教師培養方案（通用20篇）
為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教師培養方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培養方案 1
一、 指導思想：
21世紀的現代教育充分體現其國際化、信息化、現代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發展平臺，以學校\" 加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展\"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質量，推動教師專業化發展，優化師資隊伍，促進學校內涵發展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質的提升，通過開展“特色班組”和“創意教師”評比活動，促使一批優秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發展中發揮先鋒模范作用。
二、 領導小組：
組長：
副組長：
組員：
三、 工作進程與具體安排：
（一） 準備階段（20xx年9月初--10月底 ）
1、 成立工作領導小組
2、 擬訂工作計劃
3、 宣傳動員
4、 “特色班組”和“創意教師”申報、推薦
5、 確定培養對象
（二） 實施階段（20xx年11月初--20xx年7月）
1、 “特色班組”和“創意教師”申報對象制定發展規劃
（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發展規劃）
2、 具體措施：
（1） 專題培訓
形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業發展的有關舉措。
途徑：
第一講 “教師專業發展內涵體系”（校長轉述丁剛報告）；
第二講 “如何寫課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數學課例的研究進展）；
第三講 “教師個人發展規劃年度行動計劃的書寫指導”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；
第四講 “intel未來教育行動優秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；
第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”；
第六講 “教師焦慮心理的分析與調節”；
第七講 “拓展型課程的實踐探索”；
第八講 “研究型課程的實踐與思考”；
第九講 “各教研組優秀課例展示”；
第十講 “ 各年級組創優特色展示”。
形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成員組織，開展專題研討。
途徑：
第二周 部門活動 主題：“希望與措施”新學期計劃交流；
第四周 部門活動 主題：“發現與整改”教育教學工作研討；
第六周 部門活動 主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；
第八周 部門活動 主題：“發揚與傳承”教育教學工作反思；
第十周 工會組活動 主題 “ 走出去，帶回來”社會實踐考察活動；
第十二周 年級組活動 主題：“特色班組的創建”專題論壇；
第十四周 備課組活動 主題：“學習化團隊創建”專題論壇；
第十六周 教研組活動 主題：師徒合作小組教育教學成果展示；
第十八周 工會組活動 主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；
第二十周 部門活動 主題： “回顧與總結”學期工作總結。
（2） 考察學習
形式：學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調研，拓寬視野、提升實際工作水平。
途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。
說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。
視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質。
觀課文化——建立觀課網絡體系，加強觀課活動，提高業務水平。
（3） 校本教研
形式一：學校確立教師專業發展的.總課題——“加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。
途徑：
20xx年9月 建立課題領導小組
20xx年10月 實施行動研究
20xx年6月 進行課題中期匯報
形式二：教師確立“加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。
途徑：
20xx年9月 制定個人發展規劃
20xx年10月 實施行動研究
20xx年10月 進行課題中期匯報
（4）多元帶教
形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。
途徑：
20xx年9月 建立“師徒合作小組”
20xx年10月 實施行動研究
20xx年4月 進行工作小結
形式二：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。
途徑：
20xx年9月 成立“夕陽紅顧問團”
20xx年10月 實施行動研究
20xx年4月 進行工作小結
（5）專業輪修
形式一：組織推薦教師參加高一層次學歷進修。
途徑：
形式二：組織安排教師參加現代專業技能培訓。
途徑：
20xx年7月 聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓
20xx年10月 聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究
20xx年11月 將英語教師送到興隆中學進行培訓
（6）校際交流
形式：要求培養對象能開展區、校級的主題展示（如： 公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）
途徑： 開展校際合作，進行教育教學評優、命題等優化校園網建設平臺，建立個人網站
3、設立曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創意教師”培養與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創意教師”培養獎勵方法。
（三） 成果展示階段
展示一：（20xx年5月--10月）
1、 師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）
2、 論文研討交流周（另擬方案）
編撰《二中附校論文集》
3、 個人發展規劃中期匯報 （另擬方案）
4、 “特色班組”和“創意教師”綜合評估總結（另擬方案）
展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）
展示三：（20xx年5月--20xx年10月） （具體方案另擬）
四、 預期效果
通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發展平臺，能夠培養出一支在XX區有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內涵式發展道路開辟一片芳草園。
教師培養方案 2
教師培訓是提高教師思想政治覺悟和教育教學業務水平的重要途徑，而教師考核則是實現教師規范化管理的重要手段之一。為了方便廣大考生備考，福建教師招考網的小編整理了關于教師培訓和考核的相關內容，具體內容如下：
一、教師的培訓
教師培訓是指專門教育機構為提高教師的素質、能力對在職教師進行的一種繼續教育。國家教育部制定了《中小學教師繼續教育規定》，并于1999年9月13日正式發布。該規定就中小學教師培訓的原則、內容、類別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規定。中小學教師培訓應堅持“因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合”的原則。
二、教師的考核
教師的考核是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。教師考核制度是教師規范化管理制度的重要組織部分。我國的《教師法》為教師考核工作提供了重要的法律依據。教師考核是由教師所在的學校或其他教育機構組織進行。學校及其他教育機構的主管教育部門，負責指導和監督。
教師考核的內容包括：
(1)政治思想。主要包括政治態度和職業道德。
(2)業務水平。主要是指與教師所任職務相應的專業知識水平和業務能力。
(3)工作態度。指教師在履行教育教學職責中的'工作積極性、事業心和責任感。
(4)工作成績。是指教師在教育教學工作中的成績和貢獻。
教師考核應當遵循以下原則：客觀性原則、公正性原則和準確性原則。
以上便是教師培訓和考核辦法的相關知識點，內容雖然不多，但小編希望通過這一點一滴的積累，幫助大家取得理想成績，最后踏上三尺講臺，實現自己的教師夢!
