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語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)發(fā)言稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位學(xué)員：
大家下午好！
很激動(dòng)有這個(gè)機(jī)會(huì)，在這里和大家交流。我有很多話想說(shuō)，前前后后，林林總總，太多反而無(wú)從說(shuō)起。我就選擇一些，把我最真實(shí)的想法和大家說(shuō)說(shuō)，說(shuō)得不好的，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。
在填寫(xiě)報(bào)名表的時(shí)候，我的腦子里蹦出來(lái)的是但丁的一句話：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。我工作已經(jīng)十五年，在這過(guò)去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有點(diǎn)好逸惡勞。上網(wǎng)游戲，喝酒打牌，麻將釣魚(yú)……雖然上班的時(shí)候還算認(rèn)真，下班之后，無(wú)益的活動(dòng)充斥我的生活，當(dāng)我靜下來(lái)時(shí)，感覺(jué)也不怎好，心中空虛。總感覺(jué)年華虛度了。在課堂上，我不敢直視孩子們的眼睛，那是一雙雙清澈的明眸，一雙雙渴求知識(shí)的雙眼。當(dāng)我決定做些什么以期能幫助他們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我力不能及。我很難過(guò)，很想努力，可我沒(méi)有方向，就像大海中沒(méi)有羅盤(pán)的船一樣。所以，當(dāng)這樣的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)在我的面前的時(shí)候，我毫不猶豫的出擊了。我想從這個(gè)團(tuán)隊(duì)中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，我要從這個(gè)團(tuán)隊(duì)中尋找自己的不足，我要從這個(gè)團(tuán)隊(duì)中提升修養(yǎng)，扎根鄉(xiāng)村教育，守望平實(shí)，我想做一個(gè)優(yōu)秀的'鄉(xiāng)村教師。
我真想加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，心中支撐我的力量很多。我想到了各種捷徑，各種辦法，我想在鄉(xiāng)村小學(xué)教育的天地里扎根、開(kāi)花、結(jié)果，我需要陽(yáng)光，需要甘霖，需要營(yíng)養(yǎng)，我報(bào)了名，我盡力了，終于功夫不負(fù)有心人。非常慶幸我能夠入選培育站，能遇到這么好的團(tuán)隊(duì)。
前面的幾次活動(dòng)，讓我深深感受到什么是實(shí)力，什么是真正的努力，我發(fā)現(xiàn)我差的太遠(yuǎn)。非常開(kāi)心能遇到這么優(yōu)秀的主持人，這么負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，這么勤奮的學(xué)員。和大家接觸了，才發(fā)現(xiàn)我自己真的是微不足道。我是一個(gè)平庸的人，所以一直以來(lái)我都是安于現(xiàn)狀。而現(xiàn)在，我深刻明白了，平庸不要緊，只要努力，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印的走，就一定能夠成功。我不聰明，所以我需要更勤奮；我不自信，所以我更要不放棄。
我喜歡周杰倫的一首歌《蝸牛》，里面說(shuō)：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕的仰望……”我自己現(xiàn)在的想法很簡(jiǎn)單，用心學(xué)習(xí)，我要像蝸牛一樣，即便緩慢，也要一步一步向上爬。
培育站把我們聚集到了一起，在華校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們一定會(huì)擰成一股繩。我相信我在這個(gè)大家庭里不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)、提升能力，更會(huì)收獲友情、成長(zhǎng)和歡樂(lè)。
謝謝大家！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 2
各位老師：
大家好！今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所占時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)，也是學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展的主要途徑。因此，教師應(yīng)該十分重視上課這個(gè)環(huán)節(jié)，要把課上好，利用好上課的每一分鐘，使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實(shí)施，作為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時(shí)代步伐，做一名新課改下合格的語(yǔ)文教師，不能不引起廣大語(yǔ)文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語(yǔ)文課，更是廣大語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。那么，怎樣才能上好一節(jié)課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥譁\的一些體會(huì)：
一、要有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、語(yǔ)文課可以說(shuō)最簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底，如能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字；還要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)；課堂上還要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂語(yǔ)言具有豐富的感染力等。這些可以說(shuō)這是上好一節(jié)語(yǔ)文課的基本條件。
2、上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅需要語(yǔ)文教師合格的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會(huì)效仿，有人說(shuō)“有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生”，足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響。因此，教師要時(shí)刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂(lè)，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴(yán)格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，才會(huì)產(chǎn)生感染力。
二、注重新課的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)有興趣、有思考，一個(gè)優(yōu)秀的`導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，因此，新課的導(dǎo)入過(guò)程是非常重要的，但是一節(jié)課時(shí)間有限，有時(shí)候?yàn)榱苏n的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時(shí)間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，我覺(jué)得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方式，方法有很多，比如：
1、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，，貼近學(xué)生的實(shí)際，體驗(yàn)深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以舊帶新的引入
即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
三、關(guān)于新知的落實(shí)
在減負(fù)增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問(wèn)題，對(duì)教師各方面的能力都提出了高要求，我認(rèn)為這幾點(diǎn)比較重要：
1、教師的激情以及與學(xué)生的情感互動(dòng)是上好一節(jié)課的靈魂。
教師在上課時(shí)應(yīng)該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師非常地親近。這需要教師平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會(huì)、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，
2、科學(xué)地有針對(duì)性地提出問(wèn)題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問(wèn)上的一些問(wèn)題，比如隨意性大，沒(méi)有反復(fù)推敲、仔細(xì)斟酌，提出的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，如“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，等等。教學(xué)過(guò)程是在教師的不斷地設(shè)問(wèn)中慢慢深入的，一個(gè)好的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程始終在動(dòng)態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問(wèn)題中前進(jìn)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題情景，一步一步地將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。學(xué)生通過(guò)自己的積極思考，逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
