年輕班主任發言稿（通用14篇）

　　在不斷進步的社會中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的年輕班主任發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　年輕班主任發言稿 1

各位領導老師：

　　大家好！

　　首先感謝x校長與x主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優秀班主任交流的機會。

　　很榮幸，學校讓我這個剛大學畢業并且一點教學管理經驗都沒有的大學生擔任了班主任工作。說實話，剛接手工作時我是既好奇又興奮。上大學時無數次設想過當班主任后我要怎么管理班級、管理學生，可那終歸只是設想，與我遇到的現實相差甚遠。畢業、工作、成為班主任，走進課堂，一切都只是剛剛開始，一時有些措手不及。轉眼間，工作的第一年已經過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯中探索，在挫折中奮進，在磨練中成長。

　　面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮得非常周全。從始業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，給我們找師傅，手把手的教，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范工作過程，從而邁好第一步。

　　作為一個只有一年帶班經歷的我一切都是從零開始，是在有經驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的，借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領進門，修行在個人”。在老教師的指導幫扶下，自己不斷嘗試管理班級、管理學生的方法。下面我就這兩個問題談一下自己在班級管理的應對方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

　　一是如何對待課上違紀學生

　　學生課堂上犯錯，我剛開始只是采取簡單粗暴的方式來處理，有時學生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便采取消極對抗的態度；也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個學生在教室內違反紀律，我以前就聽班里學生反應這個同學在其他任課教師上課時不太老實，苦于沒有證據，也就沒有批評過他，于是我就想借此機會好好訓斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來，原以為像以前一樣短時間可以解決的問題，卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學進行說教的過程中，令我想不到的是他不再像在教室里那樣無理取鬧、態度強硬了，而是主動承認了錯誤。經過此事我也進行了反思：現在的學生正處于青春期好于面子，有時即便是他知道自己

　　錯了，也不愿老師在全班同學面前批評自己，他們更樂意接受老師對他們單獨的批評教育。從這件事中我總結出：對待違紀的同學有時要采取冷處理的方式：即當時不與他發生沖突，課后再進行說服教育，既讓自己可以想出更好的應對方法，也讓學生明白老師是在給他留情面。

　　二是如何應對上課遲到的問題

　　第一學期剛開學時，班里基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時間的推移有幾個學生開始遲到，問他遲到原因，他們都會找各種理由來搪塞；向家長反應學生的遲到情況后有一點效果，但是過幾天后又開始遲到了，時間久了有的'學生也就不怕老師再跟家長打電話了，給家長打電話這一做法的效果也就越來越差，這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學生談話，進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等，都起不到長期的效果。后來我發現這些學生都有一個特點：那就是一放學就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法：在一次班會上我征求全班同學的意見，讓每天遲到的同學留下來與值日同學一起做衛生，結果是以多數同學贊成通過。剩下的事情就是實施了，我知道要想有好的效果就必須每天進行落實，當然也會遇到有的學生不吃這一套，早上遲到后下午放學后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點事干，使他明白遲到就要受到應有的懲罰。堅持了一個多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數明顯減少，以前總是跟我說學校離家比較遠的學生基本也都能按時到校，有特殊情況不能按時到校的話也會提前打電話說明理由。

　　總之，通過這一年的工作學習，我收獲了很多，提高了很多。大家的無私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長，責任使我成熟。”但同時也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤學生時，有時會控制不好自己的情緒、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩等。回顧已經過去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠，但我會在學校領導和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰自我，提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，端正自己的工作態度，盡量使自己的各項工作做得

　　更扎實、更完善、更有效、更實在，爭取早日成為一名合格的班主任。

　　年輕班主任發言稿 2

各位領導老師：

　　大家好！

　　秋風送爽，又是一年好時節，很高興再次見到各位領導和主任們。依稀還記得去年的這個時候，第一次參加我校班主任研討交流會時的緊張興奮，聆聽著班主任的工作交流，感受著思維的碰撞，收獲著寶貴的經驗。在上一學年的工作中，我有幸擔任46級5班的班主任工作，謝謝領導的信任和支持，讓我有機會體味作為一位班主任的幸福。在一年的工作中，有順利也有挫折，有困惑也有啟迪，雖然在班主任工作中我依然很稚嫩，但是在工作實踐的摸索中我也成長著。謝謝各位領導在我工作中的支持，你們在我工作中總是能高屋建瓴的給出一些指導意見；謝謝各位資深班主任在我工作迷茫時不知所措時給我的好主意，從你們身上我學到了好多經驗，讓我在工作中少走了很多彎路；謝謝各位年輕班主任在工作中的相互幫助，從你們身上我學到了很多新鮮的好方法。今天我收獲頗豐，聽了其他班主任在班級管理和班級建設中的經驗，我都有種躍躍欲試的感覺，希望把這些好的方法運用到我的班級之中。

　　下面，我想就中學生的激勵教育說說我自己的淺薄認識，有不當之處，還請各位領導，主任批評指正。

　　首先，和大家分享這么一個故事：兩只青蛙掉到一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒跳，趴在坑底，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會了。因為我的 耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 通過這個簡單的小故事，我們就會發現原來激勵會產生那么大的力量。

　　其實，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的.活生生的人，他們渴望得到老師關愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發展。美國心理學家詹姆斯說過：“人性最本質的愿望，就是希望得到人的贊賞。”我們大人都是如此，何況我們的孩子呢！我國古代教育學著作《學記》中提到“教也者，長善而救其失者也”。清代教育思想家

　　顏元也有“數子十過，不如獎子一長”之說。因此，在我們班主任工作中，應該拿起激勵的武器，合理運用激勵，促進我們學生的全面發展。在去年，我們學校也開展了激勵教育，在班級中定期評選班級之星，校園之星，并進行表揚宣傳，在貫徹這一項工作時，我就在思考如何把這項工作做實做好，讓學生真正體會到自己的進步，在學生中間樹立榜樣，并讓學生學習榜樣，爭做榜樣，我也試著轉變我的工作思路，下面我把的工作向各位匯報一下：

　　一、激勵教育轉化后進生

　　作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個不聽話、好搗亂、學習成績不是很理想的學生，即所謂的“后進生”。他們也是讓我們班主任最頭疼得一個群體。在與這群學生接觸的過程中我發現總是一味繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地與他們講道理似乎收效甚微。結果往往就是三分鐘的熱度，沒過幾天就一切又恢復到原樣，我們的教育就在屢犯屢教，屢教屢犯中簡單重復。我們班孫悅就是一個典型的例子。她平時自由散漫，總是遲到，不參加班里的活動，也不善和同學交流，還有小偷小摸的習慣，隔三差五就有同學給我告狀，一段時間內我也是拿她沒有辦法，批評教育似乎也聽不進去，依然我行我素。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。一天早自習，孫悅剛剛踏進班門就打上課鈴了，“擦邊球”，班里同學都看著我，她也瞪著大大的眼睛看著我，因為孫悅總是遲到，所以全班同學等著我批評她呢，她好像也習慣了。一時間我也不知道說她什么好，便讓她先回到座位上，然后開始我們的自習。我也想我必須要說點什么，要給同學們一個交代，臨下早自習時，我對全班同學說：“今天我要表揚一位同學——孫悅，今天她沒有遲到，”許多同學吃了一驚，也有同學以為我說反話，我接著說“孫悅同學的家是距離學校最遠的，她家住家西郊，每天早上五點多她就要起床來上學，還要轉兩次車，大家能在家吃熱乎乎的早飯，她只能在公交車上吃飯，她為了不遲到，不扣班里的量化分，她是班里第一個起床 ，第一個出門的同學，我們要理解她。今天孫悅就沒有遲到，相信以后她也不會遲到。” 此后，孫悅幾乎沒有遲到。我又發現她比較喜歡看書并及時給予表揚，并讓她負責班級圖書角的管理，她也做得井井有條。漸漸地我發現她變了，上課認真聽講了，和同學們的關系也融洽了很好，班里沒有同學給她告狀說她偷東西了。

