教師30年工作感悟心得

時間：2023-09-14 09:50:31 呈感悟我要投稿

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教師30年工作感悟心得（通用10篇）

　　在學習、工作乃至生活中，我們總會收獲一些心得和感悟，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。為了幫助大家學會寫感悟，下面是小編收集整理的教師30年工作感悟心得，希望對大家有所幫助。

教師30年工作感悟心得（通用10篇）

　　教師30年工作感悟心得 1

　　一年的時間已經結束了，作為一名初中的數學老師，我一直都在為自己的工作而感到驕傲，這些工作是我一直都比較熱衷的事情，若教育這一行業，也是我一直以來的夢想，我希望自己能夠把自己的知識傳遞給更多的人，傳授給更多的學生，對于學生，我是非常的熱情的，我也是傾囊相授，有什么東西都會交給學生，一年來我都踏踏實實的做好自己的工作，落實好學校的相關制度，不違反學校的任何規定，在一些時候我也會給自己一些理由糾正，看到自己的不足的時候，也會積極的改正好我是非常冷靜的，我也相信自己能夠在比較短的時間內做好更多的事情，我也就這一年來的工作，總結一下。

　　首先在教學工作上面，我對自己的能力還是比較認可的'，我時刻都會感覺到自己有哪些缺點，我覺得自己一定要做好相關的工作，把一些事情都落實好，才是真的，有些時候我會對學生比較嚴格一點，因為作為一名數學教師，就應該有多面性，應該知道這一點，讓學生們也知道什么時候做什么事情，一定要是要有底線的維持好上課的一個秩序，是我一直以來都在做的事情，我相信有一個良好的上課氛圍，就一定能有一個好的上課環境，有一個好的上課氣氛，能夠讓學生們學習進真正的知識，這也是比較重要的一點，一年來我在自己的教學能力上面都積極的學習，周圍有很多比較優秀的老師，我都會虛心的去請教，我知道自己有哪些缺點，我時刻走都清楚自己身上的缺點，會給自己帶來哪些麻煩，有些東西改變不了，就讓自己去改變，有些東西不能一開始就注定，但是我們有一個改變的機會，一定要好好的珍惜，在這段時間的工作當中，我更加的清楚了自己的工作動力，工作方向在哪里，雖然說一年的時間過得很快，但是在這一年的過程當中經歷了很多，讓自己看到了很多作為一名小學骨干數學教師，對于我來講，一定要保持好的工作狀態，自己的優點繼續發揮下去，有什么缺點就虛心的去糾正，不要驕傲自滿，這是我一直以來的自己的一個人生格言。

　　我也相信我能夠繼續維持好這一點，有什么東西，有什么事情都一直保持虛心，接受和別的教導，接受別人的批評，才能正視自己的缺點，這一點從來都不變，一年來我都有正式自己的身上的一些缺點，知道自己還有哪里做得不足的地方，我一定會好好的糾正自己，在下一階段的工作當中，繼續發揮突破自己。

　　教師30年工作感悟心得 2

　　初人為師，有什么感受？從學生的角色轉變成教師的角色，真頗為感解良多。初為人師的我，起步雖然很艱難，但在這個過程中，我享受著快樂。

　　如果現在用初人為師來形容我，可能有點不恰當了。之前的我已經代課了一年，所以在教師這個舞臺上，我不再陌生。這輾轉的一年，對我來說，真得是很大的挑戰。以前我是讀生物專業的，代課的那年也是教生物。可惜這年，我轉教小學，而且教二年級。這可是一百八十度的大轉變，感覺太不一樣了。面對這樣的轉變，我更加要毅力，更加要堅持，更加要努力。

　　剛接二年級這個班時，我真得是不知所措。第一次面對這班天真、活潑、可愛的二年級學生，我也感覺自己年輕很多。可惜要把他們教導好，又是一個難題。二年級的學生，他們注意力又不夠集中，又不懂事。特別在課堂上，如果他能堅持到一節課都很認真去聽講，這個學生真得很厲害了。所以，在課堂上，對我來說又是一個大挑戰。本身，對教材又不熟，專業水平也是有限的。所以，平時，我備課就要花更多的時間，就好像和學生同一個起跑線，重新學很多東西。小學二年級的課堂跟初中太不一樣了，在課堂，你總會看到高高舉起的手，一雙雙期待被表揚的眼晴，一個個掙著回答問題的小嘴……這些都會讓你的課堂充滿著激情。但是，由于低年級學生的注意力很容易分散，時時刻刻都要老師去提醒。所以，有時在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講臺的機會，帶著微笑走進課堂，給學生一個輕松學習的環境。而經過多半年來的歷練與學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收獲的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我滿心歡喜地意識到自己有了不小的進步。