3、精講精練是上好一節(jié)課的保證
以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識(shí)和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往由于沒(méi)有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過(guò)多，課堂缺少時(shí)間練習(xí)，學(xué)生一直被動(dòng)地跟著教師的思維走，缺少主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，就不能對(duì)知識(shí)有較深刻地理解，也很難用知識(shí)去解決新的問(wèn)題。如果教師講得過(guò)于簡(jiǎn)略，很快就讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節(jié)課實(shí)效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問(wèn)題用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言講清楚、講透徹，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂小結(jié)
有些老師平時(shí)的課堂比較隨意，對(duì)小結(jié)不夠重視。事實(shí)上，一節(jié)比較好的課，應(yīng)該留有幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)作一個(gè)回顧，從而使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，作為教師要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)提高重視。
當(dāng)然，影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭(zhēng)取有一兩個(gè)自己的亮點(diǎn)，對(duì)于做得不夠的，也力爭(zhēng)改進(jìn)。上一節(jié)課不難，要上好一節(jié)課卻并不簡(jiǎn)單，所以把課上好是我們永遠(yuǎn)的追求和永恒的目標(biāo)。全心全意投入教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能講好一堂課，上好每一堂課。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)老師；
大家好！
三天時(shí)間，彈指一瞬，但卻讓我印象深刻，受益匪淺，骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)會(huì)教師代表發(fā)言稿。
三天時(shí)間，我感受到了教育局及進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次骨干教師培訓(xùn)的高度重視。開(kāi)學(xué)典禮南皮縣享有盛譽(yù)、德高望重的邢老不顧年老體邁、烈日炎炎親自蒞臨并講話，進(jìn)校張校長(zhǎng)、教育局曲主任等領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽出時(shí)間參加活動(dòng)并對(duì)過(guò)程做具體安排、對(duì)學(xué)員提殷切期望，這言談舉止中都讓我們深深感受到了各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)所寄予的厚望。
三天時(shí)間，我感受到了各位授課專(zhuān)家的高深的學(xué)養(yǎng)和深厚的學(xué)術(shù)魅力。邢老的重視思想政治教育及家庭教育的具體舉措，讓我們無(wú)論在學(xué)校教育教學(xué)還是在個(gè)人家庭子女教育上都深受啟迪；孟老師的新課程理念與成功經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言生動(dòng)、事例鮮活，讓我們進(jìn)一步明確了什么叫高效、科學(xué)、合理、快樂(lè)的課堂教學(xué)；呂主任的教師職業(yè)道德進(jìn)一步提升了我們的思想道德境界，更加堅(jiān)定了我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、獻(xiàn)身教育的愿望和決心；張主任的教育科研常識(shí)通俗而不失精彩，他講的真學(xué)習(xí)、真討論、真反思、真收集、真數(shù)據(jù)、真論文、真報(bào)告、真成果讓我們進(jìn)一步感受到了教育工作者對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)肅認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度；高老師的現(xiàn)代教育技術(shù)更是開(kāi)闊了我們的眼界，增長(zhǎng)了我們的'認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)教育有了全新的體驗(yàn)，讓我們的各種工作困惑在學(xué)習(xí)中迎刃而解。
總之，這次培訓(xùn)既有宏觀的理論指導(dǎo)，又有微觀的具體實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我們?cè)谒枷刖辰纭⒗碚撍揭约敖逃木唧w實(shí)踐上都有了全面提高。
三天時(shí)間，我感受到了進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。三天時(shí)間進(jìn)校張校長(zhǎng)郭老師許老師全程陪同，飲食安排更是搭配合理、冷熱結(jié)合，保證讓大家吃的飽、吃的好。真想時(shí)光能永遠(yuǎn)停留在這一刻，真想一直感受這種賓至如歸的感覺(jué)，毛主席說(shuō)過(guò)“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，就讓我們珍惜這剩下的點(diǎn)滴時(shí)間，敞開(kāi)心扉，坦然接愛(ài)這最后的真誠(chéng)服務(wù)吧！
我們每一位學(xué)員也一定不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)老師的殷切期望，深刻領(lǐng)會(huì)、反思、總結(jié)我們所學(xué)的知識(shí)，并把它們運(yùn)用到我們的教育教學(xué)當(dāng)中去，爭(zhēng)取為我縣教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
最后，再次感謝教育局及進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造這次愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再次感謝各位專(zhuān)家的精彩紛呈的講授；再次感謝進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。
祝大家事業(yè)精進(jìn)、桃李滿(mǎn)天、身體健康、一生平安。
謝謝大家！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。回顧自己這兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說(shuō)自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)自己有一點(diǎn)感受，下面我簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì)。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
從一年級(jí)開(kāi)始，我就一直帶兩個(gè)班，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律好的班級(jí)無(wú)論從課堂、作業(yè)、上課紀(jì)律等方面都能出色的表現(xiàn)，繼而整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及對(duì)新知識(shí)的掌握程度都非常好，相反，如果一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的話，漸漸的整個(gè)班級(jí)無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科成績(jī)都會(huì)下滑，所以整頓一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。平日里，我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求有三點(diǎn)，一是會(huì)學(xué)習(xí)，包括能獨(dú)立思考問(wèn)題，能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能與他人合作學(xué)習(xí)；二是會(huì)聽(tīng)講，我認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)要求學(xué)生必須做端正、腳放平認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題，三是會(huì)做作業(yè)，在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對(duì)于解決問(wèn)題的題，學(xué)生往往容易出錯(cuò)，很多家長(zhǎng)說(shuō)“他會(huì)做，就是粗心”或“他很聰明，就是不認(rèn)真審題”等等，于是我讓學(xué)生認(rèn)真讀題，做完耐心檢查，并要求每一位學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做錯(cuò)的題必須改正，每一次做完作業(yè)我都會(huì)給全部作對(duì)的學(xué)生滿(mǎn)分，并用等級(jí)A來(lái)估計(jì)他們，通過(guò)鼓勵(lì)的辦法慢慢的培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。
1、認(rèn)真讀題。
學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的做題習(xí)慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類(lèi)題目，總會(huì)有學(xué)生出錯(cuò)。看清題目要求，做到不抄錯(cuò)數(shù)，不漏題。在計(jì)算的過(guò)程中，抄錯(cuò)數(shù)的情況屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。
2、答案規(guī)范。
