幼兒教學方案15篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的幼兒教學方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教學方案1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒有序的觀察，并學習正確地讀圖做記錄。

　　2.復習10以內(nèi)的數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)等內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)幼兒手口一致數(shù)數(shù)的能力。

　　活動重點：引導幼兒有序的觀察，并學習正確地讀圖。

　　活動難點：通過活動學習正確地讀圖做記錄。

　　活動過程：

　　一、開始部分談話引題：教師：小朋友好，今天數(shù)字寶寶要和小朋友一起玩游戲，你們愿意嗎？那我們先來看看都有哪些數(shù)字寶寶來到了我們身邊。（請小朋友伸出小手把它讀出了）

　　二、基本部分：

　　1.手指游戲：教師出示手寫數(shù)字1-20，老師引領幼兒手口一致唱數(shù)1-20。(小朋友認識了這些數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶也著急的要和大家做游戲，游戲的名字叫有趣的小魔星)。

　　2.游戲"有趣的小魔星"。

　　(1)請幼兒聽鈴鼓聲拿相應數(shù)量的小魔星，看誰拿的又快又準。

　　桌子上的小筐里老師為小朋友準備了不同顏色的小魔星，游戲的要求是老師拍幾下鈴鼓，小朋友就要從小筐里取幾個小魔星，不能多取，也不能少取。小朋友聽明白了沒有。好，游戲開始，小朋友仔細聽，看誰拿的又快又準。（教師拍3下，5下、6下、8下）鼓勵又快又準的小朋友。小朋友還想玩嗎？哪我們換一種玩法。

　　(2)教師出示數(shù)卡，幼兒根據(jù)數(shù)卡上的'數(shù)拿相應的小魔星。（出示數(shù)4、數(shù)7、數(shù)9、數(shù)10）(3)幼兒之間相互檢查。（小朋友互相看看你旁邊的小朋友做對了嗎）剛才小朋友游戲玩的特別好，接下來我們要比一比誰的反應快。

　　3."比比誰的反應快"。

　　(1)教師出示不同的實物卡，請幼兒用目測點數(shù)的方法快速說出正確數(shù)量。提問：圖中是什么，各有幾個？幼兒個別回答。

　　小結：好了游戲到此結束，小朋友玩得好，反應也快。接下來老師這里有幾個漂亮的池塘要讓小朋友來看一看。

　　4."夏天的池塘"。（出示課件，幼兒觀察）

　　(1)出示橢圓形池塘。

　　天氣好熱呀，小魚寶寶都游到水面上來了。小朋友看看，這個池塘是什么形狀的？里面有幾條小魚？

　　(2)老師引領幼兒手口一致點數(shù)小魚的數(shù)量。

　　(3)老師根據(jù)幼兒所說的結果在黑板上做記錄。

　　(4)出示長方形池塘。

　　小蜻蜓在水面上飛來飛去，就像小飛機一樣。請小朋友看看，這個池塘是什么形狀的？水面上有幾只蜻蜓在飛？

　　(5)老師引領幼兒手口一致點數(shù)小蜻蜓的數(shù)量。

　　(6)老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

　　(7)出示梯形池塘。

　　青蛙呱呱唱，小朋友真快樂，大家看看，這個池塘是什么形狀的？水面上有幾只青蛙？

　　(8)老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

　　現(xiàn)在小朋友來看這張圖片咱們回憶一下梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數(shù)量是多少。先來看梯形池塘，梯形池塘里有誰，有幾只青蛙。教師示范圈畫部分內(nèi)容。

　　(9)出示《夏天的池塘》圈畫部分內(nèi)容（掛圖），分別請幼兒回憶梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數(shù)量是多少。

　　(10)教師請2位幼兒在黑板上操作圈畫部分內(nèi)容。

　　(11)利用《幼兒用書》第19頁進行操作練習。找一位小朋友在電腦上操作。

　　(12)講評幼兒作業(yè)。（作業(yè)和電腦上完全一樣的小朋友舉手）三、結束部分1.教育幼兒喜歡大自然，保護小動物。（小朋友說夏天的池塘漂亮嗎？有了小動物更漂亮，因此我們的小朋友要保護小動物，愛護的環(huán)境，不能在水中扔垃圾，不能傷害小動物。

　　2.幼兒聽音樂出活動室。

幼兒教學方案2

　　設計思路：

　　認識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學習的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實際意義。《綱要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識，因此，我通過創(chuàng)設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數(shù)量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學習經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、通過創(chuàng)設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

　　3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動地參與數(shù)學活動。

　　活動準備：

　　2元超市場景、1——10的'代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動過程：

　　一、情景導入，引起興趣

　　瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數(shù)

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結：

　　①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

　　②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

　　③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1、尋找身邊的單雙數(shù)

　　2、分組操作

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　●分一分：在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，結束活動。

