古詩(shī)的研究報(bào)告

時(shí)間：2024-08-20 15:28:26 報(bào)告我要投稿

相關(guān)推薦

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告十分的重要，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告1

　　古代詩(shī)人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度

　　“興，百姓苦;亡，百姓苦。”自古諸侯征戰(zhàn)、王朝更替，最受苦的莫過(guò)于老百姓了。而我國(guó)的漫漫歷史進(jìn)程中戰(zhàn)爭(zhēng)更是經(jīng)常發(fā)生的事情，面對(duì)著戰(zhàn)爭(zhēng)我們民族的那些充滿了思考和家國(guó)情懷的詩(shī)人們更是以自己獨(dú)特的方式——詩(shī)歌，來(lái)闡述了他們關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和態(tài)度。

　　人類社會(huì)的產(chǎn)生便伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)而行，從傳說(shuō)中的黃帝統(tǒng)一中國(guó)到近代中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是一個(gè)長(zhǎng)期存在著的話題。在我國(guó)這樣的一個(gè)注重國(guó)家情懷的國(guó)度中，歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌是很多的。我國(guó)最早的戰(zhàn)爭(zhēng)史在《詩(shī)經(jīng)》中出現(xiàn)，是以官方視角寫下的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，辭采華美，氣勢(shì)宏大。首先來(lái)看《大雅·常武》、《大雅·江漢》、《大雅·皇矣》及《頌》詩(shī)中的一些篇目，這類詩(shī)篇多是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)、上層將領(lǐng)征伐武功的贊美。《大雅·常武》以激昂的文辭夸耀王師的兵強(qiáng)馬壯與士氣高昂，氣勢(shì)撼人心魄，《大雅·江漢》更是以不吝筆墨、近乎矯情的夸耀直陳功業(yè)的輝煌，這種“主旋律”式的風(fēng)格體現(xiàn)在許多同類的篇章中，多是對(duì)君王、諸侯王、將領(lǐng)攻伐武功的歌頌。誠(chéng)然，這類詩(shī)歌更多的是出于政治需要，或出于仕宦之手，或經(jīng)過(guò)史官樂(lè)官的潤(rùn)色加工，也由此可以發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于統(tǒng)治階層，是建立榮耀與功績(jī)的機(jī)會(huì)，記錄并反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌必定會(huì)著力表現(xiàn)國(guó)力的強(qiáng)盛、勝利的輝煌、王師的威武與武功的浩大，這便形成了審視戰(zhàn)爭(zhēng)的官方視角，在此視角統(tǒng)御下的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，呈現(xiàn)出壯麗雄渾的藝術(shù)格調(diào)，折射出統(tǒng)治階層的意識(shí)形態(tài)和審美要求。而到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)更是成了周期性的家常便飯一樣，這個(gè)時(shí)期關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫、研究也達(dá)到了很深入的地步。到現(xiàn)在為止還具有很大影響力的《孫子兵法》就是在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作完成的，還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章和詩(shī)篇也在這個(gè)時(shí)期大量的涌現(xiàn)，孟子的“得道者多助，失道者寡助”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”等等關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的描述和認(rèn)識(shí)對(duì)于今天的我們同樣具有很大的啟示意義。

　　漢代的時(shí)候由于國(guó)家的開疆辟土和大量的對(duì)外征戰(zhàn)，這一時(shí)期出現(xiàn)了文人詩(shī)的.雛形和蓬勃發(fā)展的樂(lè)府詩(shī)。如《李陵歌》、《十五從軍征》、《古歌》等，這一時(shí)期詩(shī)歌大多是作者在業(yè)余時(shí)間創(chuàng)作而成，而詩(shī)人本生多親生經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)。所以詩(shī)歌所反映的多是詩(shī)人自生的所見所感，既有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)功績(jī)的贊頌同時(shí)也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種厭煩和自身命運(yùn)的感慨之情。漢代之后的三國(guó)時(shí)期和兩晉南北朝時(shí)期有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)逐漸走向繁盛的一個(gè)階段，但

　　真正的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的繁盛應(yīng)該是在唐朝的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期國(guó)家實(shí)力強(qiáng)大，對(duì)外用兵力度和漢代相比是有過(guò)之而不及的。而這一時(shí)期產(chǎn)生了我們很熟悉的邊塞詩(shī)人，他們主要是描述邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)戎旅生涯和表達(dá)自己內(nèi)心關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和態(tài)度。同樣是這一時(shí)期很多的詩(shī)人將他們的筆觸摸到了最普通的百姓身上，其中最出名的莫過(guò)于杜甫了。這位被譽(yù)為“詩(shī)圣”的大家留下了很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍和百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇的詩(shī)句，其中的很多篇目就算今天的我們讀來(lái)也可以感受到那種凄慘和世道的炎涼。三吏三別是杜甫對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的百姓生活和精神狀態(tài)描述中較為出名的幾篇，其中有一句這樣寫到:”老翁逾墻走，老嫗出門看”每每看到這樣的描寫，我的內(nèi)心都會(huì)為之一顫。這反映了當(dāng)時(shí)連年征戰(zhàn)給百姓帶來(lái)了多么沉痛的災(zāi)難啊!

