2、調(diào)查對(duì)象：普通社區(qū)居民及及街道路人
3、調(diào)查單位：xx市
4、調(diào)查目的：通過了解當(dāng)前居民的幸福感，加深對(duì)此社會(huì)問題的了解與重視，了解政府工作的成效、
5、調(diào)查方法：調(diào)查問卷，問詢法，網(wǎng)上問卷、
6、內(nèi)容概述：
（1）被采訪者所從事行業(yè)所對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)收入多少、
（2）被采訪者的身心健康狀況、
（3）被采訪者的居住環(huán)境、
（4）被采訪者的家庭關(guān)系情況、
（5）被采訪者對(duì)自身工資及生存現(xiàn)狀感受如何（自身價(jià)值滿意度）
（6）被采訪者對(duì)于影響自身幸福感因素排序
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
調(diào)查表共制了60份，收回60份、網(wǎng)上問卷76份、
典型舉例：
1、身份：公民
性別：男
工作：企業(yè)職員
年齡段：31x45
婚姻狀況：已婚
對(duì)目前收入滿意度：比較不滿意
幸福感較低
影響因素：收入比較低，與周圍人關(guān)系欠佳
2、身份：學(xué)生性別：女
年齡段：xx30
收入：0
幸福感較高
影響因素：家庭和睦、人際關(guān)系，社會(huì)環(huán)境比重
3、身份：普通居民
性別：男
年齡段：45x60
收入滿意度：一般
幸福感較強(qiáng)
影響因素：身體健康、家庭和睦、心態(tài)樂觀
五、調(diào)查結(jié)果分析：
隨著市區(qū)的改造，人性化的設(shè)施也越來越多、城市中干凈的免費(fèi)公廁、環(huán)境優(yōu)美的街心公園、越來越多的城市綠化、越來越齊全的健身設(shè)施、越來越便捷的交通設(shè)施，這些都是對(duì)于政府滿意度和幸福指數(shù)提高的依據(jù)、影響居民幸福指數(shù)的主要因素
經(jīng)濟(jì)收入和身心健康：
經(jīng)濟(jì)收入對(duì)幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會(huì)物質(zhì)條件中對(duì)幸福感影響最直接、最重要的因素；古語(yǔ)都說“身體是革命的本錢”，擁有健康的身體、積極樂觀的心態(tài)是人們對(duì)幸福最根本的'需求，自然對(duì)幸福感影響程度頗深，也就是說對(duì)于普通公眾來講，能夠擁有穩(wěn)定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了、
家庭和睦及社會(huì)環(huán)境：
家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個(gè)穩(wěn)定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無疑會(huì)促進(jìn)幸福感的提高、社會(huì)環(huán)境在一定的程度上也影響著人們的幸福感，其中生活環(huán)境的優(yōu)劣影響著居民的心情和生活方式，其次，交通便利會(huì)不僅可以方便
居民的出行，還關(guān)系著他們的身心健康，例如，外出旅游，購(gòu)物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會(huì)比較高一點(diǎn)、
人際關(guān)系和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)：
說明良好的人際關(guān)系能緩解工作生活方面的壓力，增強(qiáng)自信心，居民在處理各方面的事情時(shí)，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會(huì)幸福感、居民對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)充滿信心或有較高預(yù)期，說明對(duì)未來是積極樂觀的，保持一種愉悅的心情，樂觀的心態(tài)，自身優(yōu)勢(shì)多，能力得到發(fā)揮，內(nèi)心的滿足感會(huì)增加，幸福感也會(huì)隨之提高、
六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
影響幸福感因素排序
（1）健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機(jī)會(huì)接觸新事物，越有能力和活力去創(chuàng)造新生活、家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛的發(fā)源地，和睦的家庭，家庭成員才有更充足的精力去為家庭拼搏，有更多的心情去進(jìn)行家庭活動(dòng)、因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對(duì)居民的幸福感有著重要的影響地位、
（2）收入的高低也會(huì)直接影響百姓幸福指數(shù)，收入越高，幸福感越強(qiáng)烈、幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對(duì)自己的收入不滿意的人群、而收入水平較高的人群，由于其物質(zhì)生活和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度相對(duì)較高，則其幸福指數(shù)總體相對(duì)高一些、隨著收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長(zhǎng)，這就充分體現(xiàn)了增加城鄉(xiāng)居民收入的重要性、
（3）不同年齡的人群其幸福感有著顯著的差異、其中幸福感相對(duì)最低的人群主要是31x45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養(yǎng)、事業(yè)發(fā)展等各方面的問題，生活、工作壓力過大，且對(duì)自身的期望要求較高，導(dǎo)致身心疲憊，這是其幸福指數(shù)不高的最主要因素、而60歲以上年齡段的人群幸福感最高，x—30歲之間的次之、
（4）女性的幸福指數(shù)略高于男性，大多數(shù)女性在家庭承擔(dān)著主內(nèi)的角色，基本上都是圍繞著家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感；而男性更關(guān)注收入和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，且社會(huì)壓力較大、因此，女性對(duì)生活的滿意度、積極情感的體驗(yàn)較男性強(qiáng)，故其幸福感要高于男性、
（5）幸福感較強(qiáng)的是政府人員、在校學(xué)生，幸福感較弱的職業(yè)是個(gè)體戶，普通居民，企業(yè)職員及其他、前者有固定收入，職業(yè)穩(wěn)定性較強(qiáng)，社會(huì)地位高，有著完善的社會(huì)保險(xiǎn)，這些方面都優(yōu)于其他職業(yè)，進(jìn)而增加了他們的幸福感、在校學(xué)生對(duì)社會(huì)上所發(fā)生的各方面的壓力還沒有太多機(jī)會(huì)體會(huì)，故其幸福感較高、而對(duì)于幸福感較低的相關(guān)職業(yè)，如何提高這部分人對(duì)幸福的基本需求，是整個(gè)社會(huì)保障體系都需要思考和解決的問題