教師培養方案 3
新課程改革推進到今天，我國教育總體上正從應試教育向素質教育、從繼承性教育向創新型教育轉變。這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創造性質。傳統的經驗型、技術型和半專業化的教師已難擔此重任，因此，促進教師專業化發展便成為歷史的必然。學校的發展程度從根本上說取決于教師專業化發展的實際水平。為此，促進教師專業化發展就是學校的必然選擇。
一、教師結構：
我校現有85名正式教師。從年齡結構上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學校教師平均年齡為40歲。隨著優秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學校教育教學的中堅，也就需要一個更為合理的發展平臺。
從學歷結構上看，全校教師學歷達標100%，其中大學本科17名，占20 %；大專學歷49名，占62 %；師范及高中學歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務結構上看，我校現有中學高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學高級教師68名，占80 %；其它教師職務15名，占18%。
我校現有雅安市知名校長一名；學科帶頭人5名；（其中市級3名，區級2名）；市級優秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區級5名）；骨干教師培養對象17名（其中省級2名，市級2名；區級13名）。在雅安市范圍內，我校名師比例在同類學校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學歷，用三年時間，再培養3名學科帶頭人，2名市級優秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區級骨干教師，整體提升我校教師專業發展水平。
三、工作思路：
樹立以人為本的科學的人才發展觀，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發展平臺；制訂并落實有關制度，為教師培養計劃提供保障。
四、具體措施：
（一）、以校本培訓為依托，構建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發展平臺。
校本研究是基于學校工作實際，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式的一種教育研究活動。隨著新課程改革的深入，各種實際問題也不斷冒了出來，特別是在如何將優秀成果加以吸收、內化，以更新自己的教育觀念，改變自己的教學行為方面表現尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規劃。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學的研究傳統。”除此之外，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進教師的發展，從這個意義上說，一個學校積極開展校本研究就是為自己的教師構建了一個發展平臺。
我校歷來十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來，我們在整合傳統優勢的基礎上，積極探索和創新，逐漸形成了以下四層次立體結構，九種具體形式的校本研究實施方式：
第一層次——個人探索。具體一點說就是從學校的角度提出3點明確要求，即經常寫自己的教育筆記，經常做自己的教育反思，會講自己典型的教育故事。學期末由學校組織檢查。
第二層次——集體會商。集體會商有三種組織形式：其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發的群眾讀書和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學校給一定的活動經費，沙龍定期開展讀書、交流等活動。其二、教研組。學校按年級、分學科設置了16個教研組，間周開展活動。第 三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個，全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿足大多數教師的發展需要，而對于個別非常具有發展潛力的青年教師，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的.我校教師擔任，雙方有明確的責任和義務。
第四層次——專家引領。校本研究要上較高的檔次，就需要先進的理論指導，因此，專家引領顯然是非常必須的。我們一般是采取請進來和走出去兩種辦法。
以上四個層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實效性三個特點，因此，我們據此總結出了9種與之相適應的校本研究形式：即學習反思、論文交流、案例展示、專題研討、情境示范、教學診斷、集體培訓、民主評價和基于校園局域網的資源共享。其中，學習反思是整個校本研究的基礎，而集體培訓、民主評價和校園網絡滲透在其各個環節之中。特別是民主評價，我校在新課程改革實施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發展為宗旨的學科教學評價，切實有效地促進了教師專業化發展。
（二）培訓方式：
1、以問題研究為中心，以教師參與和反思的互動式培養活動方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學實踐仍難走出傳統培養活動方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動地位。這在很大程度上制約著新時期教師教育培養目標的實現，阻礙了教師專業化的發展，因此，對教師進行有關課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實踐的橋梁，改變教育實踐與教研相脫離的現狀。
一方面要主動與上級教育研究部門聯系，使他們親臨指導教學和研修，使新理論、新方法盡早應用于教學實踐；另一方面，要整合學校培訓資源，通過合作，努力促進教師分析、反思、解決教育教學實際問題，使反思、參與和實踐基礎上的培養活動方式真正變成現實，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創造能力和創造精神，以實現在教學實踐中終身的、連續的專業化發展。
4、明確培養層次和培養對象，推行分層次分類別培養。學校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過“三定”方式具體實施。
（1）定時間：每周下班后固定一個小時的時間進行培訓（數學組每周二下午5：00——6：00；語文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人員：學校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學科分類別并指定負責人。語文組（副校長趙平）；數學組（教導主任賀建平）；其它學科整合為綜合組（副校長張云龍）。
（3）定專題：每學期開學初，每個組擬訂培訓計劃，確定培訓專題。由教師根據自身情況確定主講專題，以互動形式開展討論。
五、培訓內容：（暫列以下10個內容）
1、教師發展與教師職業道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學科《課程標準》學習；
4、教學方式如何適應學習方式的變革；
5、教育與教學管理；
6、課堂教學的有效性問題；
7、課堂教學的開放性問題；
8、研究性學習探討；
9、教育與教學評價的問題；
10、教師該如何進行教育教學反思。
六、制度落實、提供保障。
1、認真執行《實驗小學結構工資改革方案》中有關鼓勵教師提高學歷和骨干教師的制度，落實具體的責任和義務。