　　戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)并沒(méi)有隨著唐朝的衰敗而沒(méi)落掉，到了宋朝的時(shí)候大量的描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)涌現(xiàn)出來(lái)。其中很多都表達(dá)了一種為國(guó)效力、保家衛(wèi)國(guó)的情懷。詩(shī)人的筆是細(xì)膩的，同時(shí)也是歷史最好的記錄者。時(shí)間淹沒(méi)了歷史的很多事物，但在詩(shī)人筆下的那些個(gè)豪情壯志和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的描述使得那些消失了的畫面在經(jīng)歷了漫漫歷史長(zhǎng)河沖刷后同樣清晰的呈現(xiàn)在我們眼前，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”、“將臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”……種.種情形活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在了眼前。為國(guó)效力的情懷至今人鼓舞著我們。陸游等一批愛國(guó)主義詩(shī)人用他們的詩(shī)歌譜寫了作為國(guó)家的一份子那種“天下興亡匹夫有責(zé)”的情懷和慷慨激昂的熱情。

　　詩(shī)人于戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度和詩(shī)人自身的經(jīng)歷和人生感悟是密切相關(guān)的，但總的來(lái)說(shuō)在中國(guó)古代詩(shī)人身上那種對(duì)于百姓生活疾苦的關(guān)注、對(duì)于國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂之情在他們的詩(shī)句中都有很多的體現(xiàn)。相較而言，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給黎明百姓帶來(lái)的深切災(zāi)難詩(shī)人的表述總是充滿了關(guān)懷和文字的力量。

　　詩(shī)人們以自己特有的方式向我們記錄和展示了他們關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和態(tài)度，即使身處今天那些思想同樣具有深度和影響，是我們值得品位和學(xué)習(xí)瑰寶。

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告2

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。出自唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。全詩(shī)是：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　詩(shī)的第一、二句的意思是：我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在京城長(zhǎng)安謀生，每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就加倍思念自己的'親人。第三、四句的意思是：想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們?cè)谶@一天都會(huì)頭插茱萸，到城外的山上登高遠(yuǎn)眺，但這時(shí)卻少了我一人。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家人和兄弟們，所以思緒萬(wàn)千，提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。

　　王維寫過(guò)上千首詩(shī)，《九月九日憶山東兄弟》就是其中之一。全詩(shī)總體寫的是王維在重陽(yáng)節(jié)這一天加倍思念親人，自己卻不在他們的身邊。表達(dá)了王維當(dāng)時(shí)的心情與情緒。

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告3

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代大詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。全詩(shī)是這樣說(shuō)的：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　理解前兩句詩(shī)時(shí)，我們先要弄清“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“倍”等關(guān)鍵詞的意思。知道了這些關(guān)鍵詞，我們才能清楚這兩句詩(shī)到底講了些什么：一個(gè)人孤孤單單地在他鄉(xiāng)做客，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就會(huì)加倍思念家鄉(xiāng)的親人。由此可見，這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的詩(shī)。

　　至于詩(shī)中提到的有關(guān)插茱萸登高的事，我通過(guò)查閱相關(guān)資料，結(jié)合這首古詩(shī)表達(dá)的意境，得出這樣的結(jié)論。王維在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，他都要和自己的兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高。據(jù)說(shuō)：到了九月初九，陽(yáng)氣已到了極點(diǎn)，陰氣便開始滋生，各種各樣的陰邪之物便會(huì)出來(lái)生事，影響人的身心健康。而當(dāng)時(shí)人們都說(shuō)茱萸是一種可以辟邪的草，那么登高的時(shí)候，自然要頭頂茱萸了。

　　如今，這兩句詩(shī)已成為外出的.游子思鄉(xiāng)抒懷的名句。每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，無(wú)法歸家團(tuán)聚的游子便會(huì)吟詠這首詩(shī)寄托自己的思鄉(xiāng)之情。

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂例文《談?wù)動(dòng)F千里目，更上一層樓》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來(lái)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的`要求：

　　每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的不太明白的兩句詩(shī)，去查資料或請(qǐng)教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，

　　2.課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求；

　　交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

　　一、課前熱身，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？會(huì)背誦那些古詩(shī)呢？（學(xué)生展示課外積累）

　　2.出示：

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

　　你會(huì)讀這些詩(shī)句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。

　　3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì)這么多古詩(shī)，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？

　　二、讀懂例文，了解要求

　　1.過(guò)渡：我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。（課本137頁(yè)）

　　2.通過(guò)閱讀和交流，討論以下問(wèn)題：

　　⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識(shí)？

　　⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報(bào)告中沒(méi)有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說(shuō)給同學(xué)們聽聽。

　　⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過(guò)渡：對(duì)，寫報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧！

　　三、交流所得，口頭作文

　　1.學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

　　（先說(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）

　　2.回到座位，全班交流

　　教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

　　3.同桌口頭作文，相互評(píng)議。

　　4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。

　　四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

　　對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課書面作文的要求。

關(guān)于古詩(shī)的研究報(bào)告5

　　教學(xué)要求

　　⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

　　⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

　　難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。

　　⒉抄寫課文中的五句詩(shī)。

　　⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？

　　⒉開火車背古詩(shī)。

　　⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

　　這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

　　⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

　　研究指導(dǎo)：詩(shī)的'出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

　　研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。

　　⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

　　⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

　　（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）

　　三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

　　匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？

　　討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

　　教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

　　四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

　　⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

　　⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）

　　⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

　　五、撰寫研究報(bào)告

　　⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

　　要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　⒊修改評(píng)議。

【古詩(shī)的研究報(bào)告】相關(guān)文章：

研究報(bào)告10-15