答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級(jí)學(xué)生在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，比如不按要求答題，或者兩問(wèn)的題只寫(xiě)一問(wèn)，或者要求提除法問(wèn)題的有些學(xué)生提成乘法問(wèn)題等等，這就要求我們要在平時(shí)的作業(yè)中加強(qiáng)規(guī)范度的'力度。
3、解題后的檢查反思
要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗(yàn)。不僅檢查計(jì)算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了題，自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)。
學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后要求用不同大方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣可使學(xué)生開(kāi)拓思路，提高解題能力。
四、認(rèn)真鉆研教材
呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，編寫(xiě)教材的思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要我們對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐滿(mǎn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)它的思維過(guò)程和思想方法。所以，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。
要實(shí)現(xiàn)這些，就需要認(rèn)真研究教材，對(duì)教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，將那些看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程和思想方法發(fā)掘出來(lái)。首先，要清楚所面對(duì)的每?jī)?cè)教材的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)容編排，每單元的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，每單元知識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識(shí)，每個(gè)例題的編寫(xiě)意圖。每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，我總是翻閱教學(xué)參考書(shū)。閱讀每個(gè)習(xí)題都編寫(xiě)意圖、和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)建議，可以說(shuō)教學(xué)參考書(shū)是我上課的好幫手，給了我很大的幫助。
以上是我認(rèn)為最重要的的幾個(gè)方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程，在今后的工作中，我會(huì)不斷探索，向老師請(qǐng)教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭(zhēng)取把教學(xué)教育工作搞得更好！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
在學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，學(xué)院骨干教師培訓(xùn)班今天正式開(kāi)班了。在這個(gè)重要而美好的時(shí)刻，我很榮幸地作為實(shí)訓(xùn)中心任課教師代表在這里發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表本次培訓(xùn)的全體任課教師熱烈歡迎在座的.各位老師來(lái)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)。
作為實(shí)訓(xùn)中心的一名老師，最近一段時(shí)間以來(lái)我深切感受到了學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)工作的高度重視，從各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都給與了這次培訓(xùn)的大力支持，也為我們這次相聚、共同學(xué)習(xí)提供了有利的條件。為珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在這里我代表全體授課教師向各位老師鄭重承諾：
第一、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，力求從老師們的需求出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心講授，讓每一節(jié)課都充實(shí)而有效。
第二、靈活授課模式。在授課中堅(jiān)持做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目練習(xí)相結(jié)合、授課教師與培訓(xùn)教師交流相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，使老師們學(xué)有所依、學(xué)有所用。
第三、豐富課堂培訓(xùn)內(nèi)容。力爭(zhēng)使每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)既有針對(duì)性，又有相關(guān)知識(shí)的拓展及實(shí)踐操作，從而增加培訓(xùn)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)課堂的興趣。
其次提出兩點(diǎn)希望：
一、希望通過(guò)我們的共同努力，幫助各位老師開(kāi)闊視野，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高技能水平，在專(zhuān)業(yè)化、技能化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。
二、希望各位老師能將自己多年來(lái)積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)留給這次培訓(xùn)班的全體教師，讓大家共同分享，共同進(jìn)步。
各位老師們，讓我們珍惜這次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后預(yù)祝所有參加本次培訓(xùn)的老師們生活愉快、學(xué)有所得，同時(shí)希望大家對(duì)我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
謝謝大家！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 6
尊敬的各位教師：
今天是我縣第三期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的開(kāi)班典禮，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)前來(lái)參加這期培訓(xùn)班的各位老師們表示熱烈歡迎！我很高興也很榮幸能站在這里，與來(lái)自我縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的精英骨干教師一起學(xué)習(xí)，一起分享我們教學(xué)中的酸甜苦辣。根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的安排，由我來(lái)?yè)?dān)任我們語(yǔ)文班的班主任，在此，讓我以班主任的身份再次歡迎大家的到來(lái)，預(yù)祝我們合作愉快，并請(qǐng)老師們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多指教。炎炎暑期，本是老師們好好休息，養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間，但是大家還是準(zhǔn)時(shí)地來(lái)參加此次的培訓(xùn)，辛苦啦！老師們。
今年的培訓(xùn)，可以說(shuō)非同一般，一是培訓(xùn)方式有了很大的轉(zhuǎn)變；二是局領(lǐng)導(dǎo)高度重視；三是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的確定有了更高的要求。所以可以說(shuō)，今天來(lái)參加的培訓(xùn)老師們都是各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育戰(zhàn)線上的“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英教師），你們都是縣里、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的領(lǐng)頭羊，在各自的崗位上有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著累累的教學(xué)碩果。你們都是最棒的！能夠結(jié)識(shí)大家，我由衷地高興！在這里，讓我莊重地向大家敬個(gè)禮吧！謝謝你們?yōu)樯絽^(qū)教育所作的貢獻(xiàn)。
我其實(shí)也是來(lái)自教學(xué)第一線的，作為我們第一線的教師，對(duì)于我們的山區(qū)教育狀況是最有發(fā)言權(quán)的，我們最了解下面的情況，也就更有義務(wù)利用此次培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，多交流，多互動(dòng)，多提問(wèn)，抱著“學(xué)習(xí)理念，更新觀念，交流思想，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色”的培訓(xùn)目的，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。力爭(zhēng)能現(xiàn)在解決的問(wèn)題就地解決，還不能解決的問(wèn)題，努力向上級(jí)反映，尋求解決。
為了讓本次的培訓(xùn)能夠愉快地、圓滿(mǎn)地完成，在這里我提出幾點(diǎn)要求和建議，從而使我們的工作更加協(xié)調(diào)，我們的學(xué)習(xí)更加有效果。
1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任意識(shí)
