張炳燈經(jīng)驗交流發(fā)言稿精選

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！首先感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機(jī)會。在這里做經(jīng)驗交流談不上，只是淺談我對《五·三課堂教學(xué)法》的認(rèn)識。與在座的各位進(jìn)行探討，不足之處，還請多多指正。我今天交流的題目是淺談我對《五·三課堂教學(xué)法》的認(rèn)識。

　　傳統(tǒng)的課堂是以灌輸知識為主要目的，以教師的講授為核心來設(shè)計和安排的，以組織教學(xué)——復(fù)習(xí)——講授新課——總結(jié)——布置作業(yè)的“五步走” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率方面曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用，但隨著素質(zhì)教育的全面實施和新課程改革的深入進(jìn)行，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸難以適應(yīng)新形式的需要，它的弊端也日益顯現(xiàn)。為了探索新的課堂教學(xué)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師到有著良好課改經(jīng)驗的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。例如：江蘇省的洋思中學(xué)，梅嶺中學(xué)，山東省的杜郎口中學(xué)，昌樂二中等。結(jié)合我校實際情況，我們學(xué)校在實踐探索中，找到了一條適合于我校課堂改革的.路子----《五·三課堂教學(xué)法》。

　　課堂教學(xué)過程中，我們學(xué)校主張教師大膽放手，給學(xué)生充足的時間和機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,既重結(jié)果更重過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。并告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時，在課堂上給學(xué)生充分的時間來展示他們的探究成果，并鼓勵其他學(xué)生也各抒己見，交流意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在這個思考與參與過程中，學(xué)生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。綜上所述，學(xué)校的課改決心是堅定的，學(xué)校的理念是正確的，學(xué)校的方向是正確的。下面我談一下在《五·三課堂》操作中的一點點體會：

　　一、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

　　古人云：“親其師，信其道。”教師的言行對于學(xué)生的影響力有多大，有時并不取決于老師自身，而是由學(xué)生是否喜歡或者認(rèn)同這位教師決定的。那要如何讓學(xué)生“親其師”呢？就是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。陶行知先生說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中 。”教育是心靈的藝術(shù)，我們教育的對象是活生生的人，所以教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對人的理解和尊重。有一次，我們班曾經(jīng)最調(diào)皮的余黨同學(xué)不知何種原因沒有來上課。我就親自跑到他住的地方，原來他生病了，高燒極為嚴(yán)重。了解情況之后，我?guī)�他去看了醫(yī)生，并付了醫(yī)藥費，我說讓他好好休息，病好了再來上課。之后他一直很聽話，并把醫(yī)藥課改費還給我。一直對我懷有感恩的心，成績雖然不好，但品行有了很大改變。現(xiàn)在任我班的紀(jì)律委員。事實告訴我們，一個真正熱愛學(xué)生的老師，一定會得到學(xué)生的熱愛。到那時，教師的言行就會得到學(xué)生的關(guān)注，更會被模仿，要規(guī)范他們的行為就會事半功倍。

　　二、愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)

　　教師是傳播科學(xué)知識的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識、精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平。教師通過辛勤的勞動，以淵博的教學(xué)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績，使學(xué)生學(xué)有所得。這樣的教師才能成為學(xué)生的榜樣，才能樹立起威信，才能用自己的德行和才智去影響學(xué)生的一言一行。我認(rèn)為，老師課前必須精心備課，我曾經(jīng)犯過這樣的錯誤。要教學(xué)的短文有些地方自己都沒搞清楚，在課上邊看互動英語，邊給學(xué)生講課。老師們，這樣的課學(xué)生看得出來嗎？他們會怎樣評價我們？

　　三、最重要的是注重自身的品德修養(yǎng)

　　當(dāng)我們踏在三尺講臺上，不是和學(xué)生處在平等的海拔位置上的，這就決定了我們會被學(xué)生用目光仰視。仰視會產(chǎn)生一種語言和行為的放大效應(yīng)，老師的一個小小的舉動，會成為學(xué)生效仿的對象，教師的一點小小瑕疵，也會令學(xué)生產(chǎn)生極大的失望。2009年的那年，由于我家中事務(wù)繁多，經(jīng)常遲到，請假，并不按時批改作業(yè)和試卷。每次都是為了應(yīng)付學(xué)校檢查。時間一長，班上遲到，無故缺曠的學(xué)生也就多了。

　　當(dāng)時我的班級簡直是一團(tuán)糟，再怎樣說道也沒有用。所以，我認(rèn)為：既為人師，就應(yīng)努力使自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到“善為師者，既美其道，有慎其行”。學(xué)生愿意接受教師的管束，是因為教師具有高尚的道德情操，能教會他們做人的道理。例如：去年在我的班級管理中，首先我就給學(xué)生約法三章，同時也給自己的言行舉止作出嚴(yán)格規(guī)定。記得有一次我在教室走廊與某老師不小心說了一句下流話，被我班楊過學(xué)生聽到了，他就在班上大聲說：“張老師說下流話。”于是我進(jìn)行了反思。在班會課上，給學(xué)生道歉，并按要求給自己罰款50元，同時打掃一天的教室衛(wèi)生。教師行為的表率作用還可以體現(xiàn)在細(xì)微之處。如果教師能在平時注重班級環(huán)境，隨手撿起走廊或教室里的垃圾，吃營養(yǎng)餐時，不隨便扔骨頭，辣椒皮，餐廳紙等。那么學(xué)生們看到了，也會更加注重環(huán)境衛(wèi)生，不會亂丟垃圾了。

　　《五·三課堂》操作并不復(fù)雜，尤其今年學(xué)校作出步驟調(diào)整之后，五步怎樣走，三步怎樣做，你們自己去看看就行。《五·三課堂》操作關(guān)鍵是要規(guī)范學(xué)生言行習(xí)慣，即想方設(shè)法搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育。紀(jì)律畢竟搞好一切的保證。這一點我覺得應(yīng)該從我們在座的各位做起，尤其班主任。只要學(xué)生聽從指揮，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮得當(dāng)，課堂改革就并不那么困難。

　　總之，我們一定要堅持不懈地努力，訴說一個永恒不變的真理，那就是：世上本沒有路，走的人多了也就成了路。

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