三育人先進個人事跡材料（通用15篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。擬起事跡材料來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的三育人先進個人事跡材料，歡迎大家分享。

　　三育人先進個人事跡材料 1

　　工業工程系在學校和學院的正確領導下努力深化教育教學改革，樹立改革意識、創新意識、人才意識和競爭意識，不斷提高自身素質，以更加精湛的業務水平和優良的道德品質教育和影響學生，取得了一定的成績，受到了學院的好評。在近幾年里，我系黨支部及個人多次被評為先進;在過去的幾年中，我系圍繞“三育人”開展了以下工作：

　　一、充分發揮教師的主力軍作用

　　我系現有教師17名，其中教授1名，副教授3名，其中博士后1名，博士4名，大部分教師來自于國內知名高校，目前已形成良好的教師團隊。教師是開展“三育人”工作的主力軍。教師在教學過程中通過課堂教學和其他教學環節進行的教書育人活動，是經常的、大量的、每日每時都在進行的。教師在“三育人”中所具有的優勢，是其他人員所代替不了的。我系注重發揮教師在“三育人”中的關鍵性作用。

　　在教育教學工作中，始終把提高教學質量、教書育人貫穿始終，注重對教師愛崗敬業、嚴謹治學、從嚴執教、為人師表的教學理念培養，使教師在政治思想上、道德品質上、學識學風上以身作則，率先垂范，為人師表。為了搞好專業課教學，我們曾送鐘玥、王付宇等老師到上海理工大學、浙江工業大學進行培訓，為了培養教師的實踐能力，曾經送李兵、胡火群、王付宇老師到驚天液壓錘公司和馬鋼公司鍛煉實習。

　　我們把勤奮奉獻的敬業精神、嚴謹求實的科學態度、團結進取的工作作風作為系提高教師思想素質，加強教師職業道德建設的目標，深入開展職業理想、職業道德、職業紀律、職業責任為主要內容的師德師風教育活動，逐步形成了“育人德為先”的優良風尚。在每周一的教研活動中，除了一些教學方面的活動外，也開展過“向白求恩同志學習”的活動。絕大多數教師都能有意識地在傳授知識的同時，用正確的理論指導學生，用正確的觀點影響學生，用正確的行為引導學生，使學生在獲取知識的`同時，思想得到升華。有效地促進了我系教育教學質量的提高，在教學檢查、學生座談等方面都得到了較好的評價。

　　二、培養學生的創造精神和實踐能力

　　事實表明，大學生工作后能有所創造，大部分是集中在專業方面。因此，作為系級教學單位，一定要利用專業教育的優勢，加強對大學生創新精神和實踐技能的培養。努力拓展育人渠道，全面提高學生的綜合素質。

　　近幾年，我系就是基于這樣一個指導思想，在使學生比較系統地掌握基礎理論與專業理論知識的基礎上，一是切實加強了課程改革和實踐，扎扎實實地開展了教學實踐、生產實習、畢業實習等幾個環節的實踐活動。在實習、課程設計、畢業設計實際中，要求學生針對生產實際，利用所學知識提出自己的提案，培養學生的創新意識和實踐能力。目前已經建立了南華集團等多家實習基地，為學生的各項實習活動開展提供了良好的條件。每屆學生的畢業設計絕大多數都是結合生產實際設計，充分提高了學生知識運用的能力。二是鼓勵學生參加大學生科研訓練計劃(SRTP)，為學生創新活動配備指導教師，發揮師生在創新方面的合作效應。三是學生專業比賽,在保證正常教學的情況下，為提高學生的專業技能為目的，組織學生制圖競賽、課外作品競賽等專業技能比賽，提高學生的學習積極性和自覺性。四是發揮實踐的育人功能，通過組織各種實踐活動，自20xx年以來，每年都組織“創新案例交流會”、“創新教育講習會”和“角色扮演”等活動，培養學生的專業素養，提高他們的溝通和交流能力。五是經常深入學生與學生溝通與交流，教育和幫助學生養成良好的道德品質和行為習慣正確處理學習思想、生活中遇到的各種實際問題，使他們不斷增強自立、自尊、自強、自信意識，提高自我教育、自我管理、自我完善能力。

　　三、“三育人”工作成果顯著

　　1、教學工作

　　工業工程系作為一個教學單位，承擔著本科生及研究生的大量教學工作，我系每一位教師都挑起了重擔，保質保量地完成交給的任務。他們共承擔本科、研究生近20門課程，年工作量人均200學時以上。教師在教學過程中兢兢業業，教書育人成為楷模。青年教師王付宇、胡火群、霍穎等嚴于律已、奮發進取，在“三育人”活動中表現突出。由于重視教書育人及教學質量，我系教師教課效果普遍反映較好，學生考研率逐年提高，就業率在全校一直名列前茅。

　　近幾年，工業工程專業被評為“校級特色專業”，《物流工程》課程被評為國家級精品課程，《創造學與創新能力開發》課程被評為省級精品課程。多項教研成果獲得省級和校級獎勵。

　　2、科學研究工作

　　近幾年，全系承擔各級各類課題十多項，其中主持教育廳重點項目3項，教育廳一般項目4項。發表科研論文30余篇，其中被EI收錄的論文達10余篇。可以說，我系科研工作已經取得了初步成效。

　　工業工程系全體教師深知成績只屬于過去，在我們的前面還有大量的扎扎實實的工作。我們有決心在學院各級領導的正確領導下，團結一致搞好我系的“三育人”工作，為我系教學和科研水平的進一步提高貢獻力量。

　　三育人先進個人事跡材料 2

　　參加工作前，有兩個重要的瞬間，堅定了我要成為一名教師的愿望。一個是大學畢業前實習的時候，第一次聽到學生們叫我“老師”的甜蜜;一個是研三時第一次監高考，當我脖子上掛著工作牌，穿過被警戒線擋在外面的人群，進入考點時的自豪。幸運的是這一愿望，在20xx年研究生畢業時終于實現了。三中，就是我教師生涯的起點。依然記得應聘時張校長問我，“讓你當班主任的話，你咋干?”“咋干?沒想好。但肯定用心干!“就這樣，走出了校門，走進了三中的大門，我成了一名教師，也成了一名班主任。到現在雖然才第四年，但對我而言酸甜苦辣，真的收獲很多，成長了很多。

　　一.愛崗敬業，提高專業能力

　　師者，所以傳道授業解惑也，我有一名教師對自己職業使命的最高追求。也有允許自己對自己妥協時的最低標準，就是絕對不能誤人子弟。

　　為了提高自己的專業知識和業務能力我每節課前都要與同組老師一起備課，遇到問題就向前輩們請教。拿文言文的備課來說，從字音、斷句，到內容的分析，再到教學時每個問題的設置，甚至每個問題的過渡與銜接，我都會與同組的老師一起備課，請他們幫我診斷。即便這樣在上這節課前，還要去聽老教師的課，聽完以后再對自己的教案進行修改補充，然后再去上這一節課。想到第一輪三年的聽課的過程，自己真的就像學生一樣又走了一遍高中階段。高一的時候每節課都去聽曹學延老師的課，高二高三每節課都去聽于波老師、孫怡老師的課，甚至晚課。雖然有時候聽兩節課，上兩節課，再批作業，處理班級事務真的覺得很累，忙不過來，但在聽課的過程中，的確收獲了很多。回想前三年自己的“求學“過程，特別感謝組里的前輩們一直以來給予我的耐心指導。