從幸福率看，超過74/70%被訪者感覺生活比較幸福、
所謂幸福率，是指在一定數(shù)量的群眾中表示幸福的群眾所占的百分比，是用來測(cè)評(píng)群眾幸福廣度的一種方法，其單位是百分比、
幸福方程式：幸福指數(shù)=效用/欲望、欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望，它分為五種層次，從下至上：第一個(gè)層次是人的基本生理需要，第二個(gè)層次是安全需要，第三個(gè)層次是歸屬和愛的需要，第四個(gè)層次是尊重的需要，第五個(gè)層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要、效用是從消費(fèi)物品中所得到的滿足程度，是對(duì)欲望的滿足、判斷一個(gè)人的幸福與否，可以從答案中得到，以得數(shù)1為分界嶺、比1小就證明不幸福，等于1或者比1大就證明是幸福的如果我們的欲望指數(shù)高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數(shù)就是零點(diǎn)幾了，那就說明我們的生活狀態(tài)不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴(yán)重程度是根據(jù)數(shù)字來衡量的，數(shù)字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，得出的得數(shù)就比1大，那就證明是個(gè)幸福的人、同理，幸福的指數(shù)也是根據(jù)得數(shù)來判斷，數(shù)字越大就證明越幸福，即幸福感越高、即個(gè)體根據(jù)自己對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷，它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)、
調(diào)查結(jié)果顯示：在被調(diào)查的常住居民中分別有x、76%和52、94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35、29%的居民表示幸福程度一般，也就是說0%的居民認(rèn)為自己不幸福、七、存在的問題
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些地方在確定幸福感時(shí)，想當(dāng)然地設(shè)定一些和百姓幸福毫不相干的內(nèi)容，將幸福感調(diào)查統(tǒng)計(jì)變成了數(shù)字游戲、有些官員為了突出自己的政績(jī)，到處宣傳炒作，作秀造勢(shì)，搞華而不實(shí)的“幸福形象工程”，甚至民眾還未評(píng)定，已提前將自己所在城市宣布為“幸福天堂”或“幸福百分百城市”等，這種到達(dá)了頂點(diǎn)的幸福指數(shù)評(píng)比帶來的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對(duì)老百姓則毫無幸福可言、
幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質(zhì)和對(duì)生活的主觀滿意度、民眾的幸福感歸根結(jié)底不能靠官方數(shù)據(jù)“一錘定音”、幸福是什么？幸福在哪里？只能靠老百姓說了算、幸福在百姓的生活里，幸福在百姓的心里、
各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)者，讓幸福指數(shù)變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數(shù)工程真正變成為民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數(shù)作為測(cè)試百姓冷暖的溫度計(jì)，設(shè)身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經(jīng)常想一想，在這些數(shù)字背后，還有多少群眾看不起病，多少家庭買不起房，多少孩子上不了學(xué)，經(jīng)常問一問，群眾能否能用上干凈水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對(duì)群眾的冷暖，感同身受，對(duì)民眾的困難和問題，逐項(xiàng)解決落實(shí)，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數(shù)字變成充滿溫暖的切身體驗(yàn)、
對(duì)于幸福感中的生活滿意度、價(jià)值實(shí)現(xiàn)感、需求滿足感等主觀的抽象的指標(biāo)，決策者要以科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，準(zhǔn)確反映百姓的實(shí)際感受，以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據(jù)、
八、改進(jìn)建議
雖然對(duì)于生活的幸福指數(shù)有所提高，但是物價(jià)的瘋長(zhǎng)、工資的平穩(wěn)態(tài)勢(shì)也成為了大眾的后顧之憂，政府應(yīng)更多的社會(huì)福利待遇和社會(huì)保險(xiǎn)制度，讓市民“幼有所依，老有所養(yǎng)”、這樣人民的幸福感增強(qiáng)了，政府才能得到更多的擁護(hù)、
九、自身的總結(jié)與體會(huì)
這一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我體會(huì)到個(gè)人力量的薄弱，團(tuán)隊(duì)合作才是一個(gè)有利于工作開展的形式、在這次活動(dòng)中，我也有了機(jī)會(huì)更深入的與各個(gè)階層的人進(jìn)行交流和溝通，通過這一捷徑我能夠走進(jìn)社會(huì)接觸社會(huì)和了解社會(huì)、雖然說我們?cè)诖髮W(xué)里已經(jīng)不再扮演新生這一角色，但是在社會(huì)這所大學(xué)里，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了、在這里有很多需要我們不斷學(xué)習(xí)的東西，在這里沒有你做不成的事，只有你不去做的事、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地做事才是生活的真諦！
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 6
幸福感又稱為國(guó)民幸福感，指的是如何在物質(zhì)生活和精神生活之間保持平衡，體現(xiàn)的是以人為本的價(jià)值理念，“幸福指數(shù)”越來越被人們關(guān)注和重視，數(shù)字越大就證明幸福感越高，是個(gè)體根據(jù)自己對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質(zhì)和對(duì)生活的主觀滿意度。
一、影響居民幸福指數(shù)的因素
