試卷分析報告
在人們越來越注重自身素養的今天，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的試卷分析報告，希望能夠幫助到大家。
試卷分析報告1
本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的'寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析報告2
期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的'音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。
八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。
試卷分析報告3
一、試卷整體評價
本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現實生活聯系緊密的命題思路。現將如下：
二、試題及學生答題情況分析
1、積累與運用：12——15題考查成語、病句、語言連貫
【試題分析】
選擇題12:對于成語的把握，區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。
選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯詞搭配不當）。
選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。
填空題15:語言連貫。該題結合了圖表分析，2016年成都七中一診模擬題也是采用這種命題方式。內容是分析中國的人口發展趨勢。
【學生答題情況】
學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。
2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題
【試題分析】
斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分。
【學生答題情況】
學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容，一部分學生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。
3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。
【試題分析】
考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。
【學生答題情況】
學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規范的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。
4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。
【試題分析】
文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。
【學生答題情況】
因第一題、第三題命題不嚴謹，出現多個答案，導致學生出現誤判。這題得分率低，第二題得分率高。
5、小說閱讀。
【試題分析】
主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。
【學生答題情況】
由于本學期，特別是后半期在著重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節理解一題，8分，一般只有2分。
6、默寫題。共6分。
【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。
【學生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如"須臾"、"酹",這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學習時已經反復強調過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。
7、作文。
【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經確定了命題者"三觀"的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒有創新。全年級最高58分，最低0分。
【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住"欣賞",但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云，缺少聯系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調"范文"的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏規范的文章結構。
三、努力方面。
1、狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。
2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。
5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統復習與訓練。
6、作文方面：
①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。
②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的'能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。
③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。
④指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。
⑤堅決遏止學生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
⑥注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。
⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。
四、建議。
①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。
②采用網上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數據是才能發現問題的，由此才能更好指導老師教學。
試卷分析報告4
這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為四項：；積累與運用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習作26分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
（一）積累與運用。（46分）
1、讀拼音，寫詞語，我最棒！(8分)
此題考查了8個生詞掌握情況。學生失分不多。學生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時沒有加強練習。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學生失分，這主要在于與“宜”形近，學生辨析不準，看來教師今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。
2、我能把下面的詞語補充完整。(6分)
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。
3、我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。
4、看上句，接下句。(6分)
此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網”的.“兩”寫為“二”原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。
5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）(6分)
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。
6、我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、我會填。(4分)
此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
8、選詞填空，我能行！(總分8分)
此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。
試卷分析報告5
一、試卷分析
考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。
二、學生情況分析
從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。
三、下一階段努力方向
1、抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性。
2、加強新課改理念學習，不斷提高自身水平及修養，避免教學中知識性的錯誤。
3、加強和改進學生作業的布置和批改，用有效的手段，循序漸進地輔導。
4、用好單元把關試卷，提高學生綜合運用知識的能力。
5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。
通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的`成績。
四、努力方向：
1.花大力氣抓好卷面書寫。
2.基礎知識要落實，比如字詞，文言文實詞、虛詞等，該記住的東西一定要記牢。
3.名著要好好地讀，不可走馬觀花。
4.學習中要重理解和思考，如默寫第(5)題、古詩賞析、課內閱讀等，都暴露出了并沒有真正理解的問題。
5.增加集體閱讀課，讀時文美文和賞析佳作，堅持摘抄和練筆，作文要嘗試自評自改。一定加強語言的積累，加強思想的積累。從作文看，選材立意沒有新意和深度，語言難以出彩。有些同學課外閱讀，時間較多卻收效甚微，文章沒有好好讀。
試卷分析報告6
數學期末試卷分析
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、 學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有（ ）人，共有10人丟分。這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。
（2）三大題我會按要求完成下面的題中的`1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。
（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現逆向思維的題目，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。
（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。
5、 學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
試卷分析報告7
一、試題評價：
這套試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
2、趣味性強，貼近生活《標準》認為數學要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。讓學生置身在一個充滿情趣的數學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數學學習體驗。
3、注重應用意識和解決問題的能力解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如從實物圖中解決問題，在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣。
