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班主任心得分享會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的班主任心得分享會(huì)，歡迎大家分享。
班主任心得分享會(huì)1
尊敬的各位老師，各位評(píng)委：
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，作為第一個(gè)上臺(tái)的老師，心里更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
原因有二：其一，緊張。說(shuō)不緊張那是假的，到現(xiàn)在，心里還在怦怦直跳。第二，說(shuō)來(lái)慚愧，對(duì)于班級(jí)管理，我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現(xiàn)在既然上來(lái)了，就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級(jí)管理，重在用心。
其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目，空、大、上，或許大家都會(huì)說(shuō)：大道理誰(shuí)不會(huì)講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái)，做好班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何無(wú)形的道理都會(huì)化為有形的實(shí)踐，讓你伸手可摸，睜眼可見(jiàn)。
何謂用心，就是信任心、表?yè)P(yáng)心、愛(ài)心。
首先，把對(duì)孩子的信任放到班級(jí)管理的首位。
我認(rèn)為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：班級(jí)不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵�，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班�?jí)事件的`第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(zhǎng)、班主任能了解的比他們更清楚？
那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級(jí)的每個(gè)孩子，孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。在此根底上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)孩子，培養(yǎng)出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(zhǎng)劉敏敏就是一個(gè)比擬突出的孩子。相信我們一二年級(jí)辦公室的老師對(duì)于這個(gè)孩子都比擬熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長(zhǎng)，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的，這些都源于對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。所以，我們班的班會(huì)課她有可能講，語(yǔ)文課她可以上，啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng)，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間，長(zhǎng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次，班主任時(shí)刻要有一顆對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)心。
其實(shí)，此表?yè)P(yáng)非彼表?yè)P(yáng)。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)好了表?yè)P(yáng)，成績(jī)好了表?yè)P(yáng)。我所說(shuō)的表?yè)P(yáng)就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話(huà)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
比方，據(jù)說(shuō)上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因?yàn)樵谀墙活^接耳，被劉敏敏提到前面國(guó)旗下站著亮相，結(jié)果不但震懾了我們班的孩子，其他班級(jí)的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后，我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了。
這個(gè)說(shuō)：昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦。
那個(gè)說(shuō)：最神的是人家不但給你管理班級(jí)，還給你上課哦，板書(shū)夠不著，踩著凳子寫(xiě)。
還有的說(shuō)：默完了字，排著隊(duì)一個(gè)個(gè)批改，儼然就是一個(gè)老師，而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的
聽(tīng)著這些贊美，心里自然是樂(lè)開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著樂(lè)，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢(shì)啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表?yè)P(yáng)和對(duì)我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰(shuí)哦，班長(zhǎng)。老師都得像她學(xué)習(xí)，竟然想到讓鄭宇航站到國(guó)旗下的妙招，實(shí)在高。殺雞儆猴，沒(méi)有規(guī)矩何以成方圓，班級(jí)管理該狠時(shí)就得狠。如此一番，這表?yè)P(yáng)的威力和就出來(lái)了，不但劉敏敏快樂(lè)、開(kāi)心，我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習(xí)，這樣的威信如何不樹(shù)立？
所以，通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同，他們更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后，班主任要對(duì)孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后，我想說(shuō)的是，只有你上面兩者都具備了，你對(duì)孩子的愛(ài)才是真摯的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不帶任何色彩的�；蛟S有些人還停留在為人師表，對(duì)孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如假設(shè)這樣，大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛(ài)他們，喜歡他們，甚至于就像對(duì)待自己的孩子一樣，那么你的班級(jí)管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級(jí)、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂(lè)的。
總之無(wú)論如何，在班級(jí)管理的路上，我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心，表?yè)P(yáng)信和愛(ài)心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無(wú)限的賞識(shí)和鼓勵(lì)，孩子們回報(bào)您的肯定是大大的驚喜。