2、由學校教導處督促和檢查學校16個教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長督促和檢查名師帶徒的實施情況。
七、實施難點：
1、名師如何發展：
已經是名師的教師要進一步發展，關鍵是缺少一個高水平的平臺。
2、專家資源稀缺。
放眼全市，專家資源稀缺是一個嚴峻現實。盡管我校有7名名師，但實際上都沒有形成自己的教育教學理論體系，也就不足以從教育教學理論和實踐結合的高度來引領我校教師的進一步發展。
3、學校經費不足。
我校即使在教育經費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數量的教師外出學習，但這根本滿足不了廣大教師專業發展的緊迫需要。也想過聘請國內、省內知名專家到學校講學，但請專家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問題制約了這個計劃的實施。不過，我們得悉清華-中大金融財務MBA尊敬的老師和學生心系災區，以救災報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會非常珍惜這次難得的機會，在你們的幫助下，通過分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過你們聘請專家到我校指導，我們相信：我校教師專業發展水平在你們的支持下會進一步得到提升，我們將會加倍努力，把災區的花朵培養成為建設祖國的棟梁。
教師培養方案 4
作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創造一切。
一、自我剖析
(一)優勢分析
1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。
2.能在教學中熟練地運用現代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。
3.具有較強的事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設計。
4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，5.注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，保護學生的`探索精神、創新思維，營造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問題
1.在課堂教學中創新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數，而較少考慮學生個性。
2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領域學習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。
三、自我發展
(一)學習方面
1.每學年聽課不少于30節，通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。
3.寫1-2篇高質量的論文。
(二)教學方面
1.繼續學習新基礎教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2.在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。
4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。
5.傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。
同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發展做出貢獻。
教師培養方案 5
根據學科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的`基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
教師培養方案 6
一、指導思想：
以老帶新、優化配對，互教互學，共同促進，使青年教師迅速成長，脫穎而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，從而造就一支思想好，互質高，能力強的師資隊伍。
二、基本職責：
（一）師
1、指導教師要做到“三帶”：帶師魂—敬業愛崗，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—育德之道。
2、指導徒弟備課，幫助徒弟修改教導，指導教法。
3、查閱新教師批改的作業，提出改進意見。
4、每學期聽新教師上課5次以上，評議優缺點，使其日臻成熟。
5、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，使其視野開闊，不斷充實。
6、每學期指導新教師上匯報課一次。
7、每學期輔導徒弟擬定1—2份測試卷。
（二）徒
1、尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評。
2、無條件、接受指導老師對上課、備課、作業批改等方面的檢查和指導。
3、認真備課，每堂課寫出詳案，主動求教。
4、主動聽課(以聽指導老師的課為主)，每學期不少于20節，做好聽課記錄。
5、做教學的有心人，積累平時所閱讀的資料和教學心得。
6、每學期上一堂有較高水平的匯報課（或公開課）。
7、每學期向指導教師請教擬，擬1—2份切實合理的'測試卷。
8、每學期寫好一篇拜師心得。
三、管理分工：
1、每年由科研處組織，各教研組操作，分別為新教師聘定學科教學的指導教師。
2、由教務、科研兩處及時總結、推廣師徒結對的寶貴經驗，表揚先進。
3、師徒結以每學年評議一次，各職能部門參與，對師徒進行綜合評議。
四、獎懲辦法：
1、師傅是否有帶徒經歷以及帶徒業績效果與職評掛鉤。
2、對評議不合格的新教師延長見習期，推遲轉正。
3、每年根據上述基本職責所規定的內容檢查完成情況，并結合上交《青年教師培養登記表》情況、徒弟的教學情況進行綜合考核，分優、良、合格、不合格、四個等次，頒發證書和獎金。獎金數額逐年而定。
4、校級匯報課獲“優秀”等次者給師傅頒發證書和獎金。
教師培養方案 7
一、指導思想
青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎
三、具體措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的.教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）
（2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）
（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）
（4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）
（5）如何布置、批改作業（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
（7）如何講評作業與試卷（針對性、聯系性、代表性等）
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等）
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
（10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
四、培訓具體內容
1、教師基本功的培訓。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設計及三筆字的培訓。
（3）教學設計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）
3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：
