班級管理經驗交流的發言稿范文（精選17篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，以下是小編收集整理的班級管理經驗交流的發言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理經驗交流的發言稿 1
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這里，我不敢談什么經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關鍵看執行。對于班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。
二、運籌帷幄。
做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。
1個衛生監督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的`家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學生，認真做好個人和值日時的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。并把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。
4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。于是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的并不多，可卻激發了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。
此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。
其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。
4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。
班級管理經驗交流的發言稿 2
尊敬的校領導，各位同仁：
大家好，我叫xxx，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成教育。
曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，20XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反復發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！
2、開展“XXX，我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處
（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。
（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經過了春節的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的'目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發言完畢，謝謝大家！
班級管理經驗交流的發言稿 3
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的'班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家
班級管理經驗交流的發言稿 4
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。
我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷發展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。
幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。
第一階段：科學編制班委成員
為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評價標準
評價標準是學生規范自我，檢查自我，反省教育自我的'有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實施階段
在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。
2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，周末布置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。
3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。
4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。
從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝愿各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。
班級管理經驗交流的發言稿 5
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的`名字，增加親近感，盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經驗交流的發言稿 6
老師們：
大家好！
首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生；
（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。
（4）、要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。
（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；
（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落后
（7）、要心甘情愿付出，不求回報；
（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。也讓我時時告訴自己要快樂的'工作！