　　通過這件事情，我認識到： 批評一個同學，否定一個同學很容易，但是這種方法會讓越來越多的學生自卑、自暴自棄，我為什么不改變一下呢？改變一下自己的工作方法，變批評為表揚，肯定和激勵。在每一個學生身上發現閃光點，用真誠去關心，幫助他們。在工作中我也發現了激勵三部曲的方法。

　　第一步，尋找閃光點。發現同學身上的閃光點，激勵表揚，樹立學生的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯。

　　第二步，有的放矢，通過談心，活動等方式激勵引導學生重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。在活動中發現自己可以做的很好，會得到老師和同學的認可。

　　第三步為同學在班級中重塑形象。要讓同學順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。讓全班認可他的進步和改變，同時，給他一定的輿論壓力，接受全班同學的監督當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

　　二、采用激勵教育增強班集體的凝聚力

　　一開始在每周一的班會課上，我總是傳達一下學校的事情后就班里一周的情況進行總結，指出班中存在的種種不足，認為對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。而忽視了班中發生的好人好事。在學校開展激勵教育以后，我也轉變工作思路，改變班會形式現在的班會課是班委對各自所負責的內容進行總結，表揚在各個方面做得好的同學，然后再由同學講述自己身邊同學的進步，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。而受到表揚的同學會繼續努力做得更好。班里自然就會形成一種積極向上的班風，班級的凝聚力也會越來越強。我還經常在集體活動時，通過激勵的方法，讓同學們心中充滿力量，通過活動來增強班級的凝聚力。在去年，我們班在運動會，跳大繩，廣播操比賽等活動中表現出來的團結，積極，使我們班里每一位同學為之驕傲和感動。而這種凝聚力又會激勵著同學們再平時的學習，衛生，行為規范中做得更好。

　　“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有激勵就沒有教育。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關愛的眼神，往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。讓我們多給學生一點關愛和贊美吧，也許他明天的成功就蘊藏在你的關愛和贊美之中。

　　年輕班主任發言稿 3

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家上午好!

　　首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。

　　班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監督，也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據學生的特點采取適當的方法。初中階段的學生心理特點較為復雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，針對中學生的心理特征，我著力從以下幾個方面入手開展工作：

　　一、加強班干部隊伍建設

　　常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學，我沒有急于選班干部，而是先通過觀察，對學生進行全面了解。一周后，在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班干部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長后 ，我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什么標準，紀律要達到什么要求，對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我 大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。

　　二、上好每節班會課

　　我們的班會課設在星期一上午第一節課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結上一周的工作，計劃這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過后，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由于同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外，我們班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。

　　三、 培養學生良好的習慣

　　美國的心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。

　　四、培養合作意識，依托小組管理

　　為便于管理，我同班干部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，為什么我們組的差學生最多？ 我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的.同學都笑話我們組，說我們組肯定得倒數第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，你認為你們組會得倒數第一嗎？如果你們組不是倒數第一，是不是別的同學就會無話可說了呢？他們會從心里佩服你的，這對你今后的工作也會有很大幫助，相信老師，為了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項任務。”結果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。

　　當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說：“老師，他們三個誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學生，因為我知道李靜成績差，尤其是數學課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來，說：“我知道你們三個有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點頭說是。我接著說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費了半天勁，她還是沒學會，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學會，那就讓她學一道或兩道，不求數量，要講效果。”然后我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務，那你們組的考核分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應該有自己的目標，不能一下子全學會，那就把基礎的簡單的學好，慢慢積累，你肯定會進步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。” 四個學生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，老師如果能耐心細致地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的愿望。

　　五、為師者要有平等意識，關注后進生

　　老師要對學生一視同仁，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較后進的學生。我們班的周德蘭同學，去年的入班成績是語文數學一共46分，尤其是數學，對她來說，加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習，但我鼓勵她，老師只看重你學習的`過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進步？通過半年的努力，現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步，還成為班里最有愛心的一位同學，得到了老師和同學們的好評。

　　還有我們班的郝穎磊同學，入學的第一天，我從他的穿著打扮和發型，就猜到了八九分，穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀律，明天談學習，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學習，讓他學習進步，爭取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點進步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心里服我。因為他的學習成績相當差，所以我給他定的目標比較低，半年下來，他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級排名卻前進了8名，達到了我給他定的年級前進5名的目標，這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

　　六、培養民主意識

　　我比較注意培養學生的民主意識，使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的愿望。給學生事干，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書生老師的辦法，結合本班實際，把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設立各類具體事情負責人，建立檢查監督系統和反饋系統，并張貼到教室的墻上，使學生真正成為班級管理的主人，實現班干部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中，從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。

　　碰到棘手的問題，我會尊重同學們的意見。記得前兩周，我們班張迪同學沒有完成周日的作業，上課時我把他叫到教室講臺前，我心想這一次一定要殺雞給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

　　我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來后對著全班學生說了一段話：“張迪同學這次沒完成作業，我想他肯定有自己的理由，有一點我想請大家考慮，如果現在站在這里的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。” 全班同學鼓掌，其實是我為自己找了臺階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發言，但是從他堅定的目光中我能看出來，他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評后的教育善后工作。

　　在今后的工作中，我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神，踏踏實實地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更合諧，使學生更全面、健康地發展。最后轉借屈原的一句話來表達我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。

　　年輕班主任發言稿 4

各位老師：

　　大家好!