在座的各位有的是自愿報(bào)名參加學(xué)習(xí)的，有的是單位領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)習(xí)的角度安排來(lái)參加學(xué)習(xí)的，我想不管是哪一種情況，都要提高對(duì)參加這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任意識(shí)。這種類(lèi)型的培訓(xùn)班是我縣教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，它凝聚著全縣教育系統(tǒng)上上下下的關(guān)心和心血，寄托著人們的期望，現(xiàn)時(shí)也將是對(duì)你今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生重要影響的一個(gè)重要事件，如能把握得好，將會(huì)使你進(jìn)入一個(gè)全新的境界。因此能如愿來(lái)參加學(xué)習(xí)是一種幸運(yùn)，能被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排來(lái)學(xué)習(xí)是一種意外的驚喜。在人的整個(gè)職業(yè)生涯中，能被安排參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不多的。培訓(xùn)已成為現(xiàn)代社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)員工的最有吸引力的形式之一。大家有幸參加這樣的培訓(xùn)應(yīng)該要珍惜。各位教師要盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。把自己從老師的角色拉回到學(xué)生的角色中來(lái)，從一個(gè)管理學(xué)生的角色轉(zhuǎn)到作為被管理者的學(xué)生身份中來(lái)，要充分認(rèn)識(shí)到，你在這兒的一切表現(xiàn)，不僅代表了你個(gè)人的形象，還代表了你所在的學(xué)校的形象，你在這兒所取得的成績(jī)不僅關(guān)系到你自己，還關(guān)系到你的學(xué)校和你的學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)你碩果累累時(shí)所有的人都將為你歡呼；當(dāng)你無(wú)功而返時(shí)，所有的都會(huì)感到惋惜。著名教育學(xué)者胡適在《不要拋棄學(xué)問(wèn)》一文中指出：“吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰掉的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕已太晚了”。機(jī)會(huì)成就未來(lái)，把握現(xiàn)在就是把握未來(lái)，大家都是懷著一定的抱負(fù)來(lái)到這兒的，將成為揭西縣小學(xué)語(yǔ)文教育的中流砥柱，意味著不甘于做教書(shū)“匠”的平庸，就要使出相應(yīng)的行動(dòng)。易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器”。我想在座的各位目前的最大責(zé)任就是要把自己鑄造成一名真正的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。
2.靜心定遠(yuǎn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性
學(xué)習(xí)不僅僅是種認(rèn)知過(guò)程，更是一種意志行為，是一種苦行僧的生活，不沉下心來(lái)，去掉哪些華而不實(shí)的浮躁心態(tài)是讀不進(jìn)去書(shū)的。古今中外，大凡有成就者，都有懸梁刺股，囊螢夜讀的精神，都有十年磨一劍，耐得住寂寞，板凳能坐十年冷的毅力。大家既然來(lái)到這兒，就要定下心來(lái)，避免一些無(wú)關(guān)的干擾，專(zhuān)心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能有所成就。
首先要認(rèn)真完成培訓(xùn)班規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)班安排的活動(dòng)是豐富和全面的，主要是學(xué)科業(yè)務(wù)能力的提升訓(xùn)練，培訓(xùn)班將會(huì)對(duì)各位的作業(yè)進(jìn)行量化打分，并頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。
其次是要擠時(shí)間博覽群書(shū)，廣泛地吸取知識(shí)。有人說(shuō)教師的真功夫在課堂，要聚焦課堂，要再造課堂的激情，就要有廣博的知識(shí)作為背景。莊子曰：人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用。也就是說(shuō)有些知識(shí)藐視無(wú)用，實(shí)為大有之用，比如說(shuō)，藝術(shù)修養(yǎng)、審美修養(yǎng)。李政道說(shuō)：沒(méi)有美育，就沒(méi)有藝術(shù)，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造力，它會(huì)將科學(xué)引向高處，引向深處，引向遠(yuǎn)處。教師面對(duì)復(fù)雜的教育情境，他所對(duì)問(wèn)題所作出的決策大多數(shù)是頭腦中的哪些綜合性的、隱性的知識(shí)，這些知識(shí)就要靠平時(shí)大量的積累。要達(dá)到隨手掂來(lái)的狀態(tài)，平時(shí)必須要做學(xué)習(xí)的有心人。要不惜時(shí)間，不惜精力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜以求。
因此，我衷心希望在這十多天的培訓(xùn)中，能完成三項(xiàng)很重要的事情：一是認(rèn)真寫(xiě)出高質(zhì)量的培訓(xùn)體會(huì)。培訓(xùn)體會(huì)是對(duì)自己獲得的信息一次再融合、提煉、審視的過(guò)程，只有坐下來(lái)靜心來(lái)將聽(tīng)到的、看到的、想到的整理出來(lái)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)在你的大腦里扎下根來(lái)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)思考當(dāng)前獲取的信息，這樣也能做到有針對(duì)性、批判地吸取精華內(nèi)容，在寫(xiě)的過(guò)程中同時(shí)也能激發(fā)自己的工作熱情。
二是記些有質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記。我倡導(dǎo)的是大家真正的記一點(diǎn)學(xué)習(xí)筆記，能記多少是多少，不要過(guò)于苛求數(shù)量，要有質(zhì)量。對(duì)于一些為了應(yīng)付檢查寫(xiě)的像大字一樣、或者像罰抄書(shū)一樣的學(xué)習(xí)筆記，我覺(jué)得沒(méi)有必要去折磨自己，不如不做。要做就記著堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你記下來(lái)的東西，今后你能經(jīng)常地翻看一下，查閱一下，并且想讀一讀。可以說(shuō)好的讀書(shū)筆記是你愿意抄下來(lái)的內(nèi)容，是那些你認(rèn)為與你的`思想有相通之處，更多的是你想到了沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，而人家也表達(dá)出來(lái)了。記筆記也是一種素材積累的過(guò)程，書(shū)到用時(shí)方恨少，筆記能達(dá)到這個(gè)效果就好了。
三是經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)小隨筆。將你每天所看所想所聽(tīng)記下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些平時(shí)積攢下來(lái)東西還很有意義，它記錄了你的工作歷程、心路歷程，將你每個(gè)時(shí)期對(duì)事情的看法真實(shí)的記錄出來(lái)了，這是送給自己最好的禮物。尤其是當(dāng)你要完成某一個(gè)材料時(shí)能借用時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到很輕松，下筆不是那么枯澀。記隨筆也不要太看重自己寫(xiě)的如何，擔(dān)心有沒(méi)有質(zhì)量，寫(xiě)得與發(fā)表的文字有多大的差距，其實(shí)隨筆更多的時(shí)候是孤芳自賞，給自己看的，并沒(méi)有很多人會(huì)來(lái)在意你寫(xiě)的好壞，記著這是給自己寫(xiě)的，不是給別人寫(xiě)的，寫(xiě)多了，或許也會(huì)給別人寫(xiě)點(diǎn)，那就是正式發(fā)表的文字。
3.增強(qiáng)規(guī)章意識(shí)，提升紀(jì)律精神，做紀(jì)律的模范遵守者和執(zhí)行者
我們這種培訓(xùn)既是一種業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，又是一種作風(fēng)的培訓(xùn)、學(xué)風(fēng)的培訓(xùn)。紀(jì)律是成功的保障，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律就不可能有好的培訓(xùn)效果。紀(jì)律精神是個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)松松垮垮的人絕對(duì)不是一個(gè)素質(zhì)高雅的人。對(duì)教師來(lái)講，紀(jì)律精神又是教育的手段，教師對(duì)待紀(jì)律的精神和態(tài)度將會(huì)影響學(xué)生對(duì)待紀(jì)律的態(tài)度。因此作為教師特別是作為骨干教師的各位，一定要樹(shù)立牢固的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，要模范遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
各位老師，未來(lái)不僅僅是我們想去的地方，更是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方，未來(lái)的路不是找到的，而是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，衷心希望大家腳踏實(shí)地，義無(wú)反顧，走出一條光明輝煌，成才成功之路。衷心祝愿大家樹(shù)大志，干大事，成大師。
謝謝大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 7
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱耍瑢?duì)于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè)于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。
