蒙氏教師個人工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的蒙氏教師個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蒙氏教師個人工作總結1

　　僅有當他成為自我的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自我的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不一樣于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的"不許動"的原則。

　　心得：

　　這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自我以前的教學過程中也曾想"約束"孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。可是這種"約束"對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是"主人"，而孩子們是"服從者"。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的`，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

　　當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正"管理"孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

　　作為教師的我們要忘記那些"不許動"的原則，因為這種"不許動"的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的"我要動"的欲望。所以不管用什么活動，我們都應當讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們"安靜"了，有秩序了，這是孩子們自我的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

　　所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自我的主人，當他成為自我的主人時，教師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。

蒙氏教師個人工作總結2

　　暑期即將來臨，我們蒙氏教育的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底，并做出了一定的成績。

　　（一）基本運動的完成

　　1、走。直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。間接目的：培養獨立性，專注力。

　　2、坐立。目的：學習坐、站的正確姿勢。

　　3、搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。

　　4、端盤子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。

　　（二）社交行為

　　1、門的開關。直接目的.：穩重而有氣質地開門、關門

　　2、打招呼。直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調整。

　　3、應答的方法。直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人深交

　　4、與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。

　　5、遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。

　　6、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。

　　（三）對自己的照顧

　　1、衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。

　　2、穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。

　　3、洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。

　　（四）感官方面

　　1、粉紅塔的的搭建。目的：訓練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓練。

　　2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓練。邏輯序列能力的培養。

　　3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓練。邏輯序列培養。

　　（五）數的認識

　　1、數棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數名。使孩子學會量的比較。

　　2、砂紙數字板。目的：學習1—9的數字符號。使孩子把數名和數字符號結合起來。學會正確寫數字的筆順。

　　3、紡錘棒。目的：繼續強化數量跟數字符號的結合。讓孩子知道用分散的單位也可以構成數的集合。正式的介紹0的概念和符號。

蒙氏教師個人工作總結3

　　緊張忙碌的一年即將結束，看著孩子們一天天在進步，我的心中充滿欣慰和感慨。這是愛心與汗水的回報，同樣也收獲著來自幼兒世界純潔而善良的心。

　　回首星星班的成長之路，從可愛的小臉剛入班的哭泣到現在的快樂和戀戀不舍；從起初工作的茫然無目的到現在對事物的探索欲及專注力的逐步形成；我們欣喜地發現：孩子們的秩序感增強了，狀態變得積極且有思想。他們在規則與自由中建構自己的知識經驗，在實踐中提高能力。而家長和我們為了同一目標也成為了朋友，在孩子成長的每一步上留下了愛的腳印。作為一名蒙班的教師，我深深地感受到：要做一名合格的幼兒教師并不難，但要做一名優秀的教師和教研者，一定要比別人付出更多的時間和精力在實踐中，我總結出了下面幾點：

　　一、修身養性、陶冶情操

　　古人云：“德者，才之師也”，作為一名教育工作者，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的人生觀和價值觀。于是，我們認真參加幼兒園組織的每一次政治學習，積極地參與討論并做好記錄，每次活動都做到人道、心到、口到；遵守幼兒園各項規章制度，熱愛本職工作，服從園領導安排，在工作中與同事友好相處，嚴格要求自己，以一個健康、積極的心態去快樂工作。

　　二、教育目標

　　我們是本園開設的第一個蒙班，也是唯一的混齡班，這無形中給我們的教育教學工作帶來了一定難度和新的挑戰。如何把學到的蒙氏理念和五大領域內容相結合？如何把自己看到的、學到的，經過理解和加工，及時地根據實際情況進行實踐？一時成了我們的中心話題！于是，我們三位老師共同翻閱資料，查找方法，在開學時制定了一套合理可行的方案，生活中，兩教一保認真配合，將所有的常規問題整合到一日生活中去；教學上，積極發掘探索型的主題活動，讓孩子在操作和探索中發現問題、查找問題、解決問題，讓他們在體驗中逐步學會自我建立概念與規則。

　　三、尊重環境、尊重孩子、尊重自己

　　蒙特梭利教育指出：“兒童是個探索者，需賴以吸收環境中的各種印象來建構其心智。唯有通過開放的環境，才能將真正內在的潛能發展出來。”