　　今天的班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啟發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。 首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什么特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。

　　一、抓點滴，糾正習慣。

　　我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想干什么就干什么的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包，女同學的發型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班后，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反復強調：剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭發不合格，于是我就動手充當了理發師，我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型，有意刁難他，其余幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服;如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。

　　二、改變觀念，增強競爭意識。

　　這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反復做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。

　　三、多多溝通，收買人心。

　　我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生愿意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤于學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔;我還給學生講流行、時尚的`明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。

　　四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。

　　接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決于在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生愿意上你的課，他們才會真心聽你的話。

　　當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的，八三班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，借此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

　　八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。

　　年輕班主任發言稿 5

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家下午好！

　　很高興與大家相聚在這秋風送爽的美好時刻，能與我們這可愛的“天底下最小的官”聚在一起，我深感激動與喜悅，尤其能站在這里，與大家共同探討交流我們管理學生、管理班級的方法與策略，我倍感榮幸。

　　作為一名教師，尤其是作為一名班主任，我是自豪的，雖然在這條長征路上，布滿艱辛與困苦，每天總覺有想不完的事情，做不完的工作，走不完的路，跑不完的的腿，但是在這條路上我卻走的堅定而有力。下面就我的幾點做法與大家商榷如下：

　　俗話說：成功路上無捷徑，同樣，如果想成為一名好老師，合格班主任，那就得有四勤：嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤。要不厭其煩地囑咐，要學會眼觀六路，耳聽八方，要善于多走動，多動腦。說實話，作為班主任，我最害怕晚上的電話鈴聲響起，可卻總放心不下，每天的電話都不敢關機。20XX年冬，我班的兩個學生商量好了要去網吧，并讓在這兒上課的同學為其扯下彌天大謊，說讓家長接走了，對學生，我充滿著信任，沒加懷疑，可與家長打電話時，謊言就被戳穿了，當真相被揭開時，是我最難過之時，是學生最悔恨之刻，我為學生的欺騙而傷心，學生為自己的所為而悔恨，因此，為了讓孩子快樂成長，我們勤一些，或許能補救孩子即將發生的過錯。

　　人們都說：“好孩子是夸出來的。”是啊，一句表揚的話會讓孩子信心倍增，一句傷心的話則會讓孩子灰心喪氣，甚至有傷自尊，那我們就多多的表揚孩子，并且不失時機的去表揚，比如：考試過后及時表揚成績優秀進步的.，中等的要予以鼓勵；大掃除中積極勞動的，衛生先進的，寢室干凈的，遵守紀律的，拾金不昧的都及時予以表揚。我們學校對學生有量化，那我就在班中對每個學生進行量化，隨時記錄，大大的激發了孩子學習的積極性，努力爭做文明小標兵，不文明的語言少了，尊敬老師團結同學的多了；遵守紀律的多了，追逐打鬧的少了；加分的多了，減分的少了，看到眼前這比趕爭超的局面，我覺得孩子的自信心更足了。

　　在表揚與鼓勵中我同我的學生一起快樂成長，在這個暖日融融的初秋，我們又迎來了新一屆學生的到來，第一次帶這么小的孩子，心中不免有些茫然，走進教室，看到那張張洋溢著笑容的臉龐，頓覺心中涌起股股暖流。看著雙雙求知若渴的眼神，倍感肩上責任的重大。十二、三歲的孩子第一次離家住校，徒增了些許惶恐與不安，為了安撫那顆顆驚喜又躁動的心，一周之間，不停穿梭于寢室與教室之間，勞累與疲倦時時襲上心頭，但我始終堅持著，因為我深深懂得，在這里，我是孩子的依靠。開學一月有余，短短的時間，我勞累并收獲著，我覺得堅持做到用愛心關注，細心觀察，耐心教育，你一定會碩果累累。

　　開學之初，面對眼前這群僅比我兒子大一兩歲的孩子，心中有種說不出的感觸，看著他們，就如同兒子站在眼前，我就用跟兒子講話時的語氣，用平常關注兒子的眼神去對待每一位學生，雖與學生相處時間不長，但我和學生之間的故事卻不勝枚舉，飯間的一句：“孩子，吃飽去打水呀！”“多吃點菜。”“吃飽了嗎？”這簡單的句句看似平淡的話語，無形中拉近了我與學生的距離。斷斷續續有來看孩子的家長跟我說：“俺孩子回家說了，俺老師可好了。”何為好，我覺得就是我對他們愛的關注多些罷了。

　　作為學生學校的家長，有責任督促孩子吃飽、喝足、睡好、鍛煉好，健康成長，快樂學習，這么多孩子，怎么做到十分完美，我覺得那就得細心觀察，善于發現學生中存在的問題與隱患，做到事事提醒，防患于未然。比如：學生年齡小，禁不住零食的誘惑，剛開學時經常買些冰水、雪糕，有時一邊吃飯，一邊吃雪糕，引發肚子疼的機率很大，我一再強調不準吃冷飲，這之后因肚子疼請假的就少了，也許正是這句句讓孩子們聽起來有些煩的話，可培養出孩子良好的學習習慣與生活習慣。上課時，我時常在說：“坐正了，注意握筆姿勢。”他們有意無意地都在改正。也許您的嘮叨，您的細心，會成就孩子美好的一生。

　　“金無足赤，人無完人”，這么小的孩子，難免會犯點小錯誤，對于犯錯誤的孩子，我提倡說教，我從不打罵學生，我一直都認為孩子是懂事的，只要耐心教育，找準角度，一定會卓有成效，比如上次：我班楊曉與鄰班的家寶因吃飯不排隊打架一事，學生在說時，總是避重就輕，對自己有利的說，不利于自己的堅決不說，除非事實證據擺在眼前，在斷案時，確實頗費周折，這其中怒氣沖天，沒有拳腳相加，只是讓每個人都認識到了自己的不足，并勇于向對方承認錯誤，看到他倆握手言和，互致歉意，我是欣慰的，給孩子樹立航標，讓他們知道自己該走的方向，幫著孩子快樂成長。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我堅信在愛心的關注中，細心的觀察下，耐心的教育里，一定會澆灌出芬芳濃郁的花朵，我們強勁有力的的雙手一定會托起明天的太陽。讓我們攜起手來在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。上面是我在班級管理中的一點點很不成熟的做法，敬請各位予以批評指正。謝謝大家。

　　年輕班主任發言稿 6

各位領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天，要我代表機電工程系做班主任工作經驗交流、問題探討，我感到有點誠惶誠恐，因為機電系有比我做的更好的輔導員、班主任，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹，只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德智體美等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

　　一、班級管理：從嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力

　　班風、學風建設方面：做到了六個字“跟緊班，緊跟班”。輔導員、班主任，我們大家從新生入學開始，便盡量與學生多接觸，從升國旗到上課前查看學生的到課情況，盡量去控制學生違紀情況的發生，盡量去融入學生的生活，做到發現問題及時解決問題。從入學到現在，機電系學生沒有發生嚴重違反紀律的事，學生的行為習慣大有改變，良好的班風、學風日漸形成，如在12月份，系團總支組織了一次計算機一級知識競賽，提高了學生學習計算機一級知識的積極性和備賽的緊迫性，亦加強了復習知識點的針對性，同時，大部分機電一體化專業學生做到每天都到311上晚自習或到機房進行機試訓練。

　　班團干隊伍建設方面：作為班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。在日常管理工作中，我系輔導員，班主任都注意培養班干部的組織能力，知人善用，在放手的同時亦做到“掌握結果，掌控過程”。各班的一般事務都由班長負責，學習上由學習委員、紀律委員及課代表共同負責，其他各班委均各司其職。同時，利用網絡建立班級QQ群，班長為連長，團支書為政委，班主任為老兵，做到實時溝通。對于做得對的，做得好的，輔導員、班主任對其進行表揚，對于做得不夠好的，都會耐心進行引導。如今，一個良好的班干部團隊已經形成。