1、經(jīng)濟(jì)收入和身心健康
經(jīng)濟(jì)收入是所有社會(huì)物資條件中對(duì)幸福感最直接、最重要的因素，能夠擁有穩(wěn)定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福；
2、家庭和睦和社會(huì)環(huán)境
幸福的家庭生活就是有一個(gè)穩(wěn)定的`家和理解支持自己的家人，安定感可以促進(jìn)幸福感的提高，生活環(huán)境的好壞影響居民的心情和生活方式；
3、人際關(guān)系和自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值
良好的人際關(guān)系可以緩解工作生活上的壓力，處理事情上也可以提供一定的幫助，幸福感自然能夠提高，對(duì)未來積極樂觀，保持愉悅的心情，自我能力得到了發(fā)揮，幸福感也會(huì)隨之提高；
二、存在的問題
1、幸福感不是想當(dāng)然的，不是政府搞的華而不實(shí)的“形象工程”，這只是紙面上官員的幸福，而不是百姓的幸福感；
2、在工作和其他外部因素的影響下導(dǎo)致了普遍的生活壓力，調(diào)查得知，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)成為幸福感很低的最大因素，工作不順心跳槽問題，理想工資與實(shí)際工資差距太大等問題；
3、社會(huì)保障制度不完善，宣傳力度不夠，居民對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度不了解，并仍有懷疑態(tài)度，這也是居民幸福感不高的一個(gè)原因；
4、社會(huì)炒房，哄抬房?jī)r(jià)，導(dǎo)致人們心中的天枰漸漸失去，什么都漲價(jià)，工資卻不漲，漲工資降房?jī)r(jià)的呼聲也是越來越高。
三、改進(jìn)與建議
1、政府在制定和調(diào)整政策的時(shí)候，要更加倍地重視經(jīng)濟(jì)，其中表現(xiàn)在物價(jià)和房?jī)r(jià)上，需要政府的宏觀調(diào)控，因地制宜的正確引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
2、加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型，一切從居民角度出發(fā)，加快解決人們的教育、醫(yī)療、住房和福利等基本保障，關(guān)注人們切身利益，才能全面提高幸福指數(shù)；
3、增加居民收入，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民充分就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)和空間，激勵(lì)居民自主創(chuàng)業(yè)，為自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的輔助支持，從而提高居民收入；
4、提高政治和諧感，提高行政辦事效率，簡(jiǎn)化行政辦事程序等；
5、提高居民文化水平，居民文化水平的高低會(huì)直接影響到居民的就業(yè)問題和精神文化素質(zhì)，更會(huì)影響經(jīng)濟(jì)、生活、工作和健康等方面。
金錢不是而已能夠帶給人們快樂的東西，信仰是一個(gè)人不可缺少的精神支持，在這個(gè)金錢至上的社會(huì)，怎樣求生存，每個(gè)人心里都要有把尺。貧富差距拉大、生存環(huán)境惡化以及通貨膨脹、物價(jià)過高等都已經(jīng)成為中國(guó)人所焦慮的問題，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 7
一、摘要
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來越高，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的教書，育人有時(shí)候更占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低。
面對(duì)學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺就是對(duì)學(xué)生不滿意，但學(xué)生是教師工作的對(duì)象，因此對(duì)于這樣一份教書育人的工作產(chǎn)生著害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感。
教師的心理問題已經(jīng)越來越受到社會(huì)的重視。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，他們面對(duì)的是個(gè)性發(fā)展和成熟過程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的`心理健康狀況不容樂觀。
二、調(diào)查分析總結(jié)
為了了解教師職業(yè)的幸福感，我們進(jìn)行了調(diào)查問卷。通過對(duì)老師的調(diào)查問卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問題，他們?cè)趰徫簧嫌袝r(shí)會(huì)感到幸福，有時(shí)會(huì)感到沮喪。特別是高中的老師，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓、同事之間的評(píng)比及升學(xué)率的多少，讓他們感到壓力非常大。
從調(diào)查結(jié)果來看，可以得出以下結(jié)論：從總體上來說，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高，但是并沒有顯著性差異；從學(xué)校這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感也沒有顯著性差異；從職稱這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感雖沒有顯著性差異，但是在因子對(duì)生活的滿足和興趣上差異性顯著。
教師幸福感是教師對(duì)工作和生活的滿意度的評(píng)價(jià)，它直接影響教師對(duì)待工作的態(tài)度。性別壓力是一個(gè)復(fù)雜的問題，涉及到社會(huì)、學(xué)校、課堂教學(xué)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個(gè)社會(huì)在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講，男性會(huì)比女性追求更大的成就感，因此才會(huì)對(duì)工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng)，因此在幸福感的體驗(yàn)上男教師與女教師就存在了一定的差異。