班主任心得分享會(huì)2
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。為進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的工作水平，促進(jìn)班主任間的交流與合作，讓優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)更好地發(fā)揮作用，9月18日，崇惠學(xué)校召開(kāi)了本學(xué)期第一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給老師們搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次交流會(huì)聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作應(yīng)從心開(kāi)始
在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，鄧淑艷老師首先提到了我們班主任工作應(yīng)有三心：愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。
有愛(ài)心就是要熱愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光，使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)心之中，這就會(huì)使學(xué)生在潛移默化中，轉(zhuǎn)化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有許許多多的困難，但是有了老師的關(guān)心保護(hù)，有了讓其茁壯成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，學(xué)生不管在學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，都會(huì)堅(jiān)決信心，鼓足勇氣，并持之以恒。
有耐心就是在當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，真誠(chéng)地給予幫助；學(xué)生有困惑時(shí)，與學(xué)生促膝談心，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細(xì)加分析，尋找錯(cuò)誤的根本原因，幫助他及時(shí)改正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵(lì)，讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)化為一種積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。
在教育教學(xué)工作中，我們既是班主任，又是科任老師，所以我們的職責(zé)不僅是教育學(xué)生如何成長(zhǎng)，還要教學(xué)生學(xué)好知識(shí)，這就需要我們老師有很強(qiáng)的責(zé)任心，這個(gè)責(zé)任心是沒(méi)有什么東西可以衡量的，靠的是我們的職業(yè)道德，靠的是我們的做人的準(zhǔn)那么，正如鄧淑艷老師說(shuō)到的，老師這個(gè)職業(yè)是一份良心工作，就看你是怎么做的，聽(tīng)了這一席話(huà)，讓我感觸頗深，老師的工作就是一份良心工作，只有加強(qiáng)自己的工作責(zé)任心，才能教好學(xué)生。
二、做孩子的第二父母
一年級(jí)班主任很不容易，既像慈母，又是嚴(yán)師。孩子的`心靈就是一張白紙，就看你涂上的是黑點(diǎn)還是帶色彩的亮點(diǎn)。一年級(jí)班主任莫文玲老師道出了自己的心聲。從莫老師的一番話(huà)中，讓我知道了，做一年級(jí)的老師真的不容易，做一個(gè)好老師更不容易，由于低年段的學(xué)生年齡小，剛從幼兒園踏入學(xué)校，什么都不會(huì)，什么都不懂，他們所面對(duì)的是和幼兒園完全不一樣的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此低年級(jí)的老師必須要從頭開(kāi)始教他們，教他們的日常行為習(xí)慣，教他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多的小事情都必須要老師親力親為，手把手地教他們，連學(xué)生吃飯上廁所寫(xiě)作業(yè)都離不開(kāi)老師的細(xì)心和耐心，因此，低年級(jí)的老師其實(shí)就是孩子的第二父母，孩子父母所要做的事就是他們所要做的事。這讓我體會(huì)到了低年級(jí)的老師工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要求老師必須要具備很高的素質(zhì)。
三、對(duì)學(xué)生少些批評(píng)，多些了解，多些關(guān)愛(ài)，做學(xué)生的好朋友
首先，作為一個(gè)班主任，要了解班里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，用愛(ài)去教育學(xué)生。林桂祥老師在發(fā)言中提到，老師要把學(xué)生看作是自己的孩子，不僅要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，還要在他們成長(zhǎng)的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學(xué)生們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。和學(xué)生做朋友，寓教于樂(lè)，大家共同進(jìn)步。作為一個(gè)老師，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，不溺愛(ài)優(yōu)生，不歧視差生，這樣才能增進(jìn)師生之間的了解，如果我們成認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。對(duì)于后進(jìn)生我們放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使后進(jìn)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清自己，找準(zhǔn)自己的位置，不要盲目的和別人進(jìn)行攀比，也不要有自卑的心理，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)不要一味地對(duì)他們進(jìn)行挖苦挖苦，要多鼓勵(lì)他們、幫助他們。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，為建立團(tuán)結(jié)、友好、凝聚力強(qiáng)的班集體而努力。其中林老師舉了一個(gè)例子，他們班上有一個(gè)小孩有些殘疾，聽(tīng)力有問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上沒(méi)有朋友，其他同學(xué)都不和他玩，林桂祥老師這個(gè)學(xué)期剛接手這個(gè)班，知道這個(gè)情況后，就第一時(shí)間找到這位同學(xué)聊天談心，幫助這個(gè)同學(xué)樹(shù)立信心，并在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面，批評(píng)了一些欺負(fù)他的同學(xué)，教育大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)集體，就要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，林老師所做的這些，讓那個(gè)身患?xì)埣驳膶W(xué)生感動(dòng)得哭了，并跟林老師說(shuō)出了自己的心里話(huà)：以前的班主任從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣對(duì)他這么好，從來(lái)沒(méi)有這樣關(guān)心過(guò)他。聽(tīng)了林老師的敘說(shuō)，讓我們深深地體會(huì)到，作為一個(gè)老師，不僅要教好書(shū)本知識(shí)，還要深入學(xué)生內(nèi)心世界，做學(xué)生的好朋友，這樣學(xué)生才會(huì)真正喜歡你，真正和你暢開(kāi)心扉。高爾基曾說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。如果做到了這些，這個(gè)班級(jí)才會(huì)是一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。