　　在物質上，我們為孩子提供了豐富的材料及可以讓孩子主動、自由探索的教育資源，滿足不同年齡水平發展的需要；本著：“從哪里來，到那里去”的原則，同孩子一起收集廢舊材料和生活耗材；在互動墻飾布置上，我們細心傾聽每個孩子的愿望并整理記錄下來，尊重孩子的想法和建議，讓這些活動“活”起來，真正變成孩子展示自己才能的舞臺。在日常生活中，我們還注意及時調整更新活動材料，將學期總計劃安排，分級分段地融入我們的'預成教育目標和內容中，以主題形式面向全體，所有材料取放都是開放的、自主的。在活動中注意提醒幼兒等待、謙讓和輕拿輕放，活動結束后，請大家一起清理桌面，檢查物品歸位。當發生問題時，我們一起集中討論、商量對策；有了成績和榮譽大家一起分享，因為在快樂時與大家分享會更快樂，悲傷時與大家分享，痛苦會減少許多，這是一種做人的積極狀態！這給星星班帶來了無比的歡樂與興奮，同時也增強了孩子們的自信心和成就感。

　　蒙特梭利認為：“紀律必須通過自由而獲得。”養成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去個性的人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養成良好的常規和紀律。

　　這學期，我們班新轉來了幾個孩子，因為年齡較大，所以很快就適應了環境。正當我們暗自竊喜時，問題就出來了：工作時，別的孩子都開始進入工作區，自主選擇工作了，而他們首先表現出的是一種選擇的茫然，接下來就是無目的的“神游”和打攪他人工作。到了集體活動時間，又無法靜下心來聽課，東張西望精力不集中，我們班幼兒年齡參差不齊，性格狀態普遍活躍，本來就坐不住，加之這幾個調皮寶貝，可想而知。

　　對于這種情況，我們沒有強迫他們或請他們離開，而是努力用有趣的語言和豐富的情景引導他們活動。在生活細節中不斷強化和鞏固；在中午午休時，徐老師還特別關注著幾個孩子，害怕他們會感到被冷落，總守在他們的床邊哄著他們睡覺，有時我們因為急躁，當著孩子的面與他們談話時，徐老師總是勸慰我們要注意方式方法，應該尊重孩子，多從正面鼓勵。就這樣，他以一個員和老教師的人格力量，遷移默化的影響和教育著我們，讓我們懂得愛其實就在我們身邊，在你尊重他人的同時，你便也贏得了愛。

蒙氏教師個人工作總結4

　　一、指導思想

　　更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。

　　二、工作重點

　　1、全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心發展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的發展。

　　2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧學習氛圍。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。同時還要對幼兒的操作能力進行強化培養，讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發幼兒的興趣。

　　3、注重學習環境的創設對幼兒的.作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。根據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計各種活動區域，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境。

　　4、鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術等興趣班，這樣不僅可以開發幼兒的智力，還可以培養幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。

　　5、注重家園聯系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡，讓家長知道老師對問題很重視。

　　三、常規教育方面

　　1、禮貌，先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

　　2、我班一些幼兒做事比較拖拉如換衣服時經常的溜號需要老師不斷的督促我們班三位老師商議后決定和家長溝通一起來幫助幼兒。如：通過比賽的形式以表揚為主獎勵紅花等。

　　3、知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

　　四、保育方面

　　1、配合生活老師做好班級內與外的衛生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

　　2、照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

　　3、讓幼兒養成運動后多喝水的好習慣；懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。

　　本學期，我一定吸取教訓、總結經驗，爭取獲得提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料，多學習把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進幼兒發展。以上就是我的個人工作規劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結經驗這樣才能讓自己進步。

蒙氏教師個人工作總結5

　　“蒙氏教學”是我園的特色課程之一，為了讓老師更好的開展好蒙氏教學這門課程，每個學期開學前都要組織老師們進行蒙氏教學培訓。

　　下面我就跟大家分享一下，對蒙氏教學自己的一些做法。

　　對于大部分的家長對蒙氏教學了解甚少。于是要抓住學期初的家長會上，詳細的介紹蒙氏教學的優勢，讓家長及時了解了孩子學習蒙氏教學的內容及情況，另一方面使家長從中學到了引導孩子學習的正確方法，讓家長全方位地了解蒙氏教學，認可了，參與了，家長才能更好地配合我們的工作。

　　而對于小班的孩子來說，剛入園還沒來得及適應幼兒園的.集體生活，就要面對學習，是有一定的困難的。于是我根據班級的實際情況，著重把蒙氏教學課上的常規培養做為為期兩周的訓練。從走線活動這個環節開始，比如對音樂的選擇到熟悉這首音樂，以及走線步伐，走線形體要求等等，我都給予要求。從小班的孩子身體發育上要完全做到是很難，但這些已注入孩子的記憶中，只要一直強調規范要求，到中大班自然就會有成效。通過在這種蒙氏教學的模式下，孩子們還是有不同程度的進步。在完成學具操作時，大部分孩子都能獨立的根據老師的要求有目的的去做；個別幼兒能夠自己完成涂畫，部分幼兒需要引導下完成，也有個別需要單獨輔導。但每次操作完了以后還是能整理好自己學具放回工作柜。