　　班級制度建設方面：俗語云：“無以規矩，不成方圓”、“家有家規，國有國法”，班級也有班規。機電系雖是一個新成立的系，但亦是全院最先擁有系徽的一個系。對于班級制度上亦有完善的管理制度，制定了班級《學習管理制度》，并張貼上墻。

　　二、學生管理：關愛學生，培養學生自強意識

　　作為班主任，除了關心學生的學，還要關心學生的生活和思想動態，在精神上給予他們鼓勵和支持。

　　在實際工作中，我們力求能以一顆仁愛平等之心對待每一位學生，站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我們通過每天走進教室查看學生到課情況，提醒學生增減衣服，不定時走訪學生宿舍等具體的小事來表達我們對學生的關愛。對于那些生活上有困難的學生，我們及時與他們談心，鼓勵、幫助他們自立自強，目前我系學生已有兩家勤工儉學的店鋪。對于那些違反了紀律的學生，我們做到及時處理，并動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，改正錯誤，然后在今后的學習、生活中不能再犯同樣的錯誤。我們經常講的一句話是“我允許你在校園里面犯錯誤，但踏出校門就不能犯同樣的錯誤”。對于就讀一個當時校內沒有任何實訓室的機電系的疑慮，我們做到感情留人，外出實訓教書育人留人及實力留人。在加強師資力量建設的同時，在院領導及相關部門的大力支持下，順利完成《機械制圖實訓室》及《CAD/CAM實訓室》，目前《鉗工實訓室》儀器設備已全部到位，正在進行電纜鋪設工作。通過這些工作，既掌握了學生的思想動態，取得了他們的信任，加強了他們的社會責任心及對學院的認同感。

　　三、自身建設：正人先正己

　　班主任是全班學生的.組織者和教育者。在學生面前班主任是一面鏡子、一本書。因此，要規范學生的行為首先要規范自己的行為，要求學生做到的首先自己要做到。比如每周升國旗時，我們輔導員、班主任都能提前到場。這樣，我們的學生亦會按時到。這方面，我系多次得到了學工處的肯定與表揚。除此之外，班主任亦課任教師，要想教學生一滴水，自己必須得先有一桶水。在加強自身修養的同時，我們亦注重提升我們的專業知識水平，積極向生產一線的工作人員學習。努力將我們的學生培養為“下得去，用得上，留得住，能發展”，貼近市場的職業技能型人才。

　　總之，作為輔導員、班主任，我們不在于計較個人得失，不在于追求名利，而在于學生的健康成長。正如魏院長所說，班主任就必須要“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這是合格班主任，成功教師的評定標準，亦是我們機電系輔導員，全體班主任的追求。最后，感謝學院領導、各位同仁對我系各項工作的支持，謝謝大家！

　　年輕班主任發言稿 7

各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天與大家分享一下擔任班主任的一點感受。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我從以下幾點來交流：

　　一、完善班級管理

　　（一）制定班級公約

　　為了給同學們創造一個愉快的學習和生活環境，使班級工作能夠正常有序進行，使之成為一個團結優秀的集體，建立班級管理制度是非常重要的。

　　我在20xx年秋季開學開始擔任五年級6班的班主任，恰好第一單元的口語交際就是“制定班級公約”，我是這樣設計的：

　　1、同學們，說說你還見過哪些“公約”？我們為什么制定它們？

　　2、同學們，這些“公約”就是給我們的生活制定規則，讓我們的生活更加的美好，人際關系更加和諧。我們每個人都是班級的小主人，為了給我們班營造一個良好的學習環境，使大家可以團結友愛的在這個溫馨的大家庭生活、學習、成長，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌吧。

　　3、告訴他們班級公約要根據我們班的實際情況來制定。針對學習、紀律、衛生等方面提出并討論形成班級建設目標。然后每位同學在紙上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容。再分組討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。最后全班表決，形成公約。

　　4、為了讓大家都能認真遵守公約，特制訂了班級獎懲制度。

　　（二）利用好班干部

　　班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查作業，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每天耗費大量的時間和精力，很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我們班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。如上課前早到的學生會在班長的帶領下自主閱讀，或者由班長布置好作業，這樣孩子們不僅有事做，而且班內也能安靜下來，很少有意外事故的發生。衛生委員把大掃除任務分工到人，張貼上墻，負責檢查督促。哪里不干凈，找到當事人立即整改。當然，班主任要隨時隨地作檢查指導。如今，一個良好的班風已經基本形成。

　　二、狠抓學風建設

　　優良的學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷進步的動力，可以有效地增強班級的`凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我在學風建設上注意了以下幾點：

　　1、形成自己獨特的教學風格樹立威信。

　　課堂教學是教育教學的主渠道。一個班主任如果連自己的課都上不好，學生看到你上課，就想著趕緊下課。試問，你如何培養出班風、學風良好的班級？因此班主任要想樹立自己的威信，提高自己的人格魅力，必須在教學中有自己獨特能讓學生折服和崇拜的地方。因此在教學中我盡量創造一種民主，平等，和諧，充滿生命活力的教學氛圍，如果故事性比較強的課文，像《草船借箭》、《武松打虎》我就讓學生自由組合以“表演課本劇”的形式學習課文；比如我在教學《田忌賽馬》一文時，我課前讓學生動手制作不同等級的馬，并標明等級，要求學生根據課文內容，用自制的馬進行表演；在表演中，笑聲不斷，掌聲不斷，課堂充盈著融融的人文氣息。更重要的是把課堂還給了學生，把尊嚴還給了學生，把童趣還給了學生，把自主還給了學生。

　　2、抓學生良好的品行養成。

　　學生良好品行習慣是基礎教育的重要環節，是學風形成的重要方面。

　　（1）教學活動中創設情境、激發興趣與嚴格訓練相結合

　　學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，養成的過程卻是一個艱難的過程，從學生的日常生活中入手，如學生接、發東西、說話等不太有禮貌，就及時教如何說，如何做，教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地等。學生他們缺乏生活經驗，如果沒有具體地指導是很難形成良好習慣的，所以培學生良好的習慣必須具體指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

　　（2）榜樣引路、正面引導與說服教育相結合

　　小學生的一個心理特點就是模仿。充分利用身邊的榜樣來引導學生，加強正面教育和說服教育，提高學生的道德認識，激發學生養成良好行為習慣的動機，根據學生的年齡特點進行正面引導，如講故事、看圖片、創設情境、評價判斷等激發學生情趣，提高認識。說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。

　　（3）課堂評價、課外評價與日常品行綜合評價相結合

　　做好評價環節是對學生課堂與課外、品行養成情況的評判、檢測、導向。只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評價工作必須堅持并落實，根據每一課的知識點設計評價方案，還要結合《小學生日常行為規范》對學生的要求，結合班級開展“班級小明星”、五好學生、優秀少先隊員等。對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。