　　在教學方面，我一直堅持理解、記憶、積累和創新的原則。我經常告訴學生，語文就是生活，讓學生將一個個理解性的問題還原生活，讓閱讀變得簡單，使詩歌不覺晦澀。

　　除此之外，為了提高教學效果，我閱讀了相關書籍，學習先進的班級管理經驗，研究新穎的學習方法，不斷用于實踐，所教班級的語文成績名列前茅，所指導的學生在“葉圣陶”杯作文大賽中榮獲二等獎，在大連市高中朗誦比賽中榮獲三等獎。我所教授的《小狗包弟》被評為二等優質課，《歸園田居》在大連市“一師一優課”中被評為“優課”。

　　二.服務育人，真誠奉獻

　　(一)初為人師，揮灑一腔熱情

　　剛參加工作時，對于班級管理無從下手，于是我經常向鄰班的班主任請教班級管理的經驗，與學生溝通的經驗。除此之外，我還讀了很多關于班級管理以及教育心理學的書，對書中提到的理論和方法勇于實踐，收獲很多。憑著我的一股熱情，全身心的投入到學生身上.每天早上五點半起床，六點四十左右到班級，從來不覺得痛苦，反而對新的一天充滿期待，因為又可以見到學生們。每天放學我總是最后一個離開教室，只為看著他們全部離開，聽他們跟我說“老師再見”。想想學生們上課，我在走廊坐著;學生們自習，我在教室坐著。對于學生，我始終覺得自己并不是“看著”他們，只是陪伴。記得上一屆學生高一時放十一長假，假期才開始，有一天我翻看著他們的運動會照片，看著看著就哭了，只因為幾天沒見他們，很想他們。

　　每周的周記我都會認真批閱，寫下我想對他們說的話。還會跟學生們一起慶祝我們進步，分析我們存在的問題，他們體育課會叫我一起去打羽毛球，我也會組織大家做一些活動，增強了班級的凝聚力。班級在運動會、足球賽等學校的各項活動中都有不錯的表現。

　　(二)遇到挑戰，真誠與智慧來幫忙

　　作為班主任除了關心學生的學業以外，我也會留意關心他們的生活。對于有困難的學生，不但給予生活上的關心和幫助，還在精神上鼓勵他們樹立堅定的信念和克服困難的勇氣，對學生的思想工作做到精心、細心、用心、貼心。

　　誰都喜歡懂事、聽話、成績好的學生，但往往那些“問題生”更需要關心。上一屆班級有個學生。對于剛做班主任，又是剛參加工作的我來說，他的存在無疑是個災難。這孩子行為習慣很不好，脾氣暴躁、早戀、打架、頂撞老師，看上去就是個社會小混混，似乎我總在處理他的各種麻煩事。雖然我也會暴跳如雷，言聲厲色，但我始終相信他只是在成長的過程中走了點歪路，不能就這么放棄他。我注意到有一段時間他特別低落，經常發呆，心事重重，后來了解到是他姥去世了，他父母都回老家了，只有他一個人在家，每天只吃在學校的那頓午飯。我知道后，每天都會找時間跟他聊聊天并不談學習，早上給他帶早飯，晚上帶他去吃飯，直到他父母回來。后來我也會利用他為人仗義，同學關系還不錯的特點讓他參與到班級管理，一方面是管理班級，另一方面也是約束自己。我經常在班級表揚他做的好的地方，做錯的地方私下里也會嚴厲批評。漸漸地從他的眼神中看得出他對我的信任與感激。在學習上也更用心了，成績又很大的提高，有幾次語文的單科成績都是班級前三。最讓我欣慰的是他學會了克制自己，因為他不想給我添麻煩。但是行為習慣不是那么好改的，有一次他不小心違紀，對抓住他的老師說，“對我們班級有影響嗎?是我做的不對，跟我們班老師沒關系，我們班老師挺好的”。

　　還有一次，我鼻炎犯了，他以為我感冒了，跑去找校醫要藥，校醫說我是鼻炎，學校沒有藥。第二天早上，他在我桌子上放了兩盒鼻炎藥。當然，這些過程都是后來才知道的。高三畢業的時候，我跟他說，我在他身上的成就感并不是他成績提高多少，而是我用了三年的時間，幫他改掉了很多壞毛病，使他的行為習慣規范了一些。我始終覺得行為習慣無小事，他的改變無疑對他日后的生活會有很大的幫助。而我從與他的接觸中，也懂得了對學生的理解、接受與等待。

　　(三)關注學生身心健康

　　四年班主任工作讓我意識到學生的身心健康有多么重要。高一剛開學沒多久，我就注意到一個孩子入校成績很好，可是晨考成績都是倒數。這孩子不太對勁，好像很自閉。他從不跟任何人接觸，跟他說話的時候他總是很膽怯。我給家長打電話以后了解到原來孩子中考沒考好，家里又發生了很大的變故，他爸欠債外逃，下落不明。家長說孩子嚴重的時候在家拿刀想要自殺，求我幫幫他。通過觀察我發現，他很在乎老師對他的關注和肯定。于是我有時間就會主動跟他聊天，上課讓他回答問題，也總會表揚他，幫他制定學習目標以及學習任務。慢慢地他臉上有了笑容，大老遠看見我會羞澀地走過來低聲說一句“老師好”，我知道孩子的.情況在慢慢好轉。第一次期中考試，考了班級前十，家長給我打電話的時候終于不哭了，笑著跟我說老師謝謝你救了孩子。

　　上一屆班級里也有一個孩子，成績總是倒數，讓老師們都很頭疼。而且他經常發呆、總是睡覺，讓我覺得這孩子就是不學習。給家長打電話才知道這的確是個特殊的孩子，他小時候得過腦炎。家長告訴了我孩子犯病的時候可能出現的癥狀和應急護理的方法。我只是聽著就覺得緊張，心想真犯病的話我肯定處理不好，好在一直沒事兒。只是會覺得這孩子也挺可憐的，其實他也很努力想提高成績，但有點力不從心的感覺。直到高三有一次午睡，他突然倒地抽搐，口吐白沫，臉色黑紫，把班里的學生都嚇著了，我趕緊聯系家長，努力回想家長告訴我的應急護理措施，把他放平，沒有顧及地幫他擦嘴，擔心地上涼，把自己的衣服給他墊著。安撫班級學生，讓他們正確對待這件事。為了不影響其他學生正常上課，讓學生把他抬到空教室，一直陪著他，跟他說話。等他醒來，很感激我的照顧，并保證自己一定會盡力學習，不讓家長和老師擔心自己日后的生活。后來同學們看到他有病還那么努力地學習，很受鼓舞，掀起了比學趕幫超的一股學風。高三畢業典禮，大家都走了的時候，這個孩子走到我身邊深深地鞠了一弓，謝謝我的關心和照顧，謝謝我沒有放棄他以及我讓班級同學正確地對待他。

　　還有一次體育課，有個孩子摔了，傷到手了，來找我說要去醫院。我趕緊給孩子媽媽打電話，結果家長說暫時走不開，孩子爸爸聯系不上。看孩子疼的直流汗，我征得家長同意后，自己帶著孩子去了醫院，掛號、拍片子、交錢、拿藥，樓上樓下地跑，回來的時候已經下午了，我帶孩子在外面吃的午飯，吃飯的時候這個平時不怎么說話的孩子，跟我“老師，謝謝你”，還說他也想當個老師。

