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六年級語文教學經驗交流會發言稿（通用15篇）
在生活中，接觸并使用發言稿的人越來越多，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的六年級語文教學經驗交流會發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 1
尊敬的領導、老師們：
大家好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學畢業班的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好我是在四年級接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發現班上留守子女多，學生紀律差，語文基礎薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉，學習成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的各位領導和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
一、找準切入點，從班風轉變著手
我認為要提高教學質量，良好的班風學風是保證。因為教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現的好人好事進行表揚，對違紀學生進行批評教育，經常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學生中形成了良好的行為習慣、積極向上的班風，學習風氣濃了，教學成績提升了。
二、找準出發點，在培優轉差上下功夫
要提高教學質量，既要重視優秀生的培養，還要注意學困生的轉化。對于優秀學生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務，還要幫助學困生提高學習成績，在完成一般的學習任務的基礎上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優秀生自主學習掌握。
在初接這個班時，發現部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學習沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的.特點，主要表現在三個方面：
一是對自己沒有信心；
二是接受能力弱；
三是逆反心理大。
對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設法激發他們的學習興趣，變厭學為樂學，讓他們逐步實現向“自我學習、自我管理”的轉變。具體來說主要做了以下三點工作：
一是主動找學困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學習差的根源，以便對癥下藥，有的放矢；
二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，密切關注他們的行為表現，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發現班上的張國璽、孫莉在學習上欠主動，作業時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因為速度慢，而孫莉是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業量，同時，隨時提醒孫莉要養成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。
三是盡力提高學習成績。為了幫助他們提高學習成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學困生安排一個優秀生負責幫帶。上課時，優秀生隨時監督學困生是否認真聽講，發現他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增強了自信心，培養了學習興趣，提高了學習成績。
三、找對關鍵點，重視課堂教學
我深深地體會到，教學效果的好與壞，教學成績的提升與否，關鍵在于課堂教學，所以我歷來十分重視備課。對于各種內容的教學，我在備課時都要做到“明確目標任務，抓住重點，突破難點”，整節課始終圍繞目標任務和重、難點開展教學。例如，在字詞教學中，就把識字作為教學的重點，把字詞的應用作為教學的難點來安排；在閱讀教學中，寫作方法和情感教育是重點，應用是難點；作文教學中，構思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節次，教學目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據情況進行設計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
四、找準訓練點，作業設計
練習是課堂教學的手段之一，練習的目的是鞏固提高。科學合理的練習題，能使課堂教學達到事半功倍的效果。練習要講究“發展性”，因為語文教學的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓練；發展性目標則是開發學生心智，交給學生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習中特別要重視發展性的學習設計，尤其復習時更要做到一題多練。就拿句子練習來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國。”要求在不改變原意的基礎上，讓學生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。總之，課堂練習的設計必須以落實雙基、發展智力、提高語文素質為目標，必須依據學生的發展水平來設計。只有這樣，課堂教學質量才會大大提高，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學生語文素質的提高。
五、落實復習點，查漏補缺