　　我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得如何育人。對于二年級的學生，我知道培養他們行為習慣是很重要的，而且老師在低年級的心目中是很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，你就必須各方面都要做好，以身作則。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到有垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶里；講臺上的灰塵，我也會親自擦抹……學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

　　作為一位老師，你真得要具備幾個心：有責任心、耐心、愛心、細心。特別作為低年級的老師，你更應該這樣。低年級的學生充滿著童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做對還是做錯，所以，你就要時時刻刻去提醒他。對待學生應該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導你的學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他說了，他真得沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程重重復復，如果沒有一點耐心怎么行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的.喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受的，相信你的愛是不會浪費的。

　　一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課后一句鼓勵的話，對學生來說，都是有很大幫助。所以，在我們班里，我設立很多獎勵的方案。每個月評出進步之星、作業誰最棒、課堂表現誰最好、表揚之最等。這樣子，學生學習積極性會提高。當然，有獎也有罰。適當的懲罰對學生的生長也是很好的。我覺得班里品行差或學習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。上學期，我們班有個學生真得很難搞，品行差和學習態度又差，總之，各方面表現都不好。開始，他做得不好，我就批評他，說他這說他那，我發覺他一點都沒改。但是，這個學期，我改變對他的態度。我試著發挖他的優點，他一有小小進步，我就表揚他。還跟他說：“其實，你很聰明又可愛，老師很喜歡你。如果你表現好點，老師就更喜歡啦！”結果，這個學期，他明顯的改變了很多啊！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生。這樣的話，你的學生進步會更大。

　　對我而言，初為人師雖然有點艱難，但我還感覺很幸福。在這段日子里，我用自己的生命去體驗什么是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神圣的職業。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。

　　教師30年工作感悟心得 3

　　老師是神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史使命。做一個老師很容易，但做一個好的幼兒教師卻很難，作為一個幼兒教師我有幾點體會：

　　教師必須具有創新的觀念和創新的思維方式。

　　教學的本質是培養人的社會性，教育的價值在于促進人的發展，促進社會的統一，這就是新的教育觀。教師創新教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心，以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變死氣沉沉的課堂氣氛，創造一種積極探索、生動活潑的課堂氣氛；鼓勵創新學習，發揮學生的主體能動性；勇于突破常規，激發學生解決問題的創造性欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每一個學生都能發揮自己的潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；重視實踐，打破封閉式教學。在傳統教育中出現的.“高分低能”現象，正是教師思想上重知識輕實踐的結果。

　　教師應具有較高的專業素養。

　　落實創新教育理念，創新型教師應具備以下幾個基本素質：

　　具有豐富的知識結構，這是教師發揮其創造力的根本保證。

　　具有較高的管理藝術，管理包括兩個方面，一是班級的整體管理，二是對每一位學生的個別輔導。

　　教師應具有高度的事業心。

　　能不能做一個好老師，取決于有沒有敬業精神，有沒有一種精神。要有“抱著一顆心來，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個人都有本我、自我、超我三個心理層面，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，就能使每一個人通過自我修養，約束本我的不正當欲望念，達到超我的境界。

　　成功者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學目標的變革意義在于：教育的本職，教師的本職，本應是為社會培養成功者，使每個學生在各方面都能得到主動發展。

　　身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學習機會，對未來的工作是非常有利的。通過學習，我對幼兒教育有了更深的認識：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個合格的教育者。

　　首先，我認為幼師首先要愛孩子，要對每個孩子一視同仁，不要偏愛，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認為老師是學習模仿的對象。作為一名教師必須時刻關注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態度對待人，用豐富的知識指導人，用寬廣的胸懷關愛人，只有這樣，才能保證教書育人的成效。

　　其次，擁有積極的工作熱情。

　　其三，我覺得幼兒教師應該具有無私奉獻、關愛每個孩子、愛孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。

　　四是要養成終身學習的習慣，教師要活到老、學到老，才能勝任這份充滿挑戰的工作。

　　愿我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共托明天的太陽！

　　教師30年工作感悟心得 4

　　一、向課堂40分鐘要效率

　　課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論如何變，向課堂40分鐘要效率，要成績是依然不變的真理。合理運用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將書本內容，教參內容和材料有機重組，而且經常備課時都認真閱讀教材，仔細確立教學目標，然后按照課本內容搜索各類資料和典型習題來補充課堂教學；比如備好教材知識以外需要備學生，即把我們備的知識以教師認同的方法教給人們。這就要求我們精心組織課堂，我覺得課堂教學需要是嚴厲要求與漠視自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會覺得很沮喪，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學科失去學習的自信，甚至還能形成排斥的心理，引發不促使課堂教學的事件出現。興趣是最好的同學。缺乏興趣，學生只好去學，根本談不上學習效果。如何在教學上把教師從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養教師學習的興趣入手。注意教學的生動性和創意性，使教學教教師動調皮，充滿溫情和真諦，使教師感到課堂不再如此冗長那么漫長，從而期望下一節課的開始。

