安六中學教師崗位職責

時間：2022-06-29 17:26:39 崗位職責我要投稿

安六中學教師崗位職責

　　隨著社會一步步向前發展，崗位職責在生活中的使用越來越廣泛，制定崗位職責可以最大限度地實現勞動用工的科學配置。大家知道崗位職責的格式嗎？以下是小編精心整理的安六中學教師崗位職責，僅供參考，大家一起來看看吧。

安六中學教師崗位職責

　　一、總則：

　　教學是學校的中心工作，培養德智體美勞全面發展的建設人才是教學工作的根本任務。因此，每個教師要切實做到：

　　1、教書育人，因材施教，講究實效。

　　2、狠抓“雙基”，培養能力，提高教學質量。

　　3、努力學習業務理論，積極參加教研活動。

　　二、細則：

　　（一）制定學期教學計劃

　　1、制定計劃前的準備工作。教師要做到三熟悉：熟悉“大綱”的有關內容，明確教學目標，了解教學任務，弄清教學要求；熟悉全學期教材，通讀教材，掌握脈絡，明確重點、難點；熟悉學生，通過各種方式，如上學期學生試卷、學生假期作業，與學生前任教師、班主任交談等，了解學生“雙基”、“能力”、“學風”、“方法”等情況。

　　2、學期教學計劃要具有以下內容：教學進度、主要教學內容、教材中的重點、難點、提高教學質量的措施、主要實驗及教具。

　　3、語文學科還應制定作文教學計劃，理、化、生三科還應有實驗計劃。

　　（二）備課

　　備課是教學的前提。認真備好課，是提高教學質量的重要保證。

　　1、要超時備課，課前復備，應備詳案。

　　2、認真學習教學大綱（高三還要學習《考試說明》），深入研究教材，認真備課。備知識重點、難點、疑點，以突出重點，突破難點，解決疑點；備教法，根據教學內容特點，精心設計符合學生認知規律的教學方法，并合理利用現代化教學手段，努力提高課堂教學效果；備學法，加強對學生的學法指導，以培養學生的學習能力；備能力培養，以“四基”（基本事實、基本知識、基本方法、基本應用）訓練為基礎，以培養學生的思維品質為重點，加強對學生的創新精神和實踐能力的培養。

　　3、堅持個人備課與集體備課相結合。同頭課要進度基本統一，內容基本統一，主要作業統一，考試統一。

　　4、上課必須有教案，不準無教案上課。教案應包括：教學目標；教材的重點難點；主要教學步驟；主要教法；學法指導；課后小結；作業布置等。

　　（三）上課

　　上課是教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵，要求做到：

　　1、按時上下課，不遲到、不拖堂，未經同意不得私自串課、停課。充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，教師不得在課堂上講與本課無關的事情，教學應有適當的密度、難度，提高課堂的吸收率、鞏固率、運用率，狠抓效果落實，不搞花架子。

　　2、傳授知識準確無誤，教學語言準確、清晰、精煉、生動、富有感染力，板書工整規范、設計合理，教師儀表端莊、風度文雅、教態大方、精神飽滿。為人師表、言傳身教。不準坐著或趴在講桌上講課。上課期間不準接聽或撥打手機。

　　3、正確處理好知識與能力、部分與全體、教書與育人的關系，努力實現六點要求：

　　（1）教學目標明確，重點突出；

　　（2）教學內容科學化、思想性強；

　　（3）教學方法恰當；

　　（4）教學組織嚴密；

　　（5）學生學得生動；

　　（6）學生學習紀律良好。

　　對違紀學生要敢于嚴格要求，處理方法要適當，保證課堂教育秩序。

　　4、指導方法：

　　（1）教師在傳授知識的過程中，要特別注重講思路、講方法，提高分析問題和解決問題的能力；

　　（2）指導一般的學習方法：先預習后聽課，先復習后作業，學完單元作小結；

　　（3）輔導學生自學和看課外讀物，要注意培養學生的閱讀能力和自學能力；

　　（4）課堂教學中必須注意運用好以下幾個基本原則：啟發式原則、直觀性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、理論聯系實際原則、科學性與思想性原則。

　　5、教無定法、貴在得法。教師要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，講究教學藝術，活躍課堂氣氛，提倡啟發式和精講精練的教學方法，不僅使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的`培養。要做到“有講必練、有練必做，有做必評”。

　　6、尊重學生人格，堅持正面教育，循循善誘，積極協作，配合班主任工作。嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。

　　7、在傳授知識的同時要特別注意講思路、講方法、講規律，即在講清分析問題的方法上狠下功夫。教師既要“教會知識”，又要“教會方法”，既要給學生“魚”，又要給學生“漁”。