上課時要按教學計劃扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復習查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結構是，每一單元圍繞一個主題設置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學和復習工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學任務，一邊上新課一邊復習。在上新課的過程中，除了讓學生弄懂課本知識外，還要求學生多查閱課外資料，多做練習題，讓學生在練習的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復習的過程中，進行歸類復習，一般的生字詞語只作為檢測內容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉換、縮句擴句上，這些都是學生的薄弱之處，同時，段落教學也是復習的要點。
總之，要提高教學質量：一要抓班風，二要求真務實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責任心對待學生，關注優秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關鍵，再加上艱辛的努力，就會結出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 2
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
匆匆忙忙，我的教學已經經過十個年頭。靜下心來反思這年來的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。這些年以來學校開展了綜合整治，無論是學風還是校風方面都得到了很大的改進。為了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作。現就自身淺薄的教學經驗作如下總結：
一、認真備課、上課
備好課是上好課的基礎。對于我這樣一個教齡不長的教師來說，備好課是需要不斷學習的。不僅要學習教學內容，還要在教學理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時嚴格按照學校制定的教師教學常規指出的方法進行，結合學生實際情況做到備教材、備教法。同時利用備課組之便，積極吸取他人經驗。備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”。上課過程中重視啟發學生思維，讓學生多動腦、動手。努力提升課堂教學藝術、提高教學效果。多學習一些具體教學情境下的應對法則，不斷在實踐中學習提高是很重要的。
二、落實好每天的作業
適當的作業對學生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業而作業，而是通過做作業，使學生鞏固所學的。所以布置合適的作業是重要的。我所任教的班學生基礎相差比較大，所以采用分層次布置作業的方式，做到照顧差異。作業的重點放在鞏固所學的，再適當提升。對基礎不夠好的要讓他們從基礎入手。對基礎好的每天布置一個有助于開拓思維的題目。總之，作業不能一概而論。
三、分層教學，做好課后輔導工作
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的'學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協助教育孩子。
四、狠抓班風學風
有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
五、堅持聽課
注意學習教研組里其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。我還積極地參加了學校開展的評課活動及教研活動，定期地聽不同科目的優秀教師的課。這些活動不僅拓寬了我們的教學思路，同時還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經驗。
六、不斷總結、反思
不斷總結、反思是提高自身素質的保障。注重“教學的反思”——從“教”的角度研究教學。把教學作為活動，讓學生學會數學思考，還要注意對“數學的反思”——師生之間在數學知識、數學活動經驗、愛好興趣等方面存在的差異。同時教師也必須進行“教數學的反思”——反思教學行為是否合乎意愿，是否針對學生的知識水平和經驗來夠建知識等。
總之，就以我目前的教學經驗、水平而言。還有很多的地方需要改進、提高。在今后的日子里我會繼續努力，加強學習，不斷總結、反思。努力使自己成為一名優秀的教師。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 3
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
大家好！我是xxx區小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯系。
1、在QQ群里介紹這次作業的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業：
第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。
第二從教學層面，主要看學員作業中的.教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發展。
第三從整合層面，主要看學員的作業是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優秀作業。每個階段按照20%推薦優秀作業。對于應付了事的作業，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發現優秀作業，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發現修改后重新上傳的作業進行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發現有個別抄襲作業的學員先在關注里給他發微信提醒，或者手機發短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。
5、把（附有大家的評價）優秀的作業掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業優秀的學員，增加學員的榮譽感，激發學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 4
各位老師：