　　三、要有一顆愛心。

　　愿與大家共享這段話：教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

　　“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

　　四、善于挖掘學生身上的閃光點。

　　人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班鈕子豪同學學習不算好，可勞動非常積極。他在學生會里是出了名的好學生，今年還被評為“安陽市優秀學生”呢！在班里更不用說，每次學校大掃除他拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他說：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他聽了我的話也比較高興，接下來我安排學習好的同學幫他輔導作業，漸漸地他有了改變，這次期中考試成績進步很大。又如我們班的“搗蛋鬼”胡家豪，以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

　　五、要有一顆平常心，要會自得其樂。

　　做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

　　六、家校溝通要落到實處

　　孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。現在多數家長因工作繁忙或外出打工對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的認可。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

　　年輕班主任發言稿 8

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　應年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經驗介紹發言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因為在座的既有比我工作經驗更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發言其實談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

　　有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。確實，班主任工作是一項非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。但是很高興我能成為一名班主任。因為只要是看到孩子們的進步成長我便覺得我的工作有了意義。

　　自20xx年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年開始擔任電子和園林兩個專業混合班的班主任。在我帶過的班級學生里有不乏考上重點本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評為市級、省級三好學生、技能實習標兵的，他們與我一起一直在共同進步，在這7年的班主任工作中我總結出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。

　　首先四心指的就是：用心、細心、多心、信心。

　　第一個心，用心。俗話說“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對于班主任樹立形象至關重要。比如，第一次上課，就要幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對于技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班干部職責，要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然后表揚到得早點同學，提醒到的晚的同學等等。正是通過這么多的第一次，我才一步步地走到學生中間去，學生也開始慢慢接受我。

　　第二個心，細心。細心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq群、微信群，細心定好群規，細心做好與家長的溝通工作。制定嚴格的班級版規。細心的選好每一位班干部，細心觀察每一位學生的思想動態，學習動態。細心對待每一位學生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，對事不對人。

　　第三個心，多心。簡單來說就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據不同的學生的個性特征要采取不同的方式方法。比如說，班上有些學生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他采取相應的處罰措施絕不妥協。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學也要引以為戒。

　　第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學生，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡、普通的學習生活中捕捉閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，給他們信心。在我們班學生只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進步就會得到表揚，及時捕捉每一個學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

　　其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經常走到班里去，走到學生宿舍，走到學生中間來,多與學生接觸在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導。“眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的.教育對癥下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衛生來說吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衛生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍應該就是這個樣，但當后來我跑得勤了，他們的衛生質量也就上去了。還有就是早、晚自習第一節之前每天我都堅持在規定的時間趕到教室，督促學生早點開始自習，慢慢的習慣養成后班上的學生遲到現象也就沒有了。

　　最后就是“兩快”。第一快就是班主任執行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現后還因為這樣或那樣的事情拖到后面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學生批改作業、試卷時要及時；在給學生上實訓課時自己的操作演示要快好；在和學生一起參加活動時行動要快、組織要快等等。總之，班主任在日常生活中一定要要以身作則給學生樹立起一個時間觀念強、工作效率高、是一個說一不二雷厲風行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學生的行為習慣達到“潤物細無聲”的效果。

　　以上是我對自己班主任工作的一點點感觸。雖然在所有的“主任”中，職“班主任”的職位最是小的,但責任卻是最大的。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力，爭取讓我的每一個學生都能學有所成，快樂成長！

　　謝謝大家!我的發言到此結束。

　　年輕班主任發言稿 9

各位領導，各位班主任：

　　大家下午好！

　　感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這里向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。2007年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：

　　一、準確定位

　　班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎么做事，怎么生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是只注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑借行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至于某群人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。

　　二、心理素養

　　心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。

　　（一）耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功于一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩步推進。

　　（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在斗志斗勇，但切不可將學生視為你的敵人來斗勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生斗跨的。你得抱著游戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。

　　（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加注重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個巨變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，并不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，并嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。

　　三、帶班理念

　　（一）允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這里特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是盡可能留給他們奮斗，覺悟的機會，并根據他們的興趣愛好，實施教育。

　　（二）化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的`部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了說教你怎么表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重復做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。

　　四、策略及方法

　　班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱著相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。

　　（一）、觀察學生。

　　從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業為止，深入了解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了了解學生的意志品質，平時的觀察是為及時了解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。

　　（二）、培養班委。

　　班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之后，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是

　　培養出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。

　　（三）制定班規

　　班規是班級形成的基礎，它與《中學生行為規范》不相抵觸，但并不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：

　　1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規范，著重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；

　　2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；

　　3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；

　　4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：

　　（1）夜不歸宿；

　　（2）頂撞老師；

　　（3）打架斗毆；

　　（4）酗酒賭博。

　　（四）分層教育

　　這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這并不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。

　　（五）建團結班級

　　我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬于自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。

　　（六）捕捉教育時機

　　孔子在《論語·述而》里談到“不憤不啟，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善于捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什么的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，后勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最后，12班在不占優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之后，班上的風氣有了明顯的好轉。

　　（七）科學系統的計劃于學習方法的指導

　　高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃于恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑戰，堅持就是勝利。

　　今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。

　　謝謝大家！

　　年輕班主任發言稿 10

尊敬的各位領導、同志們：

　　大家上午好！

　　首先非常感謝各位領導百忙之中抽空參加我鎮組織的社區服刑人員集中學習，同時也向按時到會的矯正對象表示親切問候。社區矯正工作離不開各位領導的鼎力支持，也離不開各位服刑人員的密切合作。只有上下聯動、相互合作，才能把社區矯正工作做好、做實。

　　我鎮組織社區服刑人員集中學習的目的，主要是提高大家的思想覺悟和法律素質，提高大家對社區矯正的認識，端正大家參加社區矯正的心理態度。使大家擺脫舊的犯罪思想和行為方式，樹立起新的道德品質和守法意識，養成新的、符合社會規范的行為習慣，成為遵守法律和社會道德的人。法治的本質是治理人的行為，德治的本質是治理人心。

　　社區矯正制度在我國是一種刑罰制裁方式，是相對于監獄執行刑罰的變通方式。按照刑法和刑訴法的規定，一般情況下適用社區矯正刑罰執行方式對于情節顯著輕微，危害不大的罪犯更有利于其改造，但把大家放到社會上這種輕松的環境中改造，并不是說大家可以放任自流，為所欲為。尤其是接受社區矯正后，你們必須嚴肅對待社區矯正規則，認真遵守社區矯正紀律，如果不遵守相關的社區矯正規章制度，不配合司法所工作人員的監管，就有可能被執行監禁刑，即放到監獄執行原判刑期。也就是說社區矯正具有一定的強制性、法律的可執行性。雖然人類的歷史源遠流長，各種文明成果異彩紛呈，但人類實際上僅做兩項基本活動，那就是改造客觀世界和改造主觀世界。改造主觀世界就是改造我們的思想、改造我們認識客觀世界的能力、改造我們對客觀世界的社會實踐能力。我們今天主要講改造大家的思想，徹底消除沉積在大家內心的犯罪心理和行為惡習。