幼兒教學方案3

　　【活動目標】

　　1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探究并熟悉洋蔥的種子。

　　2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的歡樂。

　　3、會正確用法簡潔的種植工具：鏟子。

　　【活動預備】

　　1、洋蔥頭種子圖片。

　　2、鏟子若干，籃子。

　　3、熟悉洋蔥頭的已有閱歷。

　　【活動重難點】

　　初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的情感。

　　【活動過程】

　　一、回憶洋蔥頭的基本特征。

　　師：今日老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

　　幼：想。（老師出示洋蔥）

　　師：看看它是誰呀？

　　幼：洋蔥

　　師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！

　　幼：洋蔥寶寶，你好！

　　師：前幾天呀，我們已經(jīng)熟悉過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

　　幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

　　師：那他里面是什么樣子的呢？

　　幼：白色的，紫色的，一層一層的……

　　師：小伴侶們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？

　　幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

　　師：雖然洋蔥頭有著特別的味道，但是他的養(yǎng)分可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能關心我們預防感冒呢！

　　師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

　　幼：橫切圓圓的＇，豎切像花朵一樣……

　　二、找洋蔥的方種子。

　　師：小伴侶們，你們看這是洋蔥的什么呀？

　　幼：花。

　　師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？

　　幼：白色，球……

　　師：那花里面會藏著什么隱秘呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好伴侶一起找，但千萬記得要當心，不能去損害花寶寶。

　　師：你剛才在花里發(fā)覺了什么呀？

　　幼：種子。

　　師：是不是全部的.洋蔥都會開花呢？

　　幼：不是的，有的開花，有的不開花。

　　老師小結：其實呀，在花里面還藏著很多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

　　師：什么樣子的呀？

　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

　　師：那今日食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小伴侶一起幫忙挖洋蔥，你們情愿嗎？

　　幼：情愿。

　　三、挖洋蔥。

　　師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

　　幼：鏟子、

　　師：那我們怎么挖呢？

　　幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小伴侶們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

　　幼兒挖洋蔥，老師指導

　　師：今日我們的小伴侶都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

幼兒教學方案4

　　一、活動前言：

　　小的時候就對畫畫比較感興趣，可能是遺傳媽媽的基因比較多，平時畫畫我最喜歡的就是植物，小學時候最喜歡的一篇課文就是“王冕畫畫”，長大了，我要做個像王冕一樣的大畫家!經(jīng)過此活動可加深幼兒的色彩感，提高孩子們的藝術修養(yǎng)!

　　二、活動目標：

　　1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。

　　2、學習雙色相間點畫紫藤花。

　　3、體驗點畫活動的歡樂及成功感。

　　三、活動準備：

　　繪畫紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布

　　四、活動過程：

　　一、預熱階段

　　1、欣賞紫藤花。把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導幼兒重點觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自我的.見解。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)紫藤花。

　　二、圖形刺激

　　教師示范雙色相間點畫紫藤。伸出食指先蘸一點紫顏色，之后再蘸一點白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點畫紫藤花，一點表示一朵花。

　　三、想象創(chuàng)造

　　1、幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。

　　2、點畫是注意花形：上大下小，一串一串

　　3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結束，及時用抹布把手擦干凈

　　四、作品賞評

　　把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的歡樂。

幼兒教學方案5

　　在當今世界上，學前教育的理論與實踐工作者都逐漸地認識到，學前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會需要的軌道，這是一個兩難問題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個傾向。方案教學是較好地解決這一兩難問題的一條途徑，使教育應具有的兩種功能，既為社會服務的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以較為完善結合。

　　然而方案教學的教學方式極具彈性，沒有一種統(tǒng)一的模式，需要教師在師生互動中運用智慧去把握教學的過程，因此，方案教學的成功與否與教師本人的素質(zhì)以及他對此種方式的教學的理解有至關重要的關系。

　　關鍵詞：幼兒園 方案教學 中 教師 面臨的挑戰(zhàn)

　　瑞吉歐方案教學的活動設計保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，它是一個切磋學習、經(jīng)驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來自對幼兒發(fā)展的一般規(guī)律、早期學習和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來自兒童感興趣的問題和現(xiàn)象，而其中的某些問題和現(xiàn)象可能是老師的"未知領域"。可見，教師們面臨著一場新的挑戰(zhàn)，此文就將方案教學中教師所遇到的挑戰(zhàn)做一個分析。

　　一. 方案教學的概念：

方案教學是根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的主題，并以該主題為中心加以擴散，編制主題網(wǎng)絡，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學習，探索概念的內(nèi)涵。在編撰主題網(wǎng)絡時，涉及兒童的認知、情感、社會化、語言、體能等各個發(fā)展領域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數(shù)學等方面的內(nèi)容融合為一體。