下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，經驗積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。
1、生活中的作文訓練；
這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，并打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。
在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。
2、影評、讀后感、聽后感習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主。可一些優秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。
《長江七號》是一篇優秀的兒童電影童話，情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語文成績的.提高，不為語文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談談自己的困惑：
1、細讀文本與學生自悟的矛盾。
今年，六年級語文今年教學監控，作為六年級老師，自然是希望成績好看一些。于是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給學生自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個矛盾？這是我的困惑之一。
2、如何彌補課外閱讀的缺失？
困惑之二就是，我班學生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個大家也會有同感。拿我班學生來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個該如何彌補？我也還是一籌莫展。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 5
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的教學經驗。
一、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、開動腦筋，搞好作文教學。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的`過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤，語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。
2、口勤，每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤，對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 6
各位領導、各位同仁：
下午好！
我叫xxx，來自xx小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧，由于領導對我的關心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。
如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學習用品，被我發現之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。
二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。
如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
三、根據不同差生采取針對性教育
教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然后根據不同差生采取針對性教育
1、文化基礎差生：上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發現學生的作業，成績參差不齊，如勵xx，顧xx等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的`完成老師布置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業，并且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。
幾十年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心與求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
四，責任是學生成長的抓手
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去干什么呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續到校的學生進行作業面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任與語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 7
各位老師：
大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、培養學生學習語文的興趣。
培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的.讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。
四、重視學生朗讀能力的培養。
古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。
訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學。
（一）強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
（二）進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 8
尊敬的領導、老師：
大家好！很榮幸能有機會和大家一起交流、學習。在此，我想和大家說一說我在工作中的點滴做法和感受。
