物理學科教學經驗交流發言稿

時間：2024-11-21 19:05:07 維澤發言稿我要投稿

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物理學科教學經驗交流發言稿（通用10篇）

　　在日常生活和工作中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。你所見過的發言稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的物理學科教學經驗交流發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理學科教學經驗交流發言稿（通用10篇）

　　物理學科教學經驗交流發言稿 1

尊敬的各位領導、老師們：

　　向在座的各位領導、老師們匯報一下我們在物理教學中的幾點做法，讓我們互相學習，共同進步。不當之處，敬請指教。

　　1、注重基本知識和基本概念的教學

　　近年來，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規律，例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現。因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學。

　　注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同；講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂。

　　再如：講解慣性和牛頓第一定律時，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區別，讓學生明白慣性是物體保持原來運動狀態的性質，是物體本身的一種屬性，是一個概念；而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，是物體不受外力作用時所遵循的規律。同時在一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。

　　2、充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學

　　觀察和實驗是物理學的基礎，實驗能激發學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。通過實驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用，培養學生的實驗技能、熟悉實驗過程、實驗方法。

　　在教學中，課本要求的演示實驗我們都積極創造條件做到演示。學生探究性實驗，不但要讓學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。部分不能學生分組完成的實驗老師也要演示來做，課后的小實驗也積極鼓勵學生完成。每年復習時還要讓學生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練習。

　　3、注重初、高中知識的銜接，適當的對課本內容做些補充

　　分析近幾年的中考試題可以發現，中考試題重視了初、高中的知識銜接。例如：20xx年21題推證：物體對桌面的'壓力與物體受到的重力大小相等。20xx年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的作用是相互的。

　　在教學中，根據課本內容我們會做些適當的補充，比如：上物態變化時，補充壓強、雜質會影響物質熔點；歐姆定律時補充電流表、電壓表、電源內阻知識；力的作用時補充牛頓第三定律；二力平衡時補充力的合成；滑輪時補充滑輪組的組裝等相關知識。

　　4、注重學生解題規范性教育

　　物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。學生可能由于受數學的影響，計算題中很多學生只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，我們經常強調物理解題的規范性，強調物理計算題不只是考察學生的計算能力，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數字，不看單位，更不能沒有公式。

　　以上是我在物理教學中的點滴體會，更具體、有效的教學方法還需要我們在今后的教學過程中不斷摸索、總結。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 2

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！我是來自西寧市湟中區的支教老師候霞，首先非常感謝同仁市教育局領導對我的信任，給我提供了這樣一個機會，有幸與各位前輩、各位同仁一起交流學習。首先先進行一下簡單的自我介紹，我來自湖北，20xx年畢業于化學師范專業，同年9月參加工作，一直從事物理和生物教育教學工作，同時在20xx-20xx年擔任學校理科組教研組長，20xx-20xx年擔任學校教務干事兼學區理化生教研團隊主任。其實在教學中自己也不是太專業，今天在這里與各位老師分享物理教學經驗實在是班門弄斧了，我就從物理教學和我擔任教研團隊主任以來的一些做法和感悟與大家交流探討，說的不足之處還希望各位領導同仁能批評指正。下面我將從以下五個方面進行交流。

　　一、給學生留好至關重要的“第一印象”

　　1、嚴以律己

　　我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節課下來，你給學生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格。

　　2、嚴謹求學

　　從八年級開始，從聽講，課堂筆記和課后作業上做要求，每一條要求到位，在今后相處的日子里無論是學生還是老師都要抱著一種“說干就干，干就往好處干”的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能懈怠，久而久之學生也會形成一種嚴以律己，嚴謹求學的態度。

　　二、嚴愛兼施，建立良好的師生關系

　　1、教學中穿插思想教育

　　教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。在我的課堂教學中我經常給學生強調,在學校要“學會做人，學會勞動，學會學習”,所以作為老師除了要有精湛的業務、全面的知識，而且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子，同時要對學生做好思想教育，只有思想轉變了，成績才有可能進步。好的成績一定是建立在好的學風好的班風上。

　　2、關注學生的思想動態

　　教學中有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束做很多事情都會大打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一點也不能留情，同時，關注學生的思想動態，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對你的感情是“敬”“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系。

　　三、用生動的教學方式煥發課堂的活力

　　1、吃透教材大綱、緊跟中考動向

　　要吃透教材，把握中考動向，就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實際的教學過程中才能心中有數，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點到為止，哪些要拓展延伸；也只有這樣才能抓住每節課的考點，突出重點，突破難點，避免做無用功；也只有這樣才能告知學生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會考，節約學生的時間，真正提高課堂效率。

　　一般上課前我的手中都會準備好幾套資料，從中選擇合適的題目，主要是選擇一些經典題型讓他們寫在作業本上，加深印象并熟悉題型。只要我們知道中考會考什么，怎么考，就能心中有數，有的放矢。