老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！著名的教育家陶行知曾經說過：教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。
班級管理經驗交流的發言稿 7
各位領導，各位教師：
大家好！
我叫xx，住在xx省xx縣xx鎮，很開心能與大家關于學前班班主任的溝通學習，也謝謝小學給我這樣一次和大家溝通的機會。我今年剛剛畢業，就來到了xx這所學校，也是我第一次擔任班主任工作，下面有說得不當之處請各位教師批判指正。
班主任是一個年級的組織者，是年級工作的落實者，是孩子學習生活的領導者。我深深地知道當一名學前班班主任必需有超人的耐心和博大的胸懷。為此，我身感自己在班中的重任。回顧從開學到現在，我很謝謝這些天真爛漫的孩子，在學習生活中，我們共同長進，一起成長。但是，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方無數，今日只能是淺談我的`班主任工作中的熟悉和意見。
一、增進幼兒健康和睦進展既然挑選了教導，就要愛孩子。作為班主任，要擅長觀看孩子各種狀況，準時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。雖然教導辦法每個教師都不一樣，但在要求上基本是全都的，俗話說的好，教導要因材施教，教無定法，貴在得法。
二、做到"模范帶頭作用"俗話說"榜樣的力氣是無窮的"，特殊對正處在成長久的幼兒，老師的表率作用對他們具有至關重要的意義，例如：許多家長經常會在家里聽到孩子們說："我們教師就是這樣做的。"或者"教師教我們這樣做的。"可見，幼兒觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求。作為班主任，我在日常一定到處做到仿照帶頭作用。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒用心聽講，教師在上課時就必需全力以赴，充分做好預備，決不能漫不經心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
今后，在工作中我會一步一個腳印，扎扎實實的執行每件事，我將會越發努力的務實創新、不斷充實，使自己早日成為一名新時期優秀的學前班班主任。
班級管理經驗交流的發言稿 8
同志們：
今日我們有幸參與觀摩了優秀班主任經驗交流，有了很大的收獲。那么作為一名班主任，我們畢竟要做些什么？怎樣才能做好班主任？
其實情感謝勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予期望，學生在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會絢爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關懷去充實。愛，是一種力氣，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關鍵。同時班級管理抓班干部分層管理，對學生積極激勵，可以實行操行評定；愛心教育，對學生不能過分苛求，多用寬容心態，對待每件事；班主任要多開展各種活動，增加班級凝聚力，讓團體更具有吸引力，讓學生體現自我價值；做好多方面的慰問工作，處理好學生、家長與學校的關系，爭取讓全部力氣都團結起來，對學生進行良好教育。
通過這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都期望成功，我也不例外。孩子們是一本永久讀不完的書，要成為一名優秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，究竟我們面對的是活生生的人。我認為，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發他們前進的信念，這種情不僅會提高他們的`學業水平，還能幫助他們揚起遠航的.風帆！用自己的光和熱去照亮和暖和著每一個學生的心靈。作為班主任應做到對學校負責，對學生負責，對自己負責。因而要做到全面執行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生通過各種教育形式、組織各種活動使學校學生自己滿足。這樣才能當好一名成功的班主任。我想自己在今后的班主任工作中一定會不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己快速成長起來，做一名學校滿足、學生滿足、家長滿足的優秀班主任。
班級管理經驗交流的發言稿 9
同志們：
初二的重點班學生通常具有較早熟的特點。他們通過課內和課外的學習，能夠積極敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸形成自己固定的觀點和思維方式。與初一學生相比，他們不再盲目地信任和仰視老師，而是開始懷疑并表現出叛逆的傾向。因此，初二階段的思想教育變得更加重要和困難，遠超過養成好習慣的初一階段。良好的`思想意識的形成有助于鞏固良好的行為習慣。為了實現這一點，老師需要始終貫徹正確、鮮明的`思想教育，并將其有效地滲透到每個學生的內心。我經常告訴學生：“重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。”然而，作為老師，我只有一雙眼睛，無法洞察每個人的內心深處。
因此，在教育學生思想問題時，泛泛而談往往沒有實際效果。所以，我每周都會組織班會，并讓每位班干（如語文、數學、英語、政治、歷史、生物、美術、音樂、勞動、紀律、學習和班長）匯報上周的班級情況和工作成果。這不僅是為了尋找問題、分析問題和解決問題，更重要的是讓學生們提出自己對事物和人的看法。在匯報中，我鼓勵多次表揚多個學生，并點名批評少數學生。通過這種方式，可以達到對比鮮明、弘揚正氣的效果。學生們分析、批判乃至指導問題的能力常常令我驚嘆。我想摘錄一位副班長的班會發言：“一個真正優秀的班干應該受人愛戴，而不是讓人敬畏。如果我們能嚴于律己、寬待他人，并以真誠和友善的態度對待同學，例如常常問‘需要幫忙嗎’或者‘我能為你做些什么’，班級肯定會更加和諧。”另一位學習委員在發言中說道：“我們已經過了初中階段的大部分時間，期中考試和最后的中考也即將到來，正式沖刺階段已經開始。無論是為自己還是為班級，我們都要努力奮斗。雖然人生之路漫長，但重要的只有幾步，希望大家能夠珍惜并抓住這個機會！”從這些發言中可以看出，一支優秀的班干集體不僅管理班級，也能夠凝聚和團結全班學生。他們不僅是老師的助手，更是同學們的好朋友。
班級管理經驗交流的發言稿 10
各位老師，大家好！
今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，并沒有什么經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎么寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：
一、為人師表，做好學生的榜樣。