教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平，而且也是對(duì)教師師德、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定。在一個(gè)調(diào)查研究（高校教師職稱、月收入對(duì)主觀幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強(qiáng)。通過數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒有顯著性差異，但是在“對(duì)生活的滿足和興趣”這個(gè)因子上，卻有顯著性差異。這說明了職稱對(duì)教師在生活的滿足和興趣這個(gè)方面還是起了相當(dāng)大的作用。由于職稱的高低影響教師對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，而當(dāng)自我價(jià)值高低的認(rèn)識(shí)與所處環(huán)境的認(rèn)知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對(duì)幸福感的體驗(yàn)就會(huì)下降。
如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感，這是一個(gè)非常值得社會(huì)和學(xué)校重視的問題。只有心理健康能體驗(yàn)到工作和生活快樂幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會(huì)的健康人才。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個(gè)方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念，要讓教師學(xué)會(huì)對(duì)工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知，改變不合理信念，這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高；要讓教師學(xué)會(huì)各種應(yīng)對(duì)這些不確定因素發(fā)生的技能，當(dāng)事件發(fā)生時(shí)教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗(yàn)的因素是多方面的，因此除了個(gè)人的努力外，還需要社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛。
教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 8
幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。目前西方很多國(guó)家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo)，使它與GDP一樣成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感，是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì)，對(duì)于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對(duì)幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級(jí)以及整體三方面入手，展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查的基本情況：
1。調(diào)查目的：通過調(diào)查大學(xué)生對(duì)幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學(xué)的教育對(duì)策，使大學(xué)生對(duì)幸福有更深遠(yuǎn)的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對(duì)于大學(xué)生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。
2。調(diào)查對(duì)象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一、二）年級(jí)20人，高（三、四）年級(jí)20人，男生20人，女生20人。
3。調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評(píng)定以及對(duì)幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對(duì)目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等。
4調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份，實(shí)際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料，如性別、年級(jí)等。
調(diào)查過程及預(yù)想：
由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過討論，確定了問卷試題。并對(duì)四十名大學(xué)生（其中每年級(jí)10人）進(jìn)行問卷調(diào)查，因?yàn)槿藬?shù)較少，對(duì)于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差。預(yù)先估計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。
結(jié)果與分析：
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：
對(duì)家庭生活感到非常滿意的占70%，感到一般的占15%，不滿意的占15%。上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。
對(duì)大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對(duì)自己專業(yè)滿意，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對(duì)未來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對(duì)未來的發(fā)展抱有悲觀色彩。
對(duì)生活中不幸福的因素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒有戀愛、沒有參加團(tuán)體活動(dòng)（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，其次是學(xué)習(xí)壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。
對(duì)于追求幸福做過的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人，75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí)，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。
