最新班主任班級管理發言稿（通用7篇）
在生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編精心整理的最新班主任班級管理發言稿（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新班主任班級管理發言稿1
老師，同學們：
大家好！
很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的。介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
最新班主任班級管理發言稿2
各位領導和同仁：
上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發言，我要感謝在我來到新草橋后給予我幫助的領導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。
初來乍到的我，曾經因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受。孔子說：“不患人之不己知，患其不能也。” 意思即是說：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應該保持的態度，因此我和學生交流我們的困境，我讓學生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態度傳給學生，他們就會學習一種面對困境的態度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節奏。
從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實各個班級都有其特色，都是在學校整體規劃下進行著自主管理，有著自己的時間表和節奏。那么在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？
首先是班級目標很重要。
弄清楚我們為什么來新草橋，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學生的共同理想，一切是為了創建優秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據可依。
制定目標的關鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實現，具有可操作性。之前的高一9班從上學期做到合格、良好，在下學期爭取優秀，從而逐漸形成班級特色。開學至今，高二7班的9月目標是適應教學，師生相互適應；每周目標分別是常規強化、穩定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發現基本達成目標，但課堂紀律還要繼續加強，于是我10月份的目標就又有了內容。
其次是立規矩，做到“言必行，行必果”。
制定班規之前一定要營造積極的輿論導向，班規是每位同學正常學習的需要，班規是為實現班級目標的有力保障，而不是障礙；班規面前人人平等，班主任不可以任意改變班規。
制定班規，中學生行為規范、新草橋學生守則、校長助理檢查細則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結合班級情況制定自己班級的班規，即使是高一9班的班規也不完全適應高二7班；而且在執行中有一個接受學生的建議不斷修改和完善的過程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結束時，我讓學生寫了一份總結，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班干部制定班級考核細則時幫助很大，而且學生對于自己制定的班規又怎能抗拒呢？
再好的班規，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學生就會懈怠。所以，班規的實施最重要的因素是要有執行力，其中最關鍵的是發揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔任班干部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動力。
班干部對違反紀律同學縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學反抗的矛頭集中到認真負責、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養。運動會結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發的時候發現少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發現她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經提前放在宿舍了。當時我很失望，只說應該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學調床位，我并沒有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關心她的。
第三，班主任要有正確的角色定位。
班級自主管理班主任要知道什么事情應該怎樣管，事無巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學生也會很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理干部體現其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
應該是行為習慣的示范者。
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛生我一定參加，班級偶有發現垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
應該是學習困難的幫助者。
樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應該切實幫助學生解決學習中態度方面、方法方面的困難。我曾經量力而行在班級和學生比賽背誦英語單詞，也曾經在自己有把握的數學函數板塊和學生一起參加數學周練，也經常寫語文考試的下水作文，切實了解了學生的困難，指導時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權威可謂事半功倍。
應該是學生個性的張揚者。
班主任是關注學生個性化發展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開。可見，張揚學生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學生得到自由充分的發展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經常對老師的教育表現出桀驁不馴，可是在擔任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創造機會讓他展示，用贊許從正面引導他揚長避短，藏愚守拙。
應該是學生人格的守護者。
班主任對學生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學生，摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導同事、家長、社會對學生的人格尊重。孫高飛同學因為成長中出現神經抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的樣子，其實是一種自卑。一次考試，監考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他并沒有表現異常，可是考完后他用過激的行為表現自己的傷心。我知道緣由以后除了開導他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。
應該是學生心理的疏導者。