　　2、錘煉課堂課言、調節課堂氣氛

　　這是我外出培訓聽了江蘇省化學特級教師繆徐老師的課和講座后深有感觸的一點。他先借助圖片用優美的語句導入了新課都市的夜幕下，霓虹閃爍；歡樂的節日里，焰火繽紛；寬闊的國道上，車輛奔馳；綠色的田野中，化肥潤苗……這一切都和我們即將要學到的一門學科——化學密切相關。化學究竟是一門什么樣的學科呢？今天，讓我們一起來走近他，認識他。大家聽聽這語言多美，還押韻，讓人一聽就有如沐春風的感覺。接著他用簡練的幾句話將九年級化學緒言課上進行的六個活動生動形象地展現在了我們面前：感受化學的有趣、領略化學的神奇、了解化學的作用、回顧化學的歷史、展望化學的前景、體驗化學的學法，繆老師僅僅用這42個字將《緒言》這一課泛而雜的內容巧妙的整合了，讓人一聽就有一種耳目一新的感覺。

　　語言是我們向學生傳輸知識的紐帶和橋梁，課堂的成功在很大程度上是教師語言的成功。好的'教學語言是開講時的“一語天成萬古新”；是導入處的“未成曲調先有情”；是點撥時的“巧把金針度與人”；能讓課堂達到“拍案叫絕”的地步。我們不防從這樣幾個方面去錘煉自己的教學語言：

　　一是力求發音的準確、清晰，讓學生能聽得清，聽得懂，這是最基本的要求。

　　二是力求語言的簡潔、明了，決不拖泥帶水，措詞一定要準確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。

　　三是要能恰當地使用一些比喻。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現給學生。

　　四是語言盡量做到幽默風趣，溫婉動人，多用鼓動性的話語。

　　風趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩。“腹有詩書氣自華”，平時多看些書，這樣哪怕是一堂枯燥無味的物理課、化學課也能上得如行云流水般暢快淋漓，如散文詩一般優美動聽。如果能讓我們的課堂語言如涓涓細流般潤物無聲，如春風化雨般點撥于無形，還有學生會不愿意上我們的課嗎？

　　物理學到后期全是計算，比較枯燥無味，所以我們要學會調節課堂氣氛，關注每一個學生的動態，適當的鼓勵一些同學，最好采用“漢堡式”的教育方式，學生比較容易接受。讓學生愉快輕松的學習。好孩子是夸出來的。不管什么時候，多表揚，少批評。愛是我們手中最厲害的武器，仁者無敵于天下；賞識更是教育好孩子的不二法門。

　　3、開展實驗探究、培養學生興趣

　　實驗是物理、化學的基礎，是理化的靈魂，是學生的興趣之源，是理化的魅力所在。我們有條件要實驗，沒條件創造條件也要實驗。按照新課標要求和課改方向，主張實施以自主、合作、探究為主要內容的教學模式，激活學生好奇心和探究欲望。但是在我的課堂上，我比較主張“教無定法，貴在得法”物理是一門以實驗為主的學科，有些課程課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，我常說“得實驗探究者得天下”，初中物理教學中，實驗探究很重要，我們可以通過不同的方式，不同的展現形式進行實驗教學，力求學生能在實驗的基礎上理解，理解的基礎上會答題。

　　4、科學分配練習、精心批改作業

　　平時推進新課時，我也沒有過多的練習，主要以練習冊為主，進入復習階段后，我比較重視實驗探究和計算，分層布置作業比較容易實施，實驗探究所有人必須掌握，計算題主要以難題為主，每日一練，拓展學生的思維。必須保證每日作業按時批改，精心批改。

　　四、用有效的教研活動服務課堂教學

　　1、開展多種形式的教研活動

　　自我擔任教研組長、學區理化生團隊主任以來，我組織最多的就是教研活動了，我常說教研活動不等同于教學質量，但教研活動一定能服務課堂教學。尤其對年輕教師，一定要積極參加各類教研活動，不是誰生來就會上課，也不是誰生來就課上得好，只不過都是在一次次犯錯，一次次磨煉的基礎上得以提高。虛心學習、潛心研究。在我的團隊中，我們成立了“師帶徒”活動小組，開展了“師帶徒”聯誼活動、“照鏡子”活動、同課異構、主題研討會、“點菜送教”等各種形式的教研活動，近三年來在我們團隊內部成長起來了一個又一個青年教師，他們不驕不躁、踏實求進，中考理化成績也名列全區前茅。

　　2、著力于課題研究

　　課題研究是課堂教學的靈魂，是課堂教學的依托。作為一線教師要想自身教育教學能力得到長足發展，要想更好的服務于學生，一定要著力于課題研究。近三年我們學區理化團隊立項了《以學倫教促進學生自主發展》《構建理化品質課堂的實踐研究》《初中理化課堂中滲透德育的實踐研究》等課題，通過老師們的努力，以及在基層教學中不斷的實踐，以上課題得以圓滿結題，效果良好，得到了各級領導的好評并在區級大力宣傳推廣。

　　五、教學成績及榮譽

　　從教以來，在各級領導的關懷和引領下，在各位同事的幫助下，我也從一個對教學一無所知的小白成長成了一個在教學上稍有成就的青年教師。自20xx年9月參加工作以來，我說任教的八年物理在20xx年1月期末統考中獲學區第三名，全區第七名；20xx年7月獲學區第一名，全區第三名；20xx年1月九年級物理獲學區第一名，全區第三名；20xx年6月九年級物理在中考統考中獲全區第一名。20xx年任教的八年級物理在期末統考中獲全縣第一名，20xx年八年級物理獲全縣第一，20xx年九年級物理在中考統考中獲全縣第二名，20xx年1月九年級物理獲學區第一名，20xx年6月九年級物理中考統考獲全區十一名。