　　對班主任工作，我嚴格細致，從學生的衣食起居到坐姿、站姿、從如何聽講到怎樣記筆記等全面跟蹤，做好反饋，促進了學生良好習慣的養成。主動到學生中間去，和學生談心，嘮家常，做活動，拉近了師生之間的距離。轉眼就要迎來了高考，第一年帶高三，因為沒有經驗，心理沒有底，絕對不能耽誤學生，我買來大量練習冊，鉆研高考題，總結歸納題型和答題技巧，認真分析每次考試成績，制定合理的教學計劃，針對個別學生的問題制定專門的復習計劃，所教班級的語文成績取得了讓人比較滿意的成績。

　　在班級管理方面，面對學生思想壓力大，學業負擔重的現實，我一頭扎進高三的復習備考，每天早來晚走.即便父親病重也沒有放松過，經常是周五晚上坐一晚上車，然后周日晚上再連夜往回趕。為了緩解學生備考的壓力，刺激學生學習的熱情，高三時每次考試成績出來后，我都會自己出錢給成績優異或有很大進步的同學發一個紅包，取名為“獎學金”并在班級成績分析會上，正式地發給得獎的學生。學生們很受鼓舞，都期待得到這樣的榮譽。到高三后期的時候，組織學生周末上自習，我義務到學校進行管理，直到高考，連著上班兩個多月，周末沒有休過一整天。功夫不負有心人，班級在高考中取得了優異的成績。一名同學取得了602分的高分，一本上線達到了16人。

　　我深知在學校所學的教育理論遠遠不能滿足當前的教育教學，于是在教科研中努力鉆研，虛心學習，研讀教育教學理論著作，撰寫論文，參與課題研究，提高自己的科研能力。其中《高中語文作文教學初探》、《語文高效課堂中的“小組合作”》在東北三省四市協作體研討會上分別獲得論文一等獎、二等獎。參與的張世權校長主持的課題《高中創新思維課程體系構建策略與實踐研究》，譚宏偉老師主持的課題《日常學習生活管理中小組建設研究》均已結題。

　　我的教師生涯才剛剛開始，在日后的工作中我會更加嚴格地要求自己，在三尺講臺上，不斷以更高尚的人格感染學生，以更平和的態度對待學生，以更豐富的學識引導學生，以更博大的胸懷愛護學生，用自己不斷的努力完成這個時代賦予教師的全新的“傳道、授業、解惑”的歷史使命。

　　三育人先進個人事跡材料 3

　　宋智梁，中共黨員，1979年出生，副教授、碩士生導師、國家級社會體育指導員。現任體育學院黨委委員，社會體育專業帶頭人，教師黨支部書記，兼任黑龍江省體育科學學會民族體育分會副主任委員，齊齊哈爾大學網球俱樂部副秘書長等。參加工作18年來，他一直工作在教學、科研和管理工作第一線，始終堅守育人使命，執著恪守師者本分，初心不改，本色不變，用心用情譜寫著育人之歌。

　　一、教書與育人并重，踐行紅燭精神，做學生的良師益友

　　參加工作以來，宋智梁一直從事我校體育專業的網球教學和訓練工作。由于網球運動具有入門難、技術動作不易掌握等特點，每到新生授課時宋智梁都會和班級每位同學互動練習，他常說：“我累點不算什么，能讓同學們盡快上手和適應，感受到網球運動的魅力是我最大的心愿”。為了備戰每年的全國、全省高校網球錦標賽，他堅持暑假和留校參賽學生一同訓練和生活。20xx級體育教育專業劉國瑞同學暑假留校訓練時，有一天由于高溫和訓練強度大突然昏迷摔倒在地，宋智梁邊組織急救邊開車將他送到市醫學院附屬二院就診，并經常帶著營養品看望并陪伴受傷的劉國瑞同學。在他的指導下，該同學獲得了20xx年黑龍江省高校網球錦標賽男子單打專業組亞軍，畢業后考入天津體育學院讀研深造。宋智梁就是這樣關心每一位學生的學習和生活，對待學生能夠做到嚴慈相濟，既嚴格要求又平易近人。他培養的網球專項學生中已經有幾十人考入了東北師范大學、沈陽體育學院等高校讀研深造。20xx-2019這十年間，作為教練員帶隊參加全國、全省高校網球錦標賽，獲得團體、單項等各類別獎項百余次，他本人多次被黑龍江省大學生體育協會評為優秀教練員榮譽稱號。

　　二、潛心教育教學，注重因材施教，為學生個性發展指引方向

　　宋智梁不斷提高業務能力，始終堅持工作在教學第一線，主講《運動訓練學》、《健身概論》、《體育概論》等多門體育理論課程，先后完成本科生、研究生畢業論文、專業實習、社會實踐等實踐教學工作。尤其是主講的《運動訓練學》是研究生入學考試和體育教師招聘考試的必考科目，他每學年義務輔導學生專業課備考，指導學生按照個人能力和未來就業需求報考學校和專業。體育專業理論授課時，他能夠針對體育專業學生理論功底相對薄弱、坐不住板凳等特點積極開展案例式、啟發式、討論式教學，能夠將課程思政理念與競技體育的精神有機結合，理論授課時行走在學生中間已成為他的一種授課風格，極大的提高了同學們聽課的注意力和學習的向心力，取得了很好的教學效果，獲得了校教學督導和同學們的認可。20xx級社會體育專業（休閑體育方向）梁兆偉同學由于個人厭學情緒導致大三學業降級處理，也萌生了輟學的念頭。宋智梁了解情況后，經常與該同學談心交心，及時了解學生的厭學原因并幫助他分析符合自己的就業方向。在專業理論課授課時，時時提問他關注他，抓住恰當時機肯定他的表現，逐步幫助梁兆偉同學樹立起完成學業的`信心和勇氣。在宋智梁的鼓勵和指引下，該同學畢業后自主創業，在秦皇島市成立“瘦身工廠”封閉式減肥訓練營，會員遍布全國各地，年創收百余萬元。宋智梁所負責的社會體育專業，20xx屆畢業生有45%的同學報考研究生，其中8人成功考取碩士研究生，占專業人數的19.8%，創歷年新高。他近三年指導青年教師和碩士研究生11名，高質量指導完成研究生創新訓練項目3項，指導本科生完成國家級大創項目2項、省級大創項目3項。指導的國家級大創項目研究成果，20xx年被學校推薦參加第十屆全國大學生創新創業年會學術論文評選。

　　三、注重教學改革，加強科研創新，不斷探索教育教學新方法

　　宋智梁在工作中注重不斷提高自己的科研和創新能力，認真履行專業帶頭人職責，針對我校學生實際和教學實際提出創新的教學方法，效果良好。近十年來，他公開發表論文67篇，其中中文核心以上16篇；