第三，用自己的個(gè)人魅力去感染他們，用自己的一言一行去教育他們，做他們的表率和典范，學(xué)生做錯(cuò)了，我們要多些理解，少些批評(píng)。正如張永老師說(shuō)的，在教育學(xué)生的過(guò)程中，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，并且對(duì)待學(xué)生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們都是大孩子了，不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們需要的是我們的理解。當(dāng)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，就不要再批評(píng)了，否那么，只能起到相反的效果。
四、和科任老師作好溝通
謝海林校長(zhǎng)在這次交流會(huì)中提到，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒(méi)有科任老師的全心全意配合，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能建立優(yōu)秀的班集體。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)助課任老師做好工作也是班主任工作職責(zé)的一局部。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。班主任處于班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，如果只管自己的科目，這樣的教育還是有點(diǎn)欠缺。班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定方案，主動(dòng)征求科任老師的意見(jiàn)。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn)，傾聽(tīng)科任教師合理意見(jiàn)及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，三是班主任要經(jīng)常地教育學(xué)生尊敬科任教師，聽(tīng)從科任教師的指導(dǎo)，樹(shù)立科任教師的威信。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
五、班主任是學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的橋梁
每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因，就是孩子沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)或是在學(xué)校違紀(jì)了，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或是接到我們的電話(huà)，心里就會(huì)想到準(zhǔn)是老師來(lái)投訴了，一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？在會(huì)上，謝海林校長(zhǎng)講到了：每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是最好的，是最優(yōu)秀的。因此在與家長(zhǎng)的溝通中，要講策略，既要說(shuō)出學(xué)生的缺點(diǎn)，又要讓家長(zhǎng)容易接受，這就要看每個(gè)班主任與家長(zhǎng)的說(shuō)話(huà)藝術(shù)了，在說(shuō)出學(xué)生的缺點(diǎn)的同時(shí)要適當(dāng)?shù)卮┎逍⿲?duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)為難的氣氛，同時(shí)也解決了問(wèn)題。因此在與家長(zhǎng)的溝通中，既要講事實(shí)，又要講技巧，只有這樣才能解決問(wèn)題。
魏書(shū)生曾這樣說(shuō)：走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。班主任工作雖然千絲萬(wàn)縷，但是只要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生做真正的朋友，就會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作是一項(xiàng)學(xué)無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。
班主任心得分享會(huì)3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
剛剛，聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長(zhǎng)，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)中，受到很多啟發(fā)，談我的兩點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
一、施以愛(ài)心，建立和諧的師生關(guān)系
李老師傻傻的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任工作的癡心的愛(ài)；陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛(ài)的贊歌。
一個(gè)和諧的'班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細(xì)膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的知己朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂(lè)于在老師面前敞開(kāi)心扉，師生關(guān)系到達(dá)如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛(ài)，這種愛(ài)的力量能化解一切困難！
二、科學(xué)管理是育人之道
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，魏新穎老師的扶著孩子做主人，都是更具有科學(xué)性的班級(jí)管理策略。科學(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，到達(dá)理想的育人效果。作為新形勢(shì)下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請(qǐng)讓我們攜起手來(lái)，多讀幾本理論書(shū)籍，多探討一些班級(jí)管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。
每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品味，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心。當(dāng)你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，消失在你無(wú)私的愛(ài)中，融化在你的言語(yǔ)中時(shí)，你清楚得看到孩子變了，長(zhǎng)大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會(huì)的。
所以，我常想，如果再多給我一些時(shí)間，讓我的班主任日記天天寫(xiě)，件件記，記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來(lái)，這本平凡的日記本，是我珍貴的精神財(cái)富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都動(dòng)聽(tīng)，令人幸福、陶醉。
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