　　結合以上教學成績，20xx年我獲得“湟中縣物理教學能手一等獎”20xx年獲湟中區“教學能手”稱號，20xx年被聘為湟中區三個“名師工作室”成員，20xx我被評為“湟中縣十佳青年教師”，20xx年又被評為西寧市“優秀教師”近年來我多次承擔各種課題、教研聯盟、送教下鄉等活動示范課，被評為優質課，同時在全國一師一優課網絡曬課中，有兩節被評為“省級優課”、兩節被評為“市級優課”，先后多次被評為“優秀教研組組長”“優秀團隊主任”“先進個人”等榮譽稱號。

　　以上是個人一點小小的成績，總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。實際上，教學過程中沒有一成不變的經驗，符合實際的做法就是最好的經驗。以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高教育教學水平和能力。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 3

尊敬的各位領導、老師們：

　　今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學在物理教學和物理復課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學經驗的領導、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。

　　九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，利用現有的教育資源，努力提高課堂教學的效益，爭取使學生在升學考試中打一場勝仗。初中物理總復習是整個初中物理教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。我們的復習過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪單元復習，第二輪是綜合訓練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。關于復課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細談起來也是大同小異，我就不說了。重點談談我們學校復課的思想和做法。

　　我從以下六個方面介紹我們學校物理復習全過程：

　　一、制定計劃

　　關于計劃的制定，我們是在了解學生的整體水平的基礎上進行。首先對學習態度和心態有問題的學生進行興趣的激發和心態的調整，確定復習目標和策略，由于九峰地區學生的基礎較薄弱。所以我們的復習策略主要是：

　　1、長期復習。我們的長期復習，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學結束，大約有6個月的時間。九年級的第一學期，我們就給學生明確，物理學習的兩個任務。一、新課學習。二、復習八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復習鞏固八年級的知識，不然到了，第二學期的正式復習時，就有一部分學生跟不上。

　　2、短期復習。就是我剛說到的“二輪一沖刺”。對大部分學生重視基本概念和規律的過關，對基礎相對好的'學生進行關注熱點和盲點的指導。同時就復習方法對學生進行整體指導，例如讓學生知道如何處理好課本與復習資料的關系、如何處理好做題與能力培養的關系、如何處理好思維和學習習慣的培養、如何處理好理論與實驗的關系。

　　二、穩中求變、緊抓根本

　　我對中考復課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結構或質量，是非常難的。所以，我平時授課對學生要求很嚴格，抓的也很緊，但復課時卻適當放松，從而使學生歡迎我的復習課。事實上，我們學校的新課教學時間比較長，大約在6個月左右，而考前復習僅有兩個多月的時間。我們學校這樣安排的目的，就是讓學生打好基礎，更利于我們后期的考前復習。大家都知道，許多其它學科在平時對學生的要求不是很嚴，而在復習中卻一窩蜂地嚴格要求，加大學生的壓力，而我們卻恰恰相反，學生很容易就喜歡物理。平時授課培養合格的畢業生，復習卻是為高一級學校培養人才，我在授課中針對學生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學生都有所收獲。

　　如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復課模式，在時間許可的范圍內，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復課中，一定要緊抓一個“穩”字，切忌冒然深入，使教師在復課中勞而無功，學生在復課中“學而不獲”。

　　三、靈活機動、短時高效

　　在復習中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學其它學科的復習模式。特別是不能學同一學校的其它教師方法。

　　這一點，可能大家認為我是一個善于學習別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復習方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學生出發的，如果大家或幾個科目用同一模式復習，則更易讓學生產生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學生產生對立情緒和逆反心理。使每一學科的學習效果都不好。

　　事實上，要產生好的復習效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學科復習起來與別人就是不一樣，無形中物理學科的復習就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學生的眼球。既提高了復習的效率，又減輕了學生的學習壓力。

　　我有兩個比較好的做法。一是復課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養學生輪流閱卷，每次參與閱卷的學生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學生存在的問題要進行分析。這樣無形中就培養了學生學習的興趣，提高了學生的復習效率。

　　四、教研活動

　　為了物理組教師專業發展上的切實進步，真正意義上實現“同伴互助”。物理組在對組內教學公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優點，點到為止；多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進意見和建議，并且作相應的記錄。

　　五、培優補差

　　我們物理組在培優補差方面主要做以下工作：培優方面立足課堂，盡量不占用學生的課余時間，對這些學生主要進行學習自覺性思想教育，學生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發現問題時再到老師那里詢問，或者幾個學生討論解決，當然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當的輔導；補差主要放在中午或適當用一些下午第三課退后的時間，讓學生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學生進行心理和目的性疏導。

　　六、端正思想，服務全局

　　大家想想，九年級復課中，每一科的教師壓力都很大，時間緊，任務重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個和善的人，可一到初三復課中時間上的問題，大家可能互不相讓了，從而產生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復課中產生不利的因素。因此，在復課中我盡量利用自己課堂時間，對學生不布置課外練習，不強調學科復習的重要和緊張性，從而在各學科教師與物理學科的復習中和諧相處，實現雙贏。