對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí)，60%的人認(rèn)為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。
不開心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(zhǎng)解決，15%不擅長(zhǎng)解決，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。
對(duì)于覺得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選），97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來實(shí)現(xiàn)幸福。
對(duì)目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。
注：此結(jié)果真實(shí)有效，且從整體來看，與預(yù)測(cè)狀況基本符合。
總結(jié)
綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，運(yùn)氣不好，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課余生活單調(diào)等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如人際關(guān)系太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標(biāo)，精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性，同時(shí)也說明個(gè)人努力、明確的生活目的感，對(duì)精神世界的明確的理解、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的'控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性。
1。快樂感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對(duì)同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見，一個(gè)天性樂觀豁達(dá)、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個(gè)人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個(gè)人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對(duì)幸福進(jìn)行的主觀定義中，我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。
2。就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門，如今就要走向社會(huì)，面對(duì)父母的期望，面對(duì)自己的理想，卻不知道路在何方。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。
就業(yè)壓力一方面來自社會(huì)，一方面也來自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，使大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感的影響。
3。重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化。對(duì)于大學(xué)生來說，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對(duì)幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負(fù)性生活事件時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長(zhǎng)期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可，生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高，最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上。
4。生活目標(biāo)。調(diào)查表明，無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素。并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí)，認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目標(biāo)，大學(xué)生會(huì)整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對(duì)自身的判斷，使自己對(duì)生活更加迷茫，從而帶來循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān)，對(duì)他們的心理健康造成不利影響。
5。金錢、享受對(duì)幸福的影響。不可否認(rèn)，金錢和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所，他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福，對(duì)他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的。但是，物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現(xiàn)，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用，這與男女生未來的社會(huì)角色有一定關(guān)系。調(diào)查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認(rèn)為在未來的社會(huì)生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加。
如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸福混為一談，幸福價(jià)值觀偏頗。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀、幸福觀的主流是積極的，是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響，不可避免地要對(duì)正處于人生觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂，幸福就是為所欲為、揮霍金錢，甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程、態(tài)度和情感不正確，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)幸福的理解。