　　二、建立良好的班風、學風。

　　嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班級是教師學習的保證，因此，新學期開學初，我首先對教師進行思想教育，用一些最能感動學生心里的話來激發人們學習的激情。平時在班上多贊揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我以后的教學工作確立了良好的基礎，收到了很高的效果。

　　三、采取正確的`形式、方法。

　　本班學生存在著變化，為推動每個學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學員進行有計劃的培訓。我把這批同學分為三個組。第一組是有素質提升，但經常懶動腦筋不學的朋友，對這種室友，我采取集體輔導，給她們分配固定任務，不讓人們有偷懶的機會，讓人們發揮應有水準；第二組是肯學，但鑒于能力不強的朋友。對這部分老師要適度引導，耐心教導，慢慢提升人們的成績，不能操之過急，且要多激勵。只要她們肯盡力，成績有望搞提高；第三組是紀律散漫，學習不嚴肅，基礎又不好的朋友。對這部分人要進行課余時間個別補課。因為這部分老師必須一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中建立互助小組，利用結對子方式，以優生來推動差生，課外加強培訓工作，課堂中營造機會，給予引導，樹立后進生的自信，培養教師的學習興趣，促使每一位學生都有增加。

　　教師30年工作感悟心得 5

　　教師的思想素質影響著教育的質量。蘇聯教育家霍姆林斯基說過“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他”。因此我認為用心與孩子溝通，用心去關愛孩子，教育孩子，就是提高教育質量最行之有效的辦法。愛學生就是愛自己的事業。成功的教育離不開真正的師愛，即深入細致地了解學生，真心實意關心學生，充分尊重信任學生和嚴格要求學生。要學生接受教育，教育者必須主動地與學生建立愛的關系。當教師主動接近學生，一次次真心實意關心和愛護他們時，學生不會無動于衷。他們會被感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。這樣，教師的要求就容易被學生接受，達到教化的目的。那么怎樣做才能成為一名有愛心的教師呢？

　　一、以真心關愛學生

　　用真誠的愛心，換取學生的信任和尊敬。班級就好像一個大家庭。教師要把愛傾注給每一個學生，視學生為親人，用家庭的溫暖去感化他們。像慈母嚴父一樣嚴格要求和關心他們。如天氣冷暖的變化，要關照學生增減衣服；每天晨讀時，要看看學生有什么反映，聽聽他們的意見；學生有什么小毛病就要問長問短，給予無微不至的關懷，像兄長一般地關愛他們，鼓勵學生將自己生理、心理、學習、生活上所遇到的種種困惑，通過面談、寫信或記日記的形式向教師傾訴。采取絕對保密的方式盡最大的努力給予指導和幫助，幫助學生走出各種迷惑和困境，養成良好的心理素質。

　　二、以誠心換取學生的真心

　　教育是心心相印的活動。人格只能用人格去鑄造，情感只能以情感去感染，愛學生必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，因為這種愛的基礎是平等：作為教師不應把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。知學生們的心，就可以贏得教育引導的主動權，同時也贏得了學生對老師的尊重。教師和學生之間，就看不見有什么“代溝”，有什么學生與老師之間的隔閡，這才是取得教育成功的非常重要的一個原因。我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，更能激發學生的學習興趣，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國.....

　　三、以高度的責任心關愛學生

　　教師愛學生，并不是過分溺愛，放縱不管，聽其自然。而是要從嚴要求，這是對學生充滿愛的表現。俗話說：“嚴師出高徒”，孟子也主張教師要嚴，“大匠海人，必以規矩”，該方的就方，該圓的就圓，但是對學生的嚴，必須以愛為基礎，要以情啟迪，嚴慈相濟，嚴格管理。嚴格要求的`愛，富有教育意義的愛。在生活水平日益提高的今天，學生大多生長在“蜜罐”里，家長對他們已經寵愛備至，呵護有加，所以師愛不能只停留在噓寒問暖等表面上，更不能放任、縱容，一味心慈手軟，疏于管理。