　　二. 方案教學的過程中教師所需要做的工作：

　　⒈和幼兒一起確定主題編制網(wǎng)絡；

　　⒉為孩子創(chuàng)造活動所需要的環(huán)境，這里就需要教師和家長、社區(qū)聯(lián)系并得到支持；

　　⒊和孩子一起學習，并指導﹑總結學習的內(nèi)容；

　　三.方案教學中教師所遇到的挑戰(zhàn)及對策

　　方案教學將傳統(tǒng)的兩種不同價值傾向的教育活動有機地結合起來，相互補充，從而改變非結構化活動（放羊式）和結構化活動（灌輸式）地教育模式。 教師在方案教學中的挑戰(zhàn)也就是在傳統(tǒng)的"灌輸式"教學和"放羊式"教學中沒遇到過的問題。

　　1. 在確定主題和編制網(wǎng)絡中遇到的困難。

　　（1）教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

　　方案教學是幼兒能按照自己的意愿主動地與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有地認知結構，并向更高一級地認識階段發(fā)展。要有"一切從幼兒出發(fā)"的理念，對教師的作用與價值應有新的認識--"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"

　　（2）與幼兒之間的認識差異

　　由于教師認知水平和幼兒有相當?shù)牟罹啵�所以在看待事物的時候有著不同的觀察角度，對事物的理解和思考也有所不同。

　　2. 解決網(wǎng)絡和主題形成中所欲困難的解決方案

　　（1）教師應通過引導控制主題網(wǎng)絡的中心化。盡量使網(wǎng)絡有條理化，緊扣主題；這樣，有利于幼兒認識的深度發(fā)展，是掌握的內(nèi)容更加牢固，也可以減輕教師的工作量。

　　（2）主題由幼兒確定的情況下，教師掌握住網(wǎng)絡編程的主動權。

　　3．在為創(chuàng)造活動需要的環(huán)境時所遇到的困難

　　（1） 方案教學的內(nèi)容十分廣泛，可謂天地萬物都是孩子的課題。所以很多問題都是幼兒園無法建構的環(huán)境。也就是說，僅憑幼兒園的環(huán)境是無法滿足方案教學這種形式的開發(fā)的。

　　（2） 教學的內(nèi)容也是環(huán)境建構時非常重要的一部分，只有充分的利用社會力量和家庭力量，才有可能使方案教學在幼兒園發(fā)揮更大的效應。使家長和社會支持我們的教學工作。

　　4． 在為創(chuàng)造活動需要的環(huán)境所遇到困難的對策

　　（1）在與家長的交流中，改變家長對幼兒教育的認識，讓家長明白現(xiàn)階段的幼兒處于知識需求的高峰期，通過方案教學正確給予孩子的需求，而家園共建一個良好的環(huán)境更有利于孩子的發(fā)展。

　　在方案教學的主題和網(wǎng)絡形成之后，就可以讓家長一起收集資料，一起對孩子進行認知的引導。

　　（2） 在社區(qū)中樹立良好的幼兒園形象，教師也樹立優(yōu)良的個性品質(zhì)，這樣在請他人創(chuàng)設環(huán)境時，可為孩子爭取到更大的空間，使我們教師聯(lián)系對方時得到支持與幫助。

　　5． 教師在和孩子一起學習時所遇到的困難

　　（1） 幼兒思考的.隨意性，由于孩子的個體差異比較大，所以，教師要將一個小朋友的問題復述給提他的孩子聽，并加以修飾

　　（2） 當孩子們突然發(fā)現(xiàn)新問題產(chǎn)生觀點分歧時，教師在不直接回答問題，而又要讓孩子把問題弄清楚的情況下的正確引導。

　　（3） 孩子從中途發(fā)現(xiàn)新問題時，教師要選擇繼續(xù)網(wǎng)絡的安排，還是在網(wǎng)絡中加入原有的教學內(nèi)容，甚至是刪改掉一些內(nèi)容，這對教師面對某一件事的決策性是分不開的。

　　（4） 由于一次方案教學活動下來所花的時間不是固定的，甚至1~2個月也有可能，所以教師在安排網(wǎng)絡進度的時候，一定要動靜交替，使孩子勞逸結合。

　　（5） 與班內(nèi)教師之間的合作、溝通；由于方案有一種時間上的延續(xù)性，而教師又不可能每天都上全天班，所以教師之間的交流與溝通就顯得更加重要。

　　6． 教師在和孩子一起學習時所遇到困難的解決對策

　　（1） 在主題確認之后，教師需要更多的時間了解相應的網(wǎng)絡知識。不僅是自己學習準備的，還包括孩子所了解的，可私下通過單獨談話進行了解。

　　（2） 在孩子一起相同學習的過程中，教師要隨時保持清醒的頭腦，以判斷課程的進度和方向的選擇是否適宜這些孩子。

　　（3） 增加與本班教師的交流和溝通，從而更了解幼兒活動的進展情況。

　　雖然方案教學提倡以幼兒為主，但由于幼兒知識經(jīng)驗的限制，他們更需要老師適時的指導，不要為了過份強調(diào)幼兒的主體性，就弱化自身的指導作用，只要讓幼兒充分去試去練，為他們創(chuàng)造一定探索環(huán)境與空間，那么之后的引導與講解的多少應該不能受太多的限制，教師應該即是幼兒活動的支持者、鼓勵者，也是其活動的合作者、幫助者和幼兒發(fā)現(xiàn)的總結者，這樣才能讓幼兒在方案活動中獲得更系統(tǒng)的知識體驗。