一、熱愛學生。
作為生活老師首先熱愛學生，要讓孩子能體會到你很愛他們，尊重孩子的想法，對做錯的孩子不能一味的批評、責備，要真心幫孩子分析原因，找到癥結，孩子才能心服口服，才會真心服從管理。因此，熱愛學生是我們工作的思想基礎。用我們的愛心、細心、耐心、真心去澆灌孩子們，就能找到通向學生心靈的鑰匙。只有讓學生體會到生活老師對他們是真心的愛，才會使師生之間形成和諧的`關系，學生才會尊敬老師，信賴老師，進而聽老師的話，管理工作才能順利進行。實踐證明，教育活動離開了“愛”一切都將變得蒼白無力。不愛學生，就沒有真正的教育。
二、熱愛工作。
熱愛生活老師這份工作，全心全意為學生服務是生活老師的思想核心，只有這樣，才會在工作中不斷創新和不斷前進。生活老師的職責是密切配合班主任老師完成教育任務，所以生活老師必須遵守校規，服從領導，掌握和了解學生在校的生活規律和生活習慣，對不同年級的學生要采取不同的教育和管理方法。比如低年級的學生要教、要幫，低年級孩子年齡小，很多事情還不會做，我們就要幫助他們，不是代替他們做，而是手把手地教，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到孩子會做為止。對高年級的學生要有耐心，教會學生自己做，不能代替，培養他們的獨立生活能力和良好生活習慣。對做得好的學生要及時鼓勵，這樣既培養了孩子的自信心，又帶動了其他學生的積極性，還給孩子們樹立了榜樣。此外，對學生的教育要嚴而有格，愛而有度，嚴而有愛，愛中有嚴，切忌簡單急躁，真正做學生的知心人。把學生當成自己的孩子，把學校當成自己的家。在工作中專心、耐心，讓孩子開心，家長放心。
三、學會溝通。
作為生活老師與家長密切聯系和溝通尤為重要。對家長要尊重和熱情，及時互通學生在校的生活情況和表現，與家長共同教育好學生。引導孩子讀書明理，學會謙讓，教育學生言而有信，言行一致，表里如一，做好學生。只有取得家長的理解和支持，我們的工作才使順利進行，孩子們才能學得開心，生活如意。
以上只是我個人的看法和感受，還望大家多多指教。謝謝！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 9
尊敬的各位領導，各位評委：
今天，我站在這里展示自我，對我來說，不僅是一個機遇，更是一種挑戰，請你們不要吝嗇贊美的語言，就像我從不吝嗇贊美學生的語言一樣，讓這些語言給我以動力。
光陰荏苒，日月如梭。一轉眼，我擔任班主任已經？年了，這么多年來，我由初始的青澀變成現在的成熟，由過去的浮躁變成今天的執著，一個支撐我的源動力就是在贊美的語言中成長，因為，人都是需要激勵的。
我們班有一個小男孩，原來品學兼優，可是最近一階段學習成績每況愈下，原本紅潤的面頰消瘦了，原本彎曲的頭發直立著，就像一只好斗公雞頭上的羽毛。原本活潑開朗的性格變得郁郁寡歡。只要是他身邊的人，都會強烈地感受到他身體和精神的質變。他成了班上最不受歡迎的同學，同學們當著他的面甚至連話都不敢說。
作為他的班主任老師，我試圖去接近他、安慰他、了解他，可是他就像一只倔強的烈馬，不讓關心他的人靠近。他的變化還在與日俱增。這還是以前那個陽光帥氣的好學生嗎？在一次偶然的機會里，我終于和他面對面地坐下來溝通了。當我等他幾乎是痛哭流涕、暴跳如雷地講完自己的故事時，我再也控制不住，嚎啕大哭起來。他見了，冷漠地問我“這和你有什么關系，值得痛哭嗎？”他的遭遇我不得不哭。
那是一個天寒地凍的早晨，他的爸爸去建筑工地干活，當爸爸騎著自行車行至一個十字路口時，一輛貨車如同脫韁的野馬向他呼嘯而來，爸爸重重地摔在地上，在一陣緊急的救護車轟鳴中被送進了醫院。命保住了，可爸爸卻醫院失去了兩條腿，成為一個廢人。母親哭得死去活來，沉重的打擊使她痛不欲生。突如其來的事也讓年僅14歲的孩子難以承受，父親是家庭的頂梁柱，如今，這棵頂梁柱倒了，自己和母親可怎么辦啊？面對家庭的突發變故，親朋好友都來了，然而，他們除了安穩和接濟之外，沒有一個人來鼓勵他。14歲孩子的心死了。
幸福的家庭是的相同的，而不幸的家庭卻各有各的不同。父親癱瘓在床，母親以淚洗面，兒子在校讀書，妹妹嗷嗷待哺，這個家庭猶如風雨飄搖中的落葉，無法安靜。僅僅半年后，意外又發生了。原本意志如磐的媽媽實在無法忍受這種生活，在一個月黑風高的夜晚，和丈夫單位的包工頭拋棄了家庭，遠走他鄉。這一切，絕不是一個14歲的孩子所能承受的`。那一夜，兒子趴在爸爸懷里，手里握著妹妹的小手，一夜無眠。
于是，孩子變了，在他的眼里是洪洞縣無好人，就連世間最偉大的母愛都是虛假的，自己還能相信誰？他在給父親端屎端尿的同時，還要給妹妹端屎端尿，這一切，無法令他不改變。
我被這個故事深深震撼了，當我一次又一次擦拭怎么也擦不干的淚水時，孩子跪倒在我的面前，連聲問我，“老師，我該怎么辦”。我把孩子的手抓在自己的手掌中，向他傳遞溫暖，眼神中充滿鼓勵，我對他說“你信任老師嗎”，他思考了好大一會，重重地點了一下頭。
那一天，我一直在冥思苦想，怎么能幫他走出家庭的陰影，這時，我想起了《不要吝嗇鼓勵他人》中龍飛所說過的話：“鼓勵，對人是多么重要，會影響他的一生，甚至能影響到世界。那么就讓我們真誠、毫不吝惜、慷慨大方地贊揚和鼓勵別人吧，只要對方有值得稱贊的優點。”我一下子豁然開朗。
我在一次班會上故意支走了孩子，給同學們講了他的故事，同學們聽了，全都潸然淚下，教室里哭成一片。我在穩定了大家的情緒后，請大家配合我，給他以幫助，請大家不要吝嗇贊美的語言。全班同學都默默點頭答應。
我知道，孩子現在缺乏的就是自信，真誠的關懷和大家的鼓勵。工作之余，我就會和班干部一起，來到這個學生家進行家訪，問寒問暖，幫他家料理家務，更重要的是幫助他重燃生活的勇氣。在一個晚上，我又和他聊起了保爾柯察金的故事和主人公的苦難童年，使他知道人生都不是一帆風順的，與每一次不一樣的是，這次他對《鋼鐵是怎樣煉成的》一書有了深刻的體會，還說主人公好樣的。此時，我不失時機地對他大加贊揚，說他在這種重壓下，依然樂觀、依然堅強、依然孝順、這種生活態度可以戰勝一切。
孩子學習本來就不錯，尤其是語文課，作文寫得特別好。一次，我在班上問同學們，誰能擔任語文課代表，全班同學不約而同、異口同聲地說推薦了這個孩子。孩子哭了，又笑了，然后又哭了。課后，他找到我問我，“老師，你說我能行嗎？”，我說，“你能行，一定行的，你看同學們都夸你呢”。孩子堅定地點了點頭，他似乎看到了希望的曙光又在眼前飄動，一伸手就可以抓住。如今，在我的鼓勵下，在同學們發自肺腑的贊揚下，他變了，變得學習刻苦，變得樂于助人，變得快樂活潑，人生格局開始了新的演繹。
也許，我們把贊美看得太沉重，但是語言是不需要金錢購買的，它就存在于善良人的心里，蘊藏在口中，給他人以贊美，以賞識，就能激發出無窮的動力，不要吝嗇你的贊美語言，也許，他可以挽救一個人、改變一個人。十年樹木，百年樹人，身為為人師表的人類靈魂工程師，我們需要的不僅僅是責任，還有贊美的心態。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 10