　　在主觀改造工作中，毛澤東曾經說：“一個人實施什么行為，歸根結底是由他的思想決定的，是由他的世界觀、人生觀、價值觀決定的。罪犯的犯罪行為是受犯罪思想支配的，因此，改造罪犯，必須以思想改造為主要內容。”因此大家首先要克服并消除內心的虛榮心、攀比心、無限膨脹的私欲、無倫理道德的行為惡習、非法的致富心理、唯我獨尊的處世心理等。說到無道德的'行為惡習、私欲、虛榮心和攀比心，有人曾經這樣說：“說股票是毒品，都在玩；說金錢是罪惡之源，都在撈；說美女是禍水，都想要；說高處不勝寒，都在爬；說煙酒傷身體，就不戒；說天堂最美好，都不去!!!當今社會，窮吃肉，富吃蝦，老板貴族吃王八；男想高，女想瘦，狗穿衣裳人露肉；過去把第一次留給丈夫，現在把第一胎留給丈夫。”對以上說法和現象我的總結是，人心不足蛇吞象，知足方能常樂。如果不學好的、先進的思想，落后腐朽的思想勢必引向邪途。當自己的內心有不良想法時要時時警醒自己，去偽存真，修心養性，洗心革面，才能從根本上消除內心的不良惡習。其次大家要樹立吃苦耐勞，不畏懼勞動，勤儉節約，艱苦奮斗，以德處世，依法辦事，人人愛我，我愛人人的人生觀，價值觀。

　　科學與謬誤同在，真理與糟粕并存。由于客觀事物的復雜性使我們對客觀世界的認識主要還是通過學習、認識，學習、再認識的循環往復的過程實現的。人們常說：“刀不磨要生銹，人不學要落后”。因此我們按照上級要求組織大家參加社區矯正集體教育學習，也就是上邊說的改造思想、改造對客觀世界的認識。在這兩項改造中大家要結合各自實際情況，分析一下法院對你們的判決是否合法？程序是否公正？從內心來講，你們對這種判決結果能接受嗎？針對法院對你們所判的罪行，能不能接受都要說明理由。

　　借助這次集中學習的機會，我想對正在服刑的社區矯正對象提幾點要求：

　　一要加強主動性的思想教育，強化主動接受改造的意識。矯正對象在社區服刑期間，要記住自己的特殊身份，進一步樹立在刑意識，思想上不能放松，增強接受教育改造的自覺性。

　　二要加強法律法規的學習，增強守法意識。要明辨是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，這是守法的基礎，如果你連法律約束的內容都不知道，那么就無從談守法了。我鎮正在服刑的社區矯正對象，認罪態度都比較好，但是有些人對自己所觸犯的法律條文還不甚了解，甚至有些人有被冤枉的感覺。我們要相信法律，正所謂“天網恢恢，疏而不漏”。

　　三要加強溝通，提高社區矯正效果。矯正對象要放下思想包袱，加強同司法所工作人員交流溝通，定期匯報思想、工作上遇到的困難和問題，及時向司法所反饋。

　　四要心存感恩，緩刑相對監禁刑是法治的進步，體現了國家寬嚴相濟的刑事政策。各位矯正對象要從關注小我到關注大我，在各自的工作崗位上干出一番事業，體現人生的價值。

　　最后恭祝大家身體健康、工作順利！

　　年輕班主任發言稿 11

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁：

　　大家晚上好！

　　首先我感謝學校領導對我工作的信任，給了我這次學習交流的機會，同時也感謝在坐的同仁給我這個學習交流的平臺。能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。實際上我坐在這里很慚愧，因為我所做的大家也都做過。談不上經驗交流，只能說是我的班級工作就是這樣開展的。

　　我來這里才兩個多月的時間，剛一開學，擔當五年級（4）班的班主任兼語文教師，面對班上一張張嶄新的面孔，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象，感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅。有人說世界上最怕“認真”二字，我說如果再加上“用心”二字干起工作也許就能事半功倍達到預期的效果。就一個班主任的管理而言我就是“認真、用心”地做到以下幾個方面的工作，現在與大家交流，不妥之處，請多多指導。

　　一、講究方法，靈活多變。

　　1、選好“情報員”。

　　怎樣全面而及時的掌控班級的動態，是每個班主任最頭痛的事。以前我都是通過班干部或學習好的同學來了解，但效果不好。所以我借鑒了別人的經驗：在班中選擇那種比較好問、認真仔細、集體榮譽感較強的學生當“情報員”。他們利用到辦公室請教問題、交作業時以書信的形式向我反饋班級中的情況，然后處理。對待已經發生了的、在班中造成影響的事，我要求學生事后主動找我談。因為我剛接新班的時候就告訴學生：在校期間與老師或者同學發生了矛盾，要主動向我坦白。這時作為班主任不是再對他們進行諷刺、挖苦，而是幫他們分析事情發生原因、事后怎樣處理、再遇到這樣的問題如何解決等等。再找時間讓他在班中檢討，以示警戒。對于還只是剛剛發現苗頭的問題，要及時找當事人了解、證實，把錯誤消滅在萌芽狀態中。（注意在找當事人談之前，一定要想好措詞，講究藝術，不然他是不會承認的。）

　　2、保持冷靜，無聲勝有聲。

　　小學高年級的學生，當他沖動起來，你再動怒，往往下不來臺的是老師。此時最需要的是老師的冷靜，不管他怎樣強詞奪理，你就保持沉默，不出聲，這樣你的“無聲”反而會使他害怕。等他沖動過后再說服他，時機最佳。

　　一次午飯后，我下去洗碗上來教室里，恰好兩個學生在打架，都看到我了，還沒要停下的意思，我強壓怒火，把他倆叫到跟前，開始他倆互相指責對方，你一言我一語的，我呢，看看這個，再瞅瞅那個，就是不說話，他倆一看這架勢也不作聲了，我又盯了他倆一會兒，這時他倆有點不知所措了。接下來的工作就很好做了。

　　再如，一個星期前，我聽說我班有個學生放學要打架，當時我氣極了，心想我這樣強調不許打架，你還迎風而上，等著吧，有你好看的。在最后那節課，當我氣呼呼地走進教室時，他看到我低下了頭。就在那一剎那，我改變了想法。我簡單地說了一下班級事務后，就布置家庭作業，裝做若無其事，但我一直用眼的余光觀察他。放學后，只見他慢騰騰地收拾好書包，等人走的差不多了，蹭到我跟前，說：“老師，我有事跟你說。”我聽他講完事情的整個過程，然后問：“你打算怎么辦？”他說：“向劉科道謙。”之后，我和他一起分析了打架斗毆的弊端。他懇求我別告訴他的家長，我說：“行，但這要看你的表現……”最后他心悅誠服的回家了。試想，假如今天我一進教室，不分清紅皂白當眾批他一頓，結果會怎樣，那版本就很多了。所以說：沖動是魔鬼。