　　四.在幼兒園方案教學面臨的挑戰(zhàn)中對教師提出幾點建議（僅供參考）

　　1. 有自我學習的思想和能力。學習是生活當中的事，每一件事情都有我們需要學習的地方，包括幼兒的身上也有。很多幼兒提到的問題都是另成人不能回答的；那是不是我們思考的廣度不如幼兒呢？作為教師，我們應該盡可能思考在孩子的前面。

　　2. 有敏感的發(fā)現(xiàn)問題的能力。因為這樣的生成課程隨時都可能有新的問題出現(xiàn)。孩子是個"問號"，教師需要和N倍的孩子同步思考；甚至教師應該想在孩子前面。

　　3. 有較強的社會交往能力。方案教學中教師有可能同各種職業(yè)打交道，這是一種社會性，幼兒是無法完成的。教師要通過朋友、家長等各種方式取得幫助。

　　4. 有從容的語言表達能力。既然不可能每個問題都回答的上，所以作為教師應該有相當不錯的應變能力，巧妙的回答幼兒的"難題"，以及與其他參加教學活動的人交流。

　　5. 能定期或不定期的接受一些訓練。通過不同的訓練，可以增加我們的知識融合能力和接受新事物的能力，這樣使我們更能適應方案教學的教學模式。

幼兒教學方案6

　　設計思路：

　　天氣越來越熱，“游泳”成了孩子們在聊天時比較感興趣的話題。六月主題《夏天真熱啊》是讓孩子能參與各種能讓身體變涼快的方法。根據(jù)主題活動，用游泳的方式挑戰(zhàn)幼兒已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，進一步讓幼兒的分類能數(shù)數(shù)能力得到提高，，嘗試按物體不同特征來數(shù)數(shù)，因此預設本次活動。這個活動對幼兒最大的挑戰(zhàn)在于游泳的幼兒是無序排列的，而且要在仔細觀察畫面后，根據(jù)同一特征進行分類，最后再數(shù)，這是對前期已有數(shù)經(jīng)驗的一個整合和提升。

　　活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)回憶已有經(jīng)驗，說說夏天找涼快的好方法；第二環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察，發(fā)現(xiàn)游泳姿勢的不同特征，嘗試數(shù)數(shù)；第三環(huán)節(jié)幼兒動手操作，感受夏天游泳的樂趣。

　　活動目標：

　　1、根據(jù)游泳幼兒的不同特征嘗試6以內(nèi)的`數(shù)數(shù)。

　　2、在說說講講中感受夏天游泳的樂趣。

　　活動準備：

　　操作材料包、固體膠、數(shù)字卡。

　　活動過程：

　　一、說涼快——結合已有經(jīng)驗找到使自己涼快的方法

　　1.（出示圖片）看看小朋友們在做什么？（游泳)

　　2.想一想，還有什么好方法能讓我們變涼快？(吹空調(diào)、吃冰淇淋、扇扇子)

　　小結：在熱熱的夏天里，有好多好方法能讓我們變涼快，比如游泳、扇扇子、吃冷飲……

　　二、學游泳——在操作中感受游泳的樂趣

　　1.撕開游泳池中的波紋線，將娃娃插入，讓他們也來學游泳。

　　2.我們一起來學學不同的游泳姿勢。你們都知道有哪些游泳姿勢嗎？

　　觀看游泳的不同圖片，請幼兒說一說并學一學動作。

　　三、數(shù)朋友——根據(jù)游泳游的不同特征數(shù)數(shù)