五、總結與考核
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知
教師培養方案 8
一、指導思想：
為適應我校教育事業發展的長遠需要，全面推進教學改革與發展，以主題教研活動為平臺，遵循小學教育教學規律和人才培養規律，采取切實有效的措施，創設教師成長成才的良好環境，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，為打造實驗二小品牌特色學校奠定基礎。
二、培養目標：
計劃從20xx年開始，用3至5年時間，逐步培養“梯級教師隊伍”。使他們具有較扎實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在隆堯縣起示范帶頭作用，在邢臺地區甚至更高層次具有較大影響。
三、培養措施：
1、加強理論學習，掌握先進理念。
書籍是人類進步的階梯，“名師”的成長與發展離不開名師廣泛持續的閱讀。朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善于學習，不充實自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有”。在科技日新月異的今天，教師一天不學習就會落伍。全體教師要結合“主題教研工作”認真開展學習研究活動，不斷提高自身業務素質。
2、學習名師，研究名師。
每位教師要收集本學科著名特級教師的教學實錄和教學錄像，反復閱讀反復觀看，研究名師的課堂結構、教學方法、教學技巧和教學智慧。聽名師講課錄像代替個人聽課數量要求，但必須有聽課記（教研組和學校組織的聽評課等除外）。
3、在課堂上苦練內功
課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的.，“實踐出真知，實踐長才干”。眾多“名特優”教師的成長歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領”，求得“真經”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經常性的聽課評課中揣摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術達到爐火純青的地步。
4、以主題教研為課題研究平臺，在充分學習和分析的基礎上確定個人研究主題，扎實開展研究，努力把自己培養成研究型教師。
5、“走出去、請進來”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風彩，學習名師精神，逐步“走進”名師行列。
四、“梯級教師隊伍”評選辦法（見主題教研實施方案）
梯級教師隊伍培養標準
名稱教齡
教壇新秀三年以下
教學骨干教師四年以上六年以下
教學名師十年以上
職稱
教壇新秀小二以上
教學骨干教師小一以上
教學名師小高以上
教師培養方案 9
教育發展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業務技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養和成長是關鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設，培養教師間的團結協作精神，進一步完善青年教師培養的制度，特制定本辦法。
一、指導教師的聘任及指導教師職責
1、指導教師的聘任
學校挑選部分師德高尚、業務技能精湛的.骨干教師擔任青年教師的指導教師，學校發給聘書，任期一年，學校給予指導教師一定的課時補貼。
2、指導教師的職責
①指導教師要全面關心青年教師的成長，要和青年教師共同制定每學期的詳細計劃，并報一份計劃到教研室。
②指導教師要定期和青年教師共同分析教材、檢查指導青年教師備課，每月聽青年教師上課不少于兩節，課后要給予詳細的評述。
③指導教師要歡迎青年教師隨時聽課，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經驗傳授給青年教師。
④指導教師每學期要交一份工作報告給教研室，簡述一學期主要工作，并對青年教師的態度，業務水平等提出簡要的評價意見。
二、青年教師的職責
1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應屆大學畢業生，必須按本辦法與指導教師簽訂協議，接受指導。
2、青年教師要尊重指導教師，每周聽指導教師的課不少于1節，要注意求問指導教師教學問題，要虛心聽取指導教師的意見。
3、青年教師積極學習先進的教育理念，掌握并熟練運用現代化的教學手段進行教學。
4、青年教師要認真做好聽課筆記，要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答，每學期進行一次認真總結，文字材料交一份給教研室備查。
三、檢查和表彰
1、教研室負責此項工作的督促檢查，每學期進行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學期總結及平時交流探討問題的記錄
2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽，對表現突出的青年教師給予表彰。
3、在培養青年教師工作中表現突出的指導教師，學校給予表彰和獎勵。
教師培養方案 10
一、指導思想：
為提高我組青年歷史教師素質，盡快成長為專業型教師，提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，充分發揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長；
2、參加人員確定：
（1）畢業不滿三年的老師；
（2）高中教學不滿三年的教師；
（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則；
4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結對在同年級內實施，以方便指導；
三、職責與要求：
1、師傅職責：
（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業的教風，引導他們嚴于執教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
（2）幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經驗；應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
（1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業務情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創新，充分發揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
四、師徒結對內容：
（1）徒弟應主動聯系師傅聽課，每周至少聽1節師傅的課；
（2）師傅每周應至少聽1節徒弟的.課；
（3）師徒對每月的活動作出1次小結，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結上交教學部；
（4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
（5）徒弟每學年應撰寫較高質量的教育教學論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應的教育教學雜志發表或在一定級別的教育教學會議上交流。
五、評價方式：
1、評價納入新增績效考核內容（按照學校績效考核規定執行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見；評價結束，教研組認定按照優秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關材料使用。
4、青年教師培養證書在考核合格以上發放指導教師證書。
六、附加說明：