對(duì)大學(xué)生自身提升幸福感的建議：
1。 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個(gè)人的自尊，樂觀，自我控制和生活目標(biāo)。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福，培養(yǎng)和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人，能夠理性的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不斷地汲取知識(shí)，知識(shí)可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。
2。 積極的改善社會(huì)關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì)化過程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過整個(gè)大學(xué)生活。因此通過擴(kuò)大人際交往，結(jié)識(shí)朋友，培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。
3。 職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中，讓自己充實(shí)、自信，提高幸福指數(shù)。
4。 休閑。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團(tuán)活動(dòng)，聽音樂，參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。
5。 培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對(duì)的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗(yàn)，因此經(jīng)常去聽、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì)提升人們的幸福感。
對(duì)其他方有助于提升大學(xué)生幸福感的做法建議：
中國(guó)大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途，更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向，所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí)，體現(xiàn)快樂，重塑自我。提升幸福感。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗(yàn)幸福。國(guó)家也需要進(jìn)一步完善政策，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外，社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體，外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗(yàn)幸福。
我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是對(duì)人生發(fā)展方向、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期，此時(shí)可塑性極強(qiáng)，如果從現(xiàn)在開始就對(duì)他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對(duì)生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國(guó)大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗，而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 9
近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動(dòng)，全體成員都積極主動(dòng)地參與到這次調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)成員都分配到了任務(wù)，都做好了自己的任務(wù)，找資料，搜圖片，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，下面就是我們的調(diào)查報(bào)告：
調(diào)查目的：
追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對(duì)自身生活質(zhì)量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關(guān)心的話題。而大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體，祖國(guó)未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來講，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟，從簡(jiǎn)單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會(huì)生活的'過渡期，也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會(huì)大環(huán)境方面來講，我國(guó)目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，各種競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，致使他們?cè)诠ぷ鳌⑸罘矫娉惺苤薮蟮膲毫ΑＲ虼耍瑢?duì)大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀幸福感變得至關(guān)重要。
調(diào)查對(duì)象：
這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華，北大，人大，交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生，包括本科生，研究生，之后對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總，并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，雖然數(shù)據(jù)量很大，依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)。客觀的說調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對(duì)待幸福的看法，以及自身感覺幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系和幸福程度。