　　主持參與教科研課題55項，其中參與國家社科基金（第二位）1項，主持并完成黑龍江省社會科學規劃項目3項，黑龍江省高等教育改革工程項目3項；

　　主編教材、著作5部，申請專利8項，各類教科研獲獎18項；

　　近3年年均課時500教分以上，每學年為本科生、研究生授課7門以上。主講的《運動訓練學》、《體育概論》等課程被評為校級優秀課程；

　　在20xx-2018學年度中，連續4次獲得校教學優質獎（其中獲一等獎兩次），多次獲得本科畢業論文優秀指導教師等榮譽稱號。

　　四、提升教學管理水平，服務地方社會發展，為專業內涵式發展助力起航

　　宋智梁作為體育學院社會體育專業帶頭人已有十年之余，在繁重的教學科研工作壓力下，他努力提高教學管理水平，提升專業內涵式發展建設。在20xx-2019年崗位年度考核中，個人5次獲得“優秀”等次。在他的帶領下，所在教研室獲得學院優秀教研室榮譽稱號，成立僅12年的社會體育專業獲得20xx-2022學年度齊齊哈爾大學重點專業榮譽稱號。在服務社會領域方面，他多次受齊齊哈爾市體育局邀請，為我市備戰全運會、省運會的專業教練員和基層社會體育工作者開展運動訓練和群眾體育領域專題講座。受齊齊哈爾市直機關工委邀請，為市直機關單位公務員開展和推廣網球運動授課指導。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，是一名教育工作者追求的境界。在未來的工作中，宋智梁將繼續努力做到堅守教育初心，牢記立德樹人使命，懷揣為黨育人、為國育才的赤誠情懷，在平凡的崗位中執著堅守，努力為辦好人民滿意的教育貢獻力量！

　　三育人先進個人事跡材料 4

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦。也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。

　　我班的劉德祝同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人。下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規章制度，為班級抹黑。還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩。各門作業做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。

　　我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的`朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。

　　“沒有調查便沒有發言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行。只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發，我與他慢慢溝通了。

　　后來，我便加強攻勢，再次找他話：“你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨。你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優秀的一面表現給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭。

　　“是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學生還是有希望的。”自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多……現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的.紀律和學習風氣也有了明顯的改善。

　　通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。

　　“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛。

　　三育人先進個人事跡材料 5

　　事跡簡介：

　　王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開縣白泉鄉平安希望中心小學一級教師。堅守山區教育30多年，20xx年主動申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書育人，成績突出。關愛農村留守孩子，幫撫培養6個留守兒童，自費為學校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。

　　高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉平安希望中心小學教師王洪春。

　　海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校，靠著堅強的毅力和一顆為山區孩子無私奉獻的愛心戰勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。

　　她就是王洪春，一個普普通通的女教師，為山區教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無數人感動、稱贊。

　　一

　　王洪春本是離縣城較近的和謙鎮人，因被大山小伙子劉權明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當了一名農村小學教師，開始了教書育人的生命征程。

　　30年來，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。

　　白泉鄉是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。

　　30年來，王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關心照顧每一個學生，在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。她對困難的學生總是給予無微不至關心，要是哪個學生因為家庭的貧困而失學，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學生墊書雜費，說服他們復學。一個又一個，一年又一年，墊的錢越來越多，還她的卻很少，30年來，究竟給學生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經常舉步維艱。

　　王洪春家在農村，她每天上完課還必須干農活，但是幾十年來，她在工作上從來沒有拖過后腿，對學習差的學生她也總是悉心輔導，從不放棄一個后進生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學生家里去家訪，去輔導學習差的'學生，經常到了半夜才打著火把回家。

　　二

　　20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個合適的人選。正在學校領導焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。

　　群嶺村校是全鄉最偏遠、環境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮到那里，要走4個小時山路。以往的老師，沒有誰在學校待上過一年。

　　因為之前沒去過群嶺，開學前，王洪春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來后，久久沒說話。“只要有路，我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

　　群嶺二校地處群山之顛，四面迎風，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點從家里出發，下午2點才走到學校。

　　來到學校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個年級的復式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發現4張蛇蛻下的皮。

　　當天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫將紙板鋪在地上睡，沒電，就點蠟燭。一周后，學校才通電，丈夫也從家里搬來一個床墊，放在借來的6個啤酒箱上，算是床，一直用到現在。

　　幾個留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個“三腳”和一口鍋，看起來有些像過家家，卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水，她就將干凈點的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。

　　三

　　條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運，盡管她擔任的是復式班，但她對教學工作絲毫沒有怠慢。對于學生作業，無論課堂作業，還是家庭作業，她都一絲不茍地批改，而且還在一個本子上詳細地記錄了“作業反饋信息”。學校領導問她：“這么多的作業你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點作業充實一些。”

　　王洪春老師是82年前的民師，沒有經過專業訓練，但她時時刻刻都在學習。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間，王老師除了改作業和輔導學生，就把大量的時間用來備課和學習。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些。”在她簡單的床鋪底下，有很多書，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。

　　四

　　群嶺二校由于是白泉鄉條件最差、環境最惡劣的村校，曾經幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時候，年近半百的王洪春卻主動申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。

　　在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題，據統計，白泉的`在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學校路途遙遠，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。

　　家長們見王老師待孩子特別好，有些離學校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里，住著王老師和四個孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個承擔起來了。當同事問她累不累的時候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農民，我就好耍多了。”

　　孩子們沒有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

　　也就是因為她的用心良苦，現在不僅讓本校學生愛校如家，中心校回去的孩子也愛去那里玩。也就是因為她的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽，跟她談心，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。

　　在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來，當然也出了名，她的事跡讓無數人感動，也受到眾多媒體的關注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。

　　五

　　春風化雨，潤物無聲。春華秋實，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅，真誠待人，踏實做事，無私奉獻，贏得了學生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。她多次被評為優秀教師，優秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關注，20xx年，她再次被學校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進個人，20xx年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽，王老師卻說：“其實我做的都是分內之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續上來照顧這個山上的孩子，他們需要用知識來改變命運。”王老師就是這樣平凡的一個女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區教育事業奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過半百的她仍然堅守著那座大山，堅守著那里的孩子。

　　三育人先進個人事跡材料 6

　　我班有一名學生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習慣很多。我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤并寫檢查。可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。

　　例如：一次午自習時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。

　　面對這樣的學生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸。他愛踢足球我也去看看。另外，我發現他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。

　　運動會結束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的'表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學習，而且隨著時間的`推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。

　　于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經常和他聊天，（不聊學習上的問題，我從來不說一定要認真學習，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績還有待進一步提高（原來的基礎差點），但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

　　我一直認為沒有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了。而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

　　三育人先進個人事跡材料 7

　　記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創業”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現在放棄學業，趁早到社會上闖出一條創業之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業經常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經常在外打工，不在家，他周末回家經常幫媽媽干家務活、農活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子？

　　請老師多關心他，多和他談談心，多給他講道理，他肯定能學好的。”家長的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎？在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導，其實很多學生都是很有個性，也有很多優點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養，我想我們的'每位學生都是有閃光點，都有開發價值的。

　　可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發現，用心地培養，才能有所創造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發言積極，作業端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員。現在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

　　這個事例讓我明白：用心觀察，細心發現，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應手。

　　三育人先進個人事跡材料 8

　　吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發表論文72篇，其中在國家級刊物發表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。

　　一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力

　　1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。

　　2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。

　　3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。在創建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最后一個回到家。

　　二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求

　　好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫院進行了第二次手術，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的`恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的成長，成為本領域的領跑者，成為一名智慧型園長。

