初三年級(jí)教師公開(kāi)信-表?yè)P(yáng)信
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，很多地方都會(huì)使用到表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)信可以張貼、登報(bào)，也可以在電臺(tái)、電視臺(tái)播放。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)表?yè)P(yáng)信感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的初三年級(jí)教師公開(kāi)信-表?yè)P(yáng)信，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!很榮幸能成為大家的數(shù)學(xué)老師，我們有緣在初中階段最后一年里，共同并肩奮斗，向人生第一個(gè)目標(biāo)沖刺。從兩周的相處可以看出，你們活潑可愛(ài)、重感情，念舊的好孩子。我為羅老師的離開(kāi)而感到惋惜，更為我的參入而慶幸，因?yàn)榧热荒銈冞@樣重感情，念舊，這么強(qiáng)烈的思念羅老師，那么一年后，你們也將象對(duì)待羅老師一樣的思念我、留戀我的。可是孩子們，我給大家講個(gè)故事，從這個(gè)故事里你也許能感悟到什么。
古代波斯有個(gè)商人，養(yǎng)了一只非常漂亮的鸚鵡，商人非常喜歡它，每天親自喂食，到哪兒都帶著它。有一次，商人需要出遠(yuǎn)門(mén)，由于走得匆忙，竟然忘記帶上他的寶貝鸚鵡。于是家里人幫他喂養(yǎng)，可這只鸚鵡只吃商人喂的食，對(duì)其他的人給的食物置之不理。商人出門(mén)了很長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)，這只倔強(qiáng)的鸚鵡就這樣活活的餓死了。
社會(huì)是發(fā)展的、多變的、復(fù)雜的，我們不能做那只不愿接受環(huán)境改變而活活餓死的鸚鵡呀。如果那只鸚鵡試著去嘗試其他的人給的食物，說(shuō)不定能找到更加可口的食物呢，也許將由于食物的豐富多彩而更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢。
20xx年9月的《教學(xué)隨筆》雜志上有一篇專(zhuān)家的文章“課堂呼喚寧?kù)o的美”。文中說(shuō)寧?kù)o的課堂，好比虎跳峽山谷間流淌的澗水。水層的表面看似平靜，其實(shí)水底的深處卻是遄急的水流，它正不停的向前奔騰;寧?kù)o的課堂，好象是遼闊的那拉提大草原上綠茵茵的小草。它的根扎在山地的泥土里，默默吮吸著大地的.養(yǎng)分;葉綻放在藍(lán)天下，靜靜的承接著雨露陽(yáng)光的滋潤(rùn)，然后才會(huì)有草原上漫山遍野的牛羊成群結(jié)隊(duì)，歡歌笑語(yǔ)。
我希望我們的課堂具有那種既有師生之間潛在的心靈溝通，又有全班大討論時(shí)不同凡響的價(jià)值判斷的健康向上的寧?kù)o美。
我以為我的授課錄象碟子能銷(xiāo)售全國(guó)各地，也能得到你們的歡迎。然而，我沒(méi)有想到的是由于我的嚴(yán)謹(jǐn)以及與羅老師的風(fēng)格各異，而暫時(shí)沒(méi)有得到同學(xué)們的接納。原因主要是什么?這與我要求同學(xué)們太嚴(yán)太高、以及與羅老師對(duì)你們態(tài)度形成的對(duì)比是分不開(kāi)的。但是，孩子們，你們是否留意了校園內(nèi)“校長(zhǎng)的話(huà)”?這是校長(zhǎng)摘自《湖南教育》雜志上的一篇文章"把韁繩拴得再短些!"
為什么馬圈外總有幾匹半大的馬用很短韁繩被殘忍地拴在馬樁上。讓那些被拴的馬只能?chē)R樁打轉(zhuǎn)而無(wú)法臥下。當(dāng)那些馬想要臥倒而讓自己的上半身掛在了馬樁上，韁繩將它的嘴勒得鮮血淋漓，真是可憐啊。當(dāng)外人看了，只想著走上前解開(kāi)韁繩，幫它們解脫困境時(shí)，身后卻傳來(lái)飼養(yǎng)員的聲音："把韁繩拴得再短些!"
因?yàn)轱曫B(yǎng)員明白：“這些年輕的馬再過(guò)一兩年就要拉車(chē)干活了，現(xiàn)在需要得到的是鍛煉。留得繩子太長(zhǎng)了，它就會(huì)臥在地上，溫暖和舒適，會(huì)使它連站的腳力都沒(méi)有，將來(lái)又怎么架車(chē)上路呢?不干活的馬只能進(jìn)屠宰場(chǎng)!”KK飼養(yǎng)員的殘忍原來(lái)是對(duì)他們的愛(ài)護(hù)呀!KK馬，本是一種無(wú)自覺(jué)能力的動(dòng)物，它們依自己的本能生活。當(dāng)環(huán)境給了它們“躺下去”的機(jī)會(huì)，它們自然會(huì)全盤(pán)接納。但這種接納也會(huì)為它們埋下禍根-――它們最終喪失了面對(duì)困厄而生存下去的能力。K人是一種高等動(dòng)物，應(yīng)該自覺(jué)地把自己的“韁繩”拴得短些、再短些!
我們現(xiàn)在是九年級(jí)的學(xué)生了,我們就象那些半大的要準(zhǔn)備開(kāi)始上路拉車(chē)的馬，等待我們的是一年后的中考，中考的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，今年我們的哥哥姐姐們總分在680多分才能夠錄取到我們一中的高中部。我們12班的有一大半的同學(xué)被正式錄取，而有些班級(jí)卻寥寥無(wú)幾。前兩天我們年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們班可是慘敗呀!我們相對(duì)兄弟班級(jí)已經(jīng)落后了一大截呀!是不是到了把我們的韁繩該拴得更短些的時(shí)候了?
我們教師后面的黑板上不是有一段名言：“播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲品格;播種品格,收獲命運(yùn)。”是呀，積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣!我們應(yīng)不應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?老師在習(xí)慣上嚴(yán)格要求你們，錯(cuò)了嗎?
最后，我想和大家一起來(lái)品嘗兩只大蘋(píng)果：一只是代表我，你們喜歡的部分是甜的部分，你們不喜歡的部分是酸的部分;對(duì)你們好的是甜的部分，不利于你們的是酸的部分;另一只代表我們的數(shù)學(xué)課，你不喜歡的部分是酸的部分，喜歡的部分是甜的部分，請(qǐng)你用心品嘗，是甜的部分多還是酸的部分多?我想答案應(yīng)該是不容置疑的：甜的部分多于酸的部分!既然甜的部分多，為什么要全盤(pán)否認(rèn)?為什么要拒絕呢?是不是想當(dāng)那只活活餓死的鸚鵡呢?我認(rèn)為：不管現(xiàn)在是否達(dá)到了你對(duì)甜的部分的要求，可千萬(wàn)別學(xué)那只愚蠢的鸚鵡呀!只有我們從現(xiàn)在開(kāi)始共同努力，把它的酸的部分變成甜的部分，使它更香更甜，才是唯一的出路!
最后，祝大家快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)!讓我們?yōu)槊髂昴苋〉幂^理想的成績(jī)而共同努力吧!
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20xx年xx月xx日
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