班主任必須意識到心理健康是學生智力活動的前提。幫助學生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學理論知識。另一方面要密切關注學生的生活，及時感受到學生的心理變化，找到問題的根源，按心理規律辦事，排除學生心中的郁結，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經營不善，欠下巨債，賣了現居的房產，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。
應該是家庭教育的指導者
新草橋的學生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續多日上網，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。
班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結束了，感謝大家。
最新班主任班級管理發言稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學習。我發言的`內容如下：
一、培養學生自主管理和自覺意識
一開學就注重建立班級自主管理組織，成立了班委會及各學習小組，讓學生明確每個職務的職責和權限，培養學生自主管理意識。強調在班級管理過程中做到不卑不亢，讓班委會成員形成一種意識，“學而優則仕”。班委是作為班級的管理者，不是一味的埋頭苦干，尤其是勞動委員，要善于發現同學們的優缺點，能做到很
好的人員分配，產生最大效能。培養班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學習小組，通過小組文化建設，實行小組責任制，學習委員定期召開小組長會議，了解情況。頒布比較完善的班規，并通過學生的自主管理，相互監督，良好運行。
“讓規則成為一種習慣”，班級常規管理中注意培養學生的自覺意識，同一種行為重復21天以后就會成為習慣，重復90天就會成為穩定的習慣。一開始，班主任經常督促，嚴格要求，培養學生的自覺意識。比如很多同學早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成群的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務才知道該做什么。這種情況下，我經常在早、晚自習前到教室，提醒同學們“入室即靜，入座即學”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學習。3個月的相處下來，學生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規則內化為一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。
二、老師家長間通力合作，形成教育合力
在班級日常教學中，經常主動同科任老師聯系，了解班級學習情況、課堂紀律、作業完成情況等，關于班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯手，形成教育合力，為孩子創建良好的學習成長環境。
三、培養學生的團隊意識和集體榮譽感
一開始，班級組織渙散，學生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養學生的團隊意識和責任意識。跟學生講解“木桶效應”，讓學生認識到，一個班級是由幾十個同學，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優秀的個別人，而是團隊里的短板。小組內部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭并進。貫徹一個理念“創最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學生倡導，“我為人人，人人為我”的奉獻精神，告訴學生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂于奉獻、品德高尚的人。
此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，群策群力，注重在日常活動中培養集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執行，同時看重學校文明班級常規管理的加分扣分情況。從老師自身出發，重視班級管理，學生也會自覺行動。
四、誠信教育，獎懲分明
無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作為老師，不在學生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現。一進校便對學生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，并且在日后的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。 彼此平等，彼此尊重。一段時間的學習，班上有個別學生多次出現作業完成情況不好，
或者有壞毛病的現象。為此，我找這些學生談話，曉之以理，動之以情，并且彼此約定，怎樣改變現狀，多久能夠徹底改變壞毛病，并在接下來的生活中更加關注他們，一同見證成長與進步。比如XXX，由于是第一次住校，不適應集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不愿為集體貢獻力量。為此，我多次找XXX談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，為人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，XXX壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。
獎懲分明，平等、公正的對待每一個學生，遇到學生犯錯誤，會先與之溝通，了解情況，換位思考，同時能顧忌學生的感受，尊重學生，保護他的自尊心，低調處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學生難免會犯錯，這時對于性質惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示范，學生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評并嚴肅處理，以儆效尤。
五、樹立榜樣
作為老師，深知“為人師表”的深刻內涵，老師不經意間的一個小舉動，在學生面前都會被無限放大，老師的所作所為會對學生產生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光為了證明自己的能力，也為了給同學樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發現普通同學身邊的榜樣，“學習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善于發現學生的閃關點，提倡“三人行，必有我師”，形成向榜樣看齊的良好氛圍。
六、幫助學生制定目標，交流學習經驗
“凡事預則立，不預則廢”讓學生自己找到學習的目標，人生的理想。我將來要做什么？幫助學生樹立理想，找到學習的內在動機，讓學生認識到讀書是自己的事情，我為自己讀書，我對自己負責。幫學生制定學習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的余地，厚積薄發。
開學一個多月，科任老師反映，班上同學普遍存在學習習慣沒有養成、學習方法沒有掌握等現象。為此，利用班會課，組織學生進行了一次“學習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學習的幾個環節，并詳細介紹了所有學科通用的學習方法。而針對不同學科特有的學習方法，則是請具有學科特長的學生來分享他的方法和技巧，然后全班一同來探討。此外，還有幾點經驗交流，包括如何分配自己的時間，學會利用零散時間，要注意勞逸結合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學生適合自己的學習方法才是最好的。事后問同學們是否有所收獲，都表示多多少少對自己有所幫助。