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得。回顧自己這十幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經算是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學風
管理一個班級首先要強調紀律，強調班風。教一門課，一樣要強調紀律，強調班風。我一直認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。這幾年來我擔任班主任，也堅信良好的班風、學風，對于一個學生的成長，班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀律好，學生學習注意力就集中，哪個老師所教的學生的成績就好，但也不是絕對的.。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學風是學生學習的保證。因此，新學期開學，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學，我就對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能繼續教你們的語文，咱們班同學腦子聰明，上進心強，老師不在意你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的，這樣對于那部分差生來說，幫他們樹立了信心。對于一部分不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當朋友，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了，如果誰上課影響了紀律，下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子慢慢養成習慣，就為教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀，采用有效的教學方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學生自信，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創立事業之本，信心是奇跡。”每個新學期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優異成績的同學的例子，來激發學生學習的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態度問題，態度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，升級時語文倒數第一，現在在前十，這是努力的結果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學習生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學生查字典記憶、掌握。例如：學習“披頭散發”這個詞語時，我會讓學生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時，提前引導孩子搜集資料，了解相關的信息，既幫助孩子預習，有培養孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養成讀書的習慣，剛開始家長不明白，不理解，現在家長了解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現在我們班92個孩子在冊讀書的已經83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團結協作是制勝的法寶
近幾年來，我們學校倡導實行小組合作，因為合作可以實現雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發揮集體智慧的結果。我平時也經常告訴學生要多于同學交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領下，大家共研究商討新的一周的教學內容、任務，人人說課即說目標，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統一，教案統一，進度統一，作業統一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，為了我們的事業，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 11
各位老師：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經有六年了，在這六年里，我大多是在低年級段進行教學，靜下心來仔細回味這些年來的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學低年級段是學生學習的啟蒙教育階段，只要能適應兒童身心健康發展，取得積極的教學效果的教法，都應該是值得我們共同學習和研究的。教學工作包含的內容太廣泛了，今天我就低年級教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，與老師們進行探討和交流吧。
一、建立良好的師生關系
之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得，良好的師生關系在教學中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學工作得心應手，必須要在教學之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。
這些年，我始終和學生保持課上是師長，課下是朋友的關系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用。“親其師而信其道”。我相信，學生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎。所以帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關系。