　　觀察畫面：這些小朋友在游泳的時候有什么不同？

　　1.幾個娃娃下水游泳，幾個娃娃在休息？

　　2.幾個娃娃套著救生圈？

　　3.幾個男孩幾個女孩？（關注圖片上小朋友不同的泳裝來辨別）

　　4.請你找出相應的數(shù)字卡片貼在操作板的邊上。

　　5.比一比誰多誰少？

幼兒教學方案7

　　活動目標：

　　1．講講做做玩玩，學習穿襪子的正確方法。

　　2．愿意參加集體活動，能使用普通話表達自己的意愿。

　　3．使幼兒養(yǎng)成自己事情能夠自己做的習慣。

　　活動準備：

　　1．課前教師與幼兒腳上穿一只襪子（有襪跟的，厚的）

　　2．場地上放著每個幼兒的另一只襪子（打亂散在地上）

　　3．場地上幼兒的`座位貼上小圓點

　　活動過程：

　　一：幫助襪子找朋友

　　1．進場音樂，學高人走，矮人走，帶幼兒進活動室，一起做小腳游戲。

　　小腳丫，小腳丫，點點頭，搖搖頭，拍一拍，搓一搓，腳尖碰一碰，腳跟碰一碰。

　　2．讓幼兒發(fā)現(xiàn)他們的小腳上都只有一只襪子，進而引出幫襪子找朋友。記住在找以前要先觀察，和你自己腳上的襪子比一比，要找到最合適的朋友。

　　3．教師和幼兒一起討論

　　（1）“你幫你的襪子找到朋友了嗎？那我們來看看襪子是什么樣的”。

　　（2）“為什么它們兩個是好朋友？”（通過討論讓幼兒知道一雙襪子就是一模一樣的在一起，它們是一對好朋友）

　　（3）“為什么要兩只兩只做好朋友？”（通過討論讓幼兒知道人有兩只腳，兩只叫一雙）

　　二：學習穿襪子

　　1．幼兒先自己嘗試穿襪子，教師觀察，并適時指導

　　2．請個別穿得不對的幼兒到前面，教師和幼兒一起尋找原因，用兒歌總結示范穿襪子的正確方法：拿起襪子瞧一瞧，找到襪跟別弄錯，襪跟朝著下面放，小腳用力往里鉆，腳趾鉆到最前面，腳跟放到襪跟上，我的小腳真舒服。

　　3．幼兒再穿一次，進而教師引導幼兒自己能做的事情要自己做，在幼兒園午睡時襪子脫下來要放好，把它放在一起，睡醒了要自己穿。

　　4．游戲：碰一碰

　　師：“小朋友們真棒！給我們的襪子找到了朋友，現(xiàn)在我們也去找個朋友做做游戲吧！”

　　三：游戲結束

　　1．教師總結

　　2．帶幼兒出場。

幼兒教學方案8

　　活動過程：

　　1、律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。

　　2、故事引入：

　　*師：“今天還會來一位動物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰呢？”教師出謎語引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。”

　　*師：“你們喜歡小鳥和大象嗎？大象和小鳥還有一個好聽的故事呢！”

　　教師講故事《小鳥和大象》幼兒認真領會小鳥和大象在故事中的情緒變化。

　　森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做游戲，忽然聽著了“”的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面。這個時候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸了小河里的`水，再噴到另外一只大象的身上。玩得可高興了。藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個個飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小鳥飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥洗澡，他們玩的可高興了

　　3、聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲，幼兒想象自編動作。

　　*教師：“老師這里有一段音樂也講了這個故事，我們來聽一聽，這段音樂有幾小段？”幼兒完整聽音樂，老師在旁邊根據(jù)著音樂分別指三幅圖。

　　*師：“這首音樂有幾段？第一段是誰出來跳舞了？”（小鳥）“我們一起來學小鳥跳舞吧！”

　　*放小鳥音樂，幼兒聽小鳥音樂游戲舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現(xiàn)好的動作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。

　　*師：“接著又是誰出來跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”

　　放大象音樂，幼兒聽大象音樂游戲、舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。（方法同小鳥）

　　*師：“后來小鳥和大象怎么樣了？”聽大象和小鳥游戲的音樂幼兒自由結對，舞蹈游戲。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作，如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動作。并在集體中進行提煉。

　　*教師小結提醒幼兒：大象因為特別大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動作比較笨重。小鳥因為比較小，身體輕，跳起舞來動作靈巧、可愛。

　　4、律動。

　　*師：“我們剛剛表演了小鳥和大象，現(xiàn)在想不想聽著音樂完整地表演啊？那誰來當小鳥，誰來當大象？”老師請幼兒自選胸飾小鳥和大象。

　　*介紹游戲方法和規(guī)則：

　　師：“那我們應該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：a、要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來；b、什么時候是大象出來，大象出來跳舞的時候，小鳥就蹲下來別動表示躲起來；c、最后呢？它們一起跳起了舞。

　　*播放音樂，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種動作。最后教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了。”幼兒互相做再見的動作，回到自己的座位上。

　　*提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，游戲再開展一次。

　　*交換角色表演一次。老師退出。

幼兒教學方案9

　　一、主題來源：

　　提起太陽，我們常常想到的是炎熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺！對小朋友來說，太陽是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多的知了在樹上唱著動聽的歌！是啊，如果我們仔細觀察，有太陽的季節(jié)真是一個熱鬧的季節(jié)。于是我們創(chuàng)設了

　　二、主題目標：

　　1、認知層面的目標：了解太陽對我們的作用，懂得玩一些陽光的游戲，學會享受陽光。

　　2、行為能力層面的目標：對幼兒進行夏天的安全、衛(wèi)生健康教育，學會避暑的方式，制作避暑的食物及用具。

　　3、情感層面的目標：了解一些夏天的`節(jié)日，熱愛祖國。如中秋節(jié)、國慶節(jié)。

　　三、預設活動網(wǎng)絡圖（見附頁）

　　四、主題設計思路闡述：

　　喜歡玩樂是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音，觀察陽光下開放的美麗花朵；我們會和幼兒一起動手制作太陽的圖畫和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽光下玩游戲，過一個快樂的夏天，充分享受大自然的特別時光。讓幼兒在