在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì)雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助 他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無(wú)論是寫(xiě)童話，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來(lái)舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？
看來(lái)我們?cè)谧母魑焕蠋煟胂罅σ彩浅驳模珔s缺少孩子們的童心。
當(dāng)時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。
延伸：借此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：以后請(qǐng)不要傷害桌子，桌子會(huì)疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測(cè)試，題目是寫(xiě)《教室里的`哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng)，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會(huì)疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因?yàn)樗械募挤o(wú)非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，此時(shí)便無(wú)招勝有招！
我們身為"國(guó)文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫(xiě)死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫(xiě)，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。
我設(shè)置的第一個(gè)想象題是：
題一：老師最?lèi)?ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？
讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？
（其實(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當(dāng)然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？
讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
（當(dāng)時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。
第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來(lái)。
于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(zhǎng)什么樣？
孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢？請(qǐng)看
題二：平時(shí)生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣啊！（笑）
（小孩子讓他找別人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì)歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了！）
（過(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著說(shuō)下去嗎？
老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！
親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 8
各位老師上午好：
乘風(fēng)揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)，我們xx小學(xué)有12個(gè)教學(xué)班，12名語(yǔ)文教師中，50周歲以上的有9名。習(xí)作是我們語(yǔ)文教學(xué)中的“短板，”以前我們上習(xí)作課的流程是“教師命題──作前指導(dǎo)──范文引路──學(xué)生作文──教師批改──教師講評(píng)”，教師費(fèi)盡心思，學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)步不大。他們把習(xí)作看成是完成老師布置的任務(wù)，是十分不情愿做的一件事。我們?cè)鲞^(guò)學(xué)生寫(xiě)作興趣調(diào)查，3—6年級(jí)92%的學(xué)生不喜歡習(xí)作課，學(xué)生愁寫(xiě)，教師愁教，習(xí)作成了“老大難”。
一、抓住機(jī)遇，學(xué)習(xí)并落實(shí)隨筆化習(xí)作教學(xué)
今年5月5日在五井小學(xué)、5月7日在龍泉小學(xué)進(jìn)行隨筆化專(zhuān)題研究培訓(xùn)時(shí)，我們組織了6名老師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了培訓(xùn)。在回校的路上，大家都認(rèn)為這個(gè)教學(xué)方法確實(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生的習(xí)作能力，愿意在自己的班級(jí)上一次情景隨筆課。
5月8日，我們組織1—6年級(jí)的語(yǔ)文老師進(jìn)行情景隨筆課的基本流程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們把兩次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄整理出來(lái)，打印后發(fā)給老師每人一份。
5月9日星期五下午，我們外出培訓(xùn)的老師在自己的班級(jí)上了情景隨筆課，其他語(yǔ)文老師根據(jù)自己的任教班級(jí)選擇聽(tīng)課。課后，聽(tīng)課的老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作字?jǐn)?shù)感到很驚訝，四年級(jí)一班有學(xué)生37人，這堂課字?jǐn)?shù)達(dá)到七百字以上的4人，六、七百字的有6人，五、六百字的有16人，四、五百字的有8人，四百字以下的有3人，同學(xué)們不像以前那樣“腹中空空，”而是“有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。”大家一致認(rèn)為這個(gè)教法很好，第二周我們就全面鋪開(kāi)進(jìn)行情景隨筆課教學(xué)。
二、建章立制，推進(jìn)情景隨筆課教學(xué)常態(tài)化
開(kāi)展情景隨筆化習(xí)作教學(xué)后，學(xué)生習(xí)作的熱情表現(xiàn)出前所未有的高漲，周五習(xí)作課，每個(gè)教室里總能傳出學(xué)生的笑聲，此起彼伏，飄蕩在校園上空。前幾天我又做了一次寫(xiě)作興趣調(diào)查，我們班25名學(xué)生，全都喜歡上習(xí)作課。喜歡的原因：習(xí)作被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的1人占4%；習(xí)作被張貼、刊登的2人占8%；寫(xiě)好習(xí)作可以考出好成績(jī)的5人占20%；想成為一名作家的0人；喜歡隨筆化習(xí)作課的16人占64%；其他的1人占4%。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生喜歡習(xí)作，還特別喜歡隨筆化習(xí)作。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)都成上升趨勢(shì)，學(xué)生不再愁寫(xiě)作文。有的學(xué)生一次習(xí)作達(dá)到2440字，有了數(shù)量的保證，學(xué)生的習(xí)作水平也就逐漸提高了。
我們班袁xx同學(xué)在情景隨筆課二人手指合作傳球活動(dòng)后，用《齊心協(xié)力共進(jìn)退》為題，里面有一段描寫(xiě)是這樣的“游戲開(kāi)始了，袁玉騰跟趙慧敏迅速地用食指把球夾起來(lái)，球在他們的手中顫顫巍巍，漸漸地向我們靠近。球過(guò)來(lái)了，我和宋冬冬迫不及待地向前彎著身子，想盡快把球夾進(jìn)我們的手里。可是，我們?cè)郊保驮讲宦?tīng)話，就像和我們作對(duì)似的，一直在手中不停的搖擺著，我想它肯定也很著急吧……”動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)栩栩如生。像這樣的例子還有很多。還有一名學(xué)生在習(xí)作中這樣說(shuō)：“過(guò)去老師一讓我寫(xiě)作文，我就成了“茫然哥”，搜腸刮肚憋上半天才完成，現(xiàn)在我漸漸對(duì)習(xí)作感興趣了，每次習(xí)作由以前的三、四百字變成現(xiàn)在的七、八百字，有一次我寫(xiě)了1504個(gè)字。看到我的變化，連父母都不相信，母親還以為我從哪里抄襲的呢。上隨筆課做游戲是我最喜歡的一件事，也是我一周中最盼望的一件事，我愿意上這樣的課。”這期間，我們陸續(xù)制定了《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作實(shí)施方案》、《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作考核辦法》。定制了《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作專(zhuān)用紙》，每次習(xí)作就讓學(xué)生用這專(zhuān)用紙。一開(kāi)始，我們是發(fā)放習(xí)作專(zhuān)用紙促老師使用，現(xiàn)在是老師自己主動(dòng)去領(lǐng)取。
三、加強(qiáng)管理，讓隨筆化習(xí)作教學(xué)健康發(fā)展
隨著隨筆化習(xí)作教學(xué)的深入，我們開(kāi)了四次校內(nèi)隨筆化習(xí)作討論會(huì)，內(nèi)容都是老師們?cè)诹?xí)作教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如有的老師提出學(xué)生在隨筆化習(xí)作中，存在著記“流水賬”問(wèn)題；有的提出如何將隨筆化習(xí)作與我們的教學(xué)課本中的習(xí)作結(jié)合起來(lái)；有的提出學(xué)生的習(xí)作，語(yǔ)言不生動(dòng)，沒(méi)有優(yōu)美的句子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不具體等。根據(jù)這些問(wèn)題，大家集思廣益，制定了以下教學(xué)策略：