　　3、重視思想教育。

　　思想教育工作是隨時開展的，有時全面進行，有時個別進行。全面進行一般利用主題班會。對現在的學生進行思想教育千萬別老生常談，要有創新，講究談話藝術。

　　如，我班的衛生打掃，每個小組都能及時清掃完畢，但就有一個同學總是等別人掃完后，他才姍姍而來。一次我說他：“同樣都是男子漢，為什么人家能及時打掃完衛生，你就不能？是男子漢的，就要負責任，今天打掃衛生就是你的責任，你就要承擔屬于你的這份責任。”說過之后，他的確改變了。在這里我抓住的是“男子漢”這一詞語來激他，因為男孩子特別注重對這方面的評價。如果當時我說：“你怎么才來？”他會說：“我起不來什么什么的。”再接下來的工作比較難開展。

　　掌控班級學生的動態，單靠“情報員”，畢竟還是片面的。為此我又結合“讓學生表揚學生”或“讓學生進行批評與自我批評”的方法來進行，效果不錯。

　　如以“入學考試總結”為主題的班會結束了，學生也有了新的目標。兩周后我想了解一下同學們的學習情況，所以我布置學生寫一寫“我最敬佩的人”，周一班會交流。由于時間關系不能一一進行，就課后收上來，在班里宣讀寫得好的作文，讓每個同學都可以知道誰受表揚了。受表揚的心里美，更有干勁了；沒受表揚的，心里憋著一股勁。另外，是他敬佩的人，自然就是他追趕的目標，這樣既了解了學生的情況，班中也形成了你追我趕的風氣了。

　　兩周后，再布置學生評一評“最令我討厭的行為”，這次就不能宣讀了，老師要親自收上來進行匯總（注意保密），這樣就知道了近期學生的紀律情況了，在班中面上進行強調，然后再個別談話。這種讓學生批評學生的方法，可以減輕學生的抵觸情緒，比較容易接受。

　　以上都是批評、表揚別人的，過幾周再換一種“評價自己”，先寫令自己最滿意的一件事或一種行為，后寫自己表現最不好的一件事或一種行為。記得有人曾這樣寫到：上周我值日遲到了，我很慚愧，一周每人只一天，可我都沒堅守好自己的崗位，我保證以后再不這樣了。還有人寫道：上周數學課，老師在講課，我卻在與同桌說話，老師瞪了我一眼，幸好我及時醒悟……通過這種方式讓學生發現自己的不足，然后主動改正要比老師點出讓其改正好的多。

　　二、走近學生，讓學生信服你，便于與之溝通。

　　班主任工作，關鍵是讓學生信你，后才服你。“信”是班主任必須具備的人格魅力。當他信你了，不僅聽你怎么說，更關心你怎么做。因此我就從一些微小的'事情中來體現這個“信”字。慢慢的學生和你的距離就近了，有些心理話也愿意跟你說了。

　　曾在梅塘小學帶過的班級中有一名女孩，我發現一段時間里情緒一直不好，我就主動接近她，問有什么煩惱？（之前我知道她沒有父親）開始她不愿意說，我說：“我尊重你的想法，不過老師還是期待你能與老師坦誠相待，老師也愿幫你。”在我的開導下，她告訴我：她能理解她母親的不容易，不反對母親交男朋友，但總覺得現在交的男朋友不可靠，想告訴媽媽，又不知怎么說。為此很煩。我就告訴她若我是你會怎么做，還有其它的一些方法等。第二天她的情緒好多了。后來她跟我說：不是事情解決高興，而是向媽媽說出了心理話而高興。這件事之后，她有什么不開心的事，就跟我說。后來又發生了一件事，讓我感觸挺深的：一天早晨，我剛進教室，還沒來得及把全班學生環視一遍，她已經跑到我跟前，還沒張嘴說話，就淚流滿面，我當時也嚇壞了，忙把她帶到教室外，問怎么了？她說：“老師，我姥姥過逝了，一會兒我媽來接我。老師，我親眼目睹了我爸去逝，現在我姥姥也走了，生活太殘酷了，生命也太脆弱了，我很痛苦，也很怕。”當時她挺消沉的。中午回來，我跟她談了人的生老病死，談了如何面對生活……還給了她一些如何使自己堅強起來的資料。一段時間的調整，慢慢的好了。后來她升入中學那年的教師節，她托人送給我一個工作筆記本，寫到：老師，是你讓我堅強起來，我永遠忘不了你。其實想一下，我做什么了？只是及時發現了她的問題，又及時幫她疏導，就這樣簡單，而學生則不這樣看。

　　再如，今年帶的班中有個學生一直與我保持著QQ溝通，只要是她煩惱的事就跟我說。今天她又QQ聯系我了，她說：昨天聽了王仕齊同學的口頭作文，很是佩服。講得很精彩，他竟然還是在那么多人面前不用看稿子很順利的講完，如果是我早就緊張得一個字也說不出來了。老師，我該如何克服害羞的缺點？對于這樣溝通方式，一定要堅持回復，不然就堵死了與學生溝通的渠道。

　　三、幫助學生養成良好的學習習慣。

　　我們都知道：習慣決定成敗。養成一種良好的習慣很難，但它卻可以使其終生受益，為此我讀了《習慣決定成敗》一書，把書中例舉的，比較貼近學生的養成好習慣的方法教給他們。

　　我希望學生養成：

　　1、做事有計劃。一般在接新班時，就強調：早起，聽一段時間的英語聽力，到校后迅速找出各科作業放在組長桌上，根據課程表復習鞏固上午相關科目；中午來后，復習鞏固下午相關科目，或者查漏補缺；晚上放學及時回家，寫完作業，鞏固當天所學重難點，有時間的預習新課程。

　　2、學會用零碎時間學習。每科都有難啃的知識點，可把它整理在小紙條上，貼在床頭、洗刷間等隨處可見的地方。如刷牙時就可以記住一個難記的單詞或公式或生字等等。另外教給學生一些科學的學習方法。

　　3、善于總結與反思。我告訴學生，只有善于總結的人，才能不斷進步。我說我每周都要總結反思自己的行為，一是反思學科教學中有沒有知識點的錯誤或是知識遺漏等問題，二是班級工作中有沒有處理不公的事情，有沒有對哪個同學說過頭話了等等。若有問題，在下周的工作中就要特別注意。所以我讓學生也養成這種良好的習慣。如每次考完試后，總結出考好的經驗，考不好的原因，在今后的學習中好的加以發揚，不好的加以改進。

　　不管哪種方法，貴在堅持，堅持下來，就成習慣了。

　　四、轉化問題生，要以耐心為基礎。

　　我個人認為，問題生分以下三種：一種是品行正，學習差；二種是學習好，品行差；三種是品行、學習雙差。第一種無非是基礎差或個人素質決定的，問題不大，第三種他得瑟不到哪里去，最多混個小“嘍羅”，最可怕的是第二種，假如他把那份聰明用錯了地方，后果是不堪設想的。所以我特別注意對這樣學生的轉化。