調(diào)查內(nèi)容：
（1）性別
（2）性格
（3）幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系
（4）對(duì)未來目標(biāo)
（5）幸福主要關(guān)聯(lián)因素
（6）戀愛幸福感
（7）幸福程度
下面為調(diào)查問卷的具體內(nèi)容
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果總結(jié)：
1、幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好（近93%）。
2、近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。
3、不少同學(xué)對(duì)未來的目標(biāo)不明確。
4、近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的，但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無味的。
5、大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密，在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會(huì)，這點(diǎn)的確很讓人深思。
6、很大一部分學(xué)生感覺不是很幸福，或者說一般幸福。調(diào)查結(jié)果分析：
影響大學(xué)生幸福感有幾大素，即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中，人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素，均消費(fèi)上差異顯著次之，專業(yè)、年級(jí)上差異不顯著。
從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)大學(xué)生都常有幸福的體驗(yàn)，但是幸福指數(shù)不是很高，大都是感覺一般幸福，只有3～4的學(xué)生認(rèn)為自己很不幸福。說明大學(xué)生這個(gè)群體整體是健康的，大學(xué)生群體是朝氣蓬勃積極向上的群體。不健康的比例符合我們?cè)谏钪械挠^察。在性別差異上，女生的幸福感基本和男生比例相同。家庭關(guān)系
眾所周知想要有所成就必須有個(gè)好的家庭環(huán)境，這樣才能心有余力全心全意做其他的事情，影響大學(xué)生幸福感的首要因素就是與父母的和睦程度，調(diào)查顯示，只要是和父母關(guān)系很好的，很大一部分都感到幸福。古人云：欲治其國(guó)者，先治
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 10
一、前言
1、調(diào)查目的：
本次調(diào)查希望通過對(duì)生活滿意度和幸福感的評(píng)估，了解本市不同年齡段和學(xué)歷程度的女性群體在生活質(zhì)量與幸福感之間的關(guān)系依存度，以及其中的差異性等問題，生活滿意度與心理健康的關(guān)系，不同區(qū)域的女性群體之間的差異，這些差異性的背后存在的社會(huì)因素和個(gè)人因素。為政府及相關(guān)部門在女性問題上的決策提供心理科學(xué)的依據(jù)。
調(diào)查人群：
全市各轄區(qū)不同年齡段、不同學(xué)歷的成年女性3000人。
二、結(jié)果分析
1、年齡對(duì)生活滿意度的影響：
全市部分女性生活滿意度指數(shù)年齡段常模為：17.29±5.06。
表中紅色部分?jǐn)?shù)據(jù)顯示，鐘樓區(qū)、戚墅堰區(qū)、新北區(qū)、溧陽(yáng)市均顯示高出常模，提示這些區(qū)域的被調(diào)查女性生活滿意度可能較其他的被調(diào)查女性要好，特別是新北區(qū)與溧陽(yáng)區(qū)，他們的總體生活滿意度指數(shù)較高，預(yù)示這兩個(gè)區(qū)域的女性個(gè)人幸福感也較高。綜合這兩個(gè)區(qū)域的情況，可能是與農(nóng)業(yè)生活的人數(shù)較多，長(zhǎng)期的農(nóng)村生活對(duì)現(xiàn)有生活質(zhì)量的水平比較滿意，體現(xiàn)其追求的生活狀態(tài)總體上較其他區(qū)域更具幸福感。
2、學(xué)歷對(duì)生活滿意度的影響：
全市部分女性生活滿意度指數(shù)學(xué)歷類別常模為：17.17±5.17
從學(xué)歷的類別來看，鐘樓區(qū)高中生的個(gè)別差異較大，大部分則較為穩(wěn)定。高中生和大學(xué)生的離散度較小，說明他們的生活質(zhì)量高于初中生，也許是他們的工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)收入因?qū)W歷關(guān)系得到提升，社會(huì)接受度也高，容易在社會(huì)環(huán)境中比學(xué)歷低的有較多的機(jī)會(huì)與社會(huì)參與度，因此，體現(xiàn)自身價(jià)值的社會(huì)收益較多。比較而言，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)總的常模高于全市區(qū)域常模，呈現(xiàn)生活滿意度較高的狀況。
從各轄區(qū)的總常模比較來看，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)女性群體整體生活質(zhì)量較高，新北區(qū)女性群體生活質(zhì)量相對(duì)較低些。
武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)肯其他區(qū)域要好，給當(dāng)?shù)孛癖娚顜肀容^安逸的環(huán)境與舒適的生活條件，因此，物質(zhì)上的保證給女性較高的生活滿意度。而新北區(qū)從理論上應(yīng)與武進(jìn)區(qū)不相上下，可能源于其特殊的環(huán)境與政府行政機(jī)構(gòu)的距離，產(chǎn)生的對(duì)生活質(zhì)量的要求在提升，可對(duì)比的參照群體也可能引起心理落差，抑或生活水平與其他區(qū)域相比有下降趨勢(shì)。
3、年齡對(duì)幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數(shù)年齡段常模：4.30±5.72
從表中可以看出，天寧區(qū)、新北區(qū)、金壇市、溧陽(yáng)市的部分女性群體幸福感常模高于全市被調(diào)查女性的總體幸福感常模，總體幸福感高于其他區(qū)域。
總體而言，60后、70后、80后的幸福感趨于穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，個(gè)別區(qū)域，比如新北區(qū)的90后就顯得比較突出；金壇個(gè)別人的幸福感指數(shù)超高，提示可能有故意的作為或出現(xiàn)精神異常的可能，需要加以特別注意。抑或有調(diào)查中對(duì)被控環(huán)境的因素出現(xiàn)不符合專業(yè)要求的情況，需要予以甑別。