一是每周三下午語(yǔ)文校本研訓(xùn)的時(shí)間，老師根據(jù)任教班級(jí)相應(yīng)地選讀《紅草莓藍(lán)草莓》這本書(shū)，寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，提高自己對(duì)隨筆化習(xí)作的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在1—6年級(jí)的下冊(cè)讀本我們已經(jīng)讀完了，正在學(xué)習(xí)各年級(jí)上冊(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們統(tǒng)一了習(xí)作目標(biāo)：低年級(jí)學(xué)生要達(dá)到能自主寫(xiě)見(jiàn)聞，即有興趣，能寫(xiě)話，愿意寫(xiě)；中年級(jí)學(xué)生要達(dá)到能自主有序地寫(xiě)所見(jiàn)所聞，所感所悟，即有興趣，寫(xiě)完整，寫(xiě)明白；高年級(jí)學(xué)生要達(dá)到能自由表達(dá)，修改習(xí)作，寫(xiě)出真情實(shí)感，即有興趣，寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
二是加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作水平提高了，但書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，欣賞學(xué)生的習(xí)作時(shí)，影響學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此學(xué)校要求語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，及時(shí)糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。要求一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字，其它年級(jí)寫(xiě)好鋼筆字。書(shū)寫(xiě)美觀、大方、工整。我們還專(zhuān)門(mén)定制了宋王莊小學(xué)寫(xiě)字用紙，安排了午練時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。
三是學(xué)校安排讀書(shū)課，1—6年級(jí)每周三節(jié)晨讀課，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。每班安排一名學(xué)生周一去圖書(shū)室借書(shū)、還書(shū)，保證圖書(shū)及時(shí)更新，滿(mǎn)足學(xué)生讀書(shū)的愿望。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。中年級(jí)學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)句子片段；高年級(jí)學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)句子片段，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)等，以此來(lái)積累語(yǔ)言，解決學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言不生動(dòng)，沒(méi)有優(yōu)美的句子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不具體等問(wèn)題。
四是每班一個(gè)隨筆化習(xí)作字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表，里面記錄學(xué)生每次習(xí)作的.字?jǐn)?shù)。學(xué)期結(jié)束后每班根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，各評(píng)出一名“最佳習(xí)作之星”和“最長(zhǎng)習(xí)作之星”，獲獎(jiǎng)學(xué)生名單在校內(nèi)公開(kāi)欄內(nèi)公布。從表中可以看出，學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)比以前上升很多，如五年級(jí)一班37名學(xué)生，情景隨筆化習(xí)作前，學(xué)生習(xí)作平均字?jǐn)?shù)是395字，現(xiàn)在是510字，六年級(jí)一班27名學(xué)生，以前平均字?jǐn)?shù)是413字，現(xiàn)在是674字。其他班級(jí)學(xué)生的字?jǐn)?shù)都有不同程度的提升。
五是學(xué)期結(jié)束后，我們要求老師們把學(xué)生每次的習(xí)作根據(jù)《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作集設(shè)計(jì)要求》整理好，交學(xué)校存檔。設(shè)計(jì)要求如下：1。封面設(shè)計(jì)；2。目錄；3。隨筆化教學(xué)設(shè)計(jì)；4。老師的下水文；5。學(xué)生的習(xí)作。先排“最佳習(xí)作之星”的作品，再排“最長(zhǎng)習(xí)作之星”的作品。作品末頁(yè)空白處讓學(xué)生畫(huà)圖美化一下。上學(xué)期我們學(xué)校共整理了情景隨筆化習(xí)作集56冊(cè)。
六是搭建平臺(tái)，營(yíng)造氛圍。學(xué)校成立了“回龍山文學(xué)社”，吸收了三至六年級(jí)愛(ài)好習(xí)作的同學(xué)參與。我校的“回龍山文學(xué)社”、“回龍之聲廣播社團(tuán)”和“回龍山書(shū)屋”，成了我們校園書(shū)香氤氳的支柱。
四、潛心育人，老教師積極參與實(shí)驗(yàn)讓人贊
我們學(xué)校的12名語(yǔ)文教師，雖然年齡偏大，但接受新事物還是很快的，都能用電腦備課，用班班通上課。開(kāi)展隨筆化習(xí)作教學(xué)中，我校的祝xx老師，今年53歲，他是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的骨干教師，每次上完綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，他都安排學(xué)生進(jìn)行一次習(xí)作，上學(xué)期他們班學(xué)生的習(xí)作集是全校最多的，每次開(kāi)展隨筆化習(xí)作研討，他總是積極發(fā)表自己的看法，他在教學(xué)反思中寫(xiě)到：“學(xué)生在游戲中，感受到了快樂(lè)和幸福。隨筆化習(xí)作教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓我感受到了它的魅力，我喜歡教這樣的習(xí)作課。”
我校的付xx老師，今年57歲，平時(shí)喜歡寫(xiě)作，在網(wǎng)上有自己的博客。學(xué)校開(kāi)展隨筆化教學(xué)他最主動(dòng)，為創(chuàng)設(shè)情景，有時(shí)上網(wǎng)搜活動(dòng)資料，有時(shí)讓學(xué)生提供活動(dòng)項(xiàng)目。他主動(dòng)請(qǐng)老師到他的班上去聽(tīng)課、評(píng)課，師生同寫(xiě)時(shí)，他戴著老花鏡寫(xiě)，那認(rèn)真勁，真是一道亮麗的風(fēng)景。他在習(xí)作教學(xué)隨筆中寫(xiě)道：“對(duì)于情景隨筆課教學(xué)。我有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，愿情景隨筆化習(xí)作相伴于我的教學(xué)，愿學(xué)生能從中受益多多。”今年9月28日，成xx教授和竇老師對(duì)我校的隨筆化習(xí)作進(jìn)行了專(zhuān)題指導(dǎo)，在觀看了我們上的情景隨筆課后，高興地稱(chēng)這些老教師是“老玩童”，并讓我們以《大山深處“老玩童”》為題，寫(xiě)一篇3000字的材料交給他，目前已基本完成。
自五月份至今，不到半年的時(shí)間，通過(guò)情景隨筆化習(xí)作教學(xué)，我們的學(xué)生明白習(xí)作很有趣，不是痛苦的事，如同吃飯說(shuō)話一樣自自然然，無(wú)非是寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感；我們的老師知道習(xí)作指導(dǎo)不再是難事，它植根于生活的方方面面，我們學(xué)校開(kāi)展的感恩教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作都是學(xué)生習(xí)作的好材料。學(xué)校里只要組織學(xué)生活動(dòng)，語(yǔ)文老師就立刻布置作業(yè)讓學(xué)生習(xí)作，已形成了習(xí)慣。現(xiàn)在我們正實(shí)施“讀悟評(píng)改課”教學(xué)，嘗試上“讀書(shū)交流課”。我們將乘著全縣習(xí)作改革的東風(fēng)，揚(yáng)帆起航，在隨筆化習(xí)作教學(xué)中，開(kāi)辟出一片生機(jī)盎然的新天地。
我們的隨筆化教學(xué)，得益于竇老師和成xx教授的大力支持，借此機(jī)會(huì)，我代表我們學(xué)校的老師向他們表示衷心地感謝。我相信在竇老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我們宋王莊小學(xué)的隨筆化實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定會(huì)成功。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 9
各位老師上午好：
下面我代表實(shí)驗(yàn)二校語(yǔ)文組，講一下我們的一些做法和打算。
一、 前一階段做法：
1、加強(qiáng)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，不管人多人少，
2、先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，草案----成案----個(gè)案
3、發(fā)揮半日教研的作用
4、創(chuàng)辦刊物，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)校有《梧桐語(yǔ)》，許多班級(jí)有自己的刊物。
二、今后的設(shè)想
1、 教學(xué)重點(diǎn)前移