二、注重學生良好的學習習慣的培養
學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此，培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于低年級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會導致他們課堂不愛動腦、不積極發言、作業不能按時完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的`耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。
三、認真備課、上課
課堂教學的'成功與否和任課教師有直接的關系，作為教師，在教學之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個小學階段的要求。在此基礎上，認真鉆研教材，把握教材的脈絡框架，目標要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學中做到胸中有數，對癥下藥，有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去。在教學中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎。在備課時，我堅持做到深入細致，平時認真研究教材，看每單元的單元主題，訓練學生哪方面的技能，培養學生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點，在制定教學目的時，注重學生知識、能力和情感價值觀的培養。上課過程中重視運用各種情景引進教學，幫助啟發學生思維，讓學生多動腦、動手，逐步培養他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學藝術、提高教學效果。
四、用多種方式激發和培養學生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自己的起點得到充分的發展。上好一節課，學生的學習興趣、情趣、精神狀態是很重要的，而教師的開篇導語對于調動學生積極性、激發學習動機，引起學習興趣等方面，起著牽一發而動全身的作用。如果我們能精心設計導語；或設疑布障、引起懸念；或創設情境，渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學生的注意力，使學生在開課之初就產生新奇之感，全神貫注地投入到學習活動中。
五、引導學生掌握多種識字方法。
課標要求： 識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。低年級段語文教學的重點是字詞的教學。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。一、二年級的識字量特別大，如果教師教學方式單一，學生學習起來就會枯燥無味，甚至厭學。因此教師在教學中一定要善于引導學生發現并掌握漢字的結構規律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低年級段，學生已經學過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學生去主動識字。在教學中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯系識字，表演動作識字，結合生活識字等。
六、重視學生朗讀能力的培養
《語文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學生語文素養的重要途徑，是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以，在語文教學中，朗讀是語文教學的根本之法。
在閱讀教學中，我主要以訓練學生朗讀為主，首先做到循序漸進，逐步提高要求，調動學生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創設情境的`想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學生放手，讓學生自己邊讀邊領悟課文中的知識點，在讀不好的情況下，師再引導。總之，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的語文課。
七、重視積累語言，培養學生說話寫話的能力。
低年級學生，特別是一年級剛入學的學生，雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應該注意傾聽學生說話，了解他們的語言規律，發現有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學和其他教學活動中豐富學生的詞匯，比如對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養了學生的語感，又培養學生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學創造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學生，讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。在教學中，我們可以多創造機會讓學生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內容設計好，將課堂中對于學生的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行練習，學生會很快適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。另外，我們教師在課堂上將精妙語言細致的穿插在整堂課上，對于學生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀察我們就會發現，學生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談論的教師，他的學生也一定會是思維活躍，積極能言的。
八、認真學習，努力提高自身的業務能力