　　因此，我在物理復課中，處處本著為學生緩解壓力角度出發。自己備課時多想想，課堂語言多提煉提煉，爭取每個知識點復習上一針見血，不重復，不托沓。讓學生感受到物理復習課清新、清爽既復習得輕松，又接受的快樂，復習效果自然就好的多了。

　　總之，復課中各位教師都有自己的方法，我談的僅是我自己的一點看法，肯定有很多不成熟的地方，望大家一在今后的復習工作中，能多聯系，并互相交流，真正把我們的物理學科搞好，謝謝大家！

　　物理學科教學經驗交流發言稿 4

各位領導，老師們：

　　大家好！在學校各位領導的正確指導下，在各位老師的幫助下，本屆初四中考物理取得一定的成績，現將初四物理教學工作總結如下：

　　一、學生情況分析：

　　我校這一屆九年級畢業生有200多名，4個教學班，接手時，各班發展均衡，基礎較為扎實，尖子學生學習態度端正，學風好。

　　二、加強教學管理，經常與班主任溝通：

　　及時糾正學生在作業、課堂教學中的出現的問題，如：不交作業、上課注意力不集中、破壞課堂紀律等現象，努力創造良好的課堂教學環境，培養學生好的學習習慣。如學期初一開始，通過檢查作業發現一個較好的學生沒有做星期天的作業，浪費了寶貴的時間，通過批評教育，他認識到自己的.錯誤，努力學習，在以后的學習過程中再沒有發生類似問題，順利考入實驗班。

　　三、課堂教學要突出學生的主體地位，面向全體學生，進行分層次教學：

　　對于成績中下游的同學，要指導他們掌握好基礎知識，要鼓勵，多提問，使其樹立信心，逐漸掌握學習方法；學習成績好的學生，態度積極、提醒他們在平時練習中體會解題方法和技巧，避免步驟、格式不規范，審題不仔細等缺點，指導他們多做一些課外習題，拓寬視野，培養解題能力。

　　課堂設置難度不同的題目，作業進行分層次布置。通過課堂反饋、課后作業了解學生掌握情況，對學生出現的問題進行進行及時糾正。

　　四、復習過程中要抓好基礎，緊緊把握考試動向，復習要有針對性

　　在第一輪復習中，狠抓基礎知識，基本技能，基本方法的訓練，在復習過程中以課本為根本，進行逐章梳理、歸納、總結所學知識：概念、規律、公式、實驗進而使知識系統化，條理化。

　　二輪復習后在一輪復習的基礎上，注意知識的聯系和綜合，通過“板塊式專題復習”、“題型式專題復習”，從整體上把握考試的重點，并把一輪復習中出現的問題，有意識的加強練習，直到學生們糾正錯誤。

　　在自主招生的備考過程中，根據學校領導的要求加大課堂密度和難度，自己通過上網查找，精選了各地去年物理中考的壓軸題進行專項訓練，在訓練過程中注意培養學生分析問題能力，和發散思維，能做到舉一反三，突破中考的重難點。

　　對于第二榜考試，依據青島市中考物理說明和學生的畢業升學復習指導進行復習。考前進行中考模擬訓練，培養學生答題技巧，使學生熟悉青島市中考物理試卷結構，題型，答題方法，合理安排考試時間，做到心中有數。

　　重視考前點撥，提醒學生注意每一個細節，減少非智力因素失分。

　　在第二榜考試中，大多數同學取得較為理想的成績。

　　五、關心學生，經常找學生談話，了解學生的思想、學習狀況

　　在自主招生考試前夕，有個幾個學生成績波動較大，我發現情況，及時找他們談話，幫助他們分析最近成績下降的原因，并進行鼓勵，他們在自主招生考試中都能正常發揮，取得較好的成績

　　六、發揮集體優勢，團結協作

　　在中考實驗測試中，劉麗老師、丁玉亮老師給予很多幫助，大部分學生都能在測試中取得滿分。丁玉亮老師還將中考最新信息及時告訴我，對學生進行最后指導，避免走彎路。在工作中，我還得到校領導和初三全體老師的幫助，在這樣一個集體中工作，我也感到非常幸運。

　　由于自己的水平有限，工作還有很多不到位的地方，有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。

　　謝謝大家！

　　物理學科教學經驗交流發言稿 5

各位領導、老師們：

　　大家好，一年來，在上級領導的關心、支持和大力幫助下，在學校領導的正確領導和全校師生的共同努力下，我們朱良初級中學在教育教學等各方面取得了優異的成績，得到了上級領導的肯定和社會的認可。工作中我校全面落實教育方針、教育措施，堅持實施素質教育，加強教研教改，優化課堂教學，積極學習落實新的教育教學模式，充分調動學生的學習主動性，最大化地提高了課堂學習效率。

　　在物理教學中，特別注重科學探究和學習方法的多樣化，充分發揮集體力量，取長補短、密切配合、交流合作、注重創新、優化課堂模式、科學指導教學，努力培養學生“自主學習的能力、合作探索的精神和主動創新的意識”，教學效果顯著提升。現將我校的物理教學及物理復習方面的做法簡單介紹以下，希望能和領導、老師們進行交流，以便更好地提高我們的教育教學水平。不當之處，敬請領導、老師們指正。