　　單元名稱冰淇淋太陽（大班5-6歲，約4周）設定理由隨著立夏的到來，太陽也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。大班的孩子觀察力很強，似乎對夏天的人、事、物充滿了興趣和好奇。因此，引導幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時光，過一個快樂的夏天單元總目標1、通過故事、觀察、討論、談話等形式，讓幼兒了解夏季的數(shù)月中，通常是溫暖并且陽光充足的。

　　2、知道穿輕而薄的衣物會比較涼快。

　　3、了解利用樹蔭、傘、太陽眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽。

　　4、知道游戲、騎車、野營、放風箏等都是夏天的活動。

　　5、知道進行日光浴對人和植物都十分有利。

　　6、了解一些夏天的節(jié)日，熱愛祖國。

　　名稱主要目標主要內(nèi)容和步驟備注一、光與影的游戲踏影子1、引導幼兒獲得有關

　　2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

　　3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。1 以談話活動

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

　　3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　5、延伸活動：踩影子。

　　當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無影燈圖片若干張。

　　二、制作冰棒1、動手制作冰棒。

　　2、愿意積極參與冰棒設計活動，做出有創(chuàng)意的冰棒。

　　一、談話活動。

　　引導幼兒與同伴相互討論。

　　二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。

　　三、設計制作冰棒。

　　鼓勵幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導。

　　四、引導幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區(qū)去進行銷售。

　　1、各區(qū)域展開活動。

　　2、喜洋洋超市設置冷飲區(qū)進行銷售。

　　3、在圖書區(qū)外設置一個冷飲冰柜進行冷飲銷售。在圖書區(qū)閱讀的孩子也可以買到冰棒。

　　五、結束活動。1、手工區(qū)提供操作材料。

　　2、在手工區(qū)設置冷飲區(qū)。

　　三、設計夏天的服裝1. 根據(jù)自己意愿設計出夏天的服裝。

　　2. 知道服裝與季節(jié)的關系。

　　3. 在設計活動中體會成功的喜悅。

　　一、欣賞視頻短片引導幼兒討論并總結：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

　　二、引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)通過欣賞。

　　總結：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主3、師：我們的裙子都有些什么款式的？

　　（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）三、讓幼兒設計服裝，教師指導。四、欣賞評議服裝表演1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝2、 展示自己設計的服裝活動評價：

　　五、小結

　　1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設計師》

　　2. 廢舊報紙若干、剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、膠水3. 適合于表演的音樂一段活動過程；

幼兒教學方案10

　　一、指導思想：

　　通過考核活動，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，提高教師教育教學技能，提升教師創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境與材料，組織區(qū)角活動的能力，以促進幼兒的發(fā)展。

　　二、活動目標：

　　1、通過考核活動，激發(fā)教師日常工作的主動性和積極性，形成有效的激勵機制。

　　2、通過對班級個別化學習環(huán)境創(chuàng)設與組織指導的`考核與評價，提升教師開展個別化學習的設計與組織能力。

　　三、考核時間與對象：

　　考核時間：xx年12月中旬（12月初抽簽決定各班考核時間）

　　考核對象：全體教師

　　四、考核內(nèi)容：

　　1、各班積極創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境與材料（小班：區(qū)角融合；中班體現(xiàn)一區(qū)兩用；大班凸現(xiàn)個別化學習環(huán)境）。

　　2、個別化學習活動的組織與開展（小班區(qū)角融合的組織與開展）。

　　五、考核標準：

　　具體見附件《xx幼兒園個別化學習環(huán)境創(chuàng)設與組織考核標準》

　　六、其它要求：

　　1、考核順序：在自主報名的基礎上進行全園性的統(tǒng)籌安排，按照安排逐班開展。

　　2、考核前一天打印好活動方案5份，4份排版緊湊些、正反面打印，節(jié)約用紙（活動當天給考核人員），1份按存檔要求排版（標題：小三，宋體，加粗；作者：小四，宋體，居右；正文：小四、宋體，1.5備行距，活動前一天交于副園長室。）

　　3、各班的考核活動兩位教師共同進行個別化學習活動的觀察與指導，活動導入環(huán)節(jié)由一個老師引出，交流講評環(huán)節(jié)兩人分別開展，每人各5-8分鐘左右。

幼兒教學方案11

　　一、教學目標

　　1、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。

　　2、了解吃蔬菜對身體的好處。

　　3、初步了解蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有益。

　　4、初步養(yǎng)成不挑食的良好習慣。

　　5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　二、教學準備

　　1、白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。(未加工的和做熟的兩種。)

　　2、幼兒人手一套碗筷。

　　三、教學過程

　　1、通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題。

　　(1)、今天老師為大家準備了許多種菜，想請你們品嘗一下，再猜猜看，他們都是什么菜。

　　小結：你們剛剛吃到的是白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，他們都是蔬菜。

　　2、觀察、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等蔬菜。

　　(1)、今天老師從地里摘了很多的菜來，小朋友認不認識這些菜呢?你們都吃過嗎?

