發言稿作文教學設計范文（通用3篇）

　　在生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，下面是小編收集整理的發言稿作文教學設計范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　發言稿作文教學設計1

　　習作目標：

　　1.了解發言稿的一般寫法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

　　習作難點：

　　根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

　　課前準備：

　　教學設計：

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

　　2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。 （競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

　　二、明確情境，試寫發言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

　　2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

　　（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位

　　（2）要講清楚自己的優勢：如我為什么能當班長。

　　（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

　　3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

　　三、共同評議，修改發言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

　　2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

　　（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

　　（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿

　　板書設計：寫發言稿

　　（競選班長）

　　（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

　　（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

　　（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

　　發言稿作文教學設計2

　　【教學目標】

　　1.知道什么是發言稿。

　　2.了解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

　　【教學重難點】

　　重點：了解發言稿的特點。

　　難點：學會發言稿開頭、結尾的寫法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入環節（2分鐘）

　　（一）導入新課，板書課題

　　師：同學們，在前面的學習中我們已經掌握了一些演講的.方法，但好的演講不可缺少的還有發言稿。這節課我們就來學習發言稿的寫法。（板書課題）

　　（二）出示學習目標

　　請看本節課的學習目標：（出示目標）

　　1.知道什么是發言稿。

　　2.了解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

　　二、先學環節（15分鐘）

　　（一）自學指導

　　過渡語：同學們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝著目標出發吧。請同學們根據自主學習的要求，逐步學習。

　　1.閱讀什么是發言稿一節，知道什么是發言稿。

　　2.閱讀發言稿的特點，理解發言稿的特點。

　　（二）學生自學教材

　　教師隨時掌握學情

　　（三）自學檢測

　　1.用自己的話說說什么是發言稿及發言稿的特點。

　　三、后教環節

　　過渡：了解了發言稿的特點之后，如何來寫好一篇發言稿呢。

　　合作探究：

　　發言稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，請同學們想一想：發言稿的每一部分應該怎樣寫呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

　　教師視學生交流情況點撥：

　　1.發言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結構具有自身特點，尤其是開頭和結尾有特殊要求。

　　2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發言稿一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，達到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結尾要簡潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。結尾沒有固定格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話結束，或以詩文名言及幽默俏皮話結尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。

　　四、訓練環節（10分鐘）

　　學以致用：以“好習慣，伴我行”為主題練習寫發言稿。

　　板書設計

　　7.發言稿的寫法

　　針對性

　　演講的依據可講性 開頭、主體、結尾

　　鼓動性

　　發言稿作文教學設計3

　　一、教材分析

　　人教版五年級下冊第三單元習作——寫發言稿。本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

　　二、教學目標

　　根據《課標》的要求，教材的編排意圖和習作內容特點，結合中年段學生學情，我預設了以下兩個方面的教學目標：

　　1、讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；

　　2、引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　三、教學重、難點

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　四、教學理念、方法及特色

　　“自主、合作、探究”是課標倡導的學習方式。本次 習作是寫應用文——發言稿，為了更好地使學生開闊 思維，激起學生的寫作興趣，讓每個學生都動起來，我 將從以下方法切入教學：

　　1、循序漸進法：先說后寫，先賞后評。

　　2、直觀教學法：利用多媒體輔助教學手段，激發學生 寫作興趣。

　　3、分組合作法：允許學生分小組學習，讓他們暢所欲言，培養合作能力。

　　五、教學過程

　　（一）談話揭題，激發興趣

　　1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

　　2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。

　　（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

　　3、老師出示幾篇發言稿，使學生從感性上了解發言稿，體會發言稿的作用。

　　（二）、明確目標

　　1、學生自由讀習作題目。邊度邊思考：這次習作有哪些具體要求。

　　2、學生自由討論、交流。

　　3、指名學生發言。

　　4、師生共議、明確。

　　（三）、寫作方法指導

　　1、發言稿的特點：

　　一是內容要有針對性。

　　二是中心要明確，觀點要鮮明。

　　2、發言稿的結構：開場白、正文、結尾。

　　3、如何寫發言稿的提綱。

　　4、發言稿的格式。

　　（四）學生根據要求進行習作，教師指導。

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