4、注重對學生學習習慣、學習方法的培養每一道題的題目都是對學生的
溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、評卷分析：
（一）等級統計（全級）參考人數A等人數A等率B等人數B等率C等人數C等率D等人數D等率3714%7%10%6%
（二）各題做題情況：
1、填空題該題正確率86%。好的方面及成因分析：第1、2、4、5、6、7、10題正確率較高。老師在教學中注重了100以內的數的順序和組成教學。差的方面及成因分析：第8、9題學生對“后面的數”、“相鄰的數”理解不清。
2、填=該題正確率為92%。差的方面及成因分析：主要是粗心
3、連線該題正確率為94%，個別學生未能理解題意。
4、看圖列式計算：該題準確率89%
5、兌換：該題正確率75%差的方面及成因分析：錢幣兌換方面的練習較少。
6、計算該題正確率為82%。好的方面及成因分析：口算中的兩位數加減一位數進位及退位的，兩位數加減整十數，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。差的方面及成因分析：連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數字看錯。
7、畫一畫：該題準確率%
8、應用題：該題正確率為%。好的方面及成因分析：老師在平時的教學中重視了應用題的基本結構訓練，基本數量的關系分析及審題習慣、解題方法的指導。差的方面及成因分析：有的同學是數字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓練。第1題，忽視了隱藏的條件，沒把老師去掉。第2題，一部分同學缺乏購物經驗，在理解題意的時候，被“50元錢”這個信息干擾，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。第4題，出現了整十數減兩位數，一半的同學出錯。
9、統計。該題正確率為87%差的方面及成因分析：
整理數據錯誤較多，孩子小，容易弄錯。
（三）取得主要成績及分析：
經過一年級的學習，絕大部分學生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法掌握得較好。大部分學生在規定時間內完成測試亦說明他們對相關知識掌握得比較熟練。
（四）存在的問題及分析：
對學困生的輔導工作不力，導致這部分學困生計算和應用能力較差。以后要重點培養這部分學生的計算和應用能力。
（五）改進教學措施：
1、繼續加強數學“雙基”教學。要在知識的發生、發展、應用的`過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。在教學中關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。
2、創設生動具體的情景。根據一年級學生的年齡和思維特點，教師在教學中創設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。
4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
5、要切實加強對差生的輔導，幫助他們建立學習數學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。
試卷分析報告8
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測試，體現了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。
二、試卷內容分析
這次二年級語文期末試卷題型有“多音字選擇”，“看拼音寫詞語”，“形近字組詞”，“查字典”，“給部首寫字”，“選詞填空”，“在句子中寫反義詞”，“給詞語連句子”，“補充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。
本次考試全校兩個班參加，沒有不及格的現象。
各題全對率分析：
題次一二三四五六七八九十十一全對率89.760.384.429.377.675.850.087.960.398.23.45
由表看出：
1、全對率最高的是第一、三、十題，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。
2、全對率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題，這一題是讓學生找表示次序的詞“先，又，還”，因為平常沒練習過，學生不能很好地答對。
（二）具體情況分析
典型錯誤分析
1、答題分析
第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯的字的是：“植物”的“植”，右邊里面只寫了兩橫，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯是因為拼音不太落實不夠扎實，所以寫錯。
第三題：組詞，錯在同音字亂用。
第四題：查字典。部首查字法再查好多畫，好多同學把全字一起數了。
第十一題：答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，有點想當然。
2、錯誤分析
1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
2、學生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題：“補充句子”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。
3、學生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中，要求學生從文選合適的詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自己寫認為對的，結果不符合題的要求。
四、今后教學措施
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得扎實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。
（1）教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。
（2）學生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
（3）有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的`，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
試卷分析報告9
在中心校領導的精心組織安排下，經過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級數學學科的閱卷工作已順利完成，現就此次測試結果作如下分析，從而達到以測試發揮導向功能的目的。
一、試題分析：
（一）關注情感，體現人文關懷：
試題把真情，尊重，理解融入命題，達到了基礎性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統一。具體體現在以下兩點：
1、精心設計卷首語，揚起學生自信的風帆。
2、精心設計題首語，把真情注入命題，體現了尊重學生“以人為本”的全新理念。如：“我會填空”；“我會看圖回答問題”；“我是計算小能手”；“解決問題我也會”。
（二）關注生活，促進學生全面發展，具體體現在于以下三點：
1、把數學知識的檢測放在豐富的現實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學生的認知特點；
2、呈現形式富有創意，體現了人與自然和諧發展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。
3、注重培養學生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。
（三）關注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據新課標，無偏難怪題。
（四）測試題新意濃，覆蓋知識點全面，注重“雙基”測查。充分發揮了“以考促教”的導向功能。
三、卷面評析
全卷分為八大題，測試內容覆蓋了一年級上冊數學90%以上的知識點，可說具體全面。另“雙基”知識所占分值的比重大。達到了水平測試的目的。
第一大題：我會填空。此題旨在測試學生一學期來，學生對“實物與數”的對應；“數的排列順序和規律”；認識數位，讀數與寫數；“比較數的大小”的基礎知識掌握情況，測試結果顯示：考生在作答時，如④“從右邊起第一位是位，第二位是位”；⑤“與19相鄰的數是和”；⑦“給從右往左數的第5只小動物涂上自己喜歡的顏色”。這三個基礎性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數位”和“數的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導致錯答，誤填現象。余下的.知識點考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達到了學以致用的境界。
第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。此題測試目的是：測查考生對“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認識“整時”和“整時半”；“給不同物體歸類”等概念和知識的掌握情況，考生作答時對“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。表現在不能依題意準確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點有待強化訓練。
第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎的知識點，測查結果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。
第五大題“數一數”與第六大題“統計”。此兩大題聯系緊密，要準確作答，首先要弄清實物的數量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念。考生作答時，對“不同實物的數量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數與條形統計圖中相對應的格數，不能準確涂畫反映出來的占總考生數的50%，從而說明考生的統計知識，有待鞏固提高。
第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數學知識解決數學的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據圖意作答，得分率較高，半分以上人數與半分以下人數平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應用的境界。出現錯填、亂填的現象。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數學問題的能力較強。
測試統計結果顯示：考生對“數位”“數的排列順序和規律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強；對“計算題”、“數與物的對應”、“不同物體分類”和“解決數學問題”的能力較強，得分率高，達到了此次水平測試的目的。
四、對今后教學建議
1、注重培養學生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學生智力開發，使學生獲得較牢固的基礎知識和基本技能。
2、教會學生聯系自己的生活經驗解決數學實際問題的能力，這樣既體現了數學學科的育人功能，又增強了學生學習數學的信心
試卷分析報告10
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二）閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。
2、現代文閱讀
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四、今后教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的'同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
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