　　一、優化課堂教學模式，讓學生主動參與進物理學習的過程中來。

　　課堂教學是傳授知識、培養能力、提高學生素質的重要環節，為了提高課堂效率，要轉變教學理念，優化課堂教學模式，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，進一步激發學生學習的積極性和主動性，培養學生參與物理學習的全過程，從而讓學生養成主動參與的良好學習習慣。

　　1.學生是學習的主人

　　在課改的大理念下，我們根據物理學科的特點，以自主互助為載體，設計了“探究---質疑---點撥---引導---訓練---強化”的教學模式，采用自主、互助學習型課堂，小組合作、探究學習的方式，也就是學生先對知識進行探究學習，提出自己的疑問和不解，然后教師加以引導，學生集體反饋，聯系生活、生產實際加以強化訓練，從而提高分析問題的能力和解決問題的能力。

　　課堂上，學生能學會的知識放給學生自己處理，充分讓學生自己動腦思考，動手實踐，教師在關鍵的地方加以引導、點撥。上課充分發揮學生的主體能動性，小組的榜樣作用，小組長的協調督促作用，小組的獎勵作用，節省了時間，提高了課堂效率。

　　2.讓學生在愉快中學習

　　物理教學的成敗在很大程度上取決于對物理學習的興趣，抽象性與實際性相結合、普遍性與靈活性相結合、趣味性與實驗性相結合是物理學科的特點，物理來源于生活，廣泛多變，復雜多樣，一旦學生對物理產生了濃厚的興趣，整個身心就會積極投入，表現出極大的熱情，這種熱情就會刺激學生積極主動地愉快學習。

　　這就要求我們教師對教材內容做全面分析，把知識點以若干問題的形式提出來，要求學生通過積極思考回答這些問題，從而獲得新的知識。提出問題時要做到“精”和“巧”，研究學生的心理，激發學生的好奇心，使學生對提出的問題產生濃厚的興趣，自己主動去探究，表現出極大的學習熱情。例如在學習《液化》一節時，教師可巧設懸疑，激發學生求知欲望，教師提出：夏天雪糕為什么還會冒熱氣？冬天戴眼鏡的人從室外走到室內，眼鏡上會有水珠？夏天，盛了水的水缸為什么會出汗？等等，讓學生思考，激發他們的興趣，使他們很想知道其中的原因，就有一種內在的動力驅使，從而達到理想的效果。

　　3.學生平等參與課堂

　　課堂要面向全體學生，分層設計，允許學生有不同的見解，留給學生思考的機會和時間，容忍學生在認識事物的過程中走不同的路子，甚至出現知識上的錯誤，不能因學生回答不好或不正確而疏遠學生，讓每一個學生都愿意并且能夠參與到課堂學習中來，使教學質量大面積提高。

　　4.發揮學案導學的作用

　　教師在全面研究教材的基礎上，通過精心設計，編寫出集知識性，訓練性為一體，適合學生實際學習需要的導學案，在導學案中明確學習目標和預習的問題，并添加相應的預習指導，提前發下導學案，讓學生提前預習，使學生在學案的指導下自主探究，嘗試自己解決問題和發現問題，要求學生在預習后提出問題和寫出困惑，教師可以根據實際情況靈活掌握。

　　二、加強實驗教學，培養學生創新思維

　　物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗是物理的重要組成部分，能夠使學生獲得知識，發展智力。物理實驗是進行科學探究的主要方式，是其他教學方法無法替代的，實驗教學有利于促進學生的科學思維，揭示物理現象的本質。

　　我們在每一學期都要集中研究所有的演示實驗和學生實驗以及課后小實驗，并寫出具體的研究計劃和研究方案，根據實際情況積極改進實驗和自己設計實驗，甚至就地取材和自己制作實驗器材，這樣就能盡可能多地通過實驗的方法使抽象的物理概念、規律變得直觀，生動形象。同時對容易發生故障的實驗要能提前預防，對出現的故障能及時排除，保證實驗成功。教師指導好學生分組實驗，讓學生大膽進行實驗，教師引導學生思維，幫助學生分析問題，集中學生注意力，使學生帶著問題仔細觀察實驗現象，再通過分析歸納概括出內在規律和實質。這樣增強了演示效果，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的觀察能力、概括能力。既可以創設學習情景，激發學生探究的興趣和欲望，有可以使學生在獲得物理知識的基礎上得到科學方法的訓練。

　　例如在學習電流表的使用、電壓表的使用、串并聯電路以及歐姆定律時，都可以分別組織學生到實驗室自己動手做，自己體會，然后引導學生得出結論。這樣可以使學生通過觀察、思考、討論、論證獲得新知，使學生感到物理就在我身邊，不僅鞏固了所學的知識，也提高了學生理論聯系實際的能力。