　　三、“研”，是她開拓創新的重要法寶

　　做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區教育科學研究學術委員會委員、玄武區小學高級教師專業技術資格評審委員會主任委員。

　　她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，潛心于課題研究。“八五”期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規劃立項課題《幼兒園創造性韻律活動設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時，她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《后現代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發與推進的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開發與推進的.研究》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發表在國家級刊物。《學前教育研究》、《中國人民大學幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規劃課題《實現良性多維互動，促共同體和諧發展》的研究。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統研究，有效解決了一些教育改革和發展中的前沿問題。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計展開課程設計和教學提供了范本。

　　四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

　　長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。

　　對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班指導每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。

　　她重視發揮特級教師的示范作用，每學年對玄武區園長、市青優開放示范課，她每學期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。

　　長期以來，吳邵萍一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育人的示范者，青年教師的引領者。吳邵萍同志是我們全市中小學教師學習的榜樣，吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業，奉獻教師崗位。

　　三育人先進個人事跡材料 9

　　“謝老師是個好老師哩！”在xx縣渣坪鄉大溪村只要談起該村的小學老師xx，男女老少都會這樣說。

　　的確，從他40年前不顧家人反對決然放棄城市國企儲備干部身份跑到渣坪這個窮山窩窩里拿起教鞭教書，到今天將近60花甲的桃李遍天下，謝老師就是在教師這個平凡的工作崗位上給這個原本偏僻落后的小山村帶來了山里娃娃讀書成才的收獲和希望。

　　“我當了一輩子的老師，沒有取得什么可炫耀的成績，但是我在用我的良心教書，教好書！”采訪中，謝老師滿臉謙和的說。

　　40年前，大溪村唯一一個高中畢業的“秀才”xx跑回了老家做了民辦教師的消息不脛而走。很多同村人都人前背后的笑他傻，因為當時xx縣的一個國企已經準備將其作為儲備干部培養，這在當時，是最佳的職業選擇。但xx沒有在冷嘲熱諷中退卻，因為在他心中，教室里一雙雙渴求知識的眼睛早已經深深的抓住了他的心。

　　在課堂上，年輕的xx總是像一個優雅的儒者，滔滔不絕的和孩子一起遨游知識的海洋，課堂上總是響起孩子的歡聲笑語。上完課，xx會馬上備課修改作業，而且還要和當地的`村民一樣下地干活“掙工分”，挖紅薯，放牛，割草，挑糞，砍柴……一切在他看來都能堅持和接受，他只要想到能夠第二天站到那個三尺講臺就渾身充滿力量。

　　“這個伢子不錯，是我們村最好的老師，也是我們村集體出工時上等的勞動力。”80多歲的老村長每每回憶起年輕時候的謝老師，總是贊不絕口。

　　xx的老家離學校很遠，每天步行來回需要一個小時。想到把時間都浪費在走路上，xx想到了搬家的“好辦法”，盡管家人一萬個不樂意。但當xx說起自己的顧慮時，還是獲得了家人的贊同。在仔細勘察了學校后面的地勢后，xx叫來了工匠，不多久，新家就落成了。從此學校和家連為一體，xx老師幾乎把所有的時間和精力都傾注于教書育人上。他用自己的實際行動詮釋著一個教育工作者的職責。“師者，傳道授業解惑也。”當別人用異樣的眼光看待他時，他毫不在意地說：“我是一名教師就應該給學生傳授知識。”

　　xx嚴抓教學質量的功夫沒有白費，他所帶的班級在全鄉考試中成績經常名列第一。在該鄉教育系統中流傳著“不怕要考試，就怕xx”的說法，其教學效果可見一斑。這時，渣坪中學向他拋出了橄欖枝。可一想到沒有人愿意到大溪這個山窩窩里的'村小來教書，xx就又打消了升調去中學的想法。

　　“沒人愿意到大溪去，還是我留下來吧。”再一次碰到中學的校長，xx帶著歉意小聲的說著。

　　就這樣，xx一留就又是三十余載。然而就是在自己的教學生涯將要畫上圓滿的句號時，xx卻被病痛折磨得死去活來。腎囊腫嚴重發作，經醫院檢查腎臟內有88毫米的囊腫。利用假期的時間，xx匆匆跑到醫院做完了手術，一到開學的時間就又跑到了學校上班。

　　“我舍不得這群可愛的孩子！”xx動情得說著。

　　著名的教育家魏書生說過：“滿腔熱血而來不帶半根草去。”一年，十年，四十年，他從來都不覺的辛苦，總是任勞任怨辛勤的站在三尺講臺上耕耘著。就這樣，xx老師把他的人生和夢想全部奉獻給了山區的教育事業。

　　三育人先進個人事跡材料 10

　　從教二十多年來，王文普老師一直工作在教學一線，并連續擔任著班主任工作。在平凡的崗位上王老師默默的奉獻著自己的全部精力和智慧。

　　一、愛崗敬業，不負人民重托

　　1、樸實做人，踏實工作

　　在生活中，王老師待人誠懇，樂于助人，講究誠信。因為他知道只有修身正己，才能教好書育好人。在工作中，王老師腳踏實地，勤勤懇懇，認認真真。不浮躁，不斤斤計較。不為名利而爭，只求培養出優秀的人才。

　　2、以讓家長滿意為宗旨，教書育人

　　教育事業是關乎國家命運的事業，也是人民的事業。想人民之所想，辦符合家長要求的教育，既能搞好學校與社會的關系，也有利于爭取家長對教育事業的支持。王老師對待別人的孩子就像對待自己的孩子一樣，關心學生的學習、生活、心理、身體狀況??他把家長的贊譽，當做最大的成功。

　　3、愛崗敬業，發揚無私奉獻的精神，一心一意做好本職工作

　　從呱呱墜地的那一刻孩子就成了家長的寶貝，他們的希望。當他們把孩子送到學校的那一天起，他們就把孩子托付給學校，他們的內心多么希望老師把自己的孩子培養成才呀！做為教師，王老師感到肩上的擔子無比沉重。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，王老師把一切精力放在學生身上，放下自己家中的事。不遲到，不早退，堅持出全勤。他的兒子在遷安一中上學，學校開家長會他一次都沒有去，當孩子在電話里說：“今天開家長會，我們班的同學家長都到了。”從孩子的話語中王老師聽出了孩子的羨慕之情。但他無怨無悔，因為他不能放下手中的工作，不能放下班里的孩子。王老師家里有幾畝耕地，幾年來他一直交給別人種，因為王老師一心想把精力集中到教育教學上來。

　　二、努力提高教學成績，向家長交一份滿意的答卷

　　1、鉆研教材，認真備課，精心設計教學活動，提高課堂教學質量。

　　近幾年我縣推廣“135”教學模式，對教師而言這是提高自身教學水平的機會。王老師認真學習相關理論，更新教學理念，逐漸打造出充滿活力的課堂。

　　2、不辭辛苦，認真輔導學生，

　　王老師雖然年歲大，但批改作業非常認真，他發現問題，及時給學生講解。小學生作文水平提高的空間大，語言的運用、選材、詳略的安排、中心的開掘都需要教師的精心指導，王老師在這方面投入了大量精力。如今，王老師所教的學生大多數能夠寫出文通字順，感情真摯的好文章。前幾天我校舉行了以《愛在細微處》為題的作文競賽，他班有五名同學獲獎。其中王利賀同學的作文榮獲一等獎。王利賀同學在作文中以真摯的感情贊揚了姥姥的愛。熱心的老師把王利賀的作文拿給他的姥姥看，他的姥姥看后熱淚盈眶。