　　在蒙氏教學上老師更重要的角色是引導者，教學的思路要清晰，講解的語言要精練。我主要還是存在語言精練上。在以后的實際工作中，在幫助孩子提升經驗及提高孩子語言表達能力的同時也要加強自身的語言組織能力，及業務學習。

　　今后方向：細致講解，小步前進，關注差生，密切與其家長聯系。

蒙氏教師個人工作總結6

　　因為兒時的夢想，我選擇了幼教事業。不經意間，十二個春秋轉瞬而過。十二年來，工作勝任、孩子喜歡、家長信任，當年的那份理想，如今已經變成了一份無悔的執著;十二年里，我深深懂得，孩子就是家庭的希望，社會的未來，我不敢有有絲毫的懈怠，用責任、用愛、用智慧，精心編織著每一個家庭的希望。04年，我被評為市級優秀教師;我撰寫的論文、隨筆等也曾數次在國家級、省級、市級的刊物上發表;我進行的教育活動也多次獲得了國家級、地區級的證書。我從不否認自己是一名合格而出色的幼兒教師，但潛意識里卻對多年如一日的工作產生了倦怠，以為后半生也就這么過下去了。可是生活卻往往在一瞬間發生些許變化。06年8月，我有幸成為了我園第一屆蒙氏班的老師。正是蒙氏教育為我開啟了教學生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和愛的語言，書寫平凡的每一天。

　　一、勤學

　　伴隨著孩子和家長的成長，我自己也在不斷地探索、成長。我視學習為生命不可或缺的一部分。學習，使我具有先進的教育理念，使我能了解幼教發展的最新動態，使我擁有了一雙慧眼。

　　帶著滿腔的熱情與愛，我走進了蒙氏教室。剛進入蒙氏教室，由于教具本身的吸引，孩子們坐在工作毯前癡迷的做著工作，不在乎我的稚拙表現。可“好景不長”，大約一個月后，出現了一些讓我摸不著頭腦的現象：有的孩子對“工作”變得不再有耐心，頻繁的更換教具或用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具當成武器玩“戰爭”的游戲……我介入到他們的活動中，低聲勸說甚至制止，可收效甚微。著急無奈中我記起專家的話：蒙氏的書籍會幫助我們解決困惑。急忙找出《發現兒童》《童年的秘密》等書，這才發現自己走入了誤區：把教具當作了蒙氏教育的重點，忽視了對孩子的關注!我開始反思自己的行為，調整自己的目標，并從孩子的心理入手，注重了情感和規則教育并加強了對幼兒的觀察和記錄分析。

　　二、樂思

　　現在工作中、生活中最長聽到的一個詞是反思，這和蒙氏的思想更是不謀而合的。記得史園長在培訓中曾經說過：作為一個合格的蒙氏教師，一定要善于反思自己，這樣才能使自己各方面得到不斷的提升。

　　為什么小凡用教具對伙伴進行攻擊?為什么小豪每天都不斷重復這項工作?小組活動中，柯柯為什么總愿意和別人交流?為什么孩子們仿佛撒歡的小鹿在教室里歡蹦亂跳?一天結束的時候，我都會和自己的配班老師坐到一起，說一說一天的情況，反思一下自己的行為，交換一下相互的看法。每周，我也會帶領我們四個蒙氏班的十二位老師，利用兩個中午的休息時間湊到一起，說一說自己的心得和困惑，反思、總結一下自己工作中的問題，共同尋找解決的辦法。

　　對于色板的工作，一帆操作了幾次就不感興趣了，難道就讓它束之高閣?我轉移孩子的注意力，把教具當成載體。“一帆，今天你來做色板好嗎?我給你計一計，看你能用多長時間完成配對?”一聽老師要給他計時間，他一下子來興趣了。或許他的興趣點根本不在教具上，而是在和時間賽跑上，但是他會對此樂此不疲。

　　對于孩子們在教室亂跑的現象，我反思了自己教室的教具柜擺放位置，又咨詢了一些資深的蒙氏老師，最終結合專家的意見將教室布置成了迷宮的模樣，固定了教具和教具柜的位置，這樣使區域之間有了間隔，又合理分配了教室中的空間，孩子們會不受外界否認干擾，并且也會自覺的執行室內說話、走路的規則。

　　為了不斷豐富幼兒的工作，增加工作的挑戰性，我根據孩子的不同水平，制定不同的教學計劃。我在日常工作區投放了編紙、折紙、穿線、刺繡、剪紙涂色等工作。同時，我不斷增加工作的難度，把單調的剪紙變成剪不同的線條、不同的圖案，增強了工作的`挑戰性，同時也吸引了孩子的興趣。就這樣不斷的更新、不斷的增加難度，讓孩子踮起腳、跳一跳就能夠著，不斷地吸引孩子的注意力。有了反思和改進，感覺自己的工作越來越順暢，感覺自己也越來越成熟。這對我來說也是樂此不疲的一件事呀。