班主任這個職位是和學生接觸最多的，對于學生的影響是比較深刻的'。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝于言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。
二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。
教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比：第一名的`小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間，我還的向各位多多請教。
班級管理經驗交流的發言稿 11
尊敬的領導和各位老師：
大家好！
我是來自xx縣xx鎮的xx。很榮幸今天能與大家分享我在學前班班主任工作中的一些認識和看法，同時也感謝學校給予我這次分享的機會。作為一個剛剛畢業的年輕人，這也是我第一次擔任班主任的職位，如有不足之處還請各位老師批評指正。
作為班主任，我深知自己在班級中的重要性。我們是班級工作的執行者，是孩子學習生活的領導者。因此，作為一名學前班班主任，我們需要具備超人的耐心和包容心。回顧自開學至今，我深深感謝那些天真爛漫的孩子，我們在學習與生活中一起進步和成長。但是，我也深知自己與在座各位班主任相比，還需要更多的學習和努力。今天，我想和各位分享我在班主任工作中的認識和看法。
一、促進幼兒健康和諧發展
既然我們選擇了從事教育工作，就必須熱愛孩子。作為班主任，我們需要善于觀察孩子各種情況，及時處理。與孩子相處就像與自己的孩子相處一樣。當然，每個老師的教育方法都不相同，但是，教育目標是一致的。俗話說得好："教育要因材施教，貴在得法"。
二、做到"模范帶頭作用"
孩子正處于成長期，不同于成年人，他們需要身邊的'榜樣來引領他們。因此，我們作為班主任，必須具備做出模范帶頭作用的能力。例如，我們需要要求幼兒做到端正，那么我們自己就不能翹腿；我們需要要求幼兒專心聽課，那么我們在上課時就要全力以赴，做好充分的準備。總之，要求孩子做到的，我們自己首先也要做到。孩子們會觀察我們，我們的一言一行都將對他們的成長起到至關重要的作用。
今后，在我的工作中，我將一步一個腳印，扎扎實實地落實每項工作。我會不斷努力、不斷學習、不斷創新，成為一名新時期的優秀學前班班主任。謝謝大家。
班級管理經驗交流的發言稿 12
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天我想分享一下我的班主任工作經驗和感想。作為小學班主任，特別是低年級班主任，我們需要扮演復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，我們應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，我們又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此，班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。下面我將分享一些我的做法和體會。
首先，我認為養成學生良好的行為慣需要常抓不懈。這不是一節課、一兩天說說就行的，而是需要貫穿整個管理過程。我制定班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我還讓班中幾個行為規范做得好的'學生一起參與管理。因為低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現各種錯誤，所以需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
其次，我認為細心關愛學生是班主任的職業道德核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。我常常和孩子們一起做游戲、跳繩、踢毽子，幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們和我變得更親密了。
最后，我想說的是班主任工作需要具備一定的心理素質。我們需要關注學生的心理健康，及時發現問題并給予幫助。在和學生交流時，我們需要耐心細致地傾聽他們的心聲，理解他們的需求，引導他們正確處理問題。同時，我們也需要關注自己的心理健康，遇到問題時要保持冷靜、理性，不要讓情緒影響工作。
以上是我對班主任工作的一些體會和做法，希望能對大家有所啟示。
謝謝！
班級管理經驗交流的發言稿 13
各位領導、老師：
大家好！按照學校的安排，今天我就來獻獻丑吧！今天我不是要談什么經驗，只是想跟大家交流一下我自己的一些做法，談談自己的一些感想。下面是我的一些做法：
1、營造良好的班級氛圍，也就是要營造良好的班風。
“環境塑造人”。在一個有良好班風的`集體中生活和學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感，班風越好，同學們的個體目標完善的需要就越迫切，他們會維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。作為班主任，要從言行舉止等方面給學生樹立榜樣，嚴格要求自己，用實際行動給學生樹立榜樣。身教重于言教嘛。
2、注重班干部的培養。
班干部是老師的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生。班干部的選拔可以采用學生投票的方式，也可以結合學生的實際情況，也就是學生的個人能力。班干部選出來以后對他們進行具體的分工，讓他們明確各自的職責，做到人人有事管，事事有人管。并定期進行培訓，不斷的指導他們開展工作。
3、制定切實可行的`班規。
一個切實可行的班規是良好紀律的保證。班規的制定要考慮學生的實際，要有可操作性，而且要讓大部分學生能夠接受，這樣學生才會去遵守，班規才能體現其威力。班規制定出來后就嚴格執行，做到“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。”
4、建立良好的師生關系。
作為班主任，要充分的尊重學生，信任學生，將學生看作一個平等的對象來對待，讓學生敬你而不是畏你，讓學生覺得在這個班里有溫暖，有希望，從而更加熱愛班集體。
5、做預見性工作。
針對學生可能會出現的問題進行預防，把學生的這些問題消滅在萌芽狀態，這樣將會事半功倍。
以上是我做班主任的幾點體會，不正之處懇請批評指正。
班級管理經驗交流的發言稿 14
各位領導、各位班主任老師：
大家好！
今天讓我在這里發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。在此，進行班主任工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對不同的班級對象，采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點不同，地質學生與鎮兩鄉的學生工作難點不同，各有差異和特點。作為班主任，一定要把握不同學生的不同特點，區別對待，有的方矢，謹慎處理。