國(guó)內(nèi)有研究結(jié)果，幸福感指數(shù)常模為5.12+2.03。我市部分女性的幸福感指數(shù)調(diào)查，其常模均高出其他人群，顯示我市被調(diào)查女性具有較高的幸福感指數(shù)。
從全市各轄區(qū)不同年齡段的幸福感指數(shù)比較（圖表21）來看，金壇的80后、新區(qū)的60后、90后幸福感指數(shù)較高，總體上60后、70后比較穩(wěn)定，沒有顯示出較大的差異性。戚墅堰的90后則呈現(xiàn)出較低的態(tài)勢(shì)。
4、學(xué)歷對(duì)幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數(shù)學(xué)歷常模：4.79±5.13
從學(xué)歷上看，個(gè)人文化程度的差異還是在主觀幸福感的體驗(yàn)上呈現(xiàn)出了一定程度上的差異性，且相互間的個(gè)性差異較大。高中以上文化程度的群體大部分處于穩(wěn)定狀態(tài)即在一定區(qū)間范圍內(nèi)波動(dòng)。在學(xué)歷上的常模也高于我國(guó)某一人群的.常模。其中，新北區(qū)、金壇市則高于全市被調(diào)查女性群體的總體水平。
處在較高狀態(tài)的區(qū)域是武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)，幸福感指數(shù)處在較高狀態(tài)的區(qū)域則是新北區(qū)和金壇市。由此，也印證了當(dāng)初的假設(shè)，即，生活滿意度指數(shù)高的人群，其幸福感指數(shù)不一定就高。簡(jiǎn)言之，生活比較滿意的人不一定感到幸福。
所以，從幸福感指數(shù)的調(diào)查來看，主觀幸福感受很多因素的影響，并非物質(zhì)條件好了就一定感到幸福，還有其個(gè)人的人格因素、環(huán)境因素、文化素養(yǎng)、理想觀、價(jià)值觀、婚姻觀、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)因素、生活形態(tài)的諸多因素影響。
對(duì)低學(xué)歷的女性而言，其生活滿意度常模比較接近社會(huì)常模，原因可能是對(duì)生活的思考深度問題。對(duì)此類的女性群體應(yīng)該進(jìn)行“溢出性鼓勵(lì)”，即以此影響其周圍的女性和家庭成員，擴(kuò)散其生活滿意度和幸福感體驗(yàn)，營(yíng)造社會(huì)性和諧氛圍。
高學(xué)歷的女性群體對(duì)生活的追求目的不同，有著較高的生活目標(biāo)和情感需求，其生活中的物質(zhì)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)其精神層面的需求，有必要加強(qiáng)對(duì)此類女性群體的精神需求的滿足舉措，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行“禮花式引導(dǎo)”，即對(duì)其此類女性群體進(jìn)行職業(yè)與生活質(zhì)量訓(xùn)練，提升其幸福感指數(shù)。
三、小酷
調(diào)查結(jié)果大部分支持了當(dāng)初的假設(shè)。
女性生活滿意度指數(shù)與幸福感指數(shù)雖然是一個(gè)城市社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的群體性主觀感受，是社會(huì)和心理問題的“集體潛意識(shí)”，但不能簡(jiǎn)單地以此作為體現(xiàn)某一群體或個(gè)人生活質(zhì)量、群體或個(gè)人幸福及衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的一個(gè)絕對(duì)性指標(biāo)。
從常模看，我市部分女性群體的生活質(zhì)量和幸福感主觀體驗(yàn)高于其他城市，在全國(guó)前列。
社區(qū)市民幸福感調(diào)查報(bào)告 11
一、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象及其研究方法
1、調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含專業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解。主觀幸福感狀況。影響幸福的主要原因。
2、調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生共計(jì)100份問卷。
3、調(diào)查方法：本次調(diào)查內(nèi)容采用自編的《大學(xué)生幸福感調(diào)查問卷》，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷的方式對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。能夠比較合理的反映江夏學(xué)生的基本幸福情況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年級(jí)的不同顯著影響大學(xué)生主觀幸福感。女生的生活滿意度高于男生。性別角色特征不同，女生比男生更容易表達(dá)自己的情感，容易和別人說出自己的心事。而男生更多的是選擇承擔(dān)。男生所面臨的壓力比女生大，男生要承擔(dān)更多的家庭和社會(huì)責(zé)任，對(duì)未來有著較高的抱負(fù)。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生，大部分人的頭等大事就是找一個(gè)好工作。然而，雙向選擇、公平競(jìng)爭(zhēng)、自主擇業(yè)的市場(chǎng)化人才配置機(jī)制給在學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，給大三學(xué)生造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的功得性使他們對(duì)未來期望很高，卻有對(duì)未來迷茫。
三、總結(jié)與建議
應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的本質(zhì)，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，樹立目標(biāo)，堅(jiān)定信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過得充實(shí)、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操，增強(qiáng)他們的主觀幸福感。”加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的`心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，切實(shí)加強(qiáng)與父母問的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
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