　　三、勇做。

　　為了豐富孩子的社會經驗，培養孩子的求知欲，我制定了社會實踐活動計劃表，一學期中，我們一共開展了二十多次的社會實踐活動。其中包括參觀活動八次：參觀動物園、電視臺、鮮花店、大酒店、影象店、圖書館、郵電局、小學;市場調查兩次：瓜果、蔬菜市場價格調查和超市食品種類、價格的調查;班級比賽活動四次：歌曲比賽、故事比賽、才藝展示、音樂會表演;節日活動三次：感恩節、圣誕節、元旦活動;田間活動三次：摘花生、植樹、放風箏;食品制作活動四次：甜點制作、三明治制作、榨果汁、做月餅;保健活動一次：牙齒健康最重要。針對我們的這些實踐活動，我設計了實踐活動計劃表、教師記錄表、幼兒活動記錄表、食品制作記錄表。每一次活動我們都有詳實的計劃，從最開始活動的預設到活動的進程到教師的反思，再到孩子們圖文、語言的記錄，每一次都特別完整，這有利于教師在反思中總結，孩子在記錄中收獲。而這些表格也因為其可行性而成為全園班級通用的表格。

　　在我們第一屆故事大賽中，我充分調動孩子們的積極性、發揮孩子的潛力，從參賽人員、比賽時間、會標的設計、舞臺的搭建、主持人的選拔到最后參賽選手的順序、評委的人選等，無一不是與孩子共同探討決定的，最后比賽圓滿成功，孩子們高興，家長更是滿意，紛紛道出了心中的感謝。這次比賽不僅發展了孩子的口語、鍛煉了孩子的膽量，激起了斗志，更是給了孩子一個自我展示的機會，讓孩子們第一次登上了舞臺，嘗到了“我來做策劃”的感受。比賽過后，孩子的進步是非常明顯的，內向的敏惠能站在大家面前講故事了，連話都重復不完整的安峰也能為大家創編故事了，大家都在迫切的期待著第二屆故事比賽的到來。

　　在我們的食品制作“好吃的三明治”活動中，孩子們井然有序、有條不紊的進行著切、擇、煎、剝的工作，他們安靜地品嘗、互相地贊美，共同地分享……謙和、輕松的氛圍充滿著整個教室，讓我們在場的每個人都為之感動和自豪。

　　四、收獲

　　記得班級里有一名叫小原的孩子,由于家庭原因使他性格內向,攻擊行為強,小小的孩子一股反抗的勁頭,爺爺奶奶奈和不了，經常嚇唬他，早送晚接。每每這個時候，看似無所畏懼的他，其實內心是那么的無助。3月8日，他又一次被拋在幼兒園，望著這張稚嫩的小臉，我疼在心里，我輕輕把他攬在懷里，將給自己孩子買的食品和玩具送給了他，他手舞足蹈的歡跳了起來。吃完香蕉，他看到班級里的垃圾已經清除，便把吃剩的香蕉皮握在手中，直送到樓下的垃圾箱里。

蒙氏教師個人工作總結7

　　通過學習使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和認識，讓我懂得了0—6歲的孩子在接受知識時是通過表象思維慢慢轉變為抽象思維的。在珠心算教學中特別在計算教學方面，及應用題教學中，應借用具體實物來操作教學。這樣學生易理解又能快速掌握運算方法。在數學的圖形認識，及分類教學中，提醒老師課前做好充分的教具準備工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學生既能直觀清楚的認識圖形又能區分顏色。一節課不僅得到了很大的收獲，同時更提高了孩子的學習興趣。讓我懂得不論你教什么課，最好讓孩子自己親手去操作，這樣不但能提高孩子學習的興趣也便于孩子接受掌握，同時記得更牢固。可能應了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧！更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你，更喜歡你的每節課，自然孩子學習興趣也很濃，學的就好，也就會達到“事半功倍”的效果。

　　蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重兒童，尊重兒童的`需要。她強調教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發展，促進兒童全面發展和充分發展。”蒙氏的教育內容與現行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。蒙氏教育活動的內容很生活化，能更深入地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點的是生活和感官區域。生活區的材料全部取之于日常生活，教學內容也全部是生活能力的培養。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區找到相應的教具。生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活能力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學，孩子的興趣第一。我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現，都應該是可以的。蒙氏教育思想的重點之一是發展和延伸。以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。

　　作為一個蒙氏教育的老師來說，我們的觀察能力就好像醫生的觸覺一樣。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動，一個合格的老師的細心觀察是多么的不容忽視。教師應該是一個觀察者，更應是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的蒙氏教師！

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