我們傳統(tǒng)的教學(xué)一般分為預(yù)習(xí)---上課---復(fù)習(xí)鞏固三大步，預(yù)習(xí)只是對(duì)所學(xué)知識(shí)做初步了解，略知一二即可，甚至有的學(xué)生認(rèn)為課前不預(yù)習(xí)，上課好好聽(tīng)也可以，有的時(shí)候我們教師甚至不安排預(yù)習(xí)，因?yàn)樯险n時(shí)中心，是教師傳授知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的殿堂，如果說(shuō)課堂還受時(shí)間限制的話，那么復(fù)習(xí)鞏固則成耗時(shí)最多、投入精力最大達(dá)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們習(xí)慣把預(yù)習(xí)中的不足，課堂教學(xué)中的疏漏之處，都依靠課后的復(fù)習(xí)鞏固來(lái)彌補(bǔ)，于是出現(xiàn)了作業(yè)、測(cè)試、反愧再測(cè)試、再反饋等等累贅的環(huán)節(jié)，學(xué)生累得苦不堪言，但這似乎成了我們教師提高成績(jī)的唯一辦法，這種教學(xué)方式即使學(xué)生的成績(jī)好一點(diǎn)，也是靠死記硬背，高投入，低效能，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高更是無(wú)從談起。在實(shí)施素質(zhì)教育課時(shí)大量減少的今天，這種吧重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)教學(xué)方式已經(jīng)再也走不通了，我們認(rèn)為應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)有課后移到課前，由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)移到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要僅僅限于字詞、文學(xué)常識(shí)等小兒科的東西，而應(yīng)放手讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各方面去了解，去品味，生成自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，久而久之學(xué)生的閱讀能力就會(huì)大幅度提高，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，把課堂變?yōu)閷W(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的舞臺(tái)，而不是教師展示自己講的舞臺(tái)。把發(fā)揮學(xué)生的主體作用著句話真正落到實(shí)處。課后只是抽測(cè)一下就可以了。
2、 淡化對(duì)課文的講練
淡化不是不要課文，也不是將其放在一個(gè)無(wú)足輕重的地位，只是把我們過(guò)去浪費(fèi)在課文上的時(shí)間充分利用起來(lái)，想想我們過(guò)去一個(gè)學(xué)期中，作文寫(xiě)不了幾篇，閱讀上不了幾節(jié)，90%的.精力都用在了分析課文，和圍繞課文做大量的重復(fù)性練習(xí)上，學(xué)生的閱讀量小，知識(shí)面窄，直接影響了學(xué)生的寫(xiě)作。去年在去鄒平學(xué)習(xí)時(shí)，我們看到鄒平一周的語(yǔ)文課也是6節(jié)，他們的分配是2節(jié)學(xué)課文，2節(jié)上閱讀，2節(jié)上寫(xiě)作，課文照樣學(xué)得很好，因此我說(shuō)課文就是一節(jié)甘蔗，你嚼5分鐘和嚼5個(gè)小時(shí)，得到的東西差別不大。其中一個(gè)結(jié)果就是讓吃甘蔗的人再也不愿吃甘蔗了。
3、 善于抓住學(xué)生心理，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的吸引力
李宗盛的演唱會(huì)是那樣火爆，而我們的課上還有學(xué)生精力不集中，甚至昏昏欲睡，說(shuō)明我們的課確實(shí)缺少吸引力。
我在上學(xué)過(guò)程中給我印象比較深的兩位教師，初中的 閻老師給我們講電視連續(xù)劇，讓我們學(xué)會(huì)了夾敘夾議的作文寫(xiě)法，高中的劉老師給我們講古今中外文化名人的事例，如李白、蘇軾、郭沫若等我們不但聽(tīng)得津津有味，我們也加深了對(duì)作家作品的認(rèn)識(shí)，更重要的是他讓我們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的趣味，喜歡上了語(yǔ)文這一科。
在很多學(xué)校里，語(yǔ)文課無(wú)法同別的學(xué)科相對(duì)比，就人品而言，語(yǔ)文教師比較仁慈，不會(huì)不顧一切地布置那么多的作業(yè)，就學(xué)科而言，布置多了也檢查不過(guò)來(lái)，閱一篇作文比數(shù)理化費(fèi)時(shí)多得多。又不愿與同事去爭(zhēng)，所以語(yǔ)文學(xué)科只好在夾縫中生存。這樣，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，也就是通過(guò)想各種辦法讓學(xué)生愿意學(xué)語(yǔ)文，比如尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，善于分析學(xué)生的性格，不要吝嗇褒獎(jiǎng)的語(yǔ)言，和學(xué)生推心置腹，這些話說(shuō)起來(lái)都知道，但平時(shí)遇到情況，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們就忘了，就會(huì)發(fā)揮語(yǔ)文教師語(yǔ)言的特長(zhǎng)，用盡一切可以挖苦的語(yǔ)言去挖苦學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到很大傷害，老師一時(shí)的痛快，造成了學(xué)生長(zhǎng)久的痛苦，有時(shí)傷害的不僅是一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起其他學(xué)生對(duì)你的不滿(mǎn)，對(duì)你這一學(xué)科的厭惡，（給教師的20條建議：對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生與其批評(píng)諷刺不如找個(gè)沒(méi)有人的地方痛扁他一頓，因?yàn)榻o他身體上帶來(lái)的疼痛，遠(yuǎn)不如對(duì)他心靈的傷害嚴(yán)重。）當(dāng)別的學(xué)科老師批評(píng)一個(gè)學(xué)生，或與其發(fā)生沖突時(shí)，你不要火上澆油，此時(shí)心理上他是一個(gè)很孤獨(dú)的人，很需要安慰的人，在沒(méi)有人的時(shí)候，說(shuō)幾句寬慰他的話，既要讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又讓他感覺(jué)到你是一個(gè)真正理解他，又真心幫助他的人，從此他會(huì)不顧一切地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，有時(shí)候語(yǔ)文與生活是可以劃等號(hào)的。所以我們語(yǔ)文老師不但要有豐富的文化知識(shí)，我們還要善于觀察生活，聯(lián)系社會(huì)，視野要開(kāi)闊，讓我們的學(xué)生覺(jué)得他的語(yǔ)文老師是一個(gè)博學(xué)的人，他的語(yǔ)文課是一門(mén)融知識(shí)性、趣味性于一體的充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。
4、打造魅力課堂，展現(xiàn)語(yǔ)文風(fēng)采
(1)、課堂上普遍實(shí)行茶館式教學(xué)，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)。營(yíng)造一種和諧、民主、輕松的課堂。老師站在學(xué)生中間，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，甚至老師的思維經(jīng)常性地被學(xué)生牽著走，師生在課堂上良性互動(dòng)，經(jīng)常達(dá)到豁然開(kāi)朗的境界。老師在教學(xué)中經(jīng)常有高峰體驗(yàn)，體會(huì)到為人師者的幸福。而學(xué)生，在不斷的柳暗花明、豁然開(kāi)朗中，不斷走向新的知識(shí)境界。讓學(xué)生體會(huì)出語(yǔ)文課獨(dú)特的魅力，
（2）、追求詩(shī)意化的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。教師的課堂語(yǔ)言，追求詩(shī)意表達(dá)，著重營(yíng)造構(gòu)建美好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。這要求我們語(yǔ)文教師平時(shí)要廣泛的閱讀，不光要讀名著，還要讀時(shí)文，使自己的語(yǔ)言有深刻性，又有時(shí)代性，讓我們的語(yǔ)言似涓涓流水，學(xué)生聽(tīng)后如沐春風(fēng)。同時(shí)，在課件設(shè)計(jì)、課堂步驟設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建等方面，力求詩(shī)化效果。最終達(dá)到上語(yǔ)文課就是一種藝術(shù)的享受。
（3）、打造深度語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，要讓課堂激蕩生命的活力，同學(xué)們的思維有多遠(yuǎn)，就要讓語(yǔ)文課堂的翅膀飛翔得多遠(yuǎn)。激勵(lì)學(xué)生，對(duì)文本不斷進(jìn)行深度解讀。打破成見(jiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；突破常規(guī)，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)；驅(qū)除膚淺，力求深刻。打造深度課堂，激蕩學(xué)生思維，煥發(fā)生命活力。甚至讓學(xué)生在解讀文本中構(gòu)建自己頭腦中的“第二文本”。怎樣做才能在解讀文本時(shí)又高價(jià)值的生成？首先要以思想的創(chuàng)新求生成，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，教師應(yīng)該正確選擇利用教材的資源點(diǎn)，提倡多元解讀，讓學(xué)生融入自己的情感體驗(yàn)。教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)隨之采用多元化評(píng)價(jià)。這樣由于我們的課有了深度的理解，有了思想性，每節(jié)課都會(huì)使學(xué)生覺(jué)得有所獲，甚至對(duì)新課有了期待性，
（4）上出語(yǔ)文味
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)言味、文學(xué)味、文化味，把握文本中的美點(diǎn)。這就要學(xué)生更多地面對(duì)文本，揣摩詞句，感悟文中的語(yǔ)言點(diǎn)，讀細(xì)、讀深、讀透讀出新意、深意，學(xué)生閱讀做到兩點(diǎn)：一是獨(dú)立，教師先不讀，學(xué)生面對(duì)文本，進(jìn)行原聲派、綠色閱讀，讀出文本的原汁原味，而不要受到來(lái)自任何方面的影響；二是獨(dú)到，在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上獲得獨(dú)到的體驗(yàn)，要上出語(yǔ)文味，教師的引導(dǎo)要正確、適度。聯(lián)想要放得開(kāi)，收得攏，不能根據(jù)個(gè)人的知識(shí)的多寡，個(gè)人的喜好，把語(yǔ)文課上成政治課、歷史課、地理課等。