　　古訓有云：“教不嚴，師之惰。”師愛給予學生的應具有更深的內涵，要讓他們有良好的心理品質，培養學生正確地判斷，把握控制自己情緒的能力和與人交往的能力。不論是青春年華的教師，還是行將退休的教師，都應保持童心，嘗試著走進學生的心靈，從學生的角度看問題。尤其對犯錯誤的學生，更應冷靜、理智地了解、分析他們的行為，遇到個性強，養成教育差的，需要角色換位，情感換位.地思考問題，尋找癥結，對癥下藥，真正成為學生成長旅途上的引路人。

　　我深深地懂得，做一個教師，愛心很重要。如果說最初的愛來自于職業的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。用心去愛學生吧，讓愛一路伴隨他們成長。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠；用心去愛學生吧，讓愛成為畫中和諧的一味色彩，即使不是畫龍點睛的神來之筆，也不會是大煞風景的涂鴉之作；用心去愛學生吧，讓愛回報愛；用心去愛學生吧，讓愛地久天長。

　　教師30年工作感悟心得 6

　　“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”從教30年來，葛志忠老師反復咀嚼著教育家盧梭的這句名言，思考著師愛的真諦；反思自己的言行，師愛是偉大還是平凡！一種力量迫使他用赤誠解讀師愛，用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛心鑄就和諧，俯身贏取信賴”。

　　一、親近、了解學生，樹立崇高的威望

　　每接手一個班級，葛志忠老師總是認真了解每個學生的思想狀況和心理特點，了解他們成長的經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的生活環境。他認為只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

　　在親近與了解學生的過程中，他能循循善誘，多與學生溝通，努力展現自身的學識和高尚的道德情操，使學生對他“既親近又崇拜”，既認定他是值得信賴的老師，又把他當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，從而產生一種“愛屋及烏”的效應。

　　二、尊重、信任學生，讓學生健康成長

　　葛老師在與學生個別談心時，并不是為了糾正學生一個簡單的錯誤，而是為了尊重學生，激發學生的自尊心和上進心。在他09屆的學生中，有一對男女同學，由于正處于青春期，對異性有一定的吸引力和好感，再加上同學之間的玩笑，倆人真的走得很近了，并有早戀的跡象，這種情況影響了他們的學習，成績快速下降。

　　了解情況后，葛老師相信他們并不是真的要談戀愛，只是處于特定的青春發育期而已，因此沒有急著去找家長或批評他們，而是私底下給他們講了一個“兩刺猬過冬”的故事：從剛開始的把對方扎得滿身流血，到最后他們找到了一個最佳距離，親昵地靠在一起。就這樣，他們以最小的痛苦換來了溫暖，順利地度過了寒冷的冬天。通過這個故事再加上多次的交流，在尊重的前提下，幫助他們渡過了特定的青春發育期可能發生的危機。這兩人最后都考進了理想的學校。可見，信任是師生間架起感情橋梁的基礎，葛老師力爭把自己的.全部心血灌注到學生的身上，像父母一樣尊重他們、信任他們，并去精心培養、愛護他們。用愛生如命的情感去教育學生，感化學生。

　　三、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系

　　葛老師注重對學生真心誠意的愛護和關心，他認為只要對學生傾注了愛，學生就會把老師當成最可信賴的人，會向老師吐露心頭的秘密，從而使彼此之間建立起融洽的感情。

　　師愛是雙向的，教師的愛能鼓舞學生的上進心，還能培植學生對教師的仰慕和愛戴；葛老師真誠地捧著一顆“愛心”，注意言傳身教，真正做到以情換心，用全部的愛去感化學生，使他的學生感受到了愛的溫暖，品嘗到了愛的滋味，增強了進取的動力。

　　教師30年工作感悟心得 7

　　這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

　　一、政治思想方面：

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　5、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的.學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

　　總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

　　教師30年工作感悟心得 8

　　在我平凡的教學生活中，雖然沒有轟轟烈烈的場景，也沒有創造驚天動地的奇跡，但在三尺講臺上，讓我尋找到了人生的價值，收獲到了我兒時的夢想，享受到了無窮的樂趣。

　　歲月悠悠，情絲綿長，教學改革的春風一次又一次地刷新我們的課堂，通過教學中一個個鮮活的故事，讓我深深地知道：關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生，充分激發學生的主動意識，和進取精神，這是我們新課堂的生命線，于漪老師說過：“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎。”是啊，老師一個給力的眼神，一個輕輕的撫摸，一個親切的微笑，都能讓我們的學生深深地感動。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著用愛去處理就可以在不經意間揀拾快樂，讓我們的生命道路灑滿陽光。