　　每學期王老師都要組織幾次考試，每次考試后他都仔細批閱試卷，以便了解每個學生的學習情況，上課時進行有針對性的講解。為此王老師犧牲了大量的休息時間。

　　3、做好培優補差工作

　　針對好學生，王老師努力拓展他們的知識面，讓他們在更廣闊的知識海洋里遨游。針對差生，王老師耐心輔導，不厭其煩。每次考試后，王老師都要對差生單獨輔導。王老師努力培養差生勤奮學習、按時完成作業的好習慣。他班有一名叫王偉濤的學生，過去王偉濤經常不完成作業，檢查他的作業時，不是說寫了忘帶了，就是說家里有誰生病了。他的作文水平也非常低，連一小段文字都寫不出來。對這樣的學生王老師沒有放棄，他督促王偉濤按時完成作業，不做撒謊的孩子。對王偉濤的作文，王老師經常給予面批。如今這個孩子能夠按時完成作業，作文水平也有了很大的提高，在學校舉行的作文比賽中，

　　王偉濤寫的作文《愛在細微處》榮獲三等獎。

　　經過努力，他班的學生成績有了明顯提高。在總校組織的的合格率驗收中，他班的學生成績每次都名列了前茅。王老師也得到了學校、家長的一致好評。20xx年3月王老師被評為總校級優秀教師。

　　三、為實現“中國夢”，精心育人。

　　教師不僅要教好書，還要育好人，這是實現“中國夢”的必然要求。因為只有真正提高國民素質，才能實現中華民族的偉大復興。

　　1、注重體育、音樂、美術、書法教學，促進學生的全面發展

　　身體是一個人事業成功的保證，只有擁有健康的體魄才能實現自己人生理想。因此王老師在工作中特別注重體育教學，積極開展大課間活動。在今年四月份，在總校舉行的體育運動會中，以王老師所教班級學生為主的體育代表隊獲得大課間展演項目、競技項目兩項第

　　一、學生的呼啦圈、跳繩表演贏得了在場評委、觀眾的.熱烈掌聲。王老師被總校授予優秀教練員的稱號。

　　書法教學是我校開發的校本課程，王老師有條不紊的對學生進行書法訓練。從基本筆畫到間架結構，學生認真練習，王老師悉心指導。學生的書寫水平有了明顯提高，寫字興趣非常濃厚。郭景新同學的字寫得特別漂亮，他把當一名書法家做為他奮斗的目標。

　　王老師特別重視音樂教學。音樂給王老師的班集體帶來了生機和活力。不僅如此，它對培養學生高尚的道德情操方面發揮了無可替代的作用。前幾天，王老師在班里教了劉和剛的《父親》這首歌，歌詞內容深深的引起同學們的共鳴，學生都流下了感動的淚水。此時此刻他們體會到父親的辛苦，體會到父親對他們深沉的愛，他們決心好好學習來報答父親。感恩的情懷被王老師以音樂的形式深深的植入了小學生的心田。

　　2、熱愛學生，關心學生，使他們健康成長

　　熱愛學生，關心學生是教師最基本的職業道德。只有如此才無愧于我們的`衣食父母，無愧于人們教師的稱號。當學生有病的時候，王老師總是把他們帶到醫療點，替他們掏錢看病；當學生中午沒帶飯時，

　　王老師總是叫學生和他一起吃或掏錢為他們買飯；當學生的家庭發生變故的時候，王老師便及時的做他們的思想工作，關心他們的心理健康。王紅德同學的父親在服刑，家庭非常困難，王老師多次找他談話，做他的思想工作，教育他保持樂觀開朗的心境，同時王老師還把我家孩子的衣物送給他。王老師看到王紅德同學美滋滋的穿著自己送去的衣服，他感到無比欣慰。王紅德的媽媽也多次到學校向王老師表達感謝之情。

　　3、認真學習教育理論，做到科學管理學生

　　為了管理好學生，科學的處理學生中發生的問題。王老師認真學習優秀教師的管理經驗，不斷提高自己的管理水平。王老師反復讀了王曉春寫得《做一個聰明的教師》這本書，他受益匪淺。在處理學生問題時，王老師總是首先要了解真實情況，然后再曉之以理，動之以情。最終讓學生口服、心服。王老師從不簡單粗暴、體罰學生。在這樣的管理下，他班的學生變得懂事了，整個班集體風氣正、學風濃。學生關心班集體，樂于助人，懂禮貌，遵規守紀，熱愛勞動，積極進取。20xx年4月王老師因此被總校評為優秀班主任。

　　4、以教材為依托，進行思想教育，培養學生優秀的品德

　　充分挖掘語文教材中的教育資源，對學生進行思想教育。學習《金色的魚鉤》，王老師教育學生珍惜今天幸福的生活，因為我們今天的幸福生活是用革命烈士的鮮血換來的；學習《夢想的力量》時，王老師教育學生要向瑞恩一樣關愛他人；學習《金錢的魅力》時，王老師教育學生，樹立正確的價值觀??就這樣王老師把教育學生融入平常的教學中，收到良好的效果。他所教的班級里的好人好事層出不窮，張學坤同學主動天天打掃廁所，被學校領導發現，校長在校會上表揚了他并給予了物質獎勵。他班的學生撿到錢，無論多少都會交到學校。他班的學生經常為孤寡老人家庭打掃衛生，給老人表演豐富多彩的節目。學生王艷艷得了腦瘤，他班的學生多次捐款，多次到她家探望。

　　5、因材施教，為每一位學生點亮前進的明燈

　　郭景新同學學習成績差，但是他寫字很漂亮，王老師就告訴他寫字的重要性，他將來可以成為書法家。如今他練字更加刻苦了。王雪松同學學習不好，但她做事勤快且井井有條，又善于交往，王老師就告訴他并不是只有學習好才有出息，只要努力，她一定會成為社會上的有用之才。張學坤、王佐華具有音樂天賦，王老師在平時就多教他們一些音樂知識，讓他們知道如果在這方面努力，也可以成為音樂家。如今王老師所教的班里的每個學生都有自己的理想，他們正在為實現自己的理想而努力拼搏！過去郭景新、王雪松、王沐春等學生非常厭學，學習成績很差，如今他們學習勤奮，對自己的前途充滿了信心。

　　在教育教學中，王老師不斷學習，豐富自己，不斷積累知識和經驗，無論是在教學工作還是在班主任工作中，盡職盡責，恪盡職守，圓滿完成了所承擔的各項教育教學工作。他受到了領導的好評，家長的認可，學生的愛戴。