在所有教師中語(yǔ)文教師應(yīng)該是情感最豐富、激情最強(qiáng)烈的人，用自己的激情激活學(xué)生的熱情，（如抗震救災(zāi)捐款時(shí)）用自己的豐富情感體驗(yàn)教會(huì)學(xué)生如何做有深度的思考。
5、利用校本課程，助推語(yǔ)文發(fā)展
目前，很多學(xué)校校本課程資源的開(kāi)發(fā)還是空白，，我們不愿搞校本課程的開(kāi)發(fā)，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谧非蟪煽?jī)的過(guò)程中，精力過(guò)度集中在單一的教材上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校本課程所起的作用，不愿在上面花費(fèi)時(shí)間和精力，甚至不愿去嘗試，而臨沂五中的經(jīng)驗(yàn)讓我看到我們視野的狹窄，我們身邊的好多課程資源被我們所忽視，尤其我們語(yǔ)文上可以利用的資源很多，無(wú)論是素材性資源還是條件性資源，校內(nèi)資源還是校外資源，自然性資源還是社會(huì)性資源，（在奧運(yùn)會(huì)上的事例我們可以開(kāi)發(fā)，如舉重隊(duì)的拼搏精神，男子乒乓球隊(duì)感恩教育，劉翔對(duì)生命的尊重，俄羅斯和格魯吉亞女子設(shè)計(jì)和諧教育等等）這些我們完全可以作為校本課程利用起來(lái)。
6、寫(xiě)作指導(dǎo)
（1）目前目標(biāo)，各個(gè)年級(jí)，各個(gè)學(xué)期都要有明確的目標(biāo)，增強(qiáng)寫(xiě)作的系統(tǒng)性，避免寫(xiě)作的盲目性。教師心中應(yīng)有一個(gè)明確的計(jì)劃。
（2）學(xué)生要求：求真—----解決學(xué)生寫(xiě)作的情感、態(tài)度問(wèn)題，寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情。
求善-------解決價(jià)值觀問(wèn)題
求美--------解決語(yǔ)言問(wèn)題
求新--------解決思維問(wèn)題
（3）、寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提前告訴學(xué)生內(nèi)容，讓學(xué)生有了經(jīng)歷再寫(xiě)，避免學(xué)生編材料、說(shuō)假話情況。
（4）寫(xiě)作指導(dǎo)，把學(xué)生分為abcd幾類(lèi)分類(lèi)指導(dǎo)，提出不同的要求。
7、實(shí)施寫(xiě)字、閱讀考級(jí)制度
為加強(qiáng)學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，閱讀的終極目標(biāo)不只是學(xué)會(huì)解題，更多時(shí)候是一種終生素養(yǎng)的積淀，借鑒一些學(xué)校的做法，中學(xué)業(yè)可以實(shí)行，具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)的實(shí)施方案正在制定當(dāng)中。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)賓們：
為期三年的語(yǔ)文名師培訓(xùn)結(jié)束了。回首全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的收獲。
20XX年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的反復(fù)醞釀、周密論證、深入調(diào)研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓(xùn)協(xié)議，成立了全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設(shè)立了名師工作室，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)規(guī)劃。
三年來(lái)，準(zhǔn)格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì)診——形成方案——實(shí)施培訓(xùn)”的工作方式和流程，發(fā)現(xiàn)我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓(xùn)。首先由學(xué)科專(zhuān)家牽頭組成專(zhuān)家組，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、師生座談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、個(gè)邊訪問(wèn)、測(cè)試評(píng)價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專(zhuān)家組會(huì)診意見(jiàn)和報(bào)告書(shū)。然后在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從會(huì)診意見(jiàn)和報(bào)告書(shū)出發(fā)，再結(jié)合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓(xùn)方案。方案形成后，利用集中培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)的形式對(duì)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的'指導(dǎo)。
集中培訓(xùn)是以專(zhuān)家報(bào)告會(huì)和語(yǔ)文課堂觀摩的方式呈現(xiàn)，以強(qiáng)化教師們的課程理論素養(yǎng)，開(kāi)闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規(guī)培訓(xùn)是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專(zhuān)家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導(dǎo)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習(xí)，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽(tīng)指導(dǎo)。專(zhuān)家們還從培訓(xùn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，加大培養(yǎng)力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)名師，并以此制造典型效應(yīng)，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓(xùn)。工作中心本著認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，對(duì)各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)參與和全程指導(dǎo)，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，擬定可行的調(diào)整方案，確保培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性。培訓(xùn)期間，專(zhuān)家們一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致的上著每一節(jié)課，耐心的指點(diǎn)著受訓(xùn)教師。專(zhuān)家們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識(shí)贏得了全體語(yǔ)文教師的好評(píng)；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專(zhuān)家的課堂到底差在哪里。
三年來(lái)，工作中心總共實(shí)施一次集中培訓(xùn)、三次常規(guī)培訓(xùn)，參與專(zhuān)家累計(jì)達(dá)46人次，累計(jì)參加培訓(xùn)教師達(dá)2391人次，培訓(xùn)課時(shí)760節(jié)；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)。老師們的成長(zhǎng)，是培訓(xùn)最大的收獲XXXX此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jī)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓(xùn)方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)上的卓越成就和建樹(shù)，不僅在我旗教育界引起強(qiáng)烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護(hù)與歡迎，還引起了北京和當(dāng)?shù)孛襟w的重視，中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、準(zhǔn)格爾電視臺(tái)、中國(guó)教師研修社區(qū)網(wǎng)等多家媒體紛紛對(duì)“中心”組織的培訓(xùn)作了報(bào)道。
名師培訓(xùn)三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓(xùn)率偏低，沒(méi)能達(dá)到培訓(xùn)的最高目標(biāo)，使得良好的培訓(xùn)資源被浪費(fèi)。專(zhuān)家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺(jué)得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專(zhuān)家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，我覺(jué)得值得大家嘗試，世紀(jì)中學(xué)的語(yǔ)文節(jié)就是一次積極的嘗試。
全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓(xùn)工作結(jié)束了，但我們XX教師培訓(xùn)還將繼續(xù)搞下去，為了XX語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造XX教育強(qiáng)旗而繼續(xù)奮斗！
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