因為我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領導以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優秀，經驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學習氛圍的養成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學習多請教，未來能不斷進步。
我的發言完畢，謝謝大家！
最新班主任班級管理發言稿4
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。
首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心 小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班 這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
A、俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
B、培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高 培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。 最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
最新班主任班級管理發言稿5
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
首先，感謝各位領導給我這個機會，非常感謝！
其實，獲得先進班，是九班的全體科任和學生的功勞，這個班我僅帶了三個月，是他們打下的根基牢固，在這里，我代表九班的全體學生謝謝九班的五位科任，謝謝你們！
在這里，我僅將我帶班的一些理念和方法介紹一下，希望對大家有一些幫助，不當之處，請大家見諒。
第一是帶班理念——人、仁、忍、刃
人，在上次干事述職時已經講過，核心思想就是“責任”，這里就不再贅述。
仁，即仁慈，一視同仁。我不會帶著有色眼鏡看待同學，我對每一個人都很好，不管他成績如何。
忍，我畢業第一年，遇到一個很老的很老的語文老師——返聘教師，剛畢業遇到那樣一批學生，我也被折磨，慨嘆自己命運不好，當時那個老師和我講了很多，都不記得了，但是有一句話我記得并且受用至今，那就是“與學生斗，其樂無窮也”，所以學生犯錯很正常，我們要忍，我們先也做過學生，誰沒犯過錯誤呢？
刃，當忍無可忍的時候，就無須再忍，也就是你想治某個學生，那就一定一次性制服他，我就告訴學生，這個班我最大，我對，你就必須聽我的，不聽，你牛，你找人托關系找校長把我換掉或者你轉班，否則：“是龍，你也給我趴著，是虎，你也要給我臥著”，你要有強大的氣場威懾學生，讓他有所忌憚，就像：“誰腦袋上懸一把刀，誰也不能安心睡覺一樣”。舉尹榮禧的例子。
第二是批評的方法——圍“點”找“援”
“點”是什么呢？就是你抓到的學生的錯誤。“援”是什么呢？就是該學生的優點。抓到錯誤肯定會批評，但是你抓住這個錯誤往死了批評他，第一學生感覺自己這么差，沒什么救了，容易破罐子破摔，就此更加墮落。第二也容易使學生產生抵觸情緒，使你的教育工作很難展開，那么怎么辦呢？我批評的時候往往是首先讓他承認錯誤，先找到“點”。例如，上課睡覺，睡沒睡？睡了，那就找到了“點”，然后盡可量多的給他找優點，例如勞動很勤奮；從來不遲到；寢室衛生干凈；最近努力了一點等等，我信奉“世界上本沒有垃圾，產生垃圾是因為放錯了地方”，抓住一個缺點找到十個優點，學生一想：“哎！我在老師的頭腦中印象還不錯，老師還蠻重視我；原來我有這么多優點，我這個人也不錯；我努力還有希望”等等，他也會感激你，有時寬容比懲罰更有力度。人是有感情的動物，我認為溫情控制比法律控制更可怕，也更加強大、有力。
第三是語言技巧
宣布一項決定時，講話要講求一點技巧，例如“我想講一件事，講完我會問有沒有人反對，反對下課到我辦公室找我談”，基本上沒人會愿意去你辦公室，因為反對的不用想就是那幾個人，他不想去辦公室“孤軍奮戰”，那就通過了。
第四是理念的灌輸
貴州電視臺“論道”的一期節目中，白巖松和龍永圖論道，當時白巖松給中國開了一劑“良藥”——民主、公平、信仰，前兩者我給予不了，但是我要給我的學生“信仰”，這里是給學生講一些做人的道理，讓學生有信仰、有目標、有動力，也是讓學生信服你，感覺你高深莫測，感覺跟著這個老師能學到很多東西。列舉一些我灌輸的理念：
“不要讓回憶成為一種奢侈”
“人、仁、忍、刃”
“天道酬勤”“勤能補拙”
“要有‘刀’的精神，要做一把刀，不要做一把劍”
“看到問題的人沒什么值得尊敬的，那是趙括，導致四十萬趙軍被坑殺，看到問題并且想辦法解決的人才是英雄，那是廉頗，做人要腳踏實地、勤勤懇懇，勿耍小聰明”
“有為才有位，有位才有為”
第五是競技活動
我喜歡拔河，不是注重結果，而是過程，如果拔河能把學生拔到哭，不管結果是輸是贏，你都是贏家。我在北方帶學生拔河，輸了，學生痛哭流涕，我知道我的目的達到了。我在寮中兩年拔河都贏了，學生還是痛哭流涕，我知道我贏得不只是那張獎狀，是團結。
第六，也是最重要的一條——“正”——人正、心正、做事正
你做了什么，學生是能看到的，任何人心目中都有一桿秤，學生能夠稱出你的好與壞。這里我只講一點，寮中三年，尤其高二、高三，我早6：30，午1：50，晚10：15，整整“陪伴”了他們三年，不是我蠢不會做事，也不是不放心學生，是因為我認為做事要兢兢業業，首先對得起自己，其次對得起別人，學生臨畢業送了我一句話：“老師，您是刻入我骨髓中的那位老師！”聽到這句話，我認為我所有的付出都有價值了，這就是“正”，既然選擇了遠方，我會風雨兼程。
謝謝大家！
最新班主任班級管理發言稿6
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這里，我不敢談什么經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關鍵看執行。對于班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。
二、運籌帷幄。
做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。
1個衛生監督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學生，認真做好個人和值日時的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。并把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。
4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。于是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的并不多，可卻激發了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。
此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。
其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。
4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。
最新班主任班級管理發言稿7
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
【最新班主任班級管理發言稿（通用7篇）】相關文章：
班級管理技巧交流發言稿（通用6篇）12-26
優秀班主任班級管理論文（通用6篇）09-26
小學班主任班級管理所思所想12-29
班主任管理班級有關檢討書12-09
最新優秀班主任交流會的發言稿（通用6篇）12-28
最新班級工作總結范文（通用10篇）01-23
班主任元旦班級致辭（通用6篇）12-27
班主任個人班級管理工作計劃01-05