　　三、深入研究科學指導復習

　　我們知道中考物理總復習是一個特別重要的環節，是系統總結初中物理兩年來的物理知識和內容，教師幫助學生系統梳理和歸納所學的知識，加深對基本概念理解和基本規律的掌握，訓練學生運用所學的基本知識和基本技能分析問題、解決問題的`能力。勤于質疑、善于思考是深刻理解物理基礎知識的有效辦法，教會學生歸納學習內容，牢固記憶知識點，教師加以督察、點撥，即使發現學生知識結構上的問題，引導學生分析知識結構中的重點和難點，分析知識的內在聯系，加強概念的辨析，通過典型事例加以鞏固，重視物理方法、思想的滲透，強化基本技能的訓練，提高物理思維能力。`

　　1.圍繞課本夯實基礎知識

　　眾所周知，能力離不開基礎知識，沒有了基礎知識能力只能是空中樓閣，夯實基礎是培養能力的前提。課本是教學的依據，在物理全面復習中只有緊扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在復習中起到至關重要的作用。

　　要特別重視物理現象、物理概念、物理規律、物理理論，課本上的插圖、實驗，習題和想想議議，只有讓學生明白其中的道理，才能消除學生在學習中的障礙，不會失去學習的興趣。

　　2.系統物理知識，構建知識網絡，歸納學習方法

　　在復習過程中，我們設法引導學生深入思考知識間的內在聯系，圍繞知識的總體框架建立知識點與知識點之間的聯系，類似的知識串聯，將知識點與生產、生活實踐相聯系，把知識結構化、網絡化、層次化，只有這樣才能在解決實際問題是能迅速有效地應用我們所學物理知識。

　　四、加強訓練，強化思維創新

　　近幾年的物理中考試題，特別重視利用物理知識解決實際問題和思維創新，例如情景題、圖表題、開放性試題，很多同學做起來感覺棘手。其實質是同學們在學習知識時把知識學死了，沒有靈活掌握。因此只要讓他們在日常生活、生產中注意觀察現象，挖掘其本質，將學到的知識應用于實際，真正做到從物理走向社會，這樣學生有了豐富的物理知識，才能開發高素質的創新思維能力，對培養他們的科學精神，對他們的發展起著巨大了潛在力量。

　　總之，教師要在實際教學中不斷總結、完善、創新、發展、力求完美；使學生的主體地位與教師的主導作用相結合；發展與創新相結合；集思廣益、揚長避短，持之以恒，就能創作出最佳效益。

　　今年我校在物理教學中取得了較好的成績，但仍存在很多問題和不足，今后我們在工作中將一如既往，虛心向兄弟學校學習先進的教學方法和教學經驗，力求使我校的教學成績再上一個新的水平。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 6

尊敬的各位領導、同事：

　　大家好！今天能有機會與在座的各位領導、同仁學習交流，非常榮幸，領導安排我作教學教研方面的經驗介紹，其實我也沒有什么成功的經驗可談，在教學教研方面我還在學習期間，很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內心非常惶恐，寫了點文字，很粗糙，談不上經驗，請領導和同仁批評指正：

　　從事物理教學幾年，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的情況，怎樣盡可能的教好物理呢？下面我就物理學科談談自己的體會。

　　1、抓好入門教育

　　物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情。

　　2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教

　　新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。

　　3、課堂教學氛圍和諧、熱烈

　　教育心理學研究表明：在教學實施過程中，教師如果能創設一種師生關系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。如何來創設這種愉悅的氛圍呢？

　　首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，學生對教學內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

　　其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。

　　最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。

　　4、重視物理實驗教學

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

　　5、讓學生。明確學習目標，注重理解物理概念。

　　做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。

　　6、注重學生良好學習習慣的培養。

　　在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使學生處于主動學習狀態中，遠期作用是使學生具有自主的繼續學習能力。初中物理課的學習，學生第一要學會“預習”，并且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容；明確將要學習的.知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這里所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在學生在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是不能忽視的。

　　總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 7

尊敬的，老師：

　　大家下午好！

　　大多數同學們這兩天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢？今天來談談期中考試的問題。以下有三個步驟：

　　一、整體

　　首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個。建議同學們問自己幾個問題：

　　1.名次、成績是上升還是下滑？

　　2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

　　3.如果下滑，問題又出在哪里。

　　二、知識點

　　兩種情況很可怕，一是根本不進行，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

　　首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的'題。這些題都是你的軟肋。

　　其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

　　所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？

　　三、考試技巧

　　考試技巧的上，請同學也問自己幾個問題。

　　1.這次考試你的策略是什么？答卷時，時間安排是否合理？

　　2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，怎么能記住這個血的教訓？

　　3.具體到每門學科。物理是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。

　　通過考試技巧的，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你的記下來，這都是你最寶貴的經驗。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 8

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！

　　很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經驗交流會上發言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認為，既然選擇了教師這個職業，就要有“西天取經”戰勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是提供心得，到達共同提高。下面就我在高三物理中的一些做法給大家作一下，講的不對的地方，敬請批評指正。