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
教師培養方案 11
我校辦學規模不斷擴大，新教師比例逐年增加，雖然絕大多數新教師學歷達到了規定要求，但在教育理論的研究和教學藝術的運用方面還遠不能適應教學要求，為了加快青年教師的培養，確保教學質量的持續提高，學校決定定期舉行“青年教師拜師會”，對青年教師實施一對一結對培養，具體實施辦法如下：
一、指導老師的條件
1、師德高尚，為人師表，工作勤奮，樂于奉獻，熱愛二中，關心青年教師成長。
2、有較豐富的教育教學經驗，十年以上高中教齡，中級以上職稱。
3、教學藝術精湛，教學受學生歡迎，在學生教學評價中，滿意率經常在50%以上。
4、教學效果突出，所任班學科成績較好，教學評價好。
5、積極開展教學改革和教學研究，有指導教學研究的能力。
二、指導教師的.選配
1、由教研組長推薦并會同教導處確定各科指導教師推薦名單。
2、教研處將推薦名單報行政會議討論批準后，由學校發文予以公布確認。
3、指導教師與青年教師的配對安排，由教研組長在征得雙方同意的基礎上指定。
三、在職培訓對象的確定
1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。
2、教齡超過三年，但不超過五年且未參加結對在職培訓的青年教師，必須進行一年的在職培訓（帶過畢業班除外）。
3、應參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師，不能升入高一年級教學。
四、培養細則
1、青年培養對象應尊重指導教師的指導，經常主動地向指導教師請教。
2、指導教師應熱情關心指導對象的思想修養和業務學習，經常進行指導和督促。
3、指導教師要對指導對象的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。
4、指導對象每周聽指導教師的課不得少于2節。
5、指導教師每周聽指導對象的課不得少于1節，并要進行現場點評指導。
6、指導教師應耐心解答指導對象提出的各類疑難問題。
教師培養方案 12
一、指導思想
以國務院和山東省《關于大力發展職業教育的決定》精神為指導，以提高教師能力為本位，強化措施，多層次培養，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，滿足專業建設發展和提高教學質量的需要。
二、組織機構
為加強我校“雙師型”教師隊伍建設的管理、組織和實施，學校成立“雙師型”教師培養工作領導小組，全面負責培養對象選拔、培訓項目安排、培訓經費落實和考核評估等工作。
組長：xxx
成員：xxx
三、“雙師型”教師的條件
具備以下三條、經學校“雙師型”教師培養工作領導小組評議認定后確認。
1、具有大學本科以上學歷、中級以上教師職稱的專任教師。
2、結合專業課任教情況，具備下列條件之一者：
（1）獲得本專業國家職業資格三級以上證書。
（2）取得非教師系列本專業或相關專業國家承認的中級技術職稱。
（3）主持本專業實踐項目的研究開發工作并有可供推廣的研究成果。
3、教師參加各類技能競賽獲得市級三等獎以上或實習指導教師指導學生參加各類技能競賽獲得市級二等獎以上。
四、“雙師型”教師資格的認定程序
1、凡符合“雙師型”資格條件的教師，應于評定年度向學校提出申請，并提交相應的證明材料。
2、學校組織評審、考核，每年6月份評審一次。
3、“雙師型”教師資格一般3年內有效，3年后需重新評審認定。
五、總體目標
按照學校事業發展規劃，在未來的2-3年內，“雙師型”教師的比例達到專業教師隊伍的70％以上，同時應具備以下能力和素質：
1、基本素質：具備良好的思想素質和職業道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經驗。
2、職業素質：具有較強的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環節。
3、管理能力：熟悉企業或行業的管理規定，具備指導學生參與企業行業管理和參加基本生產實踐活動的能力。
4、創新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，指導學生開展創新活動。
六、培養措施
1、男45歲、女40歲以下未認定為“雙師型”教師須制定成長計劃書，在2-3年內，努力成為“雙師型”教師。
2、在職培養。一是利用放大假抽出兩天時間，請我校實訓基地的實習指導教師對專業課教師進行培訓；二是請企業技術人員來學校對專業課教師進行培訓。
3、短期培訓。
一是利用假期，選派老師到我國重點職教師資培訓基地就一兩個項目進行培訓，回來后擔任實習指導老師；
二是利用暑假請我校實訓基地的實習指導教師對專業課教師進行培訓；
三是選派具有潛力的中青年教師參加國家級或省級職教師資培訓基地和相關大學進行培訓；
四是安排專業教師每兩年到生產企業輪訓，時間不少于兩個月。
4、校企合作。主要是從企業聘請人員充實教師隊伍。一是聘請企業生產一線有實踐經驗的技術骨干，經過教師培訓后擔任兼職教師或實習指導教師；二是從企業、產業部門引進一些具有工程系列中高級技術職稱、有多年在一線從事技術工作經歷的工程技術人員，或引進一些專業基礎扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，具備教師基本條件的.技術骨干做專職教師。
5、實行“以老帶新、以優帶新”進行傳幫帶。請技能水平高的教師或外聘實習指導教師與青年教師結對，快速提高教師的技能水平。
6、轉專業培訓。為適應學校發展需要，安排富余專業課教師和文化課教師進行轉專業學習，增強現有專業師資力量。
7、開展教師技能比武活動，鼓勵教師參加各級技能競賽，提高教師的技能水平。
七、激勵機制
1、被認定為“雙師型”教師學校給予一次性獎勵1000元。學校在評優、評先等方面向“雙師型”教師傾斜。職稱晉升評選中被認定為“雙師型”教師適當加分。“雙師型”教師課時津貼在原有基礎上，每課時增加2元。
2、所有參加“雙師型”教師培訓的經費，由學校解決，教師個人不承擔。
3、節假日教師培訓算加班，每天30元補貼，培訓期間被評為優秀學員的，學校獎勵200元。
4、教師參加“雙師型”教師培訓的，在申報職稱，評獎評優方面優先考慮。
5、為鼓勵尚未具備中級職稱的年輕教師積極提高自身雙師素質，對本人理論教學效果好，且取得了本專業國家職業資格三級以上證書或非教師系列本專業及相關專業國家承認的中級技術職稱。參加各類技能競賽并獲得市級一等獎，或省級二等獎，或全國三等獎以上獎勵。可認定為準“雙師型”教師。
被認定為準“雙師型”教師，給予一次性獎勵600元。獲取中級職稱后，可直接取得“雙師型”教師
教師培養方案 13
為進一步落實“優先發展教育，建設人力資源強國”，實現“科教興區、人才強區”戰略，配合省、市名師工程，培養-?支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。
一、培養宗旨：
培養一支適應課程改革和實施素質教育需要的、專業能力強、綜合素質高的能夠帶領我區教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區教育教學發展，實現教學質量全面提高。
二、培養目標：
20xx-20xx年，培養30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養10-20名名教師。
三、培養措施：
（一）、培養對象的選拔：
1、政治思想與專業能力：熱愛黨的教育事業，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的.教學經驗，有先進的教育思想。
2、資歷：小學、初中具有專科以上學歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。
3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二小），語文、數學、英語各推薦2名；各鎮管理組，語文、數學、英語各推薦5名。
（二）、培養策略：
1、理論先導策略：培養對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。
2、名師指導策略：利用本市、本區教育資源實行集中輔導或個別指導。