二、建立一支團結協作的班干部集體
作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能急噪，要細心觀察、了解，不要怕在組建班干部上花時間，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。
班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時就在班上學生班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和行為，也為班級的.任課老師盡可能地創建一個較為良好的教學環境。
四、樹立班主任老師在學生中間的威望。
班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立個人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽的的指揮。由此，要求班主任：
⑴身正，為學生做典范；
⑵公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正
；⑶透明，處理問題，通報全班，教育學生本人，影響，威脅其他學生；
⑷及時處理班級問題，不拖延。
五、注意幾種關系的處理，注重細節管理。
1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。“嚴”要注意范圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”和“寵”之間的關系，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對學生關心愛護，特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你還如何管理呢？
2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關系。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。
3、注重細節，注重學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多了解，發現每個學生的優點和特長，方面教導，促進其發展和進展。
4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明了。
5、經常性地與家長多聯系，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。
每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！
班級管理經驗交流的發言稿 15
各位領導，老師：
大家好！
首先，非常感謝領導們對我工作的信任與支持！能作為班主任代表在這里發言我感到非常地榮幸，在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念的年輕教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。
今年已經是我做班主任的第七年，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，盡量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。這次當班主任比20xx年輕松了很多，感受到了當一名高中班主任的樂趣，也體會到了教師的職業幸福感。
說實話，高中班主任的確不好當，因為高中生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。有的情緒不穩定，多變化，軟硬不吃；他們自覺不自覺地對老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。今年暑期跟其他單位一位長者聊天時，他告訴我，小朋友，與其苦熬，不如苦干。
下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受跟大家一起分享一下：
這一點是最重要的。學生只有喜歡你這個老師，才會接受你說的話，愿意聽你講的課。
1、講好課
這是班主任魅力的最基本的。我大部分時間帶的是文科班的班主任，班上的學生更感性一些。要尋找讓學生最容易接受的方法；在PPT設計上，用最能吸引學生的形式去呈現要講的內容；在講解的過程中，盡量放慢節奏，用最簡練精確的語言去表達，多給學生思考的空間；講課時想盡一切辦法將自己的精神狀態調整到最好，用最飽滿的激情去講每一節課，學生的狀態自然也就好了；自己也要主動的去學習，受陳慶忠校長的影響，閑暇時間多讀書、讀好書，接觸社會比較前沿的思想。只有自己跑得快一些，才能不斷地領跑。
2、熱情自信，樂觀向上
其實每個人的情緒都是變化的，總會有情緒低落的時候，而這個時候我們是很不理智的。記得剛開始當班主任的'時候，我是很不會控制自己情緒的，也導致了學生的反感。后來當班主任，我就時刻提醒自己：不要讓你的情緒去影響學生，也不要給自己和學生留下遺憾。我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。所以不管有多煩心的事都要在進教室前將自己調整過來，不能讓學生被自己糟糕的情緒影響；當學生犯了嚴重錯誤的時候，我也不會讓自己帶著怒氣去處理，而是讓自己先冷靜下來，反復想辦法、換角度，想出讓學生容易接受的方法去讓他認識錯誤并不再犯。你只有在學生最困難的時候成為他的光芒照亮他，他才會想成為光芒照亮其他人。
3、言傳身教
班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們都在心中評價著你，在背后議論著你。必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的`形象，做到言傳身教。
上行下效，深刻理解這句話對于班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規定，學生有些是聽得進去的，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生才會信服。比如我們要求學生早晨6點進班，我們就應該6點之前到班。既起到監督作用又起到表率作用，否則學生就會在心里嘀咕：你自己都起不來還讓我們起那么早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那么你自己就得認真對待每件事。光說是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監督。
4、守信