　　三育人先進個人事跡材料 11

　　輕敲鍵盤，你就會在百度里搜索到“xx吧”，據說這是大連工業大學一位因眼睛瀕于失明而產生輕生念頭的女孩建的。兩校交換課程，女孩聽了謝老師的課，不僅打消了輕生念頭，后來還治好了眼睛，開始了嶄新的生活。你能想象女孩的感激，也能想象教書育人會積多大的功德！

　　xx，一位有著傳奇經

　　歷的大學教師。謝老師曾經作了四年的煤礦工人，在深黑的礦井中打眼放炮、揮鏟挖煤。簡陋的設備讓那時的礦井事故頻發，四年中，他曾幾次親身經歷與工友的生離死別。然而這些并沒使謝老師退卻，每次他仍然堅持第一個下井，“如果別人只長兩只眼，那我就要生出八只眼來。”正是由于這種“八只眼”的細心，謝老師奇跡般安然無恙地度過了這驚心動魄的四年。在文x那個特殊的環境中，思想幾乎是被禁錮的，到處都是充滿政治氣息的文字、標語。“我向來不喜歡政治上的東西，下完班后有點空閑我就喜歡琢磨地圖，地圖上，該是哪就是哪，總不能作假吧？”就這樣，謝老師用四年的時間在地圖上走遍了中國。談到對地圖的熟悉程度，謝老師說：“現在坐飛機，只要天氣好，不出半分鐘，我就能知道下面是哪。”后來，他考入大學、研修清史，成為一位知名的清史專家。市政協委員，優秀教師，謝老師頭上有太多的光環。但在采訪過程中，他卻不愿意多談這些，而是興致勃勃地談起教書育人的感受。

　　“人所有的能力都必須靠學習得來，可以通過教育、訓練來積累智慧和提高技能。老師肩負著人類的`前途、命運、希望，教學質量的好壞甚至決定了人類前行的質量。”正是基于這樣的觀念，謝老師給自己的定位是做一名優秀的大學教師。

　　儒雅智慧、學識淵博、充滿激情、有學者的責任感，是學生談起謝老師時說得最多的。整潔的襯衫，筆挺的西裝，是謝老師講學的`行頭，他把這看作對知識、對學生、對自己的尊重。曾有學生問他：“老師，您為什么這么年輕？”“因為有你們”，謝老師笑著說，“我無時無刻不在充實自己，這樣才能將希望與激情淋漓盡致地呈現給充滿青春與朝氣的學生們，這也就是為什么我一直不顯老的原因。二十多年了，我的學生一直是二十多歲，他們抱著希望和良善而來，將樂觀反饋給我，作為老師，我深深地感受到一種幸福。”

　　課堂上，謝老師侃侃而談，聲情并茂、風趣幽默。旁征博引卻不偏離主題，歷史、政治、文學、地理、經濟等等融會貫通，娓娓道來。謝老師上課，不用為學生的出席操心，連平常經常翹課的都滿懷期待地坐在課堂上，教室里還經常出現不熟悉的面孔，是別的院系慕名來旁聽的。

　　“在謝老師的課上，我們不僅學到了專業知識，而且能得到人生的指引，他富有學者的責任感。”歷史文化旅游學院20xx級的王子涵這樣說。他的同學吳吟秋回憶起聽謝老師的第一課仍覺得歷歷在目，“謝老師給我們講《歷史地理》的第一課，是用自己的經歷告訴大家要做好職業規劃、人生規劃”。每一節下課后的時間，也是好多同學期待的時間，什么事都可以找老師問，什么想法都可以與老師交流。謝老師身體不是很好，課上的神采奕奕耗了他大量心血，然而面對學生的渴望和信任，他依然熱誠、認真。

　　謝老師一直用自己的言行影響著身邊的學生，學生和他的關系也很鐵。不少學生在畢業很多年后依然與他保持著聯系，每逢年節，他總能收到很多來自全國各地的學生的祝福，這其中還有不少外院，甚至是外校的學生。“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”，大連工業大學的那個女孩時隔兩年后，在白云書院的一次講座上向謝老師獻花并寫信說明了整個事情。謝老師說，他因此更感到肩上責任重大。

　　去謝老師家做客，最羨慕的就是他家那三面書墻，謝老師寶貝似的說這些書都是他一本本淘出來的。謝老師讀書很雜，也很用心。到現在他還堅持著上大學時養成的每天四點半晨讀的習慣，并堅持寫讀書心得。每本書上都隨處可見他寫下的感想，每本書的最后一頁則記錄了看完的時間。在國家清史纂修工程中，謝老師主持的《嘉慶人物傳》研究項目是為嘉慶年間百余人物作傳。每個人物幾千字的傳記需要的是前期好幾萬字閱讀量的背景資料研究，以及字斟句酌的仔細思索，即使這樣，謝老師每個月仍會記錄下6萬字左右的讀書心得。謝老師還習慣于每天在電腦上寫日記。從國際要聞到國家政策，從學術觀點到社會看點，從流行語錄到家庭瑣事，兼容并包是他最大的特色，一如他做人、做學問。

　　三育人先進個人事跡材料 12

　　對于那些單親家庭孩子、留守兒童，她給予了無私的愛，不是母親勝似母親，她的學生都叫她“愛心媽媽”。

　　在山東省諸城市枳溝鎮，有一位頗具知名度、頗受人們尊敬、被當地父老鄉親親切稱為“留守媽媽”的山區小學女教師。在偏遠農村從教28來年，她由一名民辦教師成長為“全國優秀教師”、“山東省特級教師”。當她以優異的教學成績贏得眾多城區學校送來的“橄欖枝”時，她總是謙遜地說：“我出身農民，是農村撫育了我，我離不開農村。”為了讓村里外出務工人員安心工作，她把自己的家辦成了“替補學校”，留守兒童放學后把那里當成自己的家。她，就是枳溝鎮枳溝小學的呂xx。

　　呂xx，女，現年51歲，她獻身農村教育，熱愛兒童，把學生當成自己的子女來關心照顧，用愛心和智慧呵護每一位學生，被譽為留守兒童的“老師媽媽”。她執著堅守、創新實踐，探索的“自主互動，賞評結合”習作教學法，在省內外產生較大影響，被譽為“呂xx教學法”。她發表教育教學論文50多篇，形成48萬字的書稿，成為齊魯大地教書育人的楷模。

　　“留守媽媽”，用愛心為學生撐起一片天

　　扎根農村，熱愛兒童，對兒童懷有神圣而又永恒的感情，這是呂xx執教生涯中最突出的特點，更是支撐她執著堅守、教書育人，取得人生輝煌的思想動力。特別是近年來，針對農村留守兒童大幅增多，父母外出打工，大多由爺爺奶奶來帶的實際情況，她把家辦成了8小時之外的課堂。每到學校的放學鈴聲響起，我們就會看到排著隊的孩子們往呂老師家里走，因為那里是他們的心靈港灣。用常年在上海打工的張曉的話來說就是：“我們在外很安心，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因為孩子在呂老師的家里”。

　　如果說起呂xx對孩子、對留守孩子的獨特的愛，還要從她的教學生涯中的“十年理發師經歷”說起。呂xx所在的農村小學屬于偏遠山區，孩子們理發比較困難，一是會理發的人少，二是學生家長大都顧不上孩子。班上的孩子因此一個個灰頭土臉、蓬頭垢面。她決心學會理發，讓學生“精神”起來。可是，當拿起理發剪子的時侯，面對學生她又猶豫了，如果理得不好，怎么辦？最后決定，先拿自己的女兒做實驗。女兒剛剛上小學，還不懂得“攬頭剃沒有好手藝”這個俗語。女兒很高興地坐在小板凳上，頭任媽媽擺布，費了好大勁，理完了發。當女兒照著鏡子的時候，哇哇地大哭起來。這件事，也許給女兒留下的印象太深，每每提起，總是說：“媽，你太偏心了，為了你的學生，你把我打扮的那么丑！”呂xx每次都是帶著歉意說：“還別說，現在來看，那是最酷的發型。”