教海無涯、學海亦無涯，教學二字在字面上理解就是有教也有學，永無盡頭。我們教師應時刻謹記搞好教學工作的同時，要堅持繼續學習，最主要的理由就是，不學習就不能勝任現在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經常更新自身的知識結構，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因為學習知識是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。在教學生活中，我經常借助于電腦、書籍不斷充電，關于教育教學、管理學、心理學以及教學理論等方面的內容，我都養成翻閱學習的習慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用到工作中去，并做好讀書筆記。
以上是我的幾點教學體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，全面制定教學計劃，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要及時、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 12
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
大家好！雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
一、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、開動腦筋，搞好作文教學。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的`、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
六年級語文教學經驗交流會發言稿 13
各位領導、老師：
大家下午好！
受教務處之托，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當之處，敬請指正。
不知大家有沒有同感，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規范，錯別字嚴重，寫作訓練不系統、沒有引導孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業，一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年，培養良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養成查字典的習慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學習中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本，讓學生養成背準、寫準、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。可齊宣王死后，齊湣（mǐn）王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王，讓濫竽充數的人少一些，甚至杜絕這一現象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學生之間培養默契的感覺，其實就是讓學生熟悉你的教學思路，熟悉學科學習的規律、知道什么時候干什么事。比如早自習，不用你布置任務，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節省了時間，學生又養成了習慣。
第二點，我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃，還要著眼于三年乃至更長遠的計劃。就寫作來說吧，現在的學生大多數長于概述，而疏于細節描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經有個學生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文。”這話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導，就好比人學會了跑步；到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練，不只要指導，還要批閱，學生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的`現狀。那就是靜下心來，精雕細琢。一篇作文，從創設情境、寫作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學期，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。
再一點，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課，我與學生探究了三問題：語文是什么？我們為什么學習語文？語文怎么學？讓學生明白，語文學習的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關，語文學習是多么有趣。其次是在教學中善于反思，及時調整教學思路，甚至是思想。比如培養學生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節課很沉悶。課后我就反思，班里有預習習慣的學生到底有多少？布置怎樣的預習作業學生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習，又會是怎樣一種情景？如果不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點，我們的語文教學最獨到的一點，就是超前學習最受益，拓展積累環節要重視，數學一上來學微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經常跟學生說：“積累古詩文、讀經典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語文學習就會百病皆除。”
啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒。”
六年級語文教學經驗交流會發言稿 14
各位老師們：
大家好！
1月6日下午，語文組新老高三成員就如何提高復習備考效率進行了交流。綜合老師們的發言，我們認為，高三語文備課組之所以取得優異成績，是因為以下幾個方面做得比較突出。