　　“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續在高三擔任，深知課堂就是主戰場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權威人士一堂課的質量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學生學得怎樣”，因而我認為很容易在高三復習過程中走入兩個誤區：一是教師認為自己的水平高，不相信學生，每節課滔滔不絕，講課時面面倶到。在高三物理復習階段，常看到這樣的現象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節課準備好幾黑板的內容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學生那么是昏昏欲睡。二是為了彌補課內擠占學生自主學習和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發練習和補課。不少教師認為，一節課講這么多學生能接受嗎？這好辦，不能接受的學生，就等下課以后再給他們補。所以經常看到的是老師追著學生補課，不厭其煩地給他們講練習。上述兩個誤區都有同樣的一個結果：基礎差的學生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學習物理的興趣與信心；基礎好的學生那么由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉，獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。路就在腳下“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復習效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認為，高三復習的效果最終要表達在學生身上。所以，必須結合學生的實際制定總體復習計劃和目標，貫徹因材施教的原則，把學習內容分層落實到每個學生身上。具體體會如下：

　　一、立足課內，精講精練。

　　物理復習課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式，我堅持講與練結合的原則，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認為，選編的練習學生能否按時完成至關重要，它直接影響著復習的目標能否實現，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習題和測試題，同時堅持講練結合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學生的層次。選編練習要有一定的層次，對不同層次的學生提出不同的要求，我采用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況，一旦發現學生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補救。三是考慮到學生的落實情況。每節課前，我都會針對上節課的內容原創兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關于上節課所講例題的改編題。這樣，就可到達實實在在的把每堂課的內容都落實到位的目的。

　　二、試卷講評，追求高效。

　　我一直認為，講評課是高三物理課堂教學的重要組成局部。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優補缺、鞏固雙基、規范解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學過程中，我認為自己攻克了四大難題：

　　1、什么時候講？

　　我常常是在發下試卷后留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學生通過自己的思考、領悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。

　　2、講什么？

　　我在調查中發現有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數題目學生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我備課前盡可能多地了解學生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學生在理解物理概念、物理規律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學生答題出現失誤的“關節”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發生，使講解更具有針對性。

　　3、怎么講？

　　我認為，教師講評應突出重點，重在指導，而不是重復、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學生總結提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：

　　（1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學生在我的指導下進行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。

　　（2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應用、隔離法的應用、等效法的應用、函數圖像在物理解題中的應用等類型。

　　（3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現的錯誤類型進行歸類。按以上三種方法歸好類后，我再進行講評。講評時，要透過題中物理情景的外表現象，抓住物理問題的本質特征進行開放、發散式講解。我一般從3個方面進行發散引導：一是對物理解題思路發散——“一題多解”；

　　二是對物理情景發散——“一題多聯”；三是對物理問題發散——“一題多變”。

　　4、講后怎么辦？

　　講評后，讓學生更正試卷，并作好答錯原因的分析和說明，或者是及時根據講評情況，再精心設計一份針對性的練習題，我再重改試卷，并要求每一個學生第二次能拿總分值，第二次改卷后，再與學生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當然，由于學生在基礎、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學生的卷面成績都是110分，但它對我和學生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到總分值，假設事后能獲得總分值，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學效果，及時調整教學進度和教學方法。

　　三、強化實驗，緊扣特色。

　　物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復習時我是這樣來把握的：

　　1、親手做一做。但凡帶過高三的物理老師都有如此的經歷：有關游標卡尺與螺旋側微器的讀數，老師在課堂上一而再，再而三，反反復復，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內容，有位學生家長知道此事后，特意買了游標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數，結果我相信不說大家都應知道，我的意思并不是每套儀器學生都得準備，只是想說實踐的'重要性。在復習的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗，我都親手做一做，演示給學生看，激發學生的興趣，提高學生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現在正在復習帶電粒子在勻強磁場中的運動，我便自制了這樣一個圓圈來教學，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學生理解的難度，教學效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現給學生看，例如：電場中的等勢面，天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果。

　　2、動腦想一想。高考實驗題課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復習的過程中，我特別注意讓學生養成多角度思考問題的習慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內接與外接，我會多問幾個為什么，加強發散和求異思維的訓練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去，設計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。

　　3、結果算一算。物理實驗的過程很重要，但最終的結果更加重要。對最終結果的處理，我是從三個方面來進行的：一是各儀器的讀數必須符合高中物理實驗讀數規則，主要是有效數字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數規則；二是實驗數據的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結果，以及處理過程中出現的問題：偏差或誤差；三是由實驗結果推想改進方法，設計更科學的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內阻等都可創新出多種實驗方案。可以說，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。

　　總之，學生是學習的主體，我們要多探尋學生學習的規律及影響學生學習的可變因素，主動讓自己的教學去適應學生，以學法定教法，真正落實學生在教學過程中的主體地位，使課堂教學成為提高高三物理復習效率的支點。只有提高高三物理課的復習效率，才能真正實現高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比擬理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。

　　各位領導，各位老師，教學質量沒有最好，只有更好。“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！謝謝大家。

　　物理學科教學經驗交流發言稿 9

尊敬的各位同仁、教育界的同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我在物理學科教學中的一些經驗和心得。物理學，作為一門探索自然規律、揭示宇宙奧秘的科學，不僅要求學生具備扎實的理論基礎，更強調實驗操作、邏輯思維和問題解決能力的培養。在多年的教學實踐中，我深刻體會到，有效的教學方法與策略對于激發學生的學習興趣、提升教學質量至關重要。以下是我幾點不成熟的看法，希望能為大家提供一些啟示和參考。

