高中班主任教研會發言稿

時間：2021-01-18 13:00:08 發言稿我要投稿

高中班主任教研會發言稿

　　班主任是班級的組織者、領導者和教育者，一個班集體的好壞，與班主任的領導作風有直接關系。多年來的班主任工作實踐，使我認識到：必須根據班級的特點和學生的個性特征，講究方法，把握如下好幾個環節。

高中班主任教研會發言稿

　　一、熱愛和尊重學生，建立融洽的師生關系。

　　班主任與學生之間的良好關系，是搞好班級的重要前提。我在多年的班主任工作實踐中體驗到：教師要重視培養良好的師生感情，要尊重學生的人格和情感，還要嚴格要求學生，要用熱情和耐心去督促、幫助他們取得進步，為他們排憂解難，多辦好事……讓學生感到老師是多么可親、可敬、可信，他們也同樣會尊重自己的老師，信賴自己的老師。例如，我班的童國文同學，開學初經常不完成作業，成績也差，但我沒有歧視他，而是對他進行深入了解各方面情況，知道他的父親幾年前去世了，母親在地里從早到晚忙個不停，有時還要去打雜做錢，家庭忽視了對他的管理。針對這一情況，我采取多接觸、勤談心的方法，使他相信老師，敢說心里話，花更多的精力和時間無微不至地關懷他，消除了他對老師的戒備心理。課堂中讓他多參與回答問題，課后耐心地輔導他，并讓優秀的學生幫助他，每當有進步就加與引導，及時表揚，使他樹立進步的信心。在老師的關懷和同學們的幫助下，使他提高了思想認識，端正了學習態度，在學期統考中取得了較好的成績，由原來的40分提高到70多分。

　　二、發揮班干部的作用，促進良好班風的形成。

　　班干部是班主任的得力助手。作為班主任，不斷要加強自身的師德修養，還要以飽滿的熱情投身于教書育人的工作中，要善于組織學生中的骨干力量，認真做好班干部的培養。在選拔問題上，不能單看學習成績，必須把思想好，有一定學習基礎而且愿意為班上服務的學生加以培養。大膽地讓班干部去工作，讓班干部去組織學生的學習、生活以及工作，在工作中及時給予指導，充分發揮班干部的作用。例如，我班原是學習、紀律都差的班級，為了建立良好的班集體，對班級進行科學的日常管理。一方面，我每天堅持勤落班，檢查了解學生的學習情況；細心觀察學生的`思想動態；嚴格要求學生維持好班級秩序。另一方面，實行了班干部責任制，以組為單位，由組長檢查管理學習、紀律、衛生。班長負責全班，副班長協助班長做好工作，各干部自行其職做好本職工作。

　　要求班干部積極聯系群眾，團結同學，在創“三好”中起到模范作用，對工作要敢于負責，堅持每天如實地填寫好值日情況，從而使班上好人好事有人夸，不良現象有人抓。形成了學先進、比先進、趕先進的新局面，變成了一個優秀的班級體。如99年上期，我授的班級被學校評為“先進班”，我也被鎮評為先進班主任。

　　三、調動學生的學習積極性。

　　作為班主任，要協同各科老師共同教育學生明確學習目的。要從小學好本領，長大要為祖國“四化”出力，像周恩來小時候那樣有“為中華崛起而讀書”的遠大理想和抱負；教育學生“不要做語言的巨人，行動的矮子”。腳踏實地的認真讀書，不怕苦，不怕累。例如，去年我所帶班級開學初第一單元考試成績不夠理想，學生的學習興趣不高。經了解，很多同學認為現在實行九年義務教育，無論成績好壞都能讀上中學，缺乏競爭，因此，學習積極性不高。我針對學生的這種情況，進行了“認真讀書，振興中華”的教育，有針對性地開展少先隊活動和第二課堂活動，使學生在每周的主題活動中思想、身心得到熏陶，還結合當今高科技競爭的社會，激勵學生只有從小學好本領，才不會被社會淘汰來教育學生，從而調動了學生的學習積極性。在學習上形成了你追我趕的新局面，使我班的學習成績有了較大的提高。在升中統考中，我班的成績居全鎮第四名，獲得了教委的表彰和獎勵。

　　四、用愛心轉化后進生。

　　后進生一般都是紀律松散，學習成績比較差，所以班上的同學都不愿意與他們接近，種種原因造成了他們的自卑感。作為班主任應該愛護學生，用愛來換取學生的真情，后進生更需要愛，更需要微不至的關懷，不該歧視他們、冷落他們，更不能以勞代罰，而應該從各方面去關心、愛護他們，更多的接觸他們。當后進生遇到困難時，更要主動的去關心和幫助他們，為他們排憂解難。善于發現他們的閃光點，一旦有進步，就要及時給與肯定、表揚，讓他們揚起前進的風帆。如我班的童軍，在班上是個頑皮、搗蛋，學習跟不上的學生。又一次因病沒有到學校上課，我了解情況后，親自到他的家里為他補課，使他深受感動。他病愈后，來到學校我又給他更多的關懷和鼓勵。讓班上好的學生在學習上給予他更多的幫助經過半年的努力，使他的學習成績得到了較大的提高。

　　多年來，我在班主任工作中，堅持抓住幾個環節，耐心細致的工作。我所擔任的班級，班風正，紀風好，學風濃，學生團結向上，努力進取，年年評為先進班，學生的成績不斷提高，每個學期統考成績，均居同級同科的前列。實踐證明，班主任抓住幾個環節，做好思想教育工作，是教育教學取得良好效果的重要保證。

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