　　8、加強課堂教學的直觀性，提高課堂教學接受率。要善于使用傳統教學媒體（黑板、教科書、粉筆、教學儀器等）和現代化教學媒體（各種電教器材（硬件）和載有信息的音像教材（軟件））。

　　9、優化課堂教學結構（課堂教學環節、程序所占用的時間，教學媒體和教學方法等）。緊扣教育教學目的實施課堂教學，高質量地完成教育教學目的要求的任務；要突出重點，分散難點，抓住關鍵；知識點抓得準，能力點訓練得充分。切忌偏離教育教學目的，課堂教學結構隨意性較大，重點不突出和不搞能力訓練等。

　　10、嚴格按實驗規程上好分組實驗課，注意培養學生實際操作能力。

　　（四）作業

　　作業是檢查學生掌握知識的情況和訓練學生運用知識的能力的主要手段。要做到：

　　1、要求學生作業字跡清楚，格式規范。

　　2、作業要做到“有發必收”、“有收必批”、“有批必評”、“有評必糾”。對學生作業中的閃光點要及時鼓勵，同時要做到錯題過關、二次訓練。

　　3、批改作業要寫批改日期。

　　（五）輔導

　　1、因材施教，分類指導，鼓勵拔尖，幫助后進，講求實效，在進行知識輔導的同時，更要重視對學生進行學習態度、學習方法的輔導。

　　2、輔導要及時、熱情、耐心，要目的明確，課內課外相結合，個別與集體相結合，不能使輔導變成變相講課。

　　（六）考試

　　考試是考核學生成績、檢查教學效果從而改進教學的重要手段。

　　1、每學期舉行期中、期末考試各一次，其它階段測試按備課組教學計劃執行。

　　2、期中、期末考試要根據教學大綱設計知識、能力雙向細目表，科學命題，不得隨意拔高和降低大綱的要求。要認真制訂答案和評分標準。階段測試作為教學反饋的重要手段，要嚴格控制檢測范圍和難度，要讓絕大多數學生及格，不要挫傷學生的學習積極性。

　　3、閱卷要按教務處規定的閱卷程序進行，嚴格遵守閱卷紀律。閱卷結束后，要及時將成績送交教務處。

　　4、認真評定學生成績，平時、期中、期末分別按20%、30%、50%計入學期總評成績。階段測試成績不排名次，不公布，但要注意反饋與調節，注意對學生的個別輔導和幫助。

　　5、期中、期末考試后，各備課組要按時進行試卷分析，并及時將試卷分析報告送交教務處。

　　6、階段測試由年級統一安排，其它自習時間教師不得隨意安排考試或變相考試。

　　7、認真記錄和保存學生在各種測試中出現的錯題及錯因。

　　（七）教學研究

　　教學研究是提高教師業務水平和教師隊伍素質的重要途徑，必須高度重視。常規教研分個人教研和集體教研兩類。

　　1、個人教研

　　（1）為加強對學情的了解，提倡每位教師建立部分典型學生的學情檔案，班主任建立全班學生的綜合檔案。內容包括：學生學習中產生的各種困難和錯誤的分析，學生指導前和指導后的表現等。更換教師時，檔案要及時轉交。各科教師的學生學情檔案要及時向班主任匯報。學生畢業后，各種檔案交教務處，以便積累資料，為教師的教學研究提供方便。

　　（2）為加強對教材的研究，要求每個教師每學期要研究一章或一個單元的教材，內容包括會考、高考要求，命題特點，教材分析，典型例題，學生常犯錯誤，競賽要求等。寫出專題報告，組內交流。并寫出該章或單元的公開教案，供全組同志參考。每學期開學初教研組長就上述工作要向本組全體教師明確分工，責任到人，寫出教研計劃。個人研究教材的具體內容要寫入個人教學計劃中。

　　（3）每個教師要堅持寫教學后記。

　　（4）每學期要閱讀一定量的教育理論參考書和專業雜志。積極參加各種業務培訓。

　　2、集體教研

　　集體教研要以聽、說、評、議課為重點，提高全體教師的教學水平。各學科要努力探索建立適合本學科特點的基本教學模式，編寫適合我校學生的教輔資料。

　　（1）積極參加教研組備課組活動，保證活動時間，不遲到、不早退。

　　（2）深入細致地研究每次的課題內容，積極主動參與討論，發表見解和意見，不做與教研活動無關的事。

　　（3）教研組長（備課組長）要認真組織，并做好記錄（內容包括主持人、考勤情況、活動課題、發言記錄、形成的一致意見或結論），交教務處存檔。

　　（4）要善于系統積累和總結經驗，期末寫出專題總結。

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