3、校本研修策略：培養對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略：適當組織培養對象參加省、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動。
四、培養對象的任務和權利：
（一）、任務：xx名教師、骨干教師培養對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：
1、骨干教師培養對象的任務：
（1）每學期上1-2節教學示范課（保存教案及教學設計）。
（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結。
每學期在學科組作xx次教學經驗方法講座(保存稿件)
每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。
每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。
每年在市級或以上報刊發表一篇教學論文或教學總結。
2、xx名教師培養對象的任務：
每學期上1-2節教學示范課，培養期間上過區級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究主持一項區級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結，實驗效果、成果比較顯著。
每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件)。
每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。
每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記(500字以上)。
每年在市級或以上報刊發表一篇教學論文或教學總結。
(二)、權利：
1、學校每年贈送一份教育教學雜志。
2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。
3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。
4、評先、評優、職稱評聘、提拔任用有優先權。
五、審查、考核與認定：
各校推薦的名教師、骨干教師培養對象經教育局審批后向全區公布。培養對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區教育局將根據學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養對象發給骨干教師、名教師榮譽證書。
六、組織領導：
區教育局名教師、骨干教師培養領導小組：
組長：彭xx（局長）
副組長：xx（副局長）
組員：人事股、教研室全體同志。
教師培養方案 14
一、指導思想
一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養又是學校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養領導小組。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是我校一貫注重的優良做法，是我校“以人為本”的辦學思想的具體體現。今年，學校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索，通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細備課堂再實踐，這樣的一個反復的集體備課過程，使得青年教師迅速適應教育教學工作，使學生得到最優的發展。
為此，學校根據教育教學現狀和未來發展的.需要，制定青年教師的培養方案，拓寬培養渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學習考察、進修培訓等多種培養方式，為他們的學習提高創造條件。
(一）總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍
2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化；
3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。
(二）具體措施
按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限不足三年的青年教師；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。
1、第一組青年教師的工作要求：
教學年限不足三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；
[3]認真做好學科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；
[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學（每學期課件數要達二分之一）。
[5]每學期要上好2節匯報課，寫好一份優秀教學設計。
[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；
2、第二組青年教師的教學評比要求：
教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；
[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；
[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業布置有特色，對學生進行因材施教。
[4]每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
三）學校措施
1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。
2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；
3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于15節，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課；
4、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結束前再上一節課。一方面，青年教師自己對比前后兩節課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。
教師培養方案 15
一、指導思想：
青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制訂本方案。
二、培養目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，做好名師培養的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
三、培養措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。
學校建立青年教師培訓工作領導小組，調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、加強學習，注重轉變觀念。
學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的'基礎理論和專業知識水平。不斷培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。