　　有一天我去上下午第一節課，發現一個學生一直不在狀態，我以為是下午第一節瞌睡才這樣，所以沒太在意。可課外活動我看他趴在桌上，就走過去問他怎么了，可他坐在那兒頭也沒抬，很不耐煩的說：“不怎的”。當時我的自尊也受到了極大的傷害，想：我這不是吃飽撐的嗎？真是的。還是算了吧！對這種學生不要抱有任何幻想。可后來又想：不行，我沒做到那是我工作的失誤，我盡力了，他仍沒改，但我無怨無悔，所以后來我找機會跟他說：“不要總把老師放在你的對立面，當成敵人。那天我想問你若是不舒服要及時治療，沒別的意思。”事情就這樣過去了。又有一次我在看自習，發現他開始用手支著頭，后來用下巴頂著桌子，最后干脆趴了下來，我問他：“你不舒服嗎？”他抬起頭來說：“老師，我頭痛。”雖然這次還沒站起來，但最起碼抬起頭了，有稱呼了，這就是進步。后來我跟他聊了很多事情，他也跟我沒有一點隔閡，很相信我，有什么話就說，到目前為止，跟他溝通起來不是那么難了。（因為以前他總是用他的“無聲”來對付我。）對于這樣的學生，我們不渴求他短時間內一下改掉身上的缺點，但我們一定要有耐心，反復抓，抓反復，才能有效果。我始終相信，付出了，會有收獲的。

　　教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！

　　年輕班主任發言稿 12

尊敬的各位領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

　　班主任工作可以說是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。下面我就談談自己的幾點做法和體會。

　　一、班級管理要勤

　　俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

　　在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。學生有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。我班楊宇、楊欣婕學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，楊欣婕以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對她的每一次進步都及時地給予表揚，她學習的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。

　　二、要有一顆愛心。

　　在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

　　作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的.信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　三、治理班級要嚴

　　“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面：

　　一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

　　另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為小學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。

　　四、完善班級管理。

　　班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每周班會，平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家訪等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

　　年輕班主任發言稿 13

各位領導，各位老師：

　　按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

　　我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

　　第一、用真誠的師愛喚醒學生

　　我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。

　　第二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

　　各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

　　第三、用真誠的師愛轉化學生

　　我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的'很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

　　事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

　　總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

　　好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

　　年輕班主任發言稿 14

尊敬的各位領導、老師：

　　大家晚上好！

　　首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，也感謝在我的工作中其他老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，在座的許多老師在班級管理上做得很好，經驗也豐富。所以要我交流關于班級管理方面的經驗，我真的覺得羞愧。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受。

　　我是初二年級的一名班主任。一年多的學習和生活，學生已適應了學校的環境和學習方式。很多習慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開展，有一定的難度。很多事情在開班會的時候已經多次強調，但是過后依然會出現類似的問題。我想做班主任難，做一名出色的班主任難上加難！如何使班主任工作在班級中開展得順理成章，水到渠成，我簡單的談談我平常的做法：

　　一、表層工作穩大局

　　國有國法，校有校紀，班有班規，無論是哪個單位，哪個企業，哪所學校都會有屬于自己的規章制度，那么，班級也是一樣，什么該做，什么不該做，做了有什么后果，老師會如何處理，這是首先讓每位學生都明白的，如果連這一點也不明白，那么全班將一盤散沙，就不會有凝聚力，更別談有集體榮譽感，必須使每一位同學同一條心，因為我們乘坐同一條船，掌舵的人是我，船員是學生，如果船員在船上各執己見，東搖搖，西晃晃，勢必會影響行船的速度與質量，甚至可以使船沉沒水中。如何使船能順利到達彼岸，遵守游戲規則是關鍵。

　　我首先寫出了六個大字：競，靜，敬，凈，鏡，徑。并讓學生就這六個字開展一次主題班會，讓同學們分析六個字的深刻內涵，自由發揮。這樣從大的方向統一思想，然后制定班級奮斗目標。總之，要在大的方面把學生的思想穩固好，那么整體運轉軌道的方向就不會錯！

　　二、細節工作掃障礙

　　光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的，學生畢竟自覺性差，難免會違反制度，當他違反制度的時候，首先讓他去找違反了班規中的哪一條，為什么會違反，以后怎么做。這樣有那么幾個同學違反紀律下來，每位同學違紀的情況都不一樣，我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會，讓他們更加明確該干什么不該干什么。

　　衛生方面：教室每一處地板我都規劃好了誰負責，如果哪個地方出現有垃圾情況，本周的打掃衛生就是他負責，光說還不行，一定要貫徹到底，學生在心中就知道地上有垃圾是不行的，所以現在只要我一走進教室，眼睛往地一看，每一位學生就知道我要干什么了，久而久之，地上的垃圾逐漸減少；排桌子也是一樣，規定好哪一組靠哪條線，只要沒有擺好的就讓他擺一個星期的桌子。

　　關于做操和排隊不整齊講話問題：不管是做眼保健操還是排隊，是絕對不可以講話的。讓他們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來是要受到相應的懲罰的，甚至有時候拿一節課專門訓練。

　　成績方面：每個學生在開學初，制定了一套接替學習得方案，實行層次學習，哪部分學生在哪個階梯。雖然他們不一定全部都能達到，但至少讓他們心里明白：

　　我應該達到哪個目標，我應該如何去奮斗。在心里要有一定得認識！成績好的同學要積極帶動成績差的，能進一點是一點，使整體的成績有所提高。

　　思想工作：思想工作的開展也是有必要的，發現問題較大的學生，要抽時間與他們談幫助他們解決心理問題，教育他們，多談心，多聊聊，鼓勵為主，不同的學生利用不同的方法，多去了解學生的各種習性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強硬一些。與科任老師多交流必不可少，多配合科任教師的工作的'開展，吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負責的科任老師，在此我真的要感謝他們兩位，他們負責給我的班主任工作帶來了很多好處，。一位科任教師都能如此負責，這個班級還有什么管理不好呢？三個人一條心，相互協調，相互商討，相互征求意見，相互交流看法，實行有的放矢的教育。

　　三、做到“六勤”

　　勤發現，勤鼓勵，勤表揚。學生有自尊心，有上進心，有表現欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給與適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進出口師生間的友誼，而且還可以使學生的優點充分表現。

　　勤到班，勤觀察，勤了解。雖說學生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應該勤到班上去走走看看，督促學生好好地遵守紀律，認真學習。另外，班主任經常到班上去走走，可以到學生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走走、看看、問問，或許會發現一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態的蔓延。

　　說實話，上面說了那么多，我也并沒有做得那么的完美，班主任工作中還存在許多的漏洞，我更多的時候是創設一種威嚴，甚至在班級中我很少去笑，這樣一方面壓抑了學生，另一方面似乎與學生太過于疏遠。如何讓班主任工作達到游刃有余的境界，只有慢慢積累，慢慢摸索。班主任工作沒有千篇一律的方法，應該根據本班的實際情況，實行具體情況具體分析的原則。

　　我相信每一個班的班風抓好了，全校的校風也就上來了，在我們領導的高度重視和指導下，班主任老師齊頭并進，相信我校一定會形成和諧校園，優質校園。我相信自己，更崇拜在座的每一位！今天的發言如有不足，請大家批評指正，謝謝大家。

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