　　通過請教鎮上的理發師傅，呂xx最終學會了理發，而且水平很不錯。從那以后，班里的學生哪個需要理發了，她就是孩子們的義務理發師，就這樣一直堅持了10年。

　　在諸城市，人們所熟知的呂xx，不但是一名教學優秀教師，更是一位頗有愛心，充滿責任感的“老師媽媽”。

　　呂xx對班上的每一名學生都像對待自己的子女一樣關心愛護，她的愛像陽光一樣溫暖著每一個孩子。特別是對那些單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無私的愛，不但關心學生的學習，而且在生活、思想、身心健康、道德養成等方面給予關愛,不是母親勝似母親，群眾為此送她“老師媽媽”、“愛心媽媽”、“留守媽媽”等雅號。

　　“這個冬天天氣變化無常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發燒，呂老師陪我到社區衛生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說話逗我開心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛我的媽媽。我感激得哭了……”這是學生王xx一段發自肺腑的話語。

　　王xx是呂xx班上一個單親家庭孩子，母親因病半年前去世了，爸爸常年在外地打工，為的是賺錢好養活體弱多病的奶奶，供給王xx上學。王xx這個只有11歲的孩子，和奶奶相依為命，每天既要自己下手做飯、照顧生病的奶奶，又要堅持上學，經濟上不富裕，生活很艱辛。

　　呂xx得知后，把王xx當成了自己的女兒來照顧，不但在思想上鼓勵她、安慰她，而且生活上照顧她、資助他。一次，王感冒發燒，但這個孝敬的孩子，還惦記著自己的奶奶，更想念去世的媽媽，眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流了下來。呂xx把這個孩子摟在懷里，安慰她、鼓勵她。“老師，您就是我最親最親的媽媽，從今以后我就叫您‘老師媽媽’好嗎！”王xx哽咽著說。呂xx撫摸著這個孩子，動情地說：“好呀，老師當然愿意當這個媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格呢！”從此，王xx就有了一個令她自豪的媽媽。在呂xx的悉心照料下，王xx找回了童年的天真爛漫，變得活潑開朗起來了。

　　據王xx的家人反映，過去三年時間里，呂xx經常給她送這送那，僅資助現金就3500元。同時，呂xx還發動班上的同學當志愿者，輪流到她家幫助干家務、照顧奶奶。

　　“做學生的'‘老師媽媽’，把學生當成自己的孩子來教育。”這是呂xx經常掛在嘴上的一句話，也是她孜孜以求的至高境界。她認為：關愛學生這既應該是老師的一種本能，更應該是一種神圣的感情。

　　“我要當好全班同學的‘老師媽媽’，應該了解每一名學生、關心每一名學生。” 呂xx對學生懷有持久的、熾熱的情懷，也一直用這種情懷來激勵自己一路前行。

　　在呂xx的教師生涯中，數不清的困難學生得到她無私的幫助。呂xx課堂上是是全班同學的老師，課后就是他們的“媽媽”，給了學生無私的、博大的愛。

　　呂xx從教28年，受到過她資助的學生有多少，連她本人也說不清。從她的家人對其中數額較大的記錄中可知，她僅資助學生的現金就達5萬多元。在呂xx的帶動下，她所在的枳溝小學，每一位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學生、學習困難學生等結成了幫扶對子，人人都把學生當作自己的朋友、子女一樣關心愛護，對學生無微不至的關愛——這里的校園暖融融！

　　三育人先進個人事跡材料 13

　　俞大忠同志是我校的一名一般物理老師。他于20xx年8月參與教育工作。自參與工作以來一直在工作的第一線，愛崗敬業、無私奉獻，工作成果優秀，可稱我校的楷模。

　　一、努力鉆研業務，耐煩教育同學，教學成果優異。

　　在工作中他能努力鉆研文化業務學問，鉆研教材、研討教法，業務水平得到了提高。教學工作中，對學困生進行說服教育、耐煩誘導、曉之以理、動之以情，直到把同學引導到正確的學習軌道上來，這樣的.事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，屢次受到學校領導的表揚，得到了家長的認可。

　　二、聽從領導的分配，主動參與活動。

　　他能夠做到聽從分配，聽從指揮。無論學校布置什么任務，都能夠快樂接受，并按時完成任務。這正是一位一般老師在平凡的崗位上愛崗敬業的表達，是勤懇踏實工作的行動，是他能取得成果前提。

　　他一直牢記“一切為了同學的成長和進展”的理念，正像他自己所說的那樣，我要在平凡的崗位上，少說空話、多做實事、讓同學歡迎、讓社會滿意，努力做一名合格的人民老師。他不但是這樣說的，更是這樣做的`。

　　在同學心中，他經常是一副笑容，友善和氣的樣子，他以自己的言行來影響感化同學，真心實意的愛同學，對他們進行情感教育。贏得了社會、同學、家長、學校的贊揚，正是他的這種愛崗敬業精神才真正成為了老師敬業奉獻的楷模。

　　三育人先進個人事跡材料 14

　　19xx年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經20多年了。二十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。為了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。

　　一、愛崗敬業，教書育人

　　作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。通過這四年多的實踐使她深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什么。全心全意地愛著每一位學生是她一直以來工作的宗旨。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，她由衷地感受到為人師表的幸福。

　　二、有愛才有教育

　　愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有一個學生，最初分到她們班的時候，學滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，他爸爸媽媽離婚了，他由他奶奶帶著，這種家庭情況使這個學

　　生幼小的心靈承受著難言的`重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。在平日里，教師就利用課余時間跟他談心，鼓勵他好好學習；天冷了，提醒他加厚衣服；他是班里最小的，但很聽師的話，于是他深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的`教育效果。

　　三、提高素質，完善自我

　　教師利用一切可以利用的時間來“自我充電”：在教學之余，他努力抽時間向其他教師學習，取長補短，博采眾家之長，讓他摸索出了什么樣的課才是學生最喜歡的；在學校組織的教師活動中，教師也是每一項都積極參與，并積極練習。

　　在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，她也采擷下了累累碩果：從參加工作以來被評為校級優秀教師、市級優秀班主任等。

　　教育的路是漫長的，教師將在這漫漫長路中，用她的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優秀的教師。

　　總之，在今后的教育教學工作中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。

　　三育人先進個人事跡材料 15

　　黃偉，九九年畢業，參加工作十余年來，一直堅守在農村從事教育教學工作，現任學校——長汀縣第二實驗小學，擔任畢業班數學教學工作，工作認真、負責，得到學校領導的肯定。在學校我經常教導學生要如何做人做事。

　　教書育人，無私奉獻。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業。我利用業余時間學習，無論工作再忙，再累，我總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，在多年的教學生涯中，積極向長輩、老師學習，交流，積累了較豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。多次承擔校、縣級的教學評優及教學研討課，取得不少收獲。我認為“理想的數學課堂應該是簡約而高效的課堂”。為了提高自身的'業務素質，我認真學習大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中我一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居同年級前列。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。

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