首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進行培養，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進行培養，并制定培養計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業與試卷（針對性、聯系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發的能力，不斷提升課堂教學質量。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。
如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現真正的超越和自我發展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創造良好的外部環境。
青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。
學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。
教師培養方案 16
一、指導思想：
以老帶新、優化配對，互教互學，共同促進，使青年教師迅速成長，脫穎而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，從而造就一支思想好，互質高，能力強的師資隊伍。
二、基本職責：
（一）師
1、指導教師要做到“三帶”：帶師魂—敬業愛崗，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—育德之道。
2、指導徒弟備課，幫助徒弟修改教導，指導教法。
3、查閱新教師批改的作業，提出改進意見。
4、每學期聽新教師上課5次以上，評議優缺點，使其日臻成熟。
5、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，使其視野開闊，不斷充實。
6、每學期指導新教師上匯報課一次。
7、每學期輔導徒弟擬定1—2份測試卷。
（二）徒
1、尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評。
2、無條件、接受指導老師對上課、備課、作業批改等方面的檢查和指導。
3、認真備課，每堂課寫出詳案，主動求教。
4、主動聽課(以聽指導老師的課為主)，每學期不少于20節，做好聽課記錄。
5、做教學的有心人，積累平時所閱讀的資料和教學心得。
6、每學期上一堂有較高水平的匯報課（或公開課）。
7、每學期向指導教師請教擬，擬1—2份切實合理的.測試卷。
8、每學期寫好一篇拜師心得。
三、管理分工：
1、每年由科研處組織，各教研組操作，分別為新教師聘定學科教學的指導教師。
2、由教務、科研兩處及時總結、推廣師徒結對的寶貴經驗，表揚先進。
3、師徒結以每學年評議一次，各職能部門參與，對師徒進行綜合評議。
四、獎懲辦法：
1、師傅是否有帶徒經歷以及帶徒業績效果與職評掛鉤。
2、對評議不合格的新教師延長見習期，推遲轉正。
3、每年根據上述基本職責所規定的內容檢查完成情況，并結合上交《青年教師培養登記表》情況、徒弟的教學情況進行綜合考核，分優、良、合格、不合格、四個等次，頒發證書和獎金。獎金數額逐年而定。
4、校級匯報課獲“優秀”等次者給師傅頒發證書和獎金。
教師培養方案 17
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來，樂龍學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，并逐步培養成為骨干教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養方案》，以建設一支素質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
一、培養對象
教齡不滿十年范圍內的青年教師。
二、培養目標
我校培養青年教師的目標是樂龍：
1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的小學教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。
三、具體措施
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的'人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
（3）提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。
3、實施“青藍工程”，促教師專業化成長。
在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：
a、備課和分析教材；
b、課堂教學的指導；
c、作業設計與批閱；
d、輔導學生。
四、具體要求：
指導老師：
A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。
B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。
C、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
A、每兩周把教案作業送給指導老師檢查一次。
B、每兩周聽一節老教師的課，并有聽后感。
C、每兩周上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課。
D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師樂龍“成長檔案”，包括：
a、指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b、青年教師的研討課、匯報課教案及反思。
c、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
四、培養效果
經過培訓后，青年教師逐步做到：
（1）熱愛教育事業，樂于奉獻，勇于進取，認真執行崗位職責。
（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。
（3）熟練掌握必要的教學常規，專業知識扎實、業務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。
（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。
教師培養方案 18
一、指導思想
學校是素質教育的主陣地，教師是主力軍，高素質教育最根本的一條就是建設高素質的教師隊伍。辦好一所重點中學，全面推進素質教育，對教師隊伍的素質提出了更高的要求，既要轉變教育思想和觀念、提高教學水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創新。依據我校現狀，必須著重培養青年骨干教師，建設一支師德高尚、愛崗敬業、素質精良的教師隊伍，以適應培養高素質人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養計劃。
二、現狀分析
現有高中專任教師68人，其中本科學歷51人，常熟市學科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學能手8人，研究生課程班學員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養目標
1、新教師培養目標一年過關，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學歷目標本科學歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結業以上20名。
3、青年骨干教師以上培養目標骨干教師達70%，常熟市教學能手20人，常熟市學科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優秀班主任培養目標青年優秀班主任占校級總數的60%，市級以上優秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》和師德規范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業道德教育，開展向模范人物、教育家的學習活動，使他們忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，敬業愛崗，樂意奉獻。