一、備考角度站得高。
公瑾講，他們始終強調“學比教更重要”的觀點。肖紅英老師反復談到他們注重充分調動學生備考的積極性和主動性。這種“生本”意識或許是高三備考收到實效的重要原因。老師一味地講，學生一味地練。這種方法始終把學生置于被動地位，只是讓學生被動地接受知識，而不是讓學生積極主動地獲取知識。它忽略了學生的活動，其結果是老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。
在激發學生學習興趣方面，上一屆高三工作做得也很細致。如進行學情調查，研究學生語文學習方面存在什么問題，作業留多少適宜。又如，在備考復習中采用討論法，讓學生充分參與活動，而喜歡參與活動正是當代中學生的心理特點之一，討論法正是抓住了學生這一心理特點，激發學生學習激情。再如，明確每一階段的復習備考目標，讓學生感到語文知識是看得見，摸得著的，學完以后考查即能收到立竿見影的效果，這樣學生就會學得主動、自信了。
進入高三后，許多學生在接踵而來的各場考試中落入了低谷，挫折、失敗困擾了不少學生，這些學生對自己信心不足，學習積極性受到了壓制，他們注重個別輔導，個別談心。不僅教給學生知識，還注重從學習態度、學習方法、學習心理等方面全面關心、愛護學生，幫助學生克服畏難情緒、焦慮心理。
高考的主體是學生，不激發學生自主學習的.積極性和內在動力，老師再苦再累也白搭。
二、突破口選得準。
上屆高三把提升學生思維品質，盡可能多地為學生提供新的閱讀素材當作重要工作來抓。整理時文閱讀資料時，他們結合老師的特點進行分工，形成這樣一些欄目：彭公瑾老師的“老彭論道”，重在引導學生從理論的高度去領悟經典；馬中華老師的“老馬識文”，重在引導學生關注今天的時事焦點，及評論的價值取向；譚長富老師的“富哥讀報”，重在引導學生進行初步的文藝文化評論；萬火成的“老萬看世界”，注重雜文的推介等等。
高三還有意識進行一些專題研究，如彭公瑾老師——儒家、道家、佛家專題研究；馬中華——儒學專題研究；富冬梅——魯迅專題研究；肖紅英——龍應臺專題研究等等。
如此多的角度，豐富的閱讀素材，既能激活學生思維，又能讓學生作文增添新的元素。這可以說是上屆高三最后階段語文成績突飛猛進的一個重要因素。
三、高考研究和試題的選細。
重點研究課程標準、《教學大綱》、《考試說明》、高考真題。特別注重研究近五年的高考考題。在高考試題研究上“五找”：
①對歷年高考試題整體研究，找共性；
②對近三年高考試題重點研究，找趨勢；
③對相同考點的試題對比研究，找變化；
④對不同模式的試題分類研究，找差別；
⑤對各地調考試題集中研究，找信息。
從眾多的典題中，把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向。再從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復習資料，作為復習藍本，確保復習收到實效。
二輪復習時，高三又組織進行開心系列測試活動，不僅精選測試試題，還附上勵志格言，鼓舞士氣。
四、心態比較平靜。
公瑾的口頭禪是：“寧可考砸，也要放松。”以平和的心態看待每次考試的得失，不因考好而沾沾自喜，也不因考砸而自暴自棄。深圳二摸，語文成績不太理想，但語文組理性分析失敗的原因，沒有給學生加壓，施壓，而是進一步給學生減壓。
在緊張的復習備考期間，肖老師甚至找了七部電影放給學生看。老師有淡定的心態，學生才能不急不躁，一步一個臺階，最終取得理想的成績。
六年級語文教學經驗交流會發言稿 15
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！我是來自xx小學的語文教師，非常榮幸在此與大家分享我在六年級語文教學工作中的點滴經驗和思考。作為一名耕耘在語文教育一線的教師，我深知六年級是小學階段的關鍵期，也是孩子們從積累知識向運用知識過渡的重要階段。今天，我想就如何激發學生學習興趣、提升語文素養、培養自主學習能力等方面，談談我的一些做法和感悟。
一、點燃學習熱情，營造書香氛圍
1. 故事導入，引發興趣：我常常以與課文內容相關的故事、典故或者生活實例作為課堂導入，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。這樣不僅有助于理解課文主題，更能激發他們對語文的好奇心和探索欲望。
2. 創設情境，寓教于樂：利用多媒體、角色扮演、小組合作等方式，將枯燥的知識點融入生動的情境之中，讓學生在參與中體驗、感知、理解，使語文學習變得鮮活有趣。
3. 打造書香班級，倡導閱讀：設立班級圖書角，定期組織讀書分享會，鼓勵學生制定個人閱讀計劃，引導他們養成良好的閱讀習慣。通過共讀經典名著、詩詞歌賦，讓孩子們在書香中浸潤心靈，提升文學審美。
二、提升語文素養，注重能力培養
1. 深度解讀文本，培養閱讀能力：在教學中，我強調對文本的深度解讀，引導學生學會提取關鍵信息、分析人物性格、理解主題思想，逐步提升他們的閱讀理解能力。同時，通過教授閱讀策略，如預測、聯結、提問、概括等，幫助他們形成獨立、高效的閱讀方法。
2. 規范書寫訓練，提升書面表達：在日常教學中，我嚴格要求學生的漢字書寫，通過臨帖、描紅、書法比賽等方式，強化書寫基本功訓練。同時，注重作文教學，從審題立意、謀篇布局、語言錘煉等方面進行系統指導，鼓勵學生用文字記錄生活、表達情感，提升書面表達能力。
3. 弘揚傳統文化，增強文化自信：在講解古詩文時，我會穿插介紹相關的歷史背景、文化常識，引導學生領略中華優秀傳統文化的'魅力，培養他們對民族文化的認同感和自豪感。同時，通過開展傳統節日主題活動、詩詞誦讀比賽等，讓學生在實踐中感受、傳承中華優秀傳統文化。
三、培養自主學習能力，實現學以致用
1. 引導自主預習，培養自學能力：鼓勵學生在課前進行自主預習，提出疑問，初步理解課文內容。通過預習報告、問題清單等形式，引導他們掌握有效的預習方法，逐步養成自主學習的習慣。
2. 推行項目式學習，提升探究能力：設計與教材內容相關的語文實踐活動，如編排課本劇、制作手抄報、進行社會調查等，讓學生在完成項目的過程中主動查閱資料、合作解決問題，提升他們的探究能力和實踐能力。
3. 反饋評價，促進持續發展：建立多元化的評價體系，既關注學生的學業成績，更重視他們在學習過程中的態度、方法、進步等非智力因素。通過定期的學情分析、個別談話、家校溝通等方式，及時了解學生的學習狀況，給予針對性的指導和鼓勵，助力他們持續提升語文素養。
總結來說，六年級語文教學既要關注知識的傳授，更要注重學生興趣的激發、能力的培養和自主學習習慣的養成。讓我們攜手并進，以滿腔的熱情和專業的智慧，共同為孩子們的語文學習之路鋪就堅實基石，助力他們走向更廣闊的未來！
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