　　小結：胡蘿卜一頭粗、一頭細，它是橘黃色的。芹菜是綠色的`，它有許多的葉子，梗子是白色的······剛剛的白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，它們都是蔬菜。

　　3、你們知道吃蔬菜有什么好處嗎?(講述一段案例)。這小朋友怎么了?他為什么拉不出屎呢?

　　小結：蔬菜里含有豐富的維生素，如果長期不吃蔬菜，就會得上“壞血病”，導致牙齦出血，還有如果長期不吃蔬菜，小朋友上廁所拉屎就會有困難，小朋友還知道不吃蔬菜有什么壞處嗎?幼兒討論，

　　4、通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題。

　　(1)、今天你們的家人為大家準備了許多的蔬菜，想請你們品嘗一下，我來看看那個小朋友想長的棒棒的、壯壯的、高高的。

　　四、教學反思

　　這是一節(jié)健康活動，主要是讓幼兒了解吃蔬菜的好處。幼兒不愛吃蔬菜的原因可能是她們的味覺還沒有發(fā)育完全，覺得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動中，我首先讓幼兒觀察實物，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀察及討論，讓幼兒知道從地里拔出來的菜我們都叫它們蔬菜;其次，我以一些事例來吸引幼兒對吃蔬菜有什么好處進行討論，并讓幼兒知道蔬菜里有很多營養(yǎng)的東西，能幫助我們長高、長漂亮。并幫助我們消化;最后，我請幼兒品嘗家長帶來的蔬菜，鼓勵幼兒要多吃蔬菜有益健康。這個活動的目標基本達到，但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時候，如果能加入“小動物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了!我在以后的教學活動中，要對活動多預測，只有更好的預測才能更科學、合理的完成教學活動。

幼兒教學方案12

　　設計意圖：

　　一個人的奇思妙想往往成為藝術創(chuàng)造、科學發(fā)明的前提。種子發(fā)芽雖然是一種極其平常的自然現(xiàn)象，但卻非常容易引起幼兒的豐富想象和極大興趣。在設計過程中我正是利用并挖掘了這一教材的潛在價值，通過一系列的觀察、演示、創(chuàng)作、交流等活動，以開放、寬容的思維方式引導幼兒大膽、不拘一格的進行個性表現(xiàn)，體驗藝術創(chuàng)造與游戲的.快樂。

　　教學目標：

　　1、 幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。

　　2、 體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神氣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、種子若干。

　　活動過程：

　　一、 欣賞課件，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。

　　師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。

　　師：“葵花種子已經(jīng)怎么樣了？”

　　幼：長大了。

　　幼：長成了向日葵。

　　（評析：以簡短的語言開頭，使幼兒的注意力迅速集中；以優(yōu)美的音樂、動感的畫面激發(fā)幼兒對活動的興趣。）

　　二、 發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。

　　1、 初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂

　　師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物。

　　師：“假如你是一粒種子，你想長成什么植物。”

　　幼：我想長成西瓜。

　　幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹；

　　師：陳老師有了一個好注意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)。（放音樂）

　　（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千資百態(tài)，興趣高漲。）

　　2、 用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程。

　　師：剛才我們這些種子都長大了，陳老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？

　　（啟發(fā)幼兒用更多肢體動作表現(xiàn)種子成長過程）

　　邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。

　　（評析：引導幼兒在互動中感受活動的快樂。）

　　三、 啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風雨的植物。

　　1、 啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)。

　　（放風、雨、雷聲）

　　師：天氣怎么樣？

　　幼：打雷了。下雨了。刮風了。

　　師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現(xiàn)）

　　2、 觀賞課件：暴風雨的向日葵。

　　師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道陳老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。

　　3、 隨音樂表演一遍。

　　師：我們也來表演一下暴風雨的植物吧。

　　（評析：教師一次次的引導，讓幼兒在一次次的嘗試中獲得成功，真正體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒的主體作用。同時幼兒在感受植物成長過程中體驗大自然的神奇。）

　　四、 完整表演一遍。

　　1、 出示種子若干。

　　師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。

　　2、 幼兒隨音樂完整表演一遍。

　　（評析：種子的出現(xiàn)既自然的增強了幼兒的表現(xiàn)欲望，也為后面的活動延伸作好了鋪墊。整個活動幼兒始終處于主動學習狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著）