　　記得我班的.張xx同學是去年九月轉來的。她是一個文靜且又顯得膽小的女孩子。剛進班時，成績還不錯，作業也較工整。但隨著時間的推移，她的成績也不斷地下滑，上課時精神萎靡不振，情緒低落，聽課走神，讀書也是有口無心。下課她也很少與同學交往，總是一個人靜坐在位上發呆。我幾次與她交流，她要么是點頭搖頭，要么是傷心地落淚。看著孩子怪可憐的，我也沒舍得大聲的責怪她。孩子大多是坐公交上課，幾次約見她的家長，也未能如愿。

　　一次張xx的姑媽送她來上學，我終于從她姑媽那兒了解到張xx同學的家庭情況。原來，小依靜的爸媽在孚玉路做電材生意，爸爸經常在外奔波，媽媽守著店鋪，一家小日子過得還挺幸福。去年暑假，家中出變故了，爸爸鬧著要離婚，媽媽不同意，爸爸一氣之下走人了，把可憐的小依靜扔在家里。孩子的媽媽沒有辦法，既要照顧孩子，又要經營生意。最后，只好把小依靜轉校讀書，讓小依靜寄居在離實小較近的姑媽家。小依靜本是個很懂事的孩子，她沒能力幫助辛苦的媽媽，可心中卻又老實思念著出走后就無音信的爸爸……怪不得我們的小依靜變得那么沉默寡言。

　　我想，我無論如何也要救救這個孩子，如果任其發展下去，如果這么放棄了她，這對于人生才剛開始的她來說是多么不公平啊！我想方設法接近她，上課給她鼓勵的眼神，給她親切的笑容；下課讓她幫老師拿教具回辦公室，幫同學整理桌椅；課后我送她學習用品，給她買小圍巾，在我生日時，帶她一起去聚餐……總之，我要盡最大的努力來溫暖這顆冰冷的心。

　　春風化雨，潤物無聲。我以真誠的愛心，挽救了一朵即將凋零的小花，幫小依靜找回了本屬于她的美麗。在一次次心與心的碰撞中，迸發出了真情的火花。今年的父親節，小依靜送給了我一張自制的賀卡，上面寫著：親愛的梅老師，您好！今天是父親節，別的同學都能為爸爸做一件事，可我至今都不知道我爸爸在哪兒。我想到了你，這些日子里，你關心我，幫助我，不嫌棄我，就像我的爸爸一樣疼愛我，謝謝你對我的關心！我會記在心里一輩子。以前我那么沉默，不思進取，讓你費了不少心，請你原諒！我真想叫你一聲爸爸……

　　看到這兒，我既感動又興奮，幸福的淚奪眶而出，為張xx同學的懂事，為自己的付出終于有了回報。在眼淚模糊中，濃濃的師生情在心中靜靜地流淌。

　　在漫長的教學生涯中，我將不會迷失方向，因為有愛作航標，有愛為我導航。在教師這個平凡的崗位上，我將用愛播撒真情，用愛溫暖孩子的心，用愛譜寫嶄新的課堂。

　　教師30年工作感悟心得 9

　　幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發展幼兒個性為宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的積極性和主動性，在必須的環境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我模仿”的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢？

　　一、創設情境，激發幼兒自主學習的興趣。

　　心理學家布魯納認為：“對學生學習內因的最好激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。所以，應對以幼兒發展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索獲得知識。

　　1、直觀演示，創設形象情境。

　　幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒積極參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在制作中，十分自如，積極主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

　　2、故事啟迪，創設想象情境。

　　幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。

　　3、小品表演，創設實踐情境。

　　愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。

　　二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

　　1、給幼兒親身體驗感受的機會。

　　綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊！幼兒透過自身的積極探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創作積累了經驗。

　　2、給幼兒自由創作的機會。

　　在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自我的興趣及水平來表現、交流、分享。

　　（1）給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。

　　（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取，調動幼兒的學習積極性。

　　（3）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的積極性也提高了。

　　三、啟發、引導，促進幼兒自主學習

　　《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。

　　1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。

　　幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”經我的啟發，她在區角找來了很多不一樣的材料，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。

　　2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的`興趣。

　　在活動中，教師可提出問題創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣？”“生氣時又有什么變化？”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一起……。

　　3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

　　信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習積極性。現代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發幼兒積極主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

　　幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

　　教師30年工作感悟心得 10

　　一、認真備課。

　　認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定多種教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學生注意力和學習興趣的影片資源，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。

　　做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

　　在各個章節子目的學習上都積極征求指導老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、認真負責批改作業。

　　對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、積極推進素質教育，開好“講文明樹新風”的班會。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的.培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發展，針對身心的健康發展，我開展了主題班會，引導學生樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺尊敬老師，愛護同學，相親相愛。

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