　　一、理論與實踐相結合，構建情境教學

　　物理學是一門實驗科學，理論知識的學習必須與實踐操作緊密結合。我在教學中嘗試構建情境教學，通過設計貼近生活的實驗案例，如利用簡單材料制作小型發電機展示電磁感應原理，或是通過模擬太陽系運行來講解天體物理，讓學生在動手操作中直觀感受物理定律的魅力。這樣的教學方式不僅加深了學生對理論知識的理解，還培養了他們的動手能力和創新思維。

　　二、利用多媒體和信息技術，豐富教學手段

　　隨著信息技術的發展，多媒體教學已成為提升教學效果的重要手段。我利用PPT、動畫視頻、虛擬實驗室等資源，將抽象的物理概念以直觀、生動的方式呈現出來。例如，通過3D動畫模擬分子運動、光的折射等現象，幫助學生克服空間想象障礙，更好地理解復雜概念。同時，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，如觀看科普視頻、參與在線討論，拓寬視野，增強學習興趣。

　　三、實施分層教學，關注個體差異

　　每個學生的學習能力和興趣點各不相同，因此，我倡導實施分層教學。根據學生的物理基礎和學習能力，將班級分為不同小組，設計不同難度的.教學任務和作業，確保每位學生都能在適合自己的節奏下進步。同時，定期進行小組交流，鼓勵學生相互幫助，共同進步，營造積極向上的學習氛圍。

　　四、強化問題解決能力，培養批判性思維

　　物理學習不僅僅是記憶公式和定律，更重要的是學會應用這些知識解決實際問題。我在教學中注重培養學生的問題解決能力和批判性思維，通過引導學生分析實際案例，鼓勵他們提出假設、設計實驗、分析結果，并學會從多個角度審視問題。這種教學模式不僅提高了學生的應用能力，也促進了他們獨立思考和創新能力的提升。

　　五、注重情感態度價值觀的培養

　　最后，但同樣重要的是，物理教學還應關注學生的情感態度價值觀的培養。通過介紹物理學史上的偉大發現、科學家的故事，激發學生對科學探索的熱情和敬畏之心。同時，強調科學倫理和社會責任，引導學生認識到物理技術的應用對社會發展的重要性，培養他們的責任感和使命感。

　　總之，物理學科的教學是一個不斷探索和優化的過程。作為教師，我們應當不斷創新教學方法，關注學生的全面發展，努力成為學生探索科學世界的引路人。希望我的分享能對大家有所啟發，也期待在未來的教學道路上，我們能夠攜手共進，共同推動物理教育的進步與發展。

　　謝謝大家！

　　物理學科教學經驗交流發言稿 10

各位同仁、教育界的朋友們：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我在物理學科教學中的一些經驗和心得。作為一名物理教師，我深知自己肩負的責任重大，不僅要傳授知識，更要激發學生的興趣，培養他們的科學思維和解決問題的能力。

　　在多年的教學實踐中，我深刻體會到，物理教學不僅僅是公式和定理的堆砌，更是一個引導學生探索自然奧秘、理解世界本質的過程。因此，我始終注重以下幾個方面的工作：

　　一、注重基礎，構建知識體系

　　物理學是一門系統性很強的學科，基礎知識的學習至關重要。在教學過程中，我始終強調學生對基本概念、基本規律的理解和掌握。通過課堂講解、例題分析、課后練習等多種方式，幫助學生逐步構建起完整的知識體系。同時，我還注重引導學生將新舊知識聯系起來，形成知識網絡，提高他們的綜合運用能力。

　　二、激發興趣，培養科學思維

　　興趣是最好的老師。為了激發學生對物理學的興趣，我在教學中注重采用多樣化的教學手段和方法。例如，通過實驗演示、視頻資料、生活實例等方式，將抽象的物理概念具體化、生動化；通過小組討論、合作探究等方式，鼓勵學生積極參與課堂，培養他們的團隊合作精神和批判性思維能力。此外，我還經常組織學生進行科技小制作、科技論文撰寫等活動，讓他們在實踐中體驗科學的魅力，培養他們的創新意識和實踐能力。

　　三、關注差異，實施因材施教

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力、興趣愛好等方面存在差異。因此，在教學過程中，我始終關注學生的個體差異，努力做到因材施教。對于學習基礎較好的學生，我鼓勵他們深入學習、拓展知識面；對于學習有困難的學生，我則給予更多的關注和幫助，通過個別輔導、課后補習等方式，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。同時，我還注重培養學生的.自主學習能力，讓他們學會獨立思考、自主解決問題。

　　四、反思總結，不斷提升自我

　　教學是一個不斷反思、不斷改進的過程。每次上完課后，我都會認真反思自己的教學行為和教學效果，總結經驗教訓，以便在今后的教學中不斷改進和提高。同時，我還積極參加各種教學研討活動，與同行交流心得、分享經驗，不斷提升自己的專業素養和教學水平。

　　最后，我想說，物理教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。只要我們用心去做、用愛去教，就一定能夠培養出更多具有科學素養和創新精神的人才，為社會的進步和發展貢獻我們的力量。

　　謝謝大家！

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