　　活動延伸：

　　幼兒每人帶一顆種子回家，等到明年春天種到地里，并觀察、記錄種子成長的過程。

幼兒教學方案13

　　學習目標：

　　模仿做動作， 鍛煉肢體活動能力。

　　活動準備：

　　1.狐貍布偶。

　　2.《故事屋》幼兒 用書或電子書第2 -3頁。

　　活動過程：

　　1. 出示狐貍布偶，請幼兒說一說，自己平時都喜歡聽誰講故事、經(jīng)常在哪里聽故事等。

　　2. 出示幼兒用書或電子書第2-3頁，請幼兒描述圖畫中的故事內(nèi)容。

　　3. 請幼兒模仿狐貍先生敲擊、爬梯、肩部負重等動作，和小朋友一起模仿蓋故事屋時的動作。教師可以請幼兒一邊做動作，一邊模擬蓋房子時的操作工具（如鋸、錘子等）所發(fā)出的聲音。蓋好后，請幼兒設計表示“完成了”的動作。

　　4. 請幼兒說一說在模仿蓋房子活動中的感受。如果幼兒不能完整表達，教師可幫助幼兒補充完善，幫助幼兒積累詞匯。

　　活動評價：

　　1.能看圖講故事。

　　2.能控制自己身體的'動作。

　　活動建議：

　　鼓勵幼兒用不同的方式表示“完成了”的動作。如，做出v字型手勢，或用歡呼聲表示。

幼兒教學方案14

　　活動目的：

　　1、運用肢體表現(xiàn)的動作。

　　2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。

　　活動準備：八音盒一個。

　　活動過程：

　　1、開始部分：導入活動。

　　（1） 做第一套廣播體操。

　　（2） 音樂：對列入場

　　2、基本部分：

　　（1）教師：今天，老師給大家?guī)�來了一段好聽的音樂和一段�?yōu)美的舞蹈。請小朋友們看看!（幼兒欣賞）

　　（2）提問：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學跳，提醒幼兒速度要慢）

　　再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉(zhuǎn)）你是怎么轉(zhuǎn)的？（…）

　　教師總結：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。（請幼兒再次嘗試 ）

　　（3）全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的`什么地方旋轉(zhuǎn)。（幼兒討論，回答，并請幼兒進行示范）。

　　（4）全體幼兒起立：

　　音樂：教師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉(zhuǎn)動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）

　　（5） 啟發(fā)幼兒相互結合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。

　　教師：剛才呀！每一個小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那如果兩個兩個小朋友，三個三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎？（我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對每一組小朋友進行指導。

　　音樂：待每組小朋友準備好后，教師放音樂，請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作。

　　3、 結束部分：每組的小朋友做的都很好。

　　教師：小朋友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小朋友都可以玩！（提醒幼兒游戲可以互換…）

　　延伸活動：

　　各種旋律的物品——球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。

幼兒教學方案15

　　設計意圖：

　　對于大班的孩子來說，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺和表達：以最新動畫片中的《.之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小伴侶——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

　　老師，我不會。孩子們不甘于畫那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學習一些寫生的學問，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

　　活動目標：

　　1、能夠把握采納動態(tài)線條幫助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

　　2、能夠細致觀看，把握“寫生”的含義，避開簡筆人物的模式畫法。

　　3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

　　4、開發(fā)同學的愛好愛好、空間想象力量以及動手力量。

　　活動重點和難點：

　　同學能對人物姿態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

　　活動預備：

　　人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

　　活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

　　1、老師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采納動態(tài)線幫助的方法，學習“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

　　2、老師：今日老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導幼兒評價動身幼兒學習用動態(tài)線幫助的方法畫身體動作的方法。

　　老師：今日，老師給大家?guī)�來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。

　　老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

　　誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

　　請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

　　現(xiàn)在我們一塊來觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？

　　老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧！）這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。老師講解示范：

　　1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、頸項，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導幼兒觀看，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

　　2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

　　我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認真地畫出來，可以挺直用水彩筆畫。

　　引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)外形。

　　3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

　　今日，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

　　引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

　　3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導。

　　1、今日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進行添畫，使畫面更加美麗。

　　2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

　　4、作品展評。

　　師生共同觀賞、評論。

　　結束語：

　　老師在選材上特別接近幼兒生活實際。老師一敏銳的`洞察力抓住了這個訓練契機，充分利用幼兒熟識的費舊物品，讓它在訓練教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。老師通過層層深化的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。老師在活動中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動活動中，老師能通過自己對孩子的觀看，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再制造。老師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，老師在活動時，不是死背教案，教學具有肯定的伸縮改變，能依據(jù)孩子活動的詳細狀況準時調(diào)整。

【幼兒教學方案】相關文章：

幼兒教學方案04-24

幼兒教學方案04-24

幼兒數(shù)學教學方案03-31

大班幼兒教學方案05-03

幼兒教學活動方案04-21

幼兒數(shù)學教學方案04-15

幼兒線上教學方案01-07

幼兒線上教學方案03-16

幼兒數(shù)學教學方案04-15

幼兒教學活動方案04-21