現在的學生都是很有個性、很有想法的，你想要他信任你敞開心扉地跟你交流，就應該努力讓學生知道你是一個值得他信任的人，你就得守信。在管理班級的過程中，我總是會想一些辦法來激勵學生，讓他們主動積極地去參與學習，參與班級的各項活動，學生們的積極性一直都蠻高，原因就應該是只要我答應學生的我一定做到，有時候為了防止自己忘了，我還會提前寫好備忘錄。上一級一直有個遺憾，就是答應20xx級13班和19班的學生帶著他們一起讀幾本書，但因為時間限制，一直沒能成行。直到最近和他們聊天時，他們還會提醒我老師記得帶我們讀書。
這是我這幾年的一點心得，不當之處，還請大家多多指正。
班級管理經驗交流的發言稿 16
同志們：
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，不同的生活環境形成了不同的性格和不同的習慣，要想讓他們早日習慣九年級緊張的學習生活，盡早形成一個文明、團結的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個方面進行了努力與嘗試。
用真誠的愛心去迎接并接受每一個學生
對于一個班級來說，一個孩子只是一個普通的學生而已，但對于一個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關心、愛護學生，對每一個學生一視同仁，積極關注每一個學生的內心世界，爭取用無私的關懷突破他們的內心防線，走進他們的情感世界。當我發現學生有一些情緒波動時，就選擇時機進行問候與疏導，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教。”班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的`教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。老師的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養方面，我都力爭給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
在每天的課間經常深入學生，與他們說話聊天，了解每天班內發生的小事。學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現一些差錯，因為學生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個性，就會逐步贏得越來越多學生的信任。
在和學生縮短距離的同時，我也對學生進行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點，要教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間，針對上周發生的事情做總結，表現好的學生給予表揚，表現不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學生心服口服，學生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結果是大不相同的。
以朋友的身份與家長交往，雙向管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，在贏得了家長的信任，鼓勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創造必要的.學習環境，為孩子做好榜樣。大部分家長都能愉快的接受并實施老師的合理化建議，在提高學生成績的同時也改善了家長與學生的關系。因此家長在管理學生上也更有勁頭了。
積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，遇到問題積極與他們協調、溝通。同時教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進師生之間的情誼。并以共同培養具有健康人格的學生為目標，而不簡單的以成績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好朋友。
但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生來說效果不是特別令人滿意，以后還需要繼續努力。
班級管理經驗交流的發言稿 17
尊敬的各位領導、老師們：
上午好！
首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會，其實，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這里談不上經驗介紹，只是向各位匯報一下我一學期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。
曾記得一次班主任會議上，李校長說過這樣一句話：“要做一個好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說我談不上是一個很好的班主任，但我一直以做一個受學生愛戴的好班主任為目標，在平時的班級工作中，盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個特殊的班集體，它對學校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個班級有創造一個良好的學習環(來源本站：)境中是很重要的。
在這一年里，我能以校為家，節假日除外，幾乎每個晚上都在學校，督促學生晚就寢，也不定時的抽查學生早晚自習情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發現不良現象，待下課后，我先找來最信任的兩個班干部談話，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學生就是問題生。不是半夜
上網，就是說話說到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料，等到下周班會課時，做有針對性的引導，開展主題班會。
回想這一年來的忙碌，我所花的精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點安慰的是：這學期我們班一個流失生也沒有，而且，低分人數也越來越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的`支持和幫助。沒有你們的支持，就沒有我的`堅持，同時也要感謝平時工作中給予我鼓勵的老師，沒有你們的鼓勵，也就沒有我工作的動力。
我知道，我做得還不夠勤，離優秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會努力的，我會達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。
謝謝大家！
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