2、組織青年教師學習教育理論和現代教育信息，不斷提高他們的教育教學素養，使他們更新教育觀念，掌握教育教學規律和現代化教學技術，深入改革課堂教學模式，研究教法和學法，努力提高自身素質。
3、學校領導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創造條件，早日加入黨組織；在生活上要關心他們，提高經濟待遇，積極為他們排憂解難，讓他們全身心地撲在教育教學上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學習或在職進修，分別給他們落實達標措施。
5、加強對青年教師的培養工作。給新上崗的教師同骨干教師結成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內或校外教學能手以上的教師與他們結對子，定出奮斗目標，定期進行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的競賽評比活動，對優勝者進行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下
⑴ 常熟市學科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發表省級以上一篇論文或實驗報告，抓好一個教改項目，培養一名教學能手，外出一次講學或交流教學經驗。
⑵ 常熟市教學能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發表或交流一篇文章，培養一名骨干教師，參與一個課題研究，創一流教學成績。
⑶ 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發表一篇文章，指導一名新上崗以上的青年教師，與同類學校一名教師開展教學競賽，培養一批特長生。
⑷ 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學經驗文章，學好一名骨干教師以上的`教學方法，練好一套反饋學生學習信息的套路，定出一個教學目標。
⑸ 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優秀教案，寫一篇教學心得，出一份試卷，自學一本教學專著。
7、抓好青年班主任隊伍建設，用“請進來，送出去”的辦法，讓他們能學到管理班級的先進經驗，對工作三年以內的青年班主任配備指導教師，指導他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內成為優秀班主任。
教師培養方案 19
（一）指導思想
骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，適應教育事業發展的需要。
（二）培養范圍
已獲得縣級以上（含縣級）課堂教學比賽一二等獎、參加過縣級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得縣級（含縣級）以上教學能手、骨干教師、沂蒙名師稱號的教師，均列入骨干教師培養的范圍
（三）培養目標
完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的`教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。
1、教師努力目標
學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。
最終實現四高、四轉化。
（1）由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。
（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到教多種課程。
（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。
（4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
2、教師發展方向
合格教師→骨干教師→優秀教師→沂蒙名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。
（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。
（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。
（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。
（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。
（四）主要措施
1、抓師德教育，促觀念更新
以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。
（1）學習課程化
教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。
（2）、評選制度化
結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、““優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。
2、抓自培力度，促整體提高
（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。
（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。
（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。
（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。
（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。
（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。
（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。
3、抓激勵機制，促隊伍優化
師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。
（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。
（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。
（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執行。
（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。
教師培養方案 20
根據學科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的`基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